1.民族常識(shí)第一課教案
五年級(jí)民族常識(shí)教育教案 第一課 五十六個(gè)民族是一家 第二課 美麗富饒的民族地區(qū) 第三課 多種多樣的語言文字 第四課 絢麗多彩的服飾 第五課 風(fēng)格各異的住房 第六課 別具風(fēng)味的飲食 第一課 五十六個(gè)民族是一家 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解在我國(guó)遼闊富饒的土地上，生活著56個(gè)民族，其中漢族人口數(shù)量最多，其他55個(gè)民族較少。
2、知道55個(gè)少數(shù)民族的名稱和他們都生活在祖國(guó)的什么地方。 教學(xué)重難點(diǎn)：了解少數(shù)民族的名稱和他們生活的地方。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 第一課時(shí) 一、談話引入新課。 在我國(guó)遼闊富饒的土地上，生活著56個(gè)民族，其中漢族人口數(shù)量最多，其他55個(gè)民族人數(shù)較少，習(xí)慣上稱為少數(shù)民族。
同學(xué)們，你知道這些民族的名稱嗎？他們都生活在祖國(guó)的什么地方？讓我們一起漫步民族花園，去尋找中華民族大家庭的56個(gè)兄弟姐妹把！ 二、學(xué)習(xí)新課 1、讓學(xué)生說一說自己知道的少數(shù)民族的名稱。 2、在小組內(nèi)朗讀并背誦《中華民族歌》。
3、閱讀并思考，待下節(jié)課回答：我國(guó)一共有多少個(gè)民族？。
2.求文檔： 五年級(jí)民族常識(shí)教案
第二課 遼闊美麗的民族地區(qū)
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生了解少數(shù)民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風(fēng)光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解少數(shù)民族的地方特色。
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、談話引入新課。
同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，祖國(guó)各地都居住著我們的少數(shù)民族兄弟姐妹。少數(shù)民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風(fēng)光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。讓我們一起去走訪這些遼闊美麗的地方。
2、閱讀與思考。
(1)閱讀教材第9頁(yè)《秀麗的山河》，思考：少數(shù)民族地區(qū)有哪些旅游勝地？你游覽過哪些地方？
(2)閱讀后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。
(3)指名說一說。
(4)師生小結(jié)：
在我國(guó)少數(shù)民族居住的地區(qū)，有許多風(fēng)景秀美的旅游勝地，如，
湖南的張家界 貴州的黃果樹瀑布 四川的九寨溝
云南的西雙版納 吉林長(zhǎng)白山的天池 青海的青海湖及鳥島
新疆吐魯番的千佛洞
3、小組內(nèi)交流這些旅游勝地的優(yōu)美風(fēng)景，展示準(zhǔn)備的旅游景點(diǎn)的照片。
4、欣賞學(xué)過的課文《桂林山水》。
談話：桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部， 這里生活著壯族、瑤族、苗族、侗族等少數(shù)民族兄弟姐妹，他們共同建設(shè)著這座著名的風(fēng)景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此贏得了“桂林山水甲天下”的美名。
欣賞名句：
我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從來沒看見過漓江這樣的水。
我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。
第二課時(shí)
1、談話：我國(guó)民族地區(qū)不僅有風(fēng)光秀麗的旅游勝地，還有肥沃的土地、遼闊的草原、廣袤的森林、奔騰的江河、豐富的物產(chǎn)，擁有珍貴的動(dòng)植物資源、水力資源以及礦產(chǎn)資源等。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)這些美麗的少數(shù)民族地區(qū)，去尋找祖國(guó)的寶藏。
2、閱讀教材第10、11頁(yè)《富饒的民族地區(qū)》，想一想：
少數(shù)民族地區(qū)有哪些農(nóng)作物和名貴的水果？
小組內(nèi)進(jìn)行交流。
指名說一說。
新疆、寧夏、內(nèi)蒙古及南方的一些少數(shù)民族地區(qū)土地肥沃，勤勞的少數(shù)民族兄弟姐妹們種植了小麥、水稻、棉花、油料、蔬菜等農(nóng)作物，那里還盛產(chǎn)著哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠蘿、檸檬等各種名貴的水果。特別是南方少數(shù)民族地區(qū)，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價(jià)值較高的經(jīng)濟(jì)作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。
為什么劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等經(jīng)濟(jì)作物生長(zhǎng)在南方，而北方盛產(chǎn)牛、羊、馬？這和什么因素有關(guān)呢？
讓學(xué)生獨(dú)立思考。
在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。
指名說一說。師生補(bǔ)充總結(jié)：
南方少數(shù)民族地區(qū)，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價(jià)值較高的經(jīng)濟(jì)作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。
北方少數(shù)民族居住在遼闊的草原，那里盛產(chǎn)牛、羊、馬。
讓學(xué)生從南北方的氣候特點(diǎn)了解這一問題。在小組內(nèi)交流一些南北方的氣候特點(diǎn)。
3.求文檔：五年級(jí)民族常識(shí)教案
第二課 遼闊美麗的民族地區(qū) 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生了解少數(shù)民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風(fēng)光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏. 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生了解少數(shù)民族的地方特色. 教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí) 第一課時(shí) 1、談話引入新課. 同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，祖國(guó)各地都居住著我們的少數(shù)民族兄弟姐妹.少數(shù)民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風(fēng)光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏.讓我們一起去走訪這些遼闊美麗的地方. 2、閱讀與思考. （1）閱讀教材第9頁(yè)《秀麗的山河》，思考：少數(shù)民族地區(qū)有哪些旅游勝地？你游覽過哪些地方？ （2）閱讀后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流. （3）指名說一說. （4）師生小結(jié)： 在我國(guó)少數(shù)民族居住的地區(qū)，有許多風(fēng)景秀美的旅游勝地，如， 湖南的張家界 貴州的黃果樹瀑布 四川的九寨溝 云南的西雙版納 吉林長(zhǎng)白山的天池 青海的青海湖及鳥島 新疆吐魯番的千佛洞 3、小組內(nèi)交流這些旅游勝地的優(yōu)美風(fēng)景，展示準(zhǔn)備的旅游景點(diǎn)的照片. 4、欣賞學(xué)過的課文《桂林山水》. 談話：桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部，這里生活著壯族、瑤族、苗族、侗族等少數(shù)民族兄弟姐妹，他們共同建設(shè)著這座著名的風(fēng)景城市.桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此贏得了“桂林山水甲天下”的美名. 欣賞名句： 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從來沒看見過漓江這樣的水. 我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山. 第二課時(shí) 1、談話：我國(guó)民族地區(qū)不僅有風(fēng)光秀麗的旅游勝地，還有肥沃的土地、遼闊的草原、廣袤的森林、奔騰的江河、豐富的物產(chǎn)，擁有珍貴的動(dòng)植物資源、水力資源以及礦產(chǎn)資源等.同學(xué)們，讓我們走進(jìn)這些美麗的少數(shù)民族地區(qū)，去尋找祖國(guó)的寶藏. 2、閱讀教材第10、11頁(yè)《富饒的民族地區(qū)》，想一想： 少數(shù)民族地區(qū)有哪些農(nóng)作物和名貴的水果？ 小組內(nèi)進(jìn)行交流. 指名說一說. 新疆、寧夏、內(nèi)蒙古及南方的一些少數(shù)民族地區(qū)土地肥沃，勤勞的少數(shù)民族兄弟姐妹們種植了小麥、水稻、棉花、油料、蔬菜等農(nóng)作物，那里還盛產(chǎn)著哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠蘿、檸檬等各種名貴的水果.特別是南方少數(shù)民族地區(qū)，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價(jià)值較高的經(jīng)濟(jì)作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等. 為什么劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等經(jīng)濟(jì)作物生長(zhǎng)在南方，而北方盛產(chǎn)牛、羊、馬？這和什么因素有關(guān)呢？ 讓學(xué)生獨(dú)立思考. 在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流. 指名說一說.師生補(bǔ)充總結(jié)： 南方少數(shù)民族地區(qū)，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價(jià)值較高的經(jīng)濟(jì)作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等. 北方少數(shù)民族居住在遼闊的草原，那里盛產(chǎn)牛、羊、馬. 讓學(xué)生從南北方的氣候特點(diǎn)了解這一問題.在小組內(nèi)交流一些南北方的氣候特點(diǎn).。
4.民族常識(shí) 各具特色的傳統(tǒng)體育 詳細(xì)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.初步懂得在歷史的長(zhǎng)河中，各民族用他們的聰明才智，創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)和藝術(shù)作品，極大地豐富了各族人民的文化生活。
知道文學(xué)和藝術(shù)的范疇很廣，有傳說、故事、詩(shī)歌、小說、戲劇、音樂、工藝等。 2.了解體育運(yùn)動(dòng)是人們生活中不可缺少的部分，受到各種人民的喜愛。
少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目多姿多彩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。知道有的顯示出南國(guó)水鄉(xiāng)的風(fēng)情，有的散發(fā)著北國(guó)草原的豪邁，有的蘊(yùn)含著美麗的傳說。
這些體育項(xiàng)目和少數(shù)民族的喜慶節(jié)日以及歌舞等娛樂活動(dòng)融合在一起，構(gòu)成了色彩斑斕、令人流連往返的民族大觀園。 3.懂得漢族是我國(guó)人口最多的民族，有許多傳統(tǒng)節(jié)日，如春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等。
各少數(shù)民族也有許多風(fēng)格各異的傳統(tǒng)節(jié)日，許多節(jié)日都源于美麗的傳說。讓學(xué)生了解各少數(shù)民族兄弟姐妹們的家鄉(xiāng)，了解他們的這些節(jié)日。
4.讓學(xué)生知道各民族人民憑借勤勞、勇敢和智慧，共同開拓了祖國(guó)的疆土，發(fā)展了祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化，認(rèn)識(shí)形成“促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、反對(duì)民族分裂”的必要性。 課時(shí)安排 第七課 燦爛輝煌的文學(xué)藝術(shù) 2課時(shí) 第八課 各具特色的傳統(tǒng)體育 2課時(shí) 第九課 豐富多彩的民族節(jié)日 2課時(shí) 第十課 勤勞勇敢的各族人民 2課時(shí) 第十一課 少數(shù)民族著名人物 4課時(shí) 第十二課 維護(hù)各民族大團(tuán)結(jié) 2課時(shí) 總復(fù)習(xí) 6課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：了解曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》。
教學(xué)目標(biāo)：1.知道在歷史的長(zhǎng)河中，各民族兄弟姐妹用他們的聰明才智，創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)和藝術(shù)作品，極大地豐富了各族人民的文化生活。 2.激發(fā)學(xué)生熱愛少數(shù)民族燦爛輝煌的文學(xué)藝術(shù)的情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步了解少數(shù)民族的文學(xué)藝術(shù)。 教學(xué)過程： 一、談話引入： 在歷史發(fā)展的長(zhǎng)河中，各民族兄弟姐妹用他們的聰明才智，創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)和藝術(shù)作品，極大地豐富了各民族人民的文化生活。
文學(xué)和藝術(shù)的范疇很廣，有傳說、詩(shī)歌、小說、戲劇、音樂、舞蹈、工藝等。同學(xué)們，你們對(duì)中華民族豐富多彩的文化和藝術(shù)了解了多少呢？讓我們一起感受各民族文學(xué)藝術(shù)的魅力，為祖國(guó)光輝燦爛的文化和各民族同胞的智慧而自豪！ 二、合作探究： 了解曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》。
（1）讓讀過《紅樓夢(mèng)》或看過電視劇《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)講一講故事情節(jié)，說一說作者是誰？ （2）讓學(xué)生閱讀教材44頁(yè)民族花園-----曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》。 （3）小組交流閱讀曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》的感受。
（4）提問：《紅樓夢(mèng)》是怎樣的一部書？（《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代一部偉大的長(zhǎng)篇小說，被譽(yù)為中國(guó)古典文學(xué)四大名著之一。 《紅樓夢(mèng)》的作者是誰？（曹雪芹） 教師簡(jiǎn)單介紹作者曹雪芹：滿族人，出身于一個(gè)貴族家庭。
曹家因皇室內(nèi)部的糾紛牽連，家族沒落，讓十歲的曹雪芹從錦衣玉食的上流社會(huì)跌到社會(huì)的底層，對(duì)封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)更加深刻，促使他寫出了這部曠世杰作。 三、課外拓展： 閱讀四大名著之一《紅樓夢(mèng)》或看電視劇《紅樓夢(mèng)》。
四、課堂總結(jié)： 說一說這節(jié)課你有什么收獲？ 課后反思： 本節(jié)課學(xué)生合作探究了曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》，了解了《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古典文學(xué)四大名著之一，了解了《紅樓夢(mèng)》的主題思想。激發(fā)了學(xué)生熱愛少數(shù)民族燦爛輝煌的文學(xué)藝術(shù)的情懷。
第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：燦爛的文學(xué)藝術(shù)。 教學(xué)目標(biāo)：1.了解少數(shù)民族的文學(xué)和藝術(shù)范疇很廣，有傳說、故事、詩(shī)歌、小說、戲劇、音樂、舞蹈、工藝等。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的熱情。教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛少數(shù)民族文學(xué)藝術(shù)的情感。
教學(xué)過程： 一、談話引入： 上節(jié)課我們一起探究了曹雪芹和《紅樓夢(mèng)》。這節(jié)課我們繼續(xù)探究燦爛輝煌的文學(xué)藝術(shù)。
二、合作探究： 讓學(xué)生閱讀教材45頁(yè)《燦爛的文學(xué)藝術(shù)》，并進(jìn)行思考： 漢族和少數(shù)民族有哪些杰出的詩(shī)歌和傳說故事？漢族和少數(shù)民族的劇種分別有哪些？漢族和少數(shù)民族的歌舞分別有哪些？漢族和少數(shù)民族的傳統(tǒng)工藝有哪些？學(xué)生在小組里進(jìn)行討論交流。派學(xué)生代表在全班說一說，大家議一議。
提問：讀了上面的內(nèi)容，知道了我國(guó)各族人民創(chuàng)造了燦爛輝煌了文學(xué)藝術(shù)，你有哪些體會(huì)？指名說一說。 讓學(xué)生根據(jù)讀過的內(nèi)容，連一連下面的詩(shī)歌、傳說、故事、歌舞 是哪個(gè)民族的文學(xué)藝術(shù)成就。
《離騷》 柯爾克孜族 《格薩爾》 彝族 《嘎達(dá)梅林》 納西族 《創(chuàng)世紀(jì)》 蒙古族 《阿詩(shī)瑪》 藏族 《瑪納斯》 漢族 《藝山紅梅》 蒙古族 《百鳥衣》 高山族 《日月潭》 壯族 《江格爾》 白族 京劇 朝鮮族 牧歌 黎族 香哩歌 佤族 孔雀舞 傣族 竹竿舞 瑤族 木鼓舞 哈薩克族 長(zhǎng)鼓舞 漢族 學(xué)生連一連，做完后集體訂正。 說一說“花兒”。
讓學(xué)生講一講對(duì)“花兒”的了解。 家鄉(xiāng)青海地區(qū)流行的山歌“花 兒”，是回、土、撒拉、東鄉(xiāng)、保安等民族人民喜愛的藝術(shù)形式。
家鄉(xiāng)每年 “六月六”都有規(guī)模較大的“花兒”演唱會(huì)。三、課外拓展： 了解并學(xué)唱少數(shù)民族歌曲。
在班上進(jìn)行一次少數(shù)民族歌曲演唱會(huì)。 四、課堂總結(jié)： 說一說這節(jié)課你有什么收獲？ 課后反思： 本節(jié)課學(xué)生合作探究了燦爛的文學(xué)藝術(shù)，了解了少數(shù)民族的文學(xué)和藝術(shù)范疇很廣，有傳說、故事、詩(shī)歌、小說、戲劇、音樂、舞蹈、工藝等，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛少數(shù)民族文學(xué)藝術(shù)的情感。
第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：多姿多彩的少。
5.八年級(jí)下冊(cè)《新疆地方文化篇》教案
本學(xué)期使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)地方教材（試用）《新疆地方歷史篇》（八年級(jí)下冊(cè)） ，一共八個(gè)學(xué)習(xí)單元。
第一單元介紹先秦時(shí)期的新疆；第二單元講漢代西域；第三單元介紹魏晉南北朝時(shí)期的西域；第四單元是隋、唐時(shí)期的西域；第五單元介紹五代、遼、宋、金時(shí)期的西域；第六單元介紹元、明時(shí)期的西域；第七單元介紹清代新疆；第八單元介紹民國(guó)時(shí)期的新疆。二、教學(xué)內(nèi)容安排本冊(cè)教材根據(jù)實(shí)際需要，選擇了新疆從早期出現(xiàn)人類到和平解放時(shí)期的主要和重大歷史資料為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)初中學(xué)生的年齡、興趣、知識(shí)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，按從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深、循序漸進(jìn)、歷史史實(shí)的順序等原則安排教學(xué)順序。
強(qiáng)調(diào)以“歷史是人類的一面鏡子”這一主題思想，注重使學(xué)生認(rèn)識(shí)到新疆自古以來就是一個(gè)多民族聚居和多種宗教并存的地區(qū)，從西漢（公元前206年—公元24年）開始成為中國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家不可分割的組成部分。中華人民共和國(guó)成立五十多年來，新疆各民族人民團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力開拓，共同書寫了開發(fā)、建設(shè)、保衛(wèi)邊疆的輝煌篇章，新疆的社會(huì)面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。
從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，注重各民族人民大團(tuán)結(jié)思想的滲透，突出了興趣的激發(fā)，重視融合學(xué)科內(nèi)容和靈活擴(kuò)展，實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。三、班級(jí)情況分析我任課的兩個(gè)班學(xué)生共59人，從學(xué)習(xí)的興趣和積極性方面來看，對(duì)于不參加期末考試的科目是比較消極的。
為此，本學(xué)期將從三個(gè)方面入手：第一，充分利用多媒體資源，從學(xué)習(xí)興趣方面加大力度，從教學(xué)過程中分化難度，在實(shí)際操作中突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；第二，加強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義和民族主義意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感，逐步提高學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的思想品質(zhì)；第三，積極配合學(xué)生家長(zhǎng)，盡可能為學(xué)生提供到新疆各地（特別是有文物古跡的景點(diǎn)）走走、看看的有利條件?？傊靡磺锌梢岳玫馁Y源，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)。
6.民族理論常識(shí)
根據(jù)教育部、國(guó)家民委印發(fā)的《全國(guó)中小學(xué)民族團(tuán)結(jié)教育工作部署視頻會(huì)議紀(jì)要》，我國(guó)將把民族團(tuán)結(jié)教育納入小學(xué)階段考查和中、高考及中職畢業(yè)考試范圍，試題分值不低于政治科目分?jǐn)?shù)的15%。
教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹說，會(huì)議要求民族團(tuán)結(jié)教育課程根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一要求列入地方課程實(shí)施的重要專項(xiàng)教育。小學(xué)要在三、四年級(jí)開設(shè)《中華大家庭》課程，五、六年級(jí)開設(shè)《民族常識(shí)》課程；初中要在一、二年級(jí)開設(shè)《民族政策常識(shí)》課程，普通高中一、二年級(jí)要開設(shè)《民族理論常識(shí)》課程，中等職業(yè)學(xué)校要開設(shè)《民族理論常識(shí)實(shí)踐教育》課程。
和正確處理兩類不同性質(zhì)的矛盾。民族理論政策常識(shí)一、單項(xiàng)選擇題1、從人類歷史發(fā)展過程來看，民族產(chǎn)生于： （ ）A、原始社會(huì)末至階級(jí)社會(huì)初 B、奴隸社會(huì)末封建社會(huì)初 C、資本主義社會(huì) D、社會(huì)主義初期2、同一民族的人們世代居住、繁衍發(fā)展的地域、即： （ ）A、共同經(jīng)濟(jì)生活 B、共同地域 C、共同語言 D、共同心里素質(zhì)3、在民族的基本特征中，是民族形成和發(fā)展的基礎(chǔ)的是： （ ）A、共同經(jīng)濟(jì)生活 B、共同地域 C、共同語言 D、共同心里素質(zhì)4、我們通常所說的某個(gè)民族在經(jīng)濟(jì)上的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的特點(diǎn)是指 （ ）A、共同心里素質(zhì) B、共同地域 C、共同語言 D、共同經(jīng)濟(jì)生活5、民族間相互區(qū)別的一個(gè)心里標(biāo)志是 （ ）A、共同經(jīng)濟(jì)生活 B、共同地域 C、共同語言 D、共同心里素質(zhì)6、共同經(jīng)濟(jì)生活是共同地域的可靠 ，是把民族結(jié)成一個(gè)統(tǒng)一整體的 ， 是民族形成發(fā)展的 。
（ ）A、條件、基礎(chǔ) 、紐帶 B、基礎(chǔ)、物質(zhì)紐帶、決定性條件C、前提、基礎(chǔ) 、紐帶 D、基礎(chǔ) 、前提 、紐帶7、中華民族大家庭共有： （ ？）A55個(gè)民族 B、56個(gè)民族 C、50個(gè)民族 D、52個(gè)民族8、我國(guó)各民族分布的特點(diǎn)是： （ ）A、大雜居 B、大雜居、小聚居、交錯(cuò)居住 C、混居 D、游動(dòng)居住9、是世界四大草原之一的是： （ ）A、內(nèi)蒙古 B、西藏 C、新疆 D、青海10、在第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，領(lǐng)導(dǎo)大沽口戰(zhàn)役勝利的蒙古族將領(lǐng)是 （ ？）A、裕謙 B、僧格林沁 C、馬本齋 D、僧一行11、中國(guó)第一個(gè)用解析法研究圓周率的科學(xué)家是 （？ ）A、祖沖之 B、明安圖 C、魯明善 D、忽思慧12、與《農(nóng)桑輯要》王禎的《農(nóng)書》并列為元代三大農(nóng)書的是 （？？）A、魯明善的《農(nóng)桑衣食撮要》 B、忽思慧的《飲食善要》C、《突厥語大詞典》 D、扎馬魯丁的《萬年歷》13、在多民族國(guó)家里民族問題的根源在于 （？？）A、民族矛盾 B、民族差別 C、民族仇恨 D、民族平等14、民族平等的重要內(nèi)容和重要標(biāo)志是 （？？）A、民族平等 B、語言平等 C、習(xí)俗平等 D、男女平等15、實(shí)行民族區(qū)域自治的基礎(chǔ)是： （ ）A、建立民族自地方 B、設(shè)立民族自治機(jī)關(guān) C、行使民族自治權(quán)利 D、實(shí)行民族自治條例16、堅(jiān)持和完善民族區(qū)域自治制度的關(guān)鍵是： （ ）A、建立民族自地方 B、設(shè)立民族自治機(jī)關(guān) C、行使民族自治權(quán)利 D、培養(yǎng)和使用民族干部17、實(shí)行民族區(qū)域自治制度的標(biāo)志是： （ ）A、建立民族自地方 B、設(shè)立民族自治機(jī)關(guān) C、行使民族自治權(quán)利 D、實(shí)行民族自治條例18、實(shí)行民族區(qū)域自治的核心是： （ ）A、建立民族自地方 B、設(shè)立民族自治機(jī)關(guān) C、行使民族自治權(quán)利 D、實(shí)行民族自治條例19、我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治，這是由我國(guó)的： （ ）A、地域情況決定的 B、歷史特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況決定的 C、民族成分復(fù)雜決定的 D、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的20、內(nèi)蒙古自治區(qū)總面積居中國(guó) （ ）A、第一位 B、第二位 C、第三位 D、第四位21、“東林西鐵、南糧北牧遍地媒”指的是： （ ）A、內(nèi)蒙古 B、新疆 C、西藏 D、青海22、內(nèi)蒙古自治區(qū)全區(qū)耕地面積8000萬畝，人均耕地3.6畝居中國(guó)： （ ）A、第一位 B、第二位 C、第三位 D、第四位23、內(nèi)蒙古自治區(qū)成立于： （ ）A、1949年5月1日 B、1947年5月1日 C、1950年5月1日 D、1952年5月1日24、被譽(yù)為“纖維寶石王國(guó)”之稱的是 （ ）A、青海 B、新疆 C、西藏 D、內(nèi)蒙古25、內(nèi)蒙古地區(qū)的礦藏在全國(guó)各省區(qū)中位居第一的有 （ ）A、煤 B、黃金 C、稀土 D、鋁土二 、不定項(xiàng)選擇題1、民族是歷史上形成的穩(wěn)定的人們共同體，它的基本特征有 （？？）A、共同經(jīng)濟(jì)生活 B、共同地域 C、共同語言 D、共同心里素質(zhì)2、民族的四個(gè)基本特征 （？？）A、是相互聯(lián)系、相互依存的 B、共同構(gòu)成了民族 C、并不是每個(gè)民族都同時(shí)具備的 D、也并不一定均衡顯現(xiàn)3、我國(guó)民族地區(qū)的顯著特點(diǎn)是 （？？）A、地廣人稀 B、資源豐富 C、地處邊疆 D、人口稠密4、著名的蒙古族三大歷史著作是 （？？）A、《蒙古秘史》 B、《蒙古黃金史》 C、《蒙古源流》 D、《蒙古傳記》5、被譽(yù)為我國(guó)少數(shù)民族三大英雄史詩(shī)的是 （？？）A、藏族的《格薩爾王傳》 B、維吾爾族的《褔樂智慧》 C、蒙古族的《江格爾》 D、柯爾克孜族的《瑪納斯》6、民族問題 （？？）A、既包括民族自身的發(fā)展問題 B、又包括民族之間的關(guān)系問題C、也包括民族與階級(jí)國(guó)家之間等方面的關(guān)系問題 D、是敵我矛盾問題7、社會(huì)主義時(shí)期民族問題的基本特點(diǎn)有 （？？）A、長(zhǎng)期性 B、復(fù)雜性 C、重要性 D、國(guó)際性8、我國(guó)是一個(gè)多民族、多宗教的國(guó)家，主要宗教有 （？？）A、。
7.初一歷史人教版第20課北方民族大融合教案是教案,不是課件
第23課北方的民族大融合 [教學(xué)目標(biāo)] 1、知識(shí)與技能：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握北魏孝文帝改革的原因、內(nèi)容及作用，提高學(xué)生綜合分析歷史問題能力。
2、過程與方法：層層設(shè)問啟發(fā)激活學(xué)生的好奇心和求知欲，通過合作學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等方法突破對(duì)重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：北魏孝文帝改革所推動(dòng)的北方民族大融合是符合時(shí)代發(fā)展潮流的，從而初步樹立維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國(guó)統(tǒng)一歷史價(jià)值觀。
[重點(diǎn)難點(diǎn)] 重點(diǎn)：北魏孝文帝改革 難點(diǎn)：北魏孝文帝改革是如何加速了北方民族大融合？ [教學(xué)方法]討論-引導(dǎo)-活動(dòng)探究法 [教學(xué)手段]多媒體 [課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課 [教具]地圖冊(cè)、北魏孝文帝改革相關(guān)多媒體 [教學(xué)過程] 1.復(fù)習(xí)提問 公元420年開始，我國(guó)南方經(jīng)歷了哪幾個(gè)朝代？都城在哪？歷史上總稱什么？ 2.導(dǎo)入新課 北魏統(tǒng)治北方時(shí)期，民族融和的步伐進(jìn)一步加快，其原因是什么呢？歷史上著名的孝文帝改革在民族融合的過程中究竟起了什么作用呢？今天這節(jié)課就要解答這些問題。 3、探討新課：提問：淝水之戰(zhàn)以后，北方處于什么狀態(tài)？ 設(shè)問：結(jié)束北方混亂局面的是哪一政權(quán)呢？（學(xué)生答）正是鮮卑拓跋部建立起來的北魏政權(quán)。
一、你知道嗎，北方是怎樣統(tǒng)一和融合的？ 下面大家閱讀課文，分組解決以下問題，并且每個(gè)學(xué)習(xí)小組還可以圍繞主題提出你們更感興趣的問題來共同探討解決？（時(shí)間五分鐘） 鮮卑族是如何興起的？北魏政權(quán)是何是建立的？北魏是怎樣統(tǒng)一北方的？是在何時(shí)？結(jié)合課文的圖文資料談一談這種變化對(duì)你生活的方方面面帶來了哪些影響和沖擊。 二、北魏政權(quán)為什么要遷都呢？ 想一想孝文帝的大臣們會(huì)同意遷都嗎？假如不同意，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想孝文帝會(huì)用什么理由來說服的大臣？北魏政權(quán)遷都洛陽后，你以旅游者的身份談一談哪里都發(fā)生了那些巨大的變化？ 三、孝文帝的改革措施 A：政府規(guī)定，官吏按季度領(lǐng)取俸祿，嚴(yán)禁貪污； B：政府把掌握的土地分配給農(nóng)民，農(nóng)民向政府交納租稅，并承擔(dān)一定的徭役和兵役； C：北魏孝文帝于494年遷都洛陽，并要求鮮卑人采用漢姓、學(xué)說漢話、改穿漢服，提倡同漢族通婚。
意義：北魏孝文帝的改革，有利于北方經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展，加速了北方各族封建化的進(jìn)程，促進(jìn)了北方民族大融合。孝文帝是我國(guó)古代杰出的少數(shù)民族政治改革家。
今天我們回頭看一看，在我國(guó)56個(gè)民族中，還有沒有鮮卑族呢？他到哪里去了？為什么鮮卑族不見了？對(duì)此大家思考一下，孝文帝的改革給我們今天的生活和改革留下了什么啟示和感慨？ 4、學(xué)習(xí)小節(jié)：北魏統(tǒng)一北方后，在黃河流域出現(xiàn)了民族大融合的趨勢(shì)。 孝文帝順應(yīng)這一趨勢(shì)，在其統(tǒng)治區(qū)域內(nèi)進(jìn)行改革，加速了北方各民族封建化的過程，進(jìn)一步促進(jìn)了民族間的融合。
5、課后作業(yè) 1、北魏是哪個(gè)少數(shù)民族建立的政權(quán)[] A.羯B.鮮卑C.氐D.匈奴 2、北魏孝文帝從哪些方面進(jìn)行了改革？ 3、想想看，三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，中國(guó)北方出現(xiàn)過哪幾次統(tǒng)一局面？ 六、活動(dòng)與探究 閱讀教材中的自由閱讀卡，找一找：在今天的日常生活中，漢族和少數(shù)民族相互影響的現(xiàn)象還有哪些？寫一份微型歷史專題報(bào)告。 附：板書設(shè)計(jì) 一、北方的統(tǒng)一和融合 1、北魏建立2、統(tǒng)一北方3、融合的概況 二、遷都洛陽： 1、遷都的原因2、遷都的作用 三、孝文帝改革 1、歷史背景2、主要措施3、歷史作用 四、北朝的形成。
