1.2018小學(xué)教師資格證考試筆試科目綜合素質(zhì)：職業(yè)理念

從全國教師資格考試開始實(shí)行到現(xiàn)在，綜合素質(zhì)的題型和考查內(nèi)容幾乎不變，主要包括職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、文化素養(yǎng)、閱讀理解、邏輯推理、信息處理和寫作能力。

那什么叫職業(yè)理念呢？所謂的職業(yè)理念其實(shí)就是我們所說的“三觀”——教育觀、學(xué)生觀和教師觀。對(duì)于這一部分的內(nèi)容會(huì)涉及到4道單選題和1道材料分析題，總分值22分。其中教育觀包括兩個(gè)方面：素質(zhì)教育的內(nèi)涵以及新課程改革下的教學(xué)觀。

我們主要來看素質(zhì)教育的內(nèi)涵，它主要表現(xiàn)為五個(gè)方面：

1.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。對(duì)于這一點(diǎn)，需要強(qiáng)調(diào)的是它旨在提高國民素質(zhì)，而不是學(xué)生素質(zhì)，所以這一點(diǎn)在材料分析題中幾乎不會(huì)出現(xiàn)。

2.素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。這句話的核心在于“全體”二字。一說全體那就是每一個(gè)學(xué)生，而不再只是關(guān)注一部分或少數(shù)學(xué)生。這一點(diǎn)在材料分析題中出現(xiàn)的頻率特別高，當(dāng)材料中體現(xiàn)了教師關(guān)注差生、調(diào)皮搗蛋或與眾不同的學(xué)生，以及采用集體討論的方式等的時(shí)候要能夠想到這一點(diǎn)。

3.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。這句話是說過去應(yīng)試教育只注重學(xué)生的成績，忽略了其他方面，而素質(zhì)教育所關(guān)注的不僅是學(xué)生的文化成績，還關(guān)注德育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育以及學(xué)生的思想品德、性格、行為習(xí)慣、情緒情感等方面的發(fā)展。因此，當(dāng)材料中出現(xiàn)教師如何幫助學(xué)生樹立自信心，如何養(yǎng)成良好習(xí)慣等闡述時(shí)就要馬上想到這一點(diǎn)?？傊?dāng)材料中涉及到教師不僅關(guān)注成績，還關(guān)注到其他方面的時(shí)候就體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

4.素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。這句話是說素質(zhì)教育在關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，還關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，比如學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、特長等。通過發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)、特長，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行因材施教、長善救失。在這里要強(qiáng)調(diào)的是，并不是材料中提到了優(yōu)點(diǎn)就是促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長并且培養(yǎng)了學(xué)生的特長，才能體現(xiàn)這一點(diǎn)。

5.素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。創(chuàng)新不僅指教師的創(chuàng)新，如教師采用新的教學(xué)方法，更多的是指學(xué)生的創(chuàng)新，如學(xué)生給出新穎的答案、與眾不同的想法時(shí)，老師不去遏制學(xué)生，而是順勢(shì)去引導(dǎo)，這也體現(xiàn)了創(chuàng)新；而實(shí)踐能力更多的指學(xué)生通過動(dòng)手操作所獲得的知識(shí)與能力。這里要注意一點(diǎn)，只要體現(xiàn)了創(chuàng)新或?qū)嵺`中的任意一點(diǎn)，就能體現(xiàn)這一點(diǎn)了。

綜上所述，就是職業(yè)理念中素質(zhì)教育的內(nèi)涵這一知識(shí)點(diǎn)了，也是我們經(jīng)常會(huì)用到的答題理論。希望大家在答題時(shí)一定要緊扣材料進(jìn)行分析，條理清晰地呈現(xiàn)答題要點(diǎn)。

2.教師資格證綜合素質(zhì)小學(xué)知識(shí)點(diǎn)具體有哪些

一、教育觀

1、理解國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。

2、掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。

3、依據(jù)國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。

二、學(xué)生觀

1、理解“人的全面發(fā)展”的思想。

2、理解“以人為本”的含義，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。

3、運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動(dòng)中公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。

4、能夠設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、教師觀

1、了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。

2、具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、在教育教學(xué)過程中運(yùn)用多種手段和方式促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。

4、理解教師職業(yè)的責(zé)任和價(jià)值，具有從事教育工作的熱情和決心。

四、教師權(quán)利和義務(wù)

1、理解教師的權(quán)利和義務(wù)。

2、熟悉國家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。

3、依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題。

五、學(xué)生權(quán)利保護(hù)

1、了解有關(guān)學(xué)生權(quán)利保護(hù)的教育法規(guī)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。

2、依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生權(quán)利的保護(hù)等實(shí)際問題。

六、教師職業(yè)行為

1、了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。

2、理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動(dòng)中運(yùn)用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砼c學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及教育管理者的關(guān)系。

3、在教育教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。

七、科學(xué)常識(shí)

1、了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就。

2、了解一定的科學(xué)常識(shí)，熟悉常見的科普讀物。

八、文學(xué)常識(shí)

1、了解一定的文學(xué)知識(shí)和文化常識(shí)。

2、了解中外文學(xué)史上重要的作家作品。

九、藝術(shù)常識(shí)

1、了解一定的藝術(shù)鑒賞知識(shí)。

2、了解藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)。

十、閱讀理解能力

1、理解閱讀材料中重要概念的含義。

2、理解閱讀材料中重要句子的含義。

3、篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié)。

4、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

5、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

3.教師資格證綜合素質(zhì)小學(xué)知識(shí)點(diǎn)

第一章素質(zhì)教育 教育觀 一，素質(zhì)教育的定義、概念 素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

二，素質(zhì)教育的內(nèi)涵 1，素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨2，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育 “一種適合兒童的教育，而不是挑選，適合教育的兒童”3，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育 學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面、均衡發(fā)展。4，素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育 5，素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育 三，素質(zhì)教育的實(shí)施（新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革“簡(jiǎn)稱。

新課改”的具體目標(biāo)，第八次改革，2001年開始）1，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（核心目標(biāo)） 改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。新課程的教學(xué)目標(biāo)為三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀。

（知識(shí)、能力、情感）2，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫課程、門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。（從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課并作為必修課）3，密切課程內(nèi)容與生活和時(shí)代的聯(lián)系 改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

4，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接收學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，（*知*識(shí)*點(diǎn)*新課改倡導(dǎo)的新型的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有哪三種）倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。5，建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)和考試制度 改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)（★知★識(shí)★點(diǎn)★，新的評(píng)價(jià)和考試制度核心價(jià)值的取向是什么，三點(diǎn)）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

6，實(shí)行三級(jí)課程管理制度 改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 學(xué)生觀 一，人的全面發(fā)展 1，人的全面發(fā)展的思想淵源古而有之：（六藝）禮、樂、射、御、書、數(shù) 馬克思注意對(duì)人的全面發(fā)展進(jìn)行了較為全面的論述——?jiǎng)趧?dòng)實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是教育同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。

注意：學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑是教學(xué)。（不是勞動(dòng)） 2，全面發(fā)展的基本內(nèi)涵 所謂的全面發(fā)展教育，是對(duì)含有各方面素質(zhì)培養(yǎng)功能的整體教育的一種概況，是對(duì)為使受教育者得到多方面的發(fā)展而實(shí)施的培養(yǎng)多種素質(zhì)的教育活動(dòng)的總成。

（★知★識(shí)★點(diǎn)★全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成是什么，四點(diǎn)）德育、智育、體育、美育通常被當(dāng)做全面發(fā)展教育的基本構(gòu)成。 關(guān)系：既相互獨(dú)立，又相互滲透的、相互統(tǒng)一二，學(xué)生的本質(zhì)特征 學(xué)生是教育活動(dòng)的另一個(gè)主體，是相對(duì)于教師而言的。

1，學(xué)生以系統(tǒng)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主（間接經(jīng)驗(yàn)，直接經(jīng)驗(yàn)） 2，學(xué)生是具有主體性的人，即學(xué)生在教學(xué)中具有主觀能動(dòng)性。★★★3，學(xué)生具有明顯的發(fā)展特征（身體、心理）——發(fā)展的眼光看待學(xué)生三，以人為本★★★★★1，內(nèi)涵、定義 A，在教育教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位——一切為了學(xué)生 B，在教育教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)——為了學(xué)生的一切C，堅(jiān)持以人為本，必須面向全體學(xué)生——為了一切學(xué)生2，以人為本的學(xué)生觀 A，學(xué)生是發(fā)展的人——身心發(fā)展B，學(xué)生是獨(dú)特的人——差異性 C，學(xué)生是具體獨(dú)立意義的人——教師切勿將自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。

3，以人為本，公正對(duì)待每個(gè)學(xué)生★★★★★ A，公正平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格和受教育的權(quán)利（中職訪談）B，要公正合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育（愛無差等） C，要公正合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等的班集體（恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）D，要公正客觀的處理學(xué)生中的各類矛盾沖突（法官）4，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 注意：因材施教并非是要減少學(xué)生的差異 學(xué)生觀的簡(jiǎn)答題答題思路： 在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生全面發(fā)展為本，以全體學(xué)生的全面發(fā)展為本。1，學(xué)生是具有主體性的人，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，材料中教師根據(jù)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的掌握程度和要求，適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

2，教師與學(xué)生應(yīng)建立一種民主、平等與合作的關(guān)系，尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。聽取、采納學(xué)生的意見。

3，教育要促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，做到因材施教，不一刀切，詢問其他學(xué)生的意見。注意：理論+從材料中哪句話看出來的，稍作分析。

教師觀 一、教師職業(yè) 所謂的“教師觀”，就是關(guān)于教師職業(yè)的基本觀念，是人們對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)、看法和期望的反映。A，教師職業(yè)是一種專門性的職業(yè)《教師法》第三條規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的使命?！?/p>

B，教師職業(yè)是以教書育人為職責(zé)的創(chuàng)造性（教育教學(xué)方法、理念。

4.教師資格證綜合素質(zhì)小學(xué)知識(shí)點(diǎn)具體有哪些

一、教育觀1、理解國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。

2、掌握在學(xué)校教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法。3、依據(jù)國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。

二、學(xué)生觀1、理解“人的全面發(fā)展”的思想。2、理解“以人為本”的含義，在教育教學(xué)活動(dòng)中做到以學(xué)生的全面發(fā)展為本。

3、運(yùn)用“以人為本”的學(xué)生觀，在教育教學(xué)活動(dòng)中公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。4、能夠設(shè)計(jì)或選擇豐富多樣、適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)活動(dòng)方式，因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

三、教師觀1、了解教師專業(yè)發(fā)展的要求。2、具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、在教育教學(xué)過程中運(yùn)用多種手段和方式促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。4、理解教師職業(yè)的責(zé)任和價(jià)值，具有從事教育工作的熱情和決心。

四、教師權(quán)利和義務(wù)1、理解教師的權(quán)利和義務(wù)。2、熟悉國家有關(guān)教育法律法規(guī)所規(guī)范的教師教育行為，依法從教。

3、依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評(píng)價(jià)教師的教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題。五、學(xué)生權(quán)利保護(hù)1、了解有關(guān)學(xué)生權(quán)利保護(hù)的教育法規(guī)，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。

2、依據(jù)國家教育法律法規(guī)，分析評(píng)價(jià)教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生權(quán)利的保護(hù)等實(shí)際問題。六、教師職業(yè)行為1、了解教師職業(yè)行為規(guī)范的要求。

2、理解教師職業(yè)行為規(guī)范的主要內(nèi)容，在教育活動(dòng)中運(yùn)用行為規(guī)范恰當(dāng)?shù)靥幚砼c學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及教育管理者的關(guān)系。3、在教育教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)教師職業(yè)行為規(guī)范，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。

七、科學(xué)常識(shí)1、了解中外科技發(fā)展史上的代表人物及其主要成就。2、了解一定的科學(xué)常識(shí)，熟悉常見的科普讀物。

八、文學(xué)常識(shí)1、了解一定的文學(xué)知識(shí)和文化常識(shí)。2、了解中外文學(xué)史上重要的作家作品。

九、藝術(shù)常識(shí)1、了解一定的藝術(shù)鑒賞知識(shí)。2、了解藝術(shù)鑒賞的一般規(guī)律，并能有效地運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)。

十、閱讀理解能力1、理解閱讀材料中重要概念的含義。2、理解閱讀材料中重要句子的含義。

3、篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料中的主要信息及重要細(xì)節(jié)。4、分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

5、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

5.求小學(xué)綜合素質(zhì)考試三道主觀題常用到的知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)綜合素質(zhì)考試三道主觀題常用到的知識(shí)點(diǎn)考試模塊包括職業(yè)理念、職業(yè)道德、法律法規(guī)、文化素養(yǎng)、基本能力五個(gè)部分。

1. 職業(yè)理念，重點(diǎn)考查三觀，包括教育觀、教師觀以及學(xué)生觀。這個(gè)模塊考生主要以識(shí)記和理解為主。

2. 職業(yè)道德，重點(diǎn)考查教師職業(yè)道德規(guī)范。

3. 法律法規(guī)，重點(diǎn)考查相關(guān)法條的時(shí)間、法條的識(shí)記和應(yīng)用，具體包括《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《兒童權(quán)利公約》、《幼兒園工作規(guī)程》等法律文件。

4. 文化素養(yǎng)，主要考查對(duì)文化常識(shí)的把握，考查范圍比較廣，這一模塊需要考生平時(shí)多積累，多總結(jié)，具體內(nèi)容包括文化常識(shí)、藝術(shù)成就、文學(xué)常識(shí)、歷史常識(shí)、科技常識(shí)等內(nèi)容。

5. 基礎(chǔ)能力，重點(diǎn)考查學(xué)生的邏輯推理能力、信息處理能力、閱讀理解能力、寫作能力等，這部分內(nèi)容對(duì)考生來說，邏輯推理部分是難度較大的，而寫作能力是占分值較大的。