1.幼兒園中班閱讀識(shí)字洗手教案怎么寫(xiě)

設(shè)計(jì)背景

為了讓孩子們了解洗手的重要性，知道飯前、便后或手臟時(shí)要洗手，養(yǎng)成愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解洗手的重要性，知道飯前、便后或手臟時(shí)要洗手。

2、掌握洗手的正確方法。

3、教育孩子養(yǎng)成愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是讓孩子學(xué)習(xí)正確的洗手方法，難點(diǎn)是養(yǎng)成洗手習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、人手一塊小毛巾，洗手液或香皂若干。

2、故事《小熊豆豆生病了》。

3、正確洗手方法的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲“手指歌”導(dǎo)入活動(dòng)。

“大拇哥、二拇弟、中指哥、四兄弟、小妞妞，來(lái)看戲，大家快來(lái)比一比，誰(shuí)的大，誰(shuí)的小，哪個(gè)指頭長(zhǎng)，哪個(gè)指頭短？”

二、聽(tīng)故事《小熊豆豆生病了》。

1、老師引導(dǎo)語(yǔ)：“今天，老師給小朋友們講個(gè)故事?！?/p>

“小熊豆豆可頑皮了，整天爬上爬下，弄得小手可臟了！……”

2、老師邊做手勢(shì)表演邊講故事，小熊豆豆為什么會(huì)肚子疼呢？它應(yīng)該怎樣做呀？（通過(guò)故事讓孩子們了解手上有許多的細(xì)菌，要養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣。）

3、引導(dǎo)孩子們聯(lián)系自己的實(shí)際進(jìn)行交流（調(diào)動(dòng)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)洗手的重要性）。

提問(wèn)：你們的肚子疼過(guò)嗎？為什么會(huì)疼呢？

我們應(yīng)該怎么做呢？

4、小結(jié)：洗洗小手講衛(wèi)生（鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣）。

三、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們觀看相關(guān)圖片，學(xué)習(xí)洗手的正確方法。

1、調(diào)動(dòng)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述“我是怎樣洗手的”。

2、出示洗手圖片，引導(dǎo)孩子們觀察畫(huà)面，了解洗手的正確方法。

畫(huà)面上的小女孩在干什么？

她是怎樣做的？咱們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧！

（引導(dǎo)孩子們理解畫(huà)面內(nèi)容，并啟發(fā)孩子們用自己的語(yǔ)言表述）。

3、老師和孩子們共同講述正確的洗手順序及方法：卷袖子——沖手——搓香皂——搓手心、手背、手指——沖水搓洗——擦手。

（老師根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容邊做動(dòng)作邊講解）。

4、引導(dǎo)孩子們邊說(shuō)兒歌邊做洗手模仿動(dòng)作，學(xué)習(xí)洗手的正確方法。

（老師和孩子們一起邊說(shuō)兒歌邊做動(dòng)作，進(jìn)一步學(xué)習(xí)正確的洗手順序及方法）。

5、老師和孩子們談話交流：“我們什么時(shí)候該洗手？”

（飯前、便后、玩完玩具、手臟時(shí)等）。

四、讓孩子們實(shí)際練習(xí)，洗洗小手講衛(wèi)生，進(jìn)一步掌握洗手的正確方法。

老師引導(dǎo)：“現(xiàn)在已經(jīng)是否吃飯的時(shí)間了，我們一起去洗洗小手吧，看看誰(shuí)的小手洗得最干凈。”

在實(shí)際練習(xí)中，老師引導(dǎo)孩子邊說(shuō)兒歌邊洗手，指導(dǎo)孩子正確的洗手方法。

2.第一次做家長(zhǎng)助教要怎么和孩子互動(dòng)

做好家長(zhǎng)助教，就是這么簡(jiǎn)單

【案例一】中三班安全活動(dòng)“交警叔叔”的執(zhí)教者是洋洋做交警的爸爸?；顒?dòng)中，洋洋爸爸身穿交警服，滔滔不絕地給孩子們講著與自己工作有關(guān)的知識(shí)。但孩子們由于難以理解枯燥、抽象的專業(yè)知識(shí)，因而未能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)之中。

【案例二】當(dāng)中學(xué)體育老師的軒軒爸爸組織了大二班健康活動(dòng)“勇敢的我”。在一系列準(zhǔn)備活動(dòng)后，面對(duì)微笑著的軒軒爸爸，孩子們“放開(kāi)”了手腳，活動(dòng)處于失控狀態(tài)，軒軒爸爸則急得滿頭大汗。

【案例三】小一班正在開(kāi)展健康活動(dòng)“醫(yī)生本領(lǐng)大”，做醫(yī)生的玲玲媽媽將孩子們分成了6組，打算發(fā)給每組一個(gè)聽(tīng)診器讓各組開(kāi)展聽(tīng)診游戲。但當(dāng)玲玲媽媽從自帶的工具箱里取聽(tīng)診器時(shí)，她發(fā)現(xiàn)自己只帶了5個(gè)聽(tīng)診器。頓時(shí)，玲玲媽媽不知所措。

家長(zhǎng)助教，就是家長(zhǎng)直接進(jìn)課堂參與教育活動(dòng)，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但從上述三個(gè)案例來(lái)看，無(wú)論是洋洋爸爸、軒軒爸爸還是玲玲媽媽，都未能有效地完成助教任務(wù)。那么，家長(zhǎng)怎樣才能做好助教呢？

一、積極主動(dòng)做助教

家長(zhǎng)是幼兒園教師的重要合作伙伴，也是幼兒園重要的教育資源。家長(zhǎng)要發(fā)揮自己的能力優(yōu)勢(shì)為幼兒園教育教學(xué)工作服務(wù)，積極主動(dòng)地支持幼兒園開(kāi)展的家長(zhǎng)助教活動(dòng)。比如，欣然接受老師發(fā)出的“助教”邀請(qǐng)，或者根據(jù)自己的特長(zhǎng)、工作特點(diǎn)毛遂自薦。

二、“兩個(gè)了解”很重要

1.了解助教班級(jí)幼兒的特點(diǎn)和能力。家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教育知識(shí)，了解所助教班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)和能力水平。比如，中班幼兒以具體形象思維為主，洋洋爸爸在講解有關(guān)交警方面的專業(yè)知識(shí)時(shí)，不妨結(jié)合圖畫(huà)、視頻以及自身動(dòng)作等化抽象為具體，從而調(diào)動(dòng)孩子們的積極主動(dòng)性。

2.了解幼兒園組織活動(dòng)的特點(diǎn)。陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。”幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，家長(zhǎng)在組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮游戲的作用，以緊緊抓住幼兒參與活動(dòng)的“心”。比如，軒軒爸爸不妨以游戲化的語(yǔ)言導(dǎo)入活動(dòng)：“我是小頭爸爸，你們是大頭兒子，今天小頭爸爸要帶你們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)了?！痹谔诫U(xiǎn)游戲的吸引下，孩子們會(huì)自然而然地融入到活動(dòng)之中。

三、“三項(xiàng)準(zhǔn)備”要做好

⒈做好心理上的準(zhǔn)備。有的家長(zhǎng)對(duì)做助教有一定的顧慮：組織活動(dòng)時(shí)說(shuō)什么？孩子會(huì)聽(tīng)自己的話嗎？萬(wàn)一組織得一團(tuán)糟，那多丟人?。∑鋵?shí)，家長(zhǎng)大可不必?fù)?dān)心，只要你從孩子的角度出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并靈活運(yùn)用富有吸引力的教學(xué)方法，定能緊緊抓住孩子的眼球，讓孩子圍繞著你的“指揮棒”行動(dòng)。

⒉做好知識(shí)上的準(zhǔn)備。家長(zhǎng)要事先儲(chǔ)備所助教的教學(xué)活動(dòng)涉及的有關(guān)知識(shí)，不僅要知其然更要知其所以然。在執(zhí)教前要設(shè)計(jì)好活動(dòng)方案，并考慮方案在執(zhí)行中可能出現(xiàn)的“意外”，想好應(yīng)對(duì)之策。最好提前把活動(dòng)組織過(guò)程講給班級(jí)老師聽(tīng)，征求老師的建議，熟悉并完善活動(dòng)。

⒊做好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。家長(zhǎng)要打有準(zhǔn)備之仗，在做好自身準(zhǔn)備的同時(shí)做好物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，將助教活動(dòng)中所需的材料事先準(zhǔn)備充分，以免需要時(shí)找不到而手忙腳亂。為此，家長(zhǎng)要了解班級(jí)孩子人數(shù)，活動(dòng)中若需分組則要考慮每組所需材料份數(shù)，從而避免出現(xiàn)案例三中的情形。

四、多途徑豐富助教經(jīng)驗(yàn)

一方面，家長(zhǎng)可以借助班級(jí)的家長(zhǎng)園地、班級(jí)論壇、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解別人做助教的收獲，特別是其中一些活動(dòng)組織中應(yīng)注意的問(wèn)題，為自己做助教做到心中有數(shù)。另一方面，家長(zhǎng)要多參加幼兒園開(kāi)展的各種家園活動(dòng)，以此了解新的教育觀念，學(xué)習(xí)幼兒園活動(dòng)的組織特點(diǎn)以及其他家長(zhǎng)“助教”方面的成功方法和經(jīng)驗(yàn)。

五、及時(shí)反思自己的助教活動(dòng)

做完助教后，家長(zhǎng)要及時(shí)反思、總結(jié)自己組織的活動(dòng)情況：哪些環(huán)節(jié)是成功或失敗的，幼兒為什么感興趣或不感興趣，下次助教應(yīng)注意什么，等等。最好能把自己的心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)，發(fā)表在班級(jí)的交流平臺(tái)上，為自己以后做好助教和別人做助教提供借鑒。

著名教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的?！奔议L(zhǎng)助教活動(dòng)不僅調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)這一重要的教育資源，而且也為孩子們的學(xué)習(xí)輸入了新的血液。家長(zhǎng)要充分發(fā)揮自己的助教作用，幫助老師更好地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，從而真正做到家園之間的有效互動(dòng)。

3.

我會(huì)用親子游戲的方式教寶寶，和她一起洗手，手心、手背、手指，都洗到，她很喜歡洗手，慢慢的就養(yǎng)成習(xí)慣了，而且飯前一定要洗手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

幼兒良好的洗手習(xí)慣的養(yǎng)成包括兩方面：首先要讓幼兒理解和掌握洗手的正確方法（六步法），再通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間一貫性的培養(yǎng)使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣——手臟了自覺(jué)洗手、飯前便后主動(dòng)洗手及洗手時(shí)節(jié)約用水等。 在培養(yǎng)幼兒形成良好的洗手習(xí)慣之前，我們首先要檢查一下為幼兒洗手創(chuàng)設(shè)的環(huán)境是否適宜。

硬件的設(shè)施設(shè)備要完善，包括有大小適中的肥皂、兒童專用的毛巾等，在條件允許的情況下，北方的園所可以在冬天提供溫水洗手。作為教師，我們還要在幼兒洗手的場(chǎng)所創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教育環(huán)境，如洗手的步驟圖等。

具備了適宜的環(huán)境的同時(shí)，我們要讓幼兒理解“為什么要洗手”、“你的小手干凈嗎”以及“什么時(shí)候要洗手”這些問(wèn)題。可以開(kāi)展“觀察洗手水”的活動(dòng)讓幼兒直觀地感受到洗手可以洗掉手上的污漬。

比如，一次戶外活動(dòng)后，我們端來(lái)一盆清水請(qǐng)一位小朋友在盆里洗手，看看水有什么變化。 孩子們看到洗過(guò)手的水驚嘆道：“真臟呀！”再請(qǐng)這位小朋友搓一搓肥皂再洗，水變得更加臟了。

此外，還可以通過(guò)展示細(xì)菌的圖片，讓幼兒了解手上看不見(jiàn)的臟東西。還要告訴幼兒畫(huà)畫(huà)和戶外活動(dòng)后、進(jìn)餐及飲水前、摸了臟的東西后以及如廁前后都要洗手。

只有解答了這些問(wèn)題，才能侈激發(fā)幼兒內(nèi)在的洗手動(dòng)機(jī)和需要。 接下來(lái)，在讓幼兒知道了洗手必要性的基礎(chǔ)上，要教會(huì)他們正確的洗平方法。

我們可以用兒歌、故事、游戲等形式，引導(dǎo)幼兒掌握正確洗手的步驟。比如，引導(dǎo)小班幼兒一邊說(shuō)《洗手歌》一邊練習(xí)洗手。

通過(guò)豐富的活動(dòng)，幼兒很快就能學(xué)會(huì)洗手，但是這并不意味著良好的洗手習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成。 在此基礎(chǔ)上，我們還要不斷地鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持洗手，可以采取獎(jiǎng)勵(lì)和競(jìng)賽的方法。

比如，開(kāi)展“小手真干凈”的活動(dòng)，選出認(rèn)真洗手的小朋友并加以獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)榜樣的作用，鼓勵(lì)大家都能認(rèn)真洗手。還要將活動(dòng)延伸到家庭中，了解幼兒在家庭中是不是主動(dòng)、認(rèn)真地洗手，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，做到幼兒園和家庭的要求一致，持之以恒。

只有這樣，幼兒才能養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣。

4.幼兒正確洗手方法 幼兒正確的洗手方法有哪些

希望我的回答可以給您帶來(lái)幫助很多幼兒就是沒(méi)有勤洗手所以才會(huì)引起手足口這個(gè)疾病，可見(jiàn)洗手對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是有多大的作用，如果經(jīng)常洗手的話才可以預(yù)防一些疾病，我們都知道，病從口入，如果手沒(méi)有洗干凈，那么當(dāng)我們拿著東西吃的時(shí)候就會(huì)導(dǎo)致一些病菌進(jìn)入我們的嘴巴里面，從而讓很多疾病在這個(gè)時(shí)候不知不覺(jué)的形成了，那么這個(gè)幼兒正確洗手的方法到底有哪些呢？第一步洗手掌：流水濕潤(rùn)雙手，涂抹洗手液（或肥皂），掌心相對(duì)，手指并攏相互揉搓；第二步洗背側(cè)指縫：手心對(duì)手背沿指縫相互揉搓，雙手交換進(jìn)行；第三步洗掌側(cè)指縫：掌心相對(duì)，雙手交叉沿指縫相互揉搓；第四步洗拇指：一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)揉搓，雙手交換進(jìn)行；第五步洗指背：彎曲各手指關(guān)節(jié)，半握拳把指背放在另一手掌心旋轉(zhuǎn)揉搓，雙手交換進(jìn)行；第六步洗指尖：彎曲各手指關(guān)節(jié)，把指尖合攏在另一手掌心旋轉(zhuǎn)揉搓，雙手交換進(jìn)行；第七步洗手腕、手臂：正確的洗手方法是個(gè)人良好衛(wèi)生習(xí)慣的內(nèi)容之一，能有效地防止腸道疾病的傳播。

在與患者接觸后、觸摸眼、口、鼻前、打噴嚏或漱口后，如廁后，戴口罩前及債口罩后，接觸公共設(shè)施如扶手、門(mén)柄、電梯按鈕、公共電話后，從外面回家后等均應(yīng)及時(shí)洗手。幼兒較合理的六步洗手方法是：濕、搓、沖、捧、甩、擦。

一、濕：在水龍頭下把手淋濕，擦上肥皂或洗手液二、搓：手心、手背、指縫相對(duì)搓揉20秒一 掌心相對(duì)，手指并攏相互摩擦；二 手心對(duì)手背沿指縫相互擦搓，交換進(jìn)行；三 掌心相對(duì)，雙手交叉沿指縫相互摩擦；四 一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行；五 彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行；六 指尖并攏，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行；七 搓洗手腕，交換進(jìn)行。三、沖：用清水把手沖洗干凈四、捧：用手捧清水將水龍頭沖洗干凈，再關(guān)閉水龍頭五、甩：雙手五指自然下垂，在水池里甩上三甩，防止手上的水滴在地上六、擦：用干凈的毛巾/紙巾擦干或烘干機(jī)烘干以上這些方法就是介紹的這個(gè)孩子正確洗手方法步驟，而很多孩子洗手都只是洗表面，重要看起來(lái)不臟就行了，這樣是不對(duì)的，所以說(shuō)，當(dāng)我們的孩子不會(huì)洗手的時(shí)候家長(zhǎng)們一定要做好輔導(dǎo)，有什么不懂的就可以及時(shí)給孩子講解，生活中很多疾病都是來(lái)自于不講究衛(wèi)生造成的，所以愛(ài)護(hù)衛(wèi)生是我們離不開(kāi)的一種自我保護(hù)措施。

5.幼兒園家長(zhǎng)助教家長(zhǎng)分享助教活動(dòng)后老師怎么總結(jié)

幼兒園并非只是孩子的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也不這是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)科普教育知識(shí)的之出，其實(shí)，家長(zhǎng)的很多知識(shí)也是我們幼兒介紹所需要學(xué)習(xí)的。這實(shí)際上也是介紹向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育的原理、原則，傳遞教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。家長(zhǎng)在參與幼兒園教育，幫助教師更好地完成教育任務(wù)地同時(shí)，也分享了教師的教育經(jīng)驗(yàn)，幼兒園應(yīng)該成為孩子、家長(zhǎng)、教師互相學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的地方。

家長(zhǎng)身上蘊(yùn)含著豐富的教育資源，做為教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務(wù)，定會(huì)收到良好的教育效果。“家長(zhǎng)助教”是一種新型的家、園共育方式，它開(kāi)展的成效如何，完全取決于家長(zhǎng)參與的積極性和參與的力度。所以，通過(guò)多種途徑不斷地宣傳以形成家長(zhǎng)這方面的意識(shí)，是做好“家長(zhǎng)助教”這項(xiàng)工作的前提。因?yàn)?，只要讓家長(zhǎng)們充分意識(shí)到教育好孩子并不只是幼兒園的事，形成了相應(yīng)的共育觀念，他們將會(huì)積極主動(dòng)的參與到幼兒園的教育活動(dòng)中。密切家園之間的聯(lián)系、為家長(zhǎng)提供相互交流的平臺(tái)，能使家長(zhǎng)中好的“家長(zhǎng)助教”方面的方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其他家長(zhǎng)起到推廣與促動(dòng)的作用，是開(kāi)展好“家長(zhǎng)助教”的關(guān)鍵。在實(shí)際工作中，我們非常注重密切家園之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，努力營(yíng)造一個(gè)家園共同關(guān)心幼兒成長(zhǎng)的良好氛圍。發(fā)現(xiàn)、利用家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

家長(zhǎng)是幼兒園老師的合作伙伴，家長(zhǎng)助教是幼兒園教育的一種補(bǔ)充形式，是構(gòu)建家園互動(dòng)平臺(tái)的有效手段。通過(guò)這樣的家長(zhǎng)助教活動(dòng)，拓展了家長(zhǎng)工作的范圍，深化了家園合作的內(nèi)涵，家園雙方在信任和尊重的氛圍中互助互補(bǔ)，進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒教育的合力。

6.如何有效開(kāi)展家長(zhǎng)助教活動(dòng)

一、放大“助教” 的 優(yōu)點(diǎn)，提高家長(zhǎng)參與的積極性。

我們現(xiàn)在中班的家長(zhǎng)大多是和我一樣的80后，基本受過(guò)良好的教育。許多家長(zhǎng)他們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧嫌兄湴恋某煽?jī)，在生活中有著自己獨(dú)特的教育方法，做為教師只要充分挖掘這些教育資源，利用其為教育服務(wù)，定會(huì)收到良好的教育效果?！凹议L(zhǎng)助教”是一種新型的家、園共育方式，它開(kāi)展的成效如何，完全取決于家長(zhǎng)參與的積極性和參與的力度。所以，在開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)之前，我們通過(guò)群發(fā)信息、放學(xué)前的個(gè)別交流等多種途徑，不斷地宣傳以形成家長(zhǎng)這方面的意識(shí)，讓家長(zhǎng)了解“助教”活動(dòng)的目的和意義。因?yàn)?，只要讓家長(zhǎng)們充分意識(shí)到教育好孩子并不只是幼兒園的事，形成了相應(yīng)的共育觀念，他們將會(huì)積極主動(dòng)的參與到幼兒園的教育活動(dòng)中。

二、注重幼兒的需要，開(kāi)展切實(shí)的家長(zhǎng)助教活動(dòng)。

教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。眾所周知，在幼兒園里滿眼看到的大多是女教師，在我們幼兒園有一位小朋友們都非常喜愛(ài)的男教師，每次來(lái)上體育課，小朋友們都興奮不已，活動(dòng)結(jié)束時(shí)都感覺(jué)時(shí)間好快呀！所以我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)孩子需要“陽(yáng)剛教育”。在宣傳“助教”活動(dòng)時(shí)，我特別強(qiáng)調(diào)小朋友們更需要爸爸陽(yáng)光般的正能量，我們班的尤浩茗小朋友爸爸將在揚(yáng)州汶河小學(xué)開(kāi)展的“蠶的飼養(yǎng)”活動(dòng)帶到了班級(jí)。幽默風(fēng)趣的尤老師通過(guò)讓小朋友觸摸、欣賞絲綢，了解中國(guó)幾千年的養(yǎng)蠶文化，通過(guò)欣賞PPT，知道蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。小朋友們抑制不住好奇，不停地問(wèn)這問(wèn)那，甚至連我們都驚訝原來(lái)蠶身上的小黑點(diǎn)是用來(lái)呼吸的就像我們的鼻子。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，細(xì)心的尤老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)一次性紙杯、幾片桑葉、兩三條蠶寶寶，讓大家?guī)Щ厝ワ曫B(yǎng)。這好似我們一節(jié)教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)延伸，幾乎每天有小朋友向我們反饋?zhàn)约杭倚Q寶寶的新發(fā)現(xiàn)，甚至有小朋友將他們的發(fā)現(xiàn)畫(huà)出來(lái)、讓爸爸媽媽記錄下來(lái)。通過(guò)這樣一節(jié)生動(dòng)的家長(zhǎng)助教活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力、表達(dá)能力和探索的欲望。

三、挖掘生活中的教育資源，助教活動(dòng)形式多樣化。

不同的孩子來(lái)自不一樣的家庭，為了孩子的健康成長(zhǎng)，媽媽們的陪伴相比較而言是時(shí)間較多的，更多的媽媽為了照顧自己的寶貝，甚至當(dāng)起了全職媽媽，在生活中，她們可以說(shuō)是無(wú)所不能。陪著孩子穿梭于各種興趣班，為孩子準(zhǔn)備可口的飯菜，媽媽們本身就蘊(yùn)含著無(wú)窮的智慧。在“助教”活動(dòng)開(kāi)展之前，通過(guò)和小朋友交談?dòng)嗅槍?duì)性的了解幾位媽媽的“特殊本領(lǐng)”，誠(chéng)摯地邀請(qǐng)她們參與我們的活動(dòng)，將自己的特長(zhǎng)融合到形式多樣的教育活動(dòng)中。如本學(xué)期我們還邀請(qǐng)了戚卓涵小朋友的媽媽帶領(lǐng)大家制作了好吃的“水果沙拉”。小朋友們選擇自己喜歡的水果拌上沙拉醬，享受美味的勞動(dòng)成果。通過(guò)個(gè)別交流，我們還發(fā)現(xiàn)郝一帥小朋友的媽媽會(huì)編出各種各樣漂亮的發(fā)型。她欣然接受了我們的邀請(qǐng)，帶了一整套的美發(fā)工具，為愛(ài)美的女孩子們?cè)O(shè)計(jì)了漂亮、精致的發(fā)型。有古典的、現(xiàn)代的、可愛(ài)的、文靜的。被小朋友們稱為“美發(fā)阿姨”。還有我們班的楊紫萱小朋友媽媽是一位護(hù)士，她也穿上美麗的護(hù)士服給小朋友們上了一節(jié)生動(dòng)的健康課“愛(ài)護(hù)牙齒”，比起平時(shí)我們對(duì)小朋友枯燥的說(shuō)教，家長(zhǎng)特殊的職業(yè)和現(xiàn)場(chǎng)說(shuō)教，讓小朋友們更愿意去做一個(gè)勤刷牙、講衛(wèi)生的小朋友。在端午節(jié)臨近時(shí)，知道我們要開(kāi)展包粽子的活動(dòng)，幾位媽媽和奶奶更是踴躍報(bào)名，準(zhǔn)備了粽葉、糯米，分組教小朋友們?cè)鯓影兆印ｋm然包出的粽子歪歪扭扭甚至漏米，但小朋友們都很寶貝的帶回家，請(qǐng)家長(zhǎng)煮出來(lái)品嘗。在端午假期間，我們班的杭延鎬小朋友在揚(yáng)州時(shí)代廣場(chǎng)開(kāi)展的包粽子比賽中還贏得了大獎(jiǎng)。

四、助教活動(dòng)中注重感恩教育的培養(yǎng)。

在一次教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)孩子們被老師問(wèn)到“你們知道保姆這個(gè)工作嗎？”居然有小朋友說(shuō)“我的媽媽就是保姆！” 我們的孩子已經(jīng)習(xí)慣了被捧在手心呵護(hù)，家長(zhǎng)的付出天長(zhǎng)日久顯得理所當(dāng)然。正好徐睿昊小朋友的媽媽正在懷二胎，他經(jīng)常會(huì)湊到我們的面前告訴我們“媽媽的肚子更大了、小寶寶會(huì)動(dòng)?！蔽覀?cè)谡髑罅嗽袐D的同意后精心準(zhǔn)備了助教活動(dòng)“我從哪里來(lái)”。先讓小朋友看動(dòng)漫的胎兒視頻，再請(qǐng)小朋友們來(lái)扮演小記者參訪孕婦，孩子們稚嫩的問(wèn)題五花八門(mén)?！鞍⒁?，你會(huì)吐嗎？”“阿姨，你的肚子這么大累不累??？”“阿姨，小寶寶什么時(shí)候出來(lái)？”在孕婦阿姨耐心的解釋下，小朋友們了解到胎兒的成長(zhǎng)和出生原來(lái)是多么的神奇。在游戲環(huán)節(jié)，我們準(zhǔn)備了許多的小枕頭和小娃娃，讓每個(gè)小朋友都來(lái)體驗(yàn)一次媽媽?xiě)言械臉幼印．?dāng)一個(gè)個(gè)小朋友挺著大大的肚子在阿姨和老師的引導(dǎo)下，走路要緩慢、彎腰拿東西要輕輕時(shí)，讓他們切身體會(huì)到媽媽孕育他們的辛苦。在母親節(jié)、父親節(jié)、三八婦女節(jié)這些最能表達(dá)愛(ài)的節(jié)日里，我們也利用助教活動(dòng)將感恩教育進(jìn)行到底，請(qǐng)媽媽們帶著寶貝一起制作親子燈籠，父親節(jié)讓小朋友們畫(huà)出自己的爸爸，請(qǐng)媽媽們寫(xiě)下對(duì)爸爸的祝福。