1.六年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容

其實(shí)自己寫就好。

比如說試題精解就可以參照筆記或課外書，與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識(shí)問答可以參照書上，我找了一個(gè)關(guān)于圓的故事，望采納圓的故事有一個(gè)圓缺了一角，很不快樂，于是它動(dòng)身去尋找所缺的一角.他一路向前滾一路唱“我要去尋找失去的一角“，他忍受著日曬，經(jīng)受著寒冷，被冰雪冰凍，又被太陽(yáng)溫暖。由于缺了一角，他沒法滾得太快，他有時(shí)候停下來和小蟲說話，或是聞聞花的芳香，最快樂的是他一起喝蝴蝶嬉戲的時(shí)光。

他度過海洋，穿越沼澤和湖泊，翻閱丘陵和高山?？傆谟幸惶?，他遇上了最合適的一角，總算找到了，他感覺真好。

他把一角裝上，成了一個(gè)完美的圓。他一路高興地唱”我找到了我時(shí)候的一角”。

因?yàn)椴辉偃鄙偈裁?，他越滾越快，快得停不下來和小蟲說話，聽不下來聞聞花香，停不下來和蝴蝶嬉戲，最后他再也不能唱歌了。他開始明白了什么，停了下來，卸下那一角輕輕放下，從容的走開，又開始一路的歌唱"我要去尋找失去的一角" 。

2.六年級(jí)數(shù)學(xué)小報(bào)資料或內(nèi)容

古典數(shù)學(xué)之著名數(shù)學(xué)家陳晨（生于公元250年左右）、李晟（ 公元429年生）、祖沖之（公元429年生）、祖暅（祖沖之之子）、張丘建（北魏人）、秦九韶（1208年生）、郭守敬（1231年生）、朱世杰（1 楊輝三角249年生）、賈憲（北宋人）、楊輝（南宋時(shí)期）、趙爽（東漢末至三國(guó)時(shí)代吳國(guó)人）、王恂（1235年生）、徐光啟（1562年生）、梅文鼎（1633年生）、薛鳳柞、阮元（1764年生）、李善蘭（1811年生）、李煌（1977年生） “聰明在于勤奮，天才在于積累”————華羅庚 “干下去還有50%成功的希望，不干便是100%的失敗?！?/p>

————王菊珍 “一個(gè)人就好像一個(gè)分?jǐn)?shù)，他的實(shí)際才能好比分子，而他對(duì)自己的估價(jià)好比分母。分母越大，則分?jǐn)?shù)的值就越小?！?/p>

----托爾斯泰 “數(shù)學(xué)的本質(zhì)在於它的自由?！薄?康托（Cantor） “在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中， 提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要?！?/p>

————康托（Cantor） “沒有任何問題可以向無(wú)窮那樣深深的觸動(dòng)人的情感， 很少有別的觀念能像無(wú)窮那樣激勵(lì)理智產(chǎn)生富有成果的思想， 然而也沒有任何其他的概念能向無(wú)窮那樣需要加以闡明?！薄柌兀℉ilbert） “數(shù)學(xué)是無(wú)窮的科學(xué)?！?/p>

————赫爾曼外爾 “問題是數(shù)學(xué)的心臟?！薄狿.R.哈爾莫斯 “只要一門科學(xué)分支能提出大量的問題， 它就充滿著生命力， 而問題缺乏則預(yù)示著獨(dú)立發(fā)展的終止或衰亡?！?/p>

————Hilbert “數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性： 它們極易從事實(shí)中歸納出來， 但證明卻隱藏的極深?！薄?卡爾·弗里德里?！じ咚?“時(shí)間是個(gè)常數(shù)，但對(duì)勤奮者來說，是個(gè)‘變數(shù)’。

用‘分’來計(jì)算時(shí)間的人比用‘小時(shí)’來計(jì)算時(shí)間的人時(shí)間多59倍?！?————雷巴柯夫 “在學(xué)習(xí)中要敢于做減法，就是減去前人已經(jīng)解決的部分，看看還有那些問題沒有解決，需要我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q?！?/p>

————華羅庚 “天才=2%的靈感+98%的血汗?！薄旭R斯·阿爾瓦·愛迪生（有些版本是“天才=1%的靈感+99%的血汗?！?/p>

） “要利用時(shí)間，思考一下一天之中做了些什么，是‘正號(hào)’還是‘負(fù)號(hào)’，倘若是‘+’，則進(jìn)步；倘若是‘-’，就得吸取教訓(xùn)，采取措施?！?————季米特洛夫 “近代最偉大的科學(xué)家愛因斯坦在談成功的秘訣時(shí)，寫下一個(gè)公式：A=x+y+z。

并解釋道：A代表成功，x代表艱苦的勞動(dòng)，y代表正確的方法，Z代表少說空話。” ----阿爾伯特·愛因斯坦 “數(shù)學(xué)中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實(shí)中歸納出來， 但證明卻隱藏的極深。

數(shù)學(xué)是科學(xué)之王?！?--——高斯 “在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中， 提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要?！?/p>

----康托爾 “只要一門科學(xué)分支能提出大量的問題， 它就充滿著生命力， 而問題缺乏則預(yù)示獨(dú)立發(fā)展的終止或衰亡?！?----希爾伯特 “在數(shù)學(xué)的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們?cè)趺粗朗裁础！?/p>

----畢達(dá)哥拉斯 “一門科學(xué)，只有當(dāng)它成功地運(yùn)用數(shù)學(xué)時(shí)，才能達(dá)到真正完善的地步?！?----卡爾·海因里希·馬克思 “一個(gè)國(guó)家的科學(xué)水平可以用它消耗的數(shù)學(xué)來度量?！?/p>

----拉奧 “數(shù)學(xué)——科學(xué)不可動(dòng)搖的基石，促進(jìn)人類事業(yè)進(jìn)步的豐富源泉?！?---- 巴羅 “在奧林匹斯山上統(tǒng)治著的上帝，乃是永恒的數(shù)?！?/p>

----雅可比 “如果沒有數(shù)所制造的關(guān)於宇宙的永恒的仿造品，則人類將不能繼續(xù)生存?！?----尼采 “不懂幾何者免進(jìn)。”

----柏拉圖 “幾何無(wú)王者之道！” ---- 歐幾里得 “數(shù)學(xué)家實(shí)際上是一個(gè)著迷者，不迷就沒有數(shù)學(xué)?！?---- 諾瓦利斯 “沒有大膽的猜測(cè)，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”

---- 艾薩克·牛頓 “數(shù)統(tǒng)治著宇宙?！?---畢達(dá)哥拉斯 “數(shù)學(xué)，科學(xué)的女皇；數(shù)論，數(shù)學(xué)的女皇。”

----卡爾·弗里德里?！じ咚?“上帝創(chuàng)造了整數(shù)，所有其余的數(shù)都是人造的。” ----克隆內(nèi)克 “上帝是一位算術(shù)家” ----雅克比 “一個(gè)沒有幾分詩(shī)人氣的數(shù)學(xué)家永遠(yuǎn)成不了一個(gè)完全的數(shù)學(xué)家?！?/p>

----維爾斯特拉斯 “純數(shù)學(xué)這門科學(xué)再其現(xiàn)代發(fā)展階段，可以說是人類精神之最具獨(dú)創(chuàng)性的創(chuàng)造?！?---懷德海 “可以數(shù)是屬統(tǒng)治著整個(gè)量的世界，而算數(shù)的四則運(yùn)算則可以看作是數(shù)學(xué)家的全部裝備?！?/p>

----麥克斯韋 “數(shù)論是人類知識(shí)最古老的一個(gè)分支，然而他的一些最深?yuàn)W的秘密與其最平凡的真理是密切相連的。”----史密斯 “無(wú)限！再也沒有其他問題如此深刻地打動(dòng)過人類的心靈?！?/p>

----希爾伯特 “發(fā)現(xiàn)每一個(gè)新的群體在形式上都是數(shù)學(xué)的，因?yàn)槲覀儾豢赡苡衅渌闹笇?dǎo)?！?---達(dá)爾文 “宇宙的偉大建筑是現(xiàn)在開始以純數(shù)學(xué)家的面目出現(xiàn)了?！?/p>

----京斯 “這是一個(gè)可靠的規(guī)律，當(dāng)數(shù)學(xué)或哲學(xué)著作的作者以模糊深?yuàn)W的話寫作時(shí)，他是在胡說八道?！?---A?N？懷德海 “給我五個(gè)系數(shù)，我講畫出一頭大象；給我六個(gè)系數(shù)，大象將會(huì)搖動(dòng)尾巴。”

----柯西 “純數(shù)學(xué)是魔術(shù)家真正的魔杖?！?---諾瓦列斯 “如果誰(shuí)不知道正方形的對(duì)角線同邊是不可通約的量，那他就不值得人的稱號(hào)?！?/p>

----柏拉圖 “整數(shù)的簡(jiǎn)單構(gòu)成，若干世紀(jì)以來一直是使數(shù)學(xué)獲得新生的源泉?！?---伯克霍夫 “數(shù)學(xué)不可比擬的永久性和萬(wàn)能性及他對(duì)時(shí)間和文化背景的獨(dú)立行是其本質(zhì)的直接后果?！?/p>

----A.埃博 “生命只為兩件事，發(fā)展數(shù)學(xué)與。

3.求六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)手抄報(bào)資料

數(shù)學(xué)家華羅庚的故事數(shù)學(xué)家華羅庚少年時(shí)失學(xué)在家，幫爸爸經(jīng)營(yíng)小棉花店。

空閑時(shí)，他常常用包棉花的紙解答數(shù)學(xué)題。一天，爸爸讓他去內(nèi)屋打掃，打掃完畢，回到柜臺(tái)一看，哭了：“我的算術(shù)草稿紙呢？”爸爸左找右找，忽然，他指著遠(yuǎn)處一個(gè)人的背影說：“我把棉花包賣給他了”。

華羅庚追上他，敬了個(gè)禮，掏出筆，把題抄道手背上。過路人說：“這真是個(gè)怪孩子。”

有時(shí)顧客來買東西，人家問東他答西，耽誤了生意。晚上，店關(guān)門了，他就自學(xué)到深夜。

父親眼見他不把心思化在買賣上，一氣之下奪過他手中的書，要仍進(jìn)火爐，幸虧母親搶了下來，才沒把書燒掉。一次，華羅庚看雜志，發(fā)現(xiàn)一篇數(shù)學(xué)論文有錯(cuò)誤，在老師的鼓勵(lì)下，他寫出批評(píng)論文，寄給了上?！犊茖W(xué)》雜志，不久登了出來。

這篇文章改變了他的道路，使他邁向數(shù)學(xué)殿堂。

4.六年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)的內(nèi)容

1畫些關(guān)于科技的圖2有一位老人，他有三個(gè)兒子和十七匹馬。

他在臨終前對(duì)他的兒子們說：“我已經(jīng)寫好了遺囑，我把馬留給你們，你們一定要按我的要求去分?！?老人去世后，三兄弟看到了遺囑。

遺囑上寫著：“我把十七匹馬全都留給我的三個(gè)兒子。長(zhǎng)子得一半，次子得三分之一，給幼子九分之一。

不許流血，不許殺馬。你們必須遵從父親的遺愿！” 這三個(gè)兄弟迷惑不解。

盡管他們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)成績(jī)都不錯(cuò)，可是他們還是不會(huì)用17除以2、用17除以3、用17除以9，又不讓馬流血。于是他們就去請(qǐng)教當(dāng)?shù)匾晃还J(rèn)的智者。

這位智者看了遺囑以后說：“我借給你們一匹馬，去按你們父親的遺愿分吧！” 0，可以說是人類最早接觸的數(shù)了。我們祖先開始只認(rèn)識(shí)沒有和有，其中的沒有便是0了，那么0是不是沒有呢？記得小學(xué)里老師曾經(jīng)說過“任何數(shù)減去它本身即等于0,0就表示沒有數(shù)量。”

這樣說顯然是不正確的。我們都知道，溫度計(jì)上的0攝氏度表示水的冰點(diǎn)（即一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的冰水混合物的溫度），其中的0便是水的固態(tài)和液態(tài)的區(qū)分點(diǎn)。

而且在漢字里，0作為零表示的意思就更多了，如：1）零碎；小數(shù)目的。2）不夠一定單位的數(shù)量……至此，我們知道了“沒有數(shù)量是0，但0不僅僅表示沒有數(shù)量，還表示固態(tài)和液態(tài)水的區(qū)分點(diǎn)等等?！?/p>

“任何數(shù)除以0即為沒有意義?！边@是小學(xué)至中學(xué)老師仍在說的一句關(guān)于0的“定論”，當(dāng)時(shí)的除法（小學(xué)時(shí)）就是將一份分成若干份，求每份有多少。

一個(gè)整體無(wú)法分成0份，即“沒有意義”。后來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變量（一個(gè)變量在變化過程中其絕對(duì)值永遠(yuǎn)小于任意小的已定正數(shù)），應(yīng)等于無(wú)窮大（一個(gè)變量在變化過程中其絕對(duì)值永遠(yuǎn)大于任意大的已定正數(shù)）。

從中得到關(guān)于0的又一個(gè)定理“以零為極限的變量，叫做無(wú)窮小”。 “105、203房間、2003年”中，雖都有0的出現(xiàn)，粗“看”差不多；彼此意思卻不同。

105、2003年中的0指數(shù)的空位，不可刪去。203房間中的0是分隔“樓（2）”與“房門號(hào)（3）”的（即表示二樓八號(hào)房），可刪去。

0還表示…… 愛因斯坦曾說：“要探究一個(gè)人或者一切生物存在的意義和目的，宏觀上看來，我始終認(rèn)為是荒唐的?！蔽蚁胙芯恳磺小按嬖凇钡臄?shù)字，不如先了解0這個(gè)“不存在”的數(shù)，不至于成為愛因斯坦說的“荒唐”的人。

作為一個(gè)中學(xué)生，我的能力畢竟是有限的，對(duì)0的認(rèn)識(shí)還不夠透徹，今后望（包括行動(dòng)）能在“知識(shí)的海洋”中發(fā)現(xiàn)“我的新大陸”。3寫些經(jīng)典例題 4外加些數(shù)學(xué)家的故事 例如 數(shù)學(xué)家高斯的故事 高斯（Gauss 1777~1855）生于Brunswick，位于現(xiàn)在德國(guó)中北部。

他的祖父是農(nóng)民，父親是泥水匠，母親是一個(gè)石匠的女兒，有一個(gè)很聰明的弟弟，高斯這位舅舅，對(duì)小高斯很照顧，偶而會(huì)給他一些指導(dǎo)，而父親可以說是一名「大老粗」，認(rèn)為只有力氣能掙錢，學(xué)問這種勞什子對(duì)窮人是沒有用的。 高斯很早就展現(xiàn)過人才華，三歲時(shí)就能指出父親帳冊(cè)上的錯(cuò)誤。

七歲時(shí)進(jìn)了小學(xué)，在破舊的教室里上課，老師對(duì)學(xué)生并不好，常認(rèn)為自己在窮鄉(xiāng)僻壤教書是懷才不遇。高斯十歲時(shí)，老師考了那道著名的「從一加到一百」，終于發(fā)現(xiàn)了高斯的才華，他知道自己的能力不足以教高斯，就從漢堡買了一本較深的數(shù)學(xué)書給高斯讀。

同時(shí)，高斯和大他差不多十歲的助教Bartels變得很熟，而Bartels的能力也比老師高得多，后來成為大學(xué)教授，他教了高斯更多更深的數(shù)學(xué)。 老師和助教去拜訪高斯的父親，要他讓高斯接受更高的教育，但高斯的父親認(rèn)為兒子應(yīng)該像他一樣，作個(gè)泥水匠，而且也沒有錢讓高斯繼續(xù)讀書，最后的結(jié)論是--去找有錢有勢(shì)的人當(dāng)高斯的贊助人，雖然他們不知道要到哪里找。

經(jīng)過這次的訪問，高斯免除了每天晚上織布的工作，每天和Bartels討論數(shù)學(xué)，但不久之后，Bartels也沒有什么東西可以教高斯了。 1788年高斯不顧父親的反對(duì)進(jìn)了高等學(xué)校。

數(shù)學(xué)老師看了高斯的作業(yè)后就要他不必再上數(shù)學(xué)課，而他的拉丁文不久也凌駕全班之上。 1791年高斯終于找到了資助人--布倫斯維克公爵費(fèi)迪南（Braunschweig），答應(yīng)盡一切可能幫助他，高斯的父親再也沒有反對(duì)的理由。

隔年，高斯進(jìn)入Braunschweig學(xué)院。這年，高斯十五歲。

在那里，高斯開始對(duì)高等數(shù)學(xué)作研究。并且獨(dú)立發(fā)現(xiàn)了二項(xiàng)式定理的一般形式、數(shù)論上的「二次互逆定理」（Law of Quadratic Reciprocity）、質(zhì)數(shù)分布定理（prime numer theorem）、及算術(shù)幾何平均（arithmetic-geometric mean）。

1795年高斯進(jìn)入哥廷根（G?ttingen）大學(xué)，因?yàn)樗谡Z(yǔ)言和數(shù)學(xué)上都極有天分，為了將來是要專攻古典語(yǔ)文或數(shù)學(xué)苦惱了一陣子。到了1796年，十七歲的高斯得到了一個(gè)數(shù)學(xué)史上極重要的結(jié)果。

最為人所知，也使得他走上數(shù)學(xué)之路的，就是正十七邊形尺規(guī)作圖之理論與方法。 希臘時(shí)代的數(shù)學(xué)家已經(jīng)知道如何用尺規(guī)作出正 2m*3n*5p 邊形，其中 m 是正整數(shù)，而 n 和 p 只能是0或1。

但是對(duì)于正七、九、十一邊形的尺規(guī)作圖法，兩千年來都沒有人知道。而高斯證明了： 一個(gè)正 n 邊形可以尺規(guī)作圖若且唯若 n 是以下兩種形式之一： 1、n = 2k,k = 2, 3，… 2、n = 2k * （幾個(gè)不同「費(fèi)馬質(zhì)數(shù)」的乘積），k = 0,1,2。

5.求六年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容,急,謝謝

把六上的一部分給你吧。

分?jǐn)?shù)乘法 分?jǐn)?shù)乘法的意義：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法的意義相同，也是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。 分?jǐn)?shù)乘法的法則：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

能約分的可以先約分，再計(jì)算。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，應(yīng)該分子乘分子，分母乘分母。

乘法的三個(gè)類型：○1求幾個(gè)相同加數(shù)的和是多少?！?求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少。

○ 3求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。 一個(gè)非0的數(shù)乘以比1大的數(shù)，積比原來的數(shù)大。

一個(gè)非0的數(shù)乘以1，積不變。 一個(gè)非0的數(shù)乘以比1小的數(shù)，積比原來的數(shù)小。

分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)運(yùn)算的順序相同。 整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，對(duì)于分?jǐn)?shù)成法也適用。

單位“1”*分率=分率所對(duì)應(yīng)的數(shù)量 單位“1”在是的后面 解分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟1畫出關(guān)鍵句2找單位“1”3畫圖4列式 乘積式1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。1的倒數(shù)是1,0沒有倒數(shù) 圓圓是平面上的一種曲線圖形。

折痕相交于圓中心的一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做圓心，一般用字母O表示。連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑，一般用字母r表示。

通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，一般用字母d表示。 一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑與半徑。

在同一個(gè)圓里，半徑的長(zhǎng)度是直徑的一半。 直徑是圓中最長(zhǎng)的線段。

任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比值是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母∏表示。它是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，∏=3.1415926535…….但在實(shí)際應(yīng)用中一般只取它的近似值，即∏≈3.14. 圓的周長(zhǎng)公式：C=∏d或c=2∏r 把圓分成若干（偶數(shù)）等份，分的份數(shù)越多，拼成的圖形就會(huì)越接近長(zhǎng)方形。

圓的面積公式：S=∏r 圓環(huán)是一個(gè)空心的同心圓。 圓環(huán)的面積公式：∏（R –r ） R-r=環(huán)寬 平方差≠差平方 對(duì)角線 /2=S正 在周長(zhǎng)相等的情況下，S圓>S正方形>S>長(zhǎng)方形 在一個(gè)圓中畫一個(gè)最大的正方形，正方形的面積是圓的一百五十七分之一百。

（2：∏）（100:157） 在一個(gè)正方形中畫一個(gè)最大的圓，正方形和圓的比是4：∏。（200:157） 百分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。 百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而在原來的分子后面加上百分號(hào)“%”來表示。

百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，指的是兩個(gè)數(shù)的 一種關(guān)系，分?jǐn)?shù)不僅表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，也可以表示具體的數(shù)量。 小數(shù)化百分?jǐn)?shù)：把小數(shù)點(diǎn)往右移動(dòng)兩位，同時(shí)添上百分號(hào)。

百分?jǐn)?shù)化小數(shù)：去掉百分號(hào)，小 數(shù)點(diǎn)同時(shí)向左移動(dòng)兩位。

6.簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)手抄報(bào)

800x555 84k jpg數(shù)學(xué)手抄報(bào)模板800x564 42k jpg數(shù)學(xué)手抄報(bào)的圖片800x568 54k jpg六年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)600x450 34k jpg五年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)795x596 40k jpg一年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)350x254 20k jpg小學(xué)生數(shù)學(xué)手抄報(bào)640x480 32k jpg優(yōu)秀數(shù)學(xué)手抄報(bào)（1）740x518 122k jpg六年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào) - 數(shù)學(xué)手。

600x450 72k jpg數(shù)學(xué)手抄報(bào)400x300 12k jpg趣味數(shù)學(xué)手抄報(bào)400x275 12k jpg數(shù)學(xué)手抄報(bào)（2）400x278 12k jpg數(shù)學(xué)手抄報(bào)（5）633x438 94k jpg國(guó)慶節(jié)數(shù)學(xué)手抄報(bào)542x372 72k jpg玩好數(shù)學(xué)手抄報(bào)1056x792 150k jpg數(shù)學(xué)手抄報(bào)g1056x792 138k jpg數(shù)學(xué)手抄報(bào)d600x322 146k jpg?？滇t(yī)療圖，數(shù)學(xué)手抄報(bào)，哈爾濱。

600x450 72k jpg二年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)參考（1） - 。400x300 28k jpg。

小學(xué)舉辦數(shù)學(xué)手抄報(bào)作品展400x300 12k jpg數(shù)學(xué)手抄報(bào)（4）。

7.六年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容,多給幾個(gè),每條不要超過150字

1、數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的故事2、數(shù)學(xué)知識(shí)3、數(shù)學(xué)難題高斯念小學(xué)的時(shí)候，有一次在老師教完加法后，因?yàn)槔蠋熛胍菹?，所以便出了一道題目要同學(xué)們算算看，題目是： 1+2+3+ 。

.. +97+98+99+100 = ？ 老師心里正想，這下子小朋友一定要算到下課了吧！正要借口出去時(shí)，卻被 高斯叫住了！！ 原來呀，高斯已經(jīng)算出來了，小朋友你可知道他是如何算的嗎？ 高斯告訴大家他是如何算出的：把 1加 至 100 與 100 加至 1 排成兩排相加，也就是說： 1+2+3+4+ 。.. +96+97+98+99+100 100+99+98+97+96+ 。

.. +4+3+2+1 =101+101+101+ 。.. +101+101+101+101 共有一百個(gè)101相加，但算式重復(fù)了兩次，所以把10100 除以 2便得到答案等于 <5050> 從此以后高斯小學(xué)的學(xué)習(xí)過程早已經(jīng)超越了其它的同學(xué)，也因此奠定了他以后的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，更讓他成為——數(shù)學(xué)天才科學(xué)家的故事：牛頓 少年時(shí)代的牛頓不像高斯、維納那樣，從小就顯露出引人注目的科學(xué)天才；也不像莫扎特那樣表現(xiàn)了令人驚嘆的藝術(shù)稟賦。

他跟普通人一樣，輕松愉快地度過了中學(xué)時(shí)代。 如果說他和別的孩子有什么不同的話，那就是他的動(dòng)手能力相當(dāng)強(qiáng)。

他做過會(huì)活動(dòng)的水車；做過能測(cè)出準(zhǔn)確時(shí)間的水鐘；還做過一種水車風(fēng)車聯(lián)動(dòng)裝置，它使風(fēng)車可以在無(wú)風(fēng)時(shí)借助水力驅(qū)動(dòng)。 15歲那年，一場(chǎng)罕見的暴風(fēng)雨侵襲英格蘭。

狂風(fēng)怒吼，牛頓家的房子直晃悠，就像要倒了似的。牛頓為大自然的威力迷住了，不禁想測(cè)驗(yàn)颶風(fēng)的力量。

他冒著狂風(fēng)暴雨來到后32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333330363234院，一會(huì)兒逆風(fēng)跑，一會(huì)兒順風(fēng)跳。為了接受更多的風(fēng)力，他索性敞開斗篷向上跳躍，認(rèn)準(zhǔn)起落點(diǎn)，仔細(xì)量距離，看狂風(fēng)把他吹出多遠(yuǎn)。

1661年牛頓考上了劍橋大學(xué)，盡管在中學(xué)里是個(gè)優(yōu)等生，可是劍橋大學(xué)集中了各地的尖子學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)趕不上別人，特別是數(shù)學(xué)的差距更大。但是他并不氣餒，就像他少年時(shí)代喜歡思考問題一樣，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，直到透徹地理解為止。

在大學(xué)的頭兩年里，他除學(xué)習(xí)算術(shù)、代數(shù)、三角外，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了歐幾里得《幾何原本》，彌補(bǔ)了過去的不足。他又鉆研笛卡兒的《幾何學(xué)》，熟練地掌握了坐標(biāo)法。

這些數(shù)學(xué)知識(shí)，為牛頓后來的科學(xué)研究打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.六年級(jí)數(shù)學(xué)手抄報(bào)內(nèi)容：

第一寫關(guān)于數(shù)學(xué)的名言

羅素說：“數(shù)學(xué)是符號(hào)加邏輯”

畢達(dá)哥拉斯說：“數(shù)支配著宇宙”

哈爾莫斯說：“數(shù)學(xué)是一種別具匠心的藝術(shù)”

米斯拉說：“數(shù)學(xué)是人類的思考中最高的成就”

培根（英國(guó)哲學(xué)家）說：“數(shù)學(xué)是打開科學(xué)大門的鑰匙”

布爾巴基學(xué)派（法國(guó)數(shù)學(xué)研究團(tuán)體）認(rèn)為：“數(shù)學(xué)是研究抽象結(jié)構(gòu)的理論”

黑格爾說：“數(shù)學(xué)是上帝描述自然的符號(hào)”

魏爾德（美國(guó)數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)主席）說：“數(shù)學(xué)是一種會(huì)不斷進(jìn)化的文化”

柏拉圖說：“數(shù)學(xué)是一切知識(shí)中的最高形式”

考特說：“數(shù)學(xué)是人類智慧皇冠上最燦爛的明珠”

第二寫關(guān)于數(shù)學(xué)的意義

數(shù)學(xué)，作為人類思維的表達(dá)形式，反映了人們積極進(jìn)取的意志、縝密周詳?shù)倪壿嬐评砑皩?duì)完美境界的追求。它的基本要素是：邏輯和直觀、分析和推理、共性和個(gè)性。雖然不同的傳統(tǒng)學(xué)派可以強(qiáng)調(diào)不同的側(cè)面，然而正是這些互相對(duì)立的力量的相互作用，以及它們綜合起來的努力，才構(gòu)成了數(shù)學(xué)科學(xué)的生命力、可用性和它的崇高價(jià)值。

第三寫關(guān)于數(shù)學(xué)的小故事

數(shù)學(xué)名人小故事-康托爾

由于研究無(wú)窮時(shí)往往推出一些合乎邏輯的但又荒謬的結(jié)果（稱為“悖論”），許多大數(shù)學(xué)家唯恐陷進(jìn)去而采取退避三舍的態(tài)度。在1874—1876年期間，不到30歲的年輕德國(guó)數(shù)學(xué)家康托爾向神秘的無(wú)窮宣戰(zhàn)。他靠著辛勤的汗水，成功地證明了一條直線上的點(diǎn)能夠和一個(gè)平面上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)，也能和空間中的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)。這樣看起來，1厘米長(zhǎng)的線段內(nèi)的點(diǎn)與太平洋面上的點(diǎn)，以及整個(gè)地球內(nèi)部的點(diǎn)都“一樣多”，后來幾年，康托爾對(duì)這類“無(wú)窮集合”問題發(fā)表了一系列文章，通過嚴(yán)格證明得出了許多驚人的結(jié)論。康托爾的創(chuàng)造性工作與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)觀念發(fā)生了尖銳沖突，遭到一些人的反對(duì)、攻擊甚至謾罵。有人說，康托爾的集合論是一種“疾病”，康托爾的概念是“霧中之霧”，甚至說康托爾是“瘋子”。來自數(shù)學(xué)權(quán)威們的巨大精神壓力終于摧垮了康托爾，使他心力交瘁，患了精神分裂癥，被送進(jìn)精神病醫(yī)院。

真金不怕火煉，康托爾的思想終于大放光彩。1897年舉行的第一次國(guó)際數(shù)學(xué)家會(huì)議上，他的成就得到承認(rèn)，偉大的哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家羅素稱贊康托爾的工作“可能是這個(gè)時(shí)代所能夸耀的最巨大的工作?！笨墒沁@時(shí)康托爾仍然神志恍惚，不能從人們的崇敬中得到安慰和喜悅。1918年1月6日，康托爾在一家精神病院去世。

最后，可以寫關(guān)于數(shù)學(xué)的笑話

小明小學(xué)數(shù)學(xué)考試，回來后他媽問他考得怎么樣.小明說："我基本上會(huì)做，但有一題3乘7，我怎么也想不出來.最后打鈴了，我不管三七二十一就寫了個(gè)18."