1.《小石潭記》知識梳理
1.“伐竹取道”說明小石潭是一個什么樣的地方？
是一個人跡罕至的地方，以前沒有人來過，還沒有道路，所以作者發(fā)現(xiàn)后才會“心樂之”。
2.小石潭的水有什么特點？作者怎樣描寫的？
清澈。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
3.文中在描寫水中的魚時，采用動靜結(jié)合的寫法，突出了魚的活躍。這樣寫魚的目的是什么？
是側(cè)面寫水清。魚兒就像在空中浮游，寫出了水的清；陽光下，魚兒的影子落在潭底的石頭上，更顯出了水的清。同時，作者把自己快樂的心情滲透到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣感到快樂。
4.作者筆下的小石潭的整體面貌是怎樣的？
全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
5.作者開頭說“心樂之”，為什么在第四段又寫了“悄愴幽邃”？
作者極力描寫小石潭的幽靜，把景物跟心情結(jié)合起來，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境，這是作者被排擠的身世遭遇的反映。
柳宗元政治改革失敗后被貶，心中憤懣，寄情山水只是為了擺脫這種凄苦抑郁的心情；小石潭景美卻人跡罕至，與作者政治改革熱情卻遭貶很相似；暫時的歡樂一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。
2.求：《小石潭記》的教案
《小石潭記》公開課教案 呂 萍 一 、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定1、能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；2、學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點寫景，借景抒情的寫法；3、理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境；4、通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力；教學(xué)重點：疏通文意、積累文言實詞、虛詞是本課的重點；教學(xué)難點：理解文中的樂與憂 二、教學(xué)方法 誦讀教學(xué)法、課前資料交流、開放式討論、提問法、練習(xí)法等。
學(xué)習(xí)活動有：1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；2、借助工具書和注釋，在自己領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上與學(xué)習(xí)伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力；3、利用合作、討論、探究的方法，采取師生互動的形式，與作者同游、與作者對話，體會課文抓住特點描寫景物、借景抒情的寫法，提高寫作能力；4、人人都來當(dāng)編導(dǎo)，編寫風(fēng)光片小石潭的解說詞并與同學(xué)、老師交流，提高寫作、口語表達(dá)能力。三、課前預(yù)習(xí)1、通讀課文，借助工具書給生字注音；2、對照課文注釋與工具書，口頭翻譯課文，讀懂課文大意；并整理出預(yù)習(xí)中解決不了的疑難字詞；3、利用網(wǎng)絡(luò)或書籍，收集有關(guān)柳宗元與《小石潭記》的資料。
四、課時安排：兩課時 第一課 ： （一 ）走入《小石潭記》1、朗讀課文1）請一名學(xué)生朗讀，教師組織學(xué)生聽讀、評議，教師最后總結(jié)；2）學(xué)生齊讀2、細(xì)讀課文、疏通文意1） 小組交流、疏通文意 以四人小組為單位進(jìn)行交流，交流的方式是：著重翻譯前四段，每人一段，將翻譯過程中不能解決的字、詞或句記錄在本子上，準(zhǔn)備在全班交流中提出來。2）集體質(zhì)疑 學(xué)生提出疑問，由學(xué)生幫助解決，教師點撥，同時引導(dǎo)學(xué)生劃出本課的重點字、句；框出通假字，找出常見的一詞多義和詞類活用，教師進(jìn)行歸類板書。
（課件展示板書）掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。并積累和掌握一些文言文中常見的一詞多義、古今異義和通假現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)文脈推斷詞義的能力。
給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。從小丘西行百二十步，隔篁（ ）竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。
伐竹取道，下見小潭，水尤清冽，全石以為底，近岸卷（ ）石底以出，為坻（ ）為嶼，為嵁（ ）為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差（ ）披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁（ ）然不動，俶（ ）爾遠(yuǎn)逝。
往來翕（ ）忽，似與游者相樂。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。
其岸勢犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄（ ）愴幽邃（ ）。
以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵、龔古、余弟宗玄 ，隸 而從者：崔氏二小生 ，曰恕己，曰奉壹。
（二文言知識歸類）課堂練習(xí)1、一詞多義：潭中魚可百許頭 潭中魚可百許頭 從小丘西行百二十步 可 許 從 不可久居 先生不知何許人也 隸 而從之 心樂之 下見小潭，水尤清冽 乃記之而去 樂 清 去 以其境過清，不可久 我以日始出去人近 似與游者相樂 以：①全石以為底（介詞，用） ②卷石底以出（承接，“而”不譯） ③以其境過清（介詞，表原因） 為：①全石以為底（動詞，當(dāng)“作為”講） ②為坻，為嶼，為堪，為巖。（動詞，“成為”） 差：①參差披拂（形容詞，長短不一） ②其岸勢犬牙差互（動詞，交錯） 2、翻譯 。
①青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。②斗折蛇行，明滅可見。
③凄神寒骨，悄愴幽邃。3、詞類活用 從小丘西行百二十步 心樂之 日光下澈 斗折蛇行 犬牙差互 凄神寒骨4、判斷。
“若”“似”“如”都可以用來打比喻，但有時不一定是打比喻。試分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。
①聞水聲，如鳴佩環(huán)。（ ） ②皆若空游無所依。
（ ） ③似與游者相樂。（ ） ④天涯若比鄰。
（ ） 第二課時：（一）、與柳宗元同游（走進(jìn)作者，了解寫作背景 ，聯(lián)系文化背景作出自己的評價） 1、再讀課文，理解課文抓住景物特征寫景的寫法1）投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：①本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?？②小石潭中有哪些景物，它們有什么特點？1.發(fā)現(xiàn)小潭→（聞聲—見形）2.潭中景物→（水—石—樹—魚） 小石潭：環(huán)境幽靜 潭水清澈3.小潭源流→（溪身—岸勢）岸身的曲折、蜿蜒，岸勢參差不齊（靜一動）4.潭中氣氛→（氣氛→感受）2）自主閱讀3分鐘后，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開討論，小組代表總結(jié)發(fā)言。教師做定性評價并板書明確。
本文是文言文游記中的佳作，作者對小石潭觀察入微，描摹細(xì)致，探究文章的寫作特點，感受小石潭的幽靜。（二）品味文章，與柳宗元對話1、精讀感悟，體會以景寫情的寫法 發(fā)現(xiàn)小潭→（聞聲—見形） 潭中景物→（水—石—樹—魚） 小石潭：環(huán)境幽靜 潭水清澈 小潭源流→（溪身—岸勢）岸身的曲折、蜿蜒，岸勢參差不齊（靜一動） 潭中氣氛→（氣氛→感受）1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，暢說優(yōu)美景色給人的感受：如果你也坐在潭邊，會有什么感受？2）深入探究，走進(jìn)柳宗元 面對如此優(yōu)美景色，作者的感受怎么樣？ 聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之 （游魚）似與游者相樂 “悄愴幽邃” 請結(jié)合寫作背景，說一說你的理解？（可。
3.求：小石潭記的教學(xué)設(shè)計和課件
一、整體感知 柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位。
其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品，畫廊式地展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展。
《水經(jīng)注》是地理書，對景物多客觀描寫，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致。 肖其貌，傳其神。
文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。
全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實則寫心。 文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。
此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則“空游無所依”，則水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。 二、問題研究 1.第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？ 描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。
作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。
這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。 2.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？ 樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。
柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）——寓情于景。
練習(xí)說明 一、背誦全文。 說說課文是按照什么順序?qū)懙模プ×诵∈兜哪男┨攸c？作者對小石潭的整體感受是什么？ 設(shè)計此題，首先是為了落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于古文背誦的要求，其次是幫助學(xué)生整體感知課文的思想內(nèi)容。
課文的寫作順序是：發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛。 小石潭的特點：幽靜。
作者對小石潭的整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。 二、仔細(xì)品味下面一段文字，然后用自己的話復(fù)述一下這種景致。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。然不動，爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。
似與游者相樂。 設(shè)計此題，意在引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注文中描寫潭中游魚的這一段文字，品味作者在文中描寫的妙處。
復(fù)述不等于翻譯，不必搞字字落實。品味和復(fù)述，都沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案，可以引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確理解這一段文字的基礎(chǔ)上，說出自己的獨特體驗和個性化的感受。
三、你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。 這是一道拓展性的練習(xí)。
設(shè)計此題，意在引導(dǎo)學(xué)生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，摘錄其中描寫山水的名句，然后對自己感受最深、體會最切的一兩個名句寫一段賞析文字，從而培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。 教學(xué)建議 一、本課教學(xué)可用兩課時。
二、本課教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生背誦及體會文章寫景抒情的方法。如有條件，可充分利用朗讀教學(xué)錄音磁帶進(jìn)行范讀，還可制作多媒體教學(xué)課件，以增強教學(xué)的直觀效果。
三、本課詞語、生字可通過預(yù)習(xí)解決，有些常用詞可作練習(xí)。特殊語法現(xiàn)象如“斗折蛇行”（名詞作狀語）“凄神寒骨”（使動）不必涉及，只要明白句子大意即可。
四、本文描寫景物特征異常鮮明，除正面描繪外還多處照應(yīng)，教師應(yīng)予注意。如為突出“石”潭的特征，作者正面進(jìn)行了描寫：“全石以為底……為、為巖?！?/p>
還通過“如鳴佩環(huán)”“水尤清冽”“其岸勢犬牙差互”等在前后加以照應(yīng)。小石潭的環(huán)境幽靜、優(yōu)美顯示出自然的原始風(fēng)貌，作者也在多處照應(yīng)以突出這一特征。
講清這一問題對指導(dǎo)寫作有一定意義。 五、本文按游覽順序來寫，條理清楚。
教師可利用這一特點，運用不同形式引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容。下面提綱可供參考： 1.發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲→見形）→2.潭中景物（水→石→樹→魚）→3.小潭源流（溪身→岸勢）→4.潭中氣氛（氣氛→感受） 六、文章先寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂。
對此，我們應(yīng)講明，柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會流露出來。 七、板書示例 有關(guān)資料 一、參考譯文 從小。
4.《小石潭記》的重點知識都有什么
(1)近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。
坻、嶼、嵁、巖，形狀各異，寫出了潭的奇特可愛。 （2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。
三句描寫潭邊景物?！懊?、絡(luò)、搖、綴”觀察入微，刻畫精確。
（3）“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依?！?特寫游魚，游魚空游無依，實則旁襯水清。
（4）“日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂?！?寫魚的情態(tài)。
“佁然”“俶爾”“翕忽”寫得惟妙惟肖?！皹贰弊謱戶~，也是寫人的心境。
（5）“潭西南面望，斗折蛇行，明滅可見?！?明、滅，描寫溪水因岸勢曲折而時隱時現(xiàn)的狀態(tài)，寫得真切、形象。
（6）“其岸勢犬牙差互，不可知其源?！?筆意飄渺，引人遐想，“其岸”“其源”補述出“望”的對象。
（7）“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃，以其境過清，不可久居，乃記之而去。” 凄、寒、悄愴，寫出了作者獨特的感受。
O問題與方法 1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？ 從小山丘向西邊走一百二十步，隔著一片竹林，聽見水的聲音，非常悅耳，好像佩在身上的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音一樣，心中高興而好奇，想看看究意是怎樣的一片水，于是砍倒竹子，辟開一條道，這樣就發(fā)現(xiàn)了隔著竹林的小石潭。 2.小石潭的全貌是怎樣的？ 小石潭的全貌是：以整塊石頭為底，靠近岸邊的部分，有的翻卷過來露出水面；四周樹長得很茂密，高高低低，隨風(fēng)飄搖；潭水很清，有魚兒游動。
3.“皆若空游無所依”與上文哪句話相呼應(yīng)？ 這句話與上文中的“水尤清洌'相呼應(yīng)。 4，作者是怎樣描寫潭上景物的？ 作者這樣描寫潭上景物：“青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂?！?/p>
“四面竹樹環(huán)合，寂寥無人?！?①重點與難點 1.全文的結(jié)構(gòu)層次。
第一部分（1）：總寫小石潭全貌。寫了竹、水、潭、石、樹等。
第二部分2一3：以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，并寫到了小溪的走勢。 第三部分（4）：寫幽靜的環(huán)境，抒發(fā)作者抑郁憂傷的心情。
第四部分（5）：補充交待同行的人。 2課文的語言特點。
這篇課文的語言有以下特點：簡潔而又豐富，細(xì)致而生動，用短句產(chǎn)生節(jié)奏感，讀起來悅耳動聽，字里行間還蘊含著作者豐富的情感。 因此，從語言上看，這是一篇難得的好文章。
3.如何準(zhǔn)確理解作者的思想感情？ 這篇游記是作者被貶為永州司馬時所寫，是《永州八記》中的一篇。因為被貶謫，作者的心請常常是憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫。
這種情感，從文中的“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽造邃中可以看出。 但是，文中表現(xiàn)的又不完全是郁郁寡歡的心情，在抑郁憂愁的基調(diào)中，仍可見一些樂意，這從魚兒“似與游者相樂”的描寫中隱約可知。
5.《小石潭記》
26 小石潭記 課文說明 一、整體感知 柳宗元的山水游記在中國文學(xué)史上具有獨特的地位。
其中最著名的，是他被貶謫到永州以后寫的《始得西山宴游記》《鈷潭記》《鈷潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》，這就是為人稱道的《永州八記》。這些作品，畫廊式地展現(xiàn)了湘桂之交一幅幅山水勝景，繼承了酈道元《水經(jīng)注》的傳統(tǒng)而有所發(fā)展。
《水經(jīng)注》是地理書，對景物多客觀描寫，少主觀感情的流露。而柳宗元的山水游記則把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然風(fēng)景的描繪中，投入作者本人的身影，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄寓自己的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁的心情。
本文是柳宗元《永州八記》中的第四篇，保持了《永州八記》一貫的行文風(fēng)格，觀察入微，描摹細(xì)致。肖其貌，傳其神。
文章先寫所見景物，然后以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，再寫潭上景物和自己的感受，寫出了小石潭及其周圍幽深冷寂的景色和氣氛。此外，作者還在寫景中傳達(dá)出他貶居生活中孤凄悲涼的心境，是一篇情景交融的佳作。
全文寂寞清幽，郁郁落落，形似寫景，實則寫心。文章對潭中游魚的刻畫雖只寥寥幾句，卻極其準(zhǔn)確地寫出潭水的空明澄澈和游魚的形神姿態(tài)。
此外，文中寫潭中游魚的筆法極妙，無一筆涉及水，只說魚則“空游無所依”，則水的澄澈透明，魚的生動傳神，都各盡其妙，意境之深，令人拍案叫絕。 二、問題研究 1.第四段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛？反映了作者怎樣的心情？ 描寫了小石潭幽深冷寂的景色和氣氛。
作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。
這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會到封建社會中不得志文人的痛苦心情。 2.文章前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解？ 樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。
柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來。 潭中氣氛：幽深冷寂（孤凄悲涼心境的反映）——寓情于景。
練習(xí)說明 一、背誦全文。說說課文是按照什么順序?qū)懙模プ×诵∈兜哪男┨攸c？作者對小石潭的整體感受是什么？ 設(shè)計此題，首先是為了落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于古文背誦的要求，其次是幫助學(xué)生整體感知課文的思想內(nèi)容。
課文的寫作順序是：發(fā)現(xiàn)小石潭——潭中景物——小潭源流——潭中氣氛。 小石潭的特點：幽靜。
作者對小石潭的整體感受：幽深冷寂，孤凄悲涼。 二、仔細(xì)品味下面一段文字，然后用自己的話復(fù)述一下這種景致。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。然不動，爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。
似與游者相樂。 設(shè)計此題，意在引導(dǎo)學(xué)生重點關(guān)注文中描寫潭中游魚的這一段文字，品味作者在文中描寫的妙處。
復(fù)述不等于翻譯，不必搞字字落實。品味和復(fù)述，都沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和答案，可以引導(dǎo)學(xué)生在準(zhǔn)確理解這一段文字的基礎(chǔ)上，說出自己的獨特體驗和個性化的感受。
三、你已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著把其中描寫山水的名句摘錄下來，并選擇一兩則加以賞析。 這是一道拓展性的練習(xí)。
設(shè)計此題，意在引導(dǎo)學(xué)生對過去已讀過的古代詩文作品加以總結(jié)、梳理，摘錄其中描寫山水的名句，然后對自己感受最深、體會最切的一兩個名句寫一段賞析文字，從而培養(yǎng)學(xué)生對優(yōu)秀文學(xué)作品的欣賞能力和對祖國優(yōu)美山水的審美能力，以陶冶美好的情操。 教學(xué)建議 一、本課教學(xué)可用兩課時。
二、本課教學(xué)，可引導(dǎo)學(xué)生背誦及體會文章寫景抒情的方法。如有條件，可充分利用朗讀教學(xué)錄音磁帶進(jìn)行范讀，還可制作多媒體教學(xué)課件，以增強教學(xué)的直觀效果。
三、本課詞語、生字可通過預(yù)習(xí)解決，有些常用詞可作練習(xí)。特殊語法現(xiàn)象如“斗折蛇行”（名詞作狀語）“凄神寒骨”（使動）不必涉及，只要明白句子大意即可。
四、本文描寫景物特征異常鮮明，除正面描繪外還多處照應(yīng)，教師應(yīng)予注意。如為突出“石”潭的特征，作者正面進(jìn)行了描寫：“全石以為底……為、為巖。”
還通過“如鳴佩環(huán)”“水尤清冽”“其岸勢犬牙差互”等在前后加以照應(yīng)。小石潭的環(huán)境幽靜、優(yōu)美顯示出自然的原始風(fēng)貌，作者也在多處照應(yīng)以突出這一特征。
講清這一問題對指導(dǎo)寫作有一定意義。 五、本文按游覽順序來寫，條理清楚。
教師可利用這一特點，運用不同形式引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容。下面提綱可供參考： 1.發(fā)現(xiàn)小潭（聞聲→見形）→2.潭中景物（水→石→樹→魚）→3.小潭源流（溪身→岸勢）→4.潭中氣氛（氣氛→感受） 六、文章先寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂。
對此，我們應(yīng)講明，柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心境便會流露出來。 七、板書示例 有關(guān)資料 一。
6.小石潭記
試讀結(jié)束，如需閱讀或下載，請點擊購買> 原發(fā)布者：孟令凱 【走進(jìn)作者】柳宗元（773年—819年），字子厚，世稱“柳河?xùn)|”，因官終柳州刺史，又稱“柳柳州”。
漢族，祖籍河?xùn)|（今山西省.永濟市）。柳宗元是“唐宋八大家”之一。
與韓愈共同倡導(dǎo)唐代“古文運動”，并稱為“韓柳”?！緦懽鞅尘啊苛谠谔频伦谪懺拍昕贾羞M(jìn)士，是一位學(xué)識淵博而又年輕的政治家。
他參加了王叔文的政治集團，力圖變革。但不久遭到迫害，被貶為永州司馬。
永州當(dāng)時是個非?；臎龅牡胤?，但自然風(fēng)景很美。柳宗元為了排遣郁悶，去城郊尋勝探幽，搜奇攬勝，把青山綠水作為自己描繪的對象，從中寄托自己的情懷。
人們把他在永州寫的八篇散文稱作“永州八記”。《小石潭記》就是其中的一篇。
【課文精析】《小石潭記》柳宗元（唐）從小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，聞水聲，如鳴佩（pèi）環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽（liè）。
全石以為底，近岸，卷（quán）石底以出，為坻（chí），為嶼（yǔ），為嵁（kān），為巖。青樹翠蔓（màn），蒙絡(luò)（luò）搖綴（zhuì），參差（cēn cī）披拂。
潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上。
佁（yǐ）然不動；俶（chù）爾遠(yuǎn)逝，往來翕（xī）忽。似與游者相樂。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差（cī）互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴⑵逗樂?！杜c朱元思書》。
7.小石潭記常識
《小石潭記》，唐朝詩人柳宗元作品。
全名《至小丘西小石潭記》。記敘了作者游玩的整個過程，以優(yōu)美的語言描寫了“小石潭”的景色，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的感情。
本文抒情上偏向于濃墨重彩，情感強烈，或撫今追昔，或傷時感懷，或心憂家國，或思親念舊，以極強的藝術(shù)感染力打動一代又一代的讀者。從小丘西行百二十步，隔篁（huáng）竹，聞水聲，如鳴佩（pèi）環(huán)，心樂（lè）之。
伐竹取道，下見小潭，水尤清冽（liè）。全石以為底，近岸，卷（quán）石底以出，為坻（chí），為嶼（yǔ），為嵁（kān），為巖。
青樹翠蔓（wàn），蒙絡(luò)（luò）搖綴（zhuì），參（cēn）差（cī）披拂。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
日光下澈，影布石上。佁（yǐ）然不動，俶（chù）爾遠(yuǎn)逝，往來翕（xī）忽。
似與游者相樂（lè）。 潭西南而望，斗（dǒu）折蛇行，明滅可見。
其岸勢犬牙差（cī）互，不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥（liáo）無人，凄神寒骨，悄（qiǎo）愴（chuàng）幽邃（suì）。
以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔（gōng）古，余弟宗玄。
隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。[1]編輯本段注釋譯文字詞注釋[1]小丘：小山。
在小石潭東面。[2]篁竹：竹林。
[3]如鳴[2]環(huán)：好像人身上佩戴的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音。鳴：發(fā)出的聲音。
佩、環(huán)，都是玉制的裝飾品。[4]水尤清冽：水格外清澈涼爽。
尤，格外。清冽，清涼。
清，清澈。冽，涼。
[5]全石以為底：（潭）以整塊石頭為底。以為：把。
當(dāng)做。[6]近岸，卷石底以出：靠近岸邊，石底向上彎曲露出水面。
以：相當(dāng)于“而”，不譯[7]為坻，為嶼，為嵁，為巖：成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。坻，水中高地。
嶼，小島。嵁，高低不平的巖石。
巖，崖岸。[8]翠蔓：翠綠的藤蔓。
[9]蒙絡(luò)搖綴，參差披拂：（樹枝藤蔓）遮掩纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。[10]可百許頭：大約有一百來條。
可，大約。許，用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于同樣用法的“來”。
[11]皆若空游無所依：（魚）都好像在空中游動，什么依靠都沒有。[12]日光下澈，影布石上：陽光照到水底，魚的影子映在石頭上。
[13]佁然不動：（魚影）呆呆地一動不動。佁然，呆呆的樣子。
[14]俶爾遠(yuǎn)逝：忽然間向遠(yuǎn)處游去了。俶爾，忽然。
[15]往來翕忽：來來往往輕快敏捷。翕忽；輕快敏捷的樣子。
[16]斗折蛇行，明滅可見：看到溪水像北斗星那樣曲折，像蛇那樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)。斗折，像北斗七星的排列那樣曲折。
蛇行，像蛇爬行那樣蜿蜒。明滅，或隱或現(xiàn)。
[17]犬牙差互：像狗的牙齒那樣交錯著。犬牙：像狗的牙齒一樣。
差互，交相錯雜。[18]凄神寒骨，悄愴幽邃：使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。
凄、涼：使動用法，使……凄涼 ，使……。寒冷悄愴，寂靜得使人感到憂傷。
邃，深。[19]以其境過清：因為那里環(huán)境太冷清了。
以，因為。清，凄清。
[20]吳武陵：作者的朋友，也被貶在永州。[21]龔古：作者的朋友。
[22]宗玄：作者的堂弟。[23]隸而從者，崔氏二小生：跟著我一同去的，有姓崔的兩個年輕人。
隸：隨從。而：表修飾。
崔氏，指柳宗元姐夫崔簡。二小生，指崔簡的兩個兒子。
[24]西：向西。[25]行：走。
[26]樂：以。為樂，感到快樂。
[27]伐：砍。[28]尤：格外。
[29]冽：清涼，冷，涼。[30]近：靠近。
[40]青樹翠蔓：青樹：青青的樹木，翠蔓：翠綠的藤蔓。[41]披拂：隨風(fēng)飄拂。
[42]澈：投射。[43]佁然：呆呆的樣子。
[44]翕忽：輕快敏捷的樣子。[45]樂：取樂、逗樂，嬉戲。
[46]斗：像北斗星那樣曲折。[47]蛇：像蛇那樣蜿蜒前行。
[48]明滅：時隱時現(xiàn)。[49]差互：交相錯雜。
[50]環(huán)合：環(huán)抱。[51]凄：凄清。
[52]以：因為。[53]以其境過清：認(rèn)為這里的環(huán)境過于凄清。
以，因為。清，凄清。
[54]居：停留。之：代游小石潭這件事。
[55]去：離開。[56]者：……的人。
[57]隸：附屬，隨從。而：表修飾。
從：跟隨，動詞。[58]二小生：兩個年輕人。
[3]文章譯文從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，（就）聽到了水流聲，好像人身上佩帶的玉佩玉環(huán)相碰發(fā)出的聲音（那樣清脆悅耳），我心里感到很高興。（于是）砍倒竹子開辟出（一條）小路，順勢往下走便可看見（有的翻譯為出現(xiàn) 見：通“現(xiàn)”出現(xiàn)）一個小潭，潭水格外清涼。
潭用整塊石頭作為底，在靠近岸邊的地方，石底向上彎曲，露出水面，形成水中高地、小島、不平的巖石、石頭（各種不同的形狀）。（岸上）青翠的樹木，碧綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動連結(jié)，參差不齊，隨風(fēng)飄蕩。
潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），（魚的影子）映在石上，呆呆地（停在那里）一動不動，忽然間（又）向遠(yuǎn)處游去了，來來往往輕快敏捷。
好像在同游人逗樂。小石潭記書稿及相關(guān)資料（7張）向水潭的西南望去，（那小溪）像北斗七星那樣曲折，像蛇爬行那樣蜿蜒前行，若隱若現(xiàn)。
溪流的岸勢（兩岸的樣子）像狗牙那樣參差不齊，不能夠知道它的源頭（在什么地方）。（我）坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，寂靜冷落沒有旁人，（那幽深悲涼的氣氛。
