隨著現(xiàn)代科學(xué)教育改革的發(fā)展，科學(xué)教育的目標(biāo)越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神?？茖W(xué)探究體現(xiàn)了物理學(xué)的本質(zhì)，進(jìn)行科學(xué)探究有助于學(xué)生更好地理解物理世界。分析和探討學(xué)生科學(xué)探究能力及其發(fā)展不僅是物理教學(xué)的需要，也是實現(xiàn)全面科學(xué)探究能力目標(biāo)的需要。
發(fā)展理性懷疑精神?？茖W(xué)只是最逼近真理，事物的真實道理只有事物自己知道，任何知識體系都是人為構(gòu)造的，科學(xué)特別強(qiáng)調(diào)懷疑包括對自身的懷疑，但自從科學(xué)延生三百多年來由無數(shù)具有懷疑精神的科學(xué)家十分謹(jǐn)慎地發(fā)展，許多科學(xué)領(lǐng)域近于成熟，因此懷疑需要一定理性。
發(fā)展?fàn)幷撆c激勵意識。科學(xué)是人造的,因此與人的素質(zhì)有關(guān)，爭論和激勵能使人的素質(zhì)迅速提高，因此科學(xué)需要討論的環(huán)境和維護(hù)人們對科學(xué)的熱情。
