1.怎么干好班主任
放下當老師的架子，試著與同學深入交流，對學生要嚴中有愛，多一些微笑。
不要用家長的眼光看學生，要站在學生的角度上看問題，跟學生溝通時不要輕易發(fā)脾氣，多聽聽他們的意見。我覺得如果你能平等對待每一個人，而不要因為成績而區(qū)別對待的話應該就會有好的效果。
并且多關心學生的課余生活，和他們多溝通，讓他們知道其實你并不只是他們的老師還是他們的朋友，那樣的話他們就會相信你，你也就更能了解他們了。這樣的話我想整個班級會像一個其樂融融的大家庭一樣。
不管是好學生還是差生都是這樣的。.對每個學生都要有針對的教育方法，要下對藥，這樣你和學生的關系才會融洽，在教學上就會很輕松。
就像馴馬師一樣。馴馬是要講方法的.關愛學生是必需的，多找學生談心，懲罰解決不了問題，我們學生從來都喜歡幽默些的老師，班主任嗎，就要該嚴就嚴，該樂就樂，不能擺張臭臉。
（*^__^*） 嘻嘻身為學生，這就是我最好的建議。
2.如何做好班主任工作
常規(guī)的方法是：對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態(tài)，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！?。∽Ｄ蔀槭苋藧鄞鞯暮美蠋?。
管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。
其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。
其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。
不要太靜靜計較。適當寬容。
其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
3.怎么干好班主任
老師您好，我雖然只是一個學生，但是我想對你說，你也經(jīng)歷過學生時代吧，當時對老師肯定就有很多自己的想法，想象老師能用什么樣的方式處理相應的事情，尋找當初自己對老師的種種要求去做，應該會有幫助的吧！ 最關鍵的是不要讓差的學生覺得他已經(jīng)被你放棄了，多和同學交流，打成一片！ 要感動和說服別人，首先要感動和說服自己的心。
老師，加油啊?。。?中學班主任工作，在學校教育中有極其重要的作用。師范生如何當好中學班主任，首先要明確作班主任工作的職責，其次要具有作班主任工作的素質，班主任工作中，要從“角色”與“形象”上聯(lián)想班主任工作、從“勤管”與“嚴管”中了解班主任工作、從“靈活”與“多法”中體會班主任工作，從“點滴”與“技巧”中認識班主任工作。
高等師范院校沒有專門開設班主任工作課，教育實習的重要環(huán)節(jié)是實習班主任工作。為使師范生更好地學做班主任，做到管理育人，為此，筆者就師范生如何當中學班主任作一淺談。
一、班主任的作用 中學班主任工作，在學校教育中有著極其重要的作用。百年樹人，關鍵在基礎。
中學生正處于青少年時期，這個時期使他們增長知識、進行良好道德品質和文明習慣養(yǎng)成教育的最佳時期，也是他們科學的人生觀、世界觀奠定基礎的時期。班級是學校培養(yǎng)人才的基本依靠，是學生全面健康成長、個體逐步社會化的搖籃。
班主任是辦集體的組織者、管理者、領導者、教育者，是聯(lián)系學校領導、學生、學生家長和任課教師的中間環(huán)節(jié)，是學生全面發(fā)展健康成長的啟蒙者和領路人，使學校德育工作的骨干力量。一個班的幾十個學生能否成為社會主義事業(yè)的建設者和接班人，很大程度上取決于班主任的工作。
二、班主任的職責 我國改革開放進入了新的歷史時期。社會的急劇變化，對處于個體生理、心理巨變的青年學生產生了深刻的影響，同時也對班主任工作提出了許多新課題。
因此，班主任更應該明確我們的責任是什么。 1.在校長、政教處、教務處領導下，負責本版學生的思想、學習、勞動和生活的教育與管理，全面了解和研究學生，制定并實施班級工作計劃，做好班級總結工作。
2.根據(jù)《中學德育大綱》、《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》等有關法規(guī)，運用多種形式，向學生進行政治思想、道德品質教育，逐步使學生具有堅持正確政治方向、高尚的道德品質、良好的行為習慣。 3.會同任課教師，教育、幫助學生明確學習穆德，端正學習態(tài)度，掌握科學的學習方法，不斷提高學習成績，較好地完成學習任務。
4.指導并幫助學生組織豐富多彩的校內外文體活動、科技活動、公益勞動和社會實踐活動，教育學生上好體育課，培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，協(xié)助學校貫徹體育與衛(wèi)生工作處骸邊繳裝劑膘烯博樓條例。 5.培養(yǎng)和建設好班集體，指導班委會、團支部或少先隊中隊部的工作，發(fā)揮團隊、班級干部的模范作用，培養(yǎng)好學生干部，提高學生自理能力，把班級建設成團結友愛、奮發(fā)向上的集體。
6.聯(lián)系邀請任課教師共同商量班級工作，協(xié)調各學科課外活動和減輕學生作業(yè)負擔。 7.做好學生的個別教育工作，從每個學生的個性特點和具體情況出發(fā)，因勢利導，尤其是要做好后進生的轉化工作，努力幫助每個學生進步。
8.做好學生的操行評定，在有關部門的領導下，做好學生的獎懲工作，處理好本班學生的偶發(fā)事件。 9.做好家訪等社會聯(lián)系工作，配合學校開好家長會，努力爭取家庭和社會對班級工作的支持。
10.不斷總結，不斷提高，撰寫管理育人工作。 三、班主任的素質 做班主任易，做好班主任南。
中學班主任應是大學本科畢業(yè)生，有充沛精力，能承擔管理班級工作的健康體魄，除此之外，還應具備如下班主任的素質。 （一）政治思想素養(yǎng) 1.熱愛祖國、堅持四項基本原則和社會主義辦學方向。
2.具有馬克思主義基本理論素養(yǎng)，能用馬克思主義的立場觀點和方法指導班級工作。 3.忠于黨的教育事業(yè)，具有全面貫徹黨和國家教育方針的自覺性，熱愛本職工作，熱愛學生。
4.有較好的思想修養(yǎng)，工作踏實、嚴謹，作風民主、正派為人謙虛誠實，能團結同志，嚴于律己，率先垂范。 5.有強烈的事業(yè)心和責任感，勤奮學習，勇于進取。
（二）專業(yè)知識素質 1.掌握馬克思主義的基本原理，馬克思主義教育思想以及建設有中國特色的社會主義基本理論。 2.掌握黨和國家教育方針的基本精神，了解中學教育法規(guī)的基本內容。
3.掌握班級管理和學生思想政治工作的基礎知識和主要方法，了解現(xiàn)代管理的基礎知識。 4.掌握教育學、心理學的基本知識，熟悉學校一門學科的教材教法。
5.掌握與班級管理有關的自然科學、社會科學知識。 （三）工作能力素質 1.能從實際出發(fā)，采取措施、制定并實施班級工作計劃；具有指導班級團隊、班委會工作的能力；具有組織、安排班級活動的能力。
2.能有效的做好本班學生思想政治工作，能激發(fā)學生學習的積極性，形成良好的班風、學風，全面提高學生整體素質。 3.能協(xié)調學生與教師之間，本班與其他班之間及本班同學之間的關系。
4.善于發(fā)現(xiàn)班級管理的思想政治工作的新情況、新問題；認真探索班級管理和思想政治的規(guī)律，不斷總結新經(jīng)驗改進。
4.如何做好班主任工作基本常識 初中
一、新時代的班主任必須要轉換好四個角色（一）班主任角色應從單一型向多元型轉換傳統(tǒng)觀念下，班主任的角色只是學科教師的一種自然延伸，當今的教育與過去的教育不同，當今大多數(shù)學生為獨生子女，獨立生活能力比較差。
因此，新時期的班主任要做好本職工作，就必須與時俱進，不斷拓展自己的知識面，從擁有特定專業(yè)知識的一個角色，轉換成內涵豐富的多角色。要做到：既是“學科專家”，又是“組織者”“管理者”“模范公民”以及“學生人際交往的指導者”“學生心理健康發(fā)展的咨詢者”“學生人生道路的導航者”等。
而所有這些內涵對新時代班主任的素質提出了新的要求。（二）班主任角色應從權威型向對話型轉換傳統(tǒng)的教育一直是以班主任為中心，班主任在管理中擁有絕對權威，學生對班主任必須絕對服從。
在這樣的環(huán)境中培養(yǎng)出來的學生遵守紀律，但他們亦步亦趨，依賴性強，獨立性差，缺乏主動性和創(chuàng)造性，實質上并不具備時代所要求的創(chuàng)新精神。新時代的教育呼吁一種新型的民主、平等、自由的師生關系，這就要求班主任拋棄原來絕對權威的角色形象，代之以“對話者”“引導者”“傾聽者”的角色。
如果我們能完美地從權威性向對話型轉換，那么在很大程度上可以提高學生在德育過程中的自主性與參與程度，樹立起新時代“生活導師”的形象。（三）班主任角色應從經(jīng)驗型向科研型轉換在以往的管理中，學校都建議剛畢業(yè)的教師去向骨干班主任學習班級管理經(jīng)驗，這本身是沒有錯的，但我們不能完全按照老教師的經(jīng)驗來管理。
如有的教師認為對學生越嚴格、越苛刻，就越有利于學生的學習和發(fā)展，結果導致有的學生產生如過度自卑、焦慮等不同程度的心理障礙。作為新時代的班主任，我們應該意識到：經(jīng)驗誠然重要，但經(jīng)驗并不同于科學，教育對象在不斷變化，學生是活生生、具有鮮明個性、發(fā)展著的主體，某種教育手段在某一時刻對某一對象或群體是有效的，但對另一教育對象可能不適用的、甚至是有害的。
所以我們應該以經(jīng)驗為借鑒，掌握教育科學、管理科學，?認真分析當今社會所處的環(huán)境，尋求更適合這個時期的管理措施。在了解學生心理特點的基礎上去教育學生，運用科學的管理理論與現(xiàn)代的教育思想創(chuàng)造性地指導班級工作，努力使自己成為一名“科研型”的班主任。
（四）班主任角色由時代型向未來型轉換在以往的教育中，我們往往以當前時代的需要和服務為教育的重點，突出了對時代的要求和適應性，這樣的教育往往忽略了教育功能的未來性，進而忽略了學生全面發(fā)展的可持續(xù)性。作為班主任我們應清楚地意識到：培養(yǎng)人才要放眼于未來社會以及個體全面發(fā)展的要求。
因此，必須加強全面發(fā)展的教育，不斷提高學生的人生觀、世界觀、情感態(tài)度與價值觀，使他們具有廣泛的可持續(xù)發(fā)展性，從而培養(yǎng)出能適應變化、有自主能力的未來人。二、加強對學生的培養(yǎng)與指導是班主任的中心工作（一）加強對班干部的培養(yǎng)班干部是班級的骨干和核心，是各項工作順利開展的保證。
因此，每次接新的班級，我都把班干部的培養(yǎng)作為首要的任務。首先，選好班干部。
我采取的是“激發(fā)熱情、競爭上崗”的方式進行競選。在競選前，我請學生根據(jù)自己的特長選擇適合自己的崗位，每一個學生、每一個崗位都可以競爭。
最后由學習成績優(yōu)良、工作能力強、群眾基礎好的學生成班委會和團支部。其次，加強對班委會、團支部工作的指導。
組建班委會以后，學生開展正常工作的過程中，會遇到很多的問題。作為班主任，要及時指導學生在管理過程中出現(xiàn)的一些問題，特別要注意引導學生及時進行總結歸納，引導他們總結自己的工作方法，幫助他們分析以后遇見類似問題的處理方式等。
在指導的過程中，要給學生一些獨立的思考空間，要給他們獨立的處理問題的機會。（二）加強對班內弱勢群體的關愛和指導中學生弱勢群體指的是：家庭經(jīng)濟困難、單親或有親人變故、學習困難、性格孤僻或心理有障礙的學生。
加強這方面的工作，班主任必須完全掌握班上每一個學生的基本情況，在班級管理中班主任必須以“熱愛學生、教育為本”為教育理念。另外，充分發(fā)揮班委和團支部的作用，對學習、生活和思想方面有問題的學生，研究解決的方法，并制定相應的計劃，以幫助他們度過難關。
（三）加強對學生人生目標的指導剛開始學生確實很努力，經(jīng)過一段時期的興奮后，很多學生便進入一段“人生目標迷?！逼?，不知學習的目的是什么，以后的目標是什么。這時，作為班主任，應責無旁貸地指導學生樹立新的人生目標。
首先，讓學生規(guī)劃自己的未來人生目標，并制定出切實可行的實施計劃和措施。其次，結合每個人自己的規(guī)劃，以班會的形式舉辦確定人生目標的講座，然后幫助他們對制定的規(guī)劃進行分析和修改。
最后，以未來就業(yè)的危機，來強調高中階段必須培養(yǎng)良好的綜合素質，強調學習的重要性。通過開展這些工作，對于解決學生“人生目標迷茫”起到了十分重要的作用。
教師的職責不僅僅是傳遞知識，新時期班主任被賦予了新的要求：學會傾聽學生，重視學生的內心世界，讓學生有話敢說，消除師生間的緊張氣氛，將學生不同的觀。
5.做好班主任工作應注意什么
做好班主任工作基本規(guī)范應該注意哪幾個方面？ 這次參加了泰山區(qū)中小學班主任崗位培訓，系統(tǒng)學習了班主任工作基本規(guī)范，受益匪淺。
它貫穿在全部的教師生涯和班主任工作當中。從班主任工作實際出發(fā)，在班級各項工作中遵循的基本要求，要做很多的工作。
做每件事都有一些規(guī)范問題，怎么研究學生，怎么做常規(guī)管理，怎樣進行思想道德教育，我認為應該注意以下幾方面：首先，尊重學生人格，班主任要成為學生的人格表率在我們的工作當中，一定要尊重學生獨立的人格。沒有尊重，就不能了解學生。
你不尊重他，你想了解他，他會把你拒之門外的，沒有尊重，不能了解，沒有了解，就沒有教育，所以說沒有尊重，就沒有教育，我想這是一個很重要的基本的規(guī)范，就是一定要尊重學生的人格。 尊重學生是教育學生的前提，沒有尊重不可能有成功的教育。
烏申斯基說，“教師的人格就是教育工作的一切，尊重學生人格是教師人格的表現(xiàn)?！睘跎晁够€說過這樣一句話：“只有人格才能影響人格的形成與發(fā)展?！?/p>
要想培養(yǎng)學生優(yōu)良人格，最重要的、最關鍵的是教師的人格，教育者的人格，當然也包括家長的人格，還有跟學生直接接觸的成年人的人格。教師是最重要的。
像徐特立所講的，我們教育就是培養(yǎng)一定的人格。我們必須在人格方面做學生的表率，我們必須以自己人格的力量去從事我們的班主任工作。
在我班有一個小女孩，他的父親由于特殊原因，在他很小的時候就離開了家，他跟母親相依為命。在這種情況下，母親帶著這個孩子，家庭當然就很困難。
大家歧視這個孩子，孩子漸漸跟別人隔膜，怕別人看不起自己，形成了一種膽小，萎縮的一種性格，不愿意跟別人說話，打不起精神來，很自卑。后來，他母親覺得如果這么下去的話，將來發(fā)展肯定成問題。
于是，就把她轉到城鎮(zhèn)去讀書，想改變孩子的這種性格上的偏差，人格上的偏差。我接觸這個孩子以后，很快地了解了她的身世，她的經(jīng)歷，就從不同的角度去親近他，鼓勵她，她的自信心越來越強，發(fā)展越來越好。
這件事使我們看到了，老師做工作的時候，尊重學生的人格，讓他在人格完善過程當中，去改變他原來的生存狀態(tài)，是一個很好的例子。 其次，要從班級實際出發(fā)，開展工作班主任帶班，肯定一個班級跟另一個班級情況不一樣，當你接手一個新班以后，你要很好地研究這個班的實際情況。
一，我們要了解、研究學生的個性特點，你要研究30幾個孩子，40幾個孩子，每個人有什么特點，研究了孩子的個性特點以后，你才能夠研究班級學生的群體特點。我這個班級都有些什么樣的學生，會表現(xiàn)出一種什么樣的群體特點。
這樣，你的工作才能有針對性。 二，要了解和研究家庭教育狀況和家長群體的特點。
今天教育孩子，孩子的很多特點跟他的家庭是有關系的。家長的教育思想，家庭的環(huán)境，家庭的經(jīng)濟條件，家長的文化水平，家長的工作性質等等，都有一些特點。
了解以后，就可以綜合出這個班學生的家庭有哪些比較突出的特點，跟另外一個班級就不一樣。你教育個別學生，教育全班學生就都有了針對性。
三，我們要了解研究班級的環(huán)境，校園的環(huán)境，社區(qū)的環(huán)境特點與教育資源的情況。人都是生活在環(huán)境當中的，一個孩子，他有三個生活環(huán)境，家庭、學校、社會，社區(qū)就是他生活的小社會。
這三個環(huán)境，都會給孩子帶來影響。而這三個環(huán)境里邊，都有教育資源，那么這些教育資源有哪些優(yōu)勢，有哪些不足，有沒有不利的因素？腦子里要清楚，因為你要對這個班進行教育引導的話，些個不清楚，你的工作就很難有針對性，該利用的資源，你可能沒有用上。
四，我們還要了解研究班級任課教師的特點。一個班級有好幾位老師，這些任課教師教不同的科目，每個老師有自身的特點，他們都要跟孩子接觸，作為班主任，應該了解任課教師他們的特點。
這樣，你在引導班級學生向各位 老師學習的時候，才能夠有針對性的措施。 從班級實際出發(fā)，去開展工作，需要調查，調查、研究清楚了，你的腦子里就有抓班級工作的比較正確的思路。
第三、遵循教育規(guī)律了解了情況，你要按規(guī)律去辦事。 一，學生年齡段特點與成長規(guī)律。
教小學的，你教初中的，你教高中的，不同年齡段的孩子，都有不同年齡段的生理特點和心理特點，如果不了解生理特點、心理特點，是沒法對他們進行有效教育的。有一句話，叫“最近發(fā)展區(qū)”，孩子在7歲的時候最近發(fā)展區(qū)是什么，3、4年級的時候最近發(fā)展區(qū)是什么，初中的時候，最近發(fā)展區(qū)是什么，他都有成長規(guī)律，我們要學習、探索這些規(guī)律，有針對性的教育學生。
二，智力因素與非智力因素協(xié)同發(fā)展的規(guī)律。一個孩子的成才、成功，應該是智力因素與非智力因素協(xié)同開發(fā)，協(xié)同發(fā)展。
有的專家說過這樣一句話，“開發(fā)智力要從非智力因素入手”，這句話我覺得不夠科學，為什么呢？我們不能把開發(fā)智力當成唯一目的，非智力因素更為重要。我們的目的是讓孩子成人成才，真正成才的路應該是智力因素與非智力因素協(xié)同開發(fā)，協(xié)同發(fā)展。
三，教學相長。老師教育學生，給學生講課，反過來學生也會教育老師，促進老師的發(fā)展。
我們現(xiàn)在不是有這樣的一句話嘛，“教師。
6.如何做一個優(yōu)秀的班主任
你如果是班主任，就應該對學生要張弛有度的進行管理，用自身的人格魅力來引導學生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡你跟他說一些和他們生活相貼近的事情，時刻掌握學生的心態(tài)，對于學生喜歡的進行最大限度的支持，如果孩子們的想法過于偏激 ，作為一名班主任，你應該用她們的思維方式進行引導，多帶孩子們做些活動，增強他們的凝聚力，讓他們彼此之間活絡起來，注意是他們感興趣的活動哦，我覺得既然你擔任班主任就該努力和孩子們打好關系，能揉入他們的生活，同時又能樹立你作為老師的威信，這個尺度就需要你來掌握了，孩子們雖有時會叛逆，但也還是會喜歡那些真心對他們好的老師，所以，既為人師，就該盡自己的一份力，讓他們健康成長！?。∽Ｄ蔀槭苋藧鄞鞯暮美蠋?。
管理學生也要分層次的，首先，要確定一個好的班長和班委成員。這里不是指學習好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，加上你的指導和幫助，可以基本保證班級大體平穩(wěn)。
其二，永遠不要讓學生知道你下一步要干什么。不要去做讓學生都滿意的班主任，有這一想法就錯了，而是要做自己心里無愧的。
其三，對問題學生沒必要要求太嚴格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線。讓他們去堅持。
不要太靜靜計較。適當寬容。
其四，要讓有前途的學生明確自己的目標，嚴格要求自己，而不去計較他人。
7.教師資格證《中學教育知識》考點：班主任工作有哪些
班主任工作的基本內容可以歸結為以下幾個方面：1.建立健全班級組織班主任建立健全班級組織的工作內容主要包括學生班集體的建設、學生團隊組織、班級教室集體的組織、校外教育資源的整合等。
其中，班集體建設是核心內容，其他各項工作都圍繞班集體的建設而進行。2.學生的教育引導工作（1）充分了解學生。
了解學生不僅要了解學生的自身情況，包括學生的一般表現(xiàn)、學習情況、學習潛能、興趣特長、成長經(jīng)歷等，還要了解學生的家庭情況和社會生活環(huán)境，包括集體經(jīng)濟情況、家庭成員的思想面貌、文化素養(yǎng)等。（2）全面教育引導學生。
認真落實學校德育工作的要求，積極主動地與其他任課教師一道，利用各種機會開展思想道德教育，引導學生明辨是非、善惡、美丑，從身邊的小事做起，逐步樹立社會主義榮辱觀，確立遠大志向、增強愛國情感、明確學習目的、端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。（3）做好個別教育工作。
個別教育工作主要包括先進生的教育工作與后進生的教育工作。對于先進生的教育主要有以下幾個方面：①嚴格要求，防止自滿。
②不斷激勵，“戰(zhàn)勝挫折”。③消除嫉妒，公平競爭。
④發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步。對于后進生的教育要注意以下幾個方面：①關心愛護后進生，尊重他們的人格。
②培養(yǎng)和激發(fā)學習動機。③提供范例，增強是非觀念。
④根據(jù)個別差異，采取不同的教育措施。3.班級日常管理工作班級管理是班主任的日常工作內容，是班級工作的基礎，有利于學生良好的行為習慣的養(yǎng)成。
班級日常管理包括班級常規(guī)管理和非常規(guī)管理兩個方面。班級常規(guī)管理包括班級教學管理、課外活動管理和班級制度管理。
其中的班級制度管理包括班主任工作計劃與總結、班級檔案制度、班務日志、班級體育衛(wèi)生制度、勞動制度、學生評優(yōu)和操行評定等。班級非常規(guī)管理主要是對班中偶發(fā)事件的應對處理。
處理偶發(fā)事件，應注意以下幾點：首先是控制情緒，沉著冷靜；其次是了解情況，掌握分寸；最后是依靠集體，教育學生。4.組織指導班級活動的開展班主任指導班委會、少先隊中隊、團支部開展工作，擔任好少先隊中隊輔導員，組織開展豐富多彩的團隊活動；積極組織開展班集體的社會實踐活動、課外興趣小組、社團活動和各種文體活動，充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的組織紀律觀念和集體榮譽感。
強化練習1.班主任工作的中心是（ ）A.進行個別教育B.組建班集體C.建立班級秩序D.指導學生學習【答案】B。2.了解和研究學生是班主任工作的（ ）A.中心B.基礎C.任務D.途徑【答案】B。
3.班主任工作中的個別教育工作的教育對象是（ ）A.優(yōu)等生B.后進生C.全體學生D.中等生【答案】C。
8.優(yōu)秀的初中班主任是怎樣的
班主任作為班級的管理者，既是學生的楷模，又是學生人生的導師。
與學生接觸多，對學生的影響大，其一言一行都潛移默化的影響著學生，并長時間的在學生身上發(fā)揮作用。教育部原部長何東昌曾經(jīng)說過：“一個優(yōu)秀的班主任，就是一個教育專家”。
這既是對優(yōu)秀班主任的極高評價，也為班主任指明了努力方向，同時也暗示當一個優(yōu)秀的班主任實屬不易。還有人說：“一所學校如果選好用好了班主任，就等于完成了學校工作的大半”。
魏書生老師的“處天外遙望地球很小，居體內細察心域極寬”這兩句極富哲理的精彩詩句恰當?shù)拿枥L了班主任工作的特點。一個學生就是個世界，學生的心靈世界是極廣闊的天地，教師，特別是班主任教師在廣闊的心靈世界耕耘，其責任是重大的，其勞動是神圣的！更重要的是班主任是班級管理的核心，在溝通社會、學校、家庭三位一體的過程中起著“橋梁紐帶”作用；是學校向學生開展各項工作尤其是實施德育工作的執(zhí)行者，也是監(jiān)督者；在學生健全人格和健康心理的形成中起著“航標導向”作用。
是否擁有一支素質過硬的班主任隊伍關系到學校的教育質量，聲譽和未來的發(fā)展。一、思想品德素質第一，堅定、正確的政治方向，鮮明的政治觀點和辨別是非的能力。
班主任是學生全面發(fā)展的引路人，必須把握住培養(yǎng)的政治方向。而班主任對學生的教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。
一個優(yōu)秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響。第二，堅定不移的教育信念，熱愛全體學生，堅定的教育信念是你下決心要從事教育工作的心理準備和應具備的基本素質；堅信每一名學生都是好學生，或可以教好的學生，都有其優(yōu)點和才干。
這樣，班主任才能在工作中不畏艱難曲折，頑強而耐心地工作。班主任的工作對象是學生，就應該在學生干部、普通學生、好學生和壞學生上下工夫。
班主任的任務是促進全體學生的全面發(fā)展，故就必須去了解學生、研究學生、尊重學生和信任學生，關愛學生、嚴格要求學生。第三，團結協(xié)作，為人師表。
班主任工作具有個體性、獨立性，也具有集體性和協(xié)作性。工作出成績有賴于集體的協(xié)作和努力。
因此，班主任要善于處理與其他任課老師、學校各部門及社會有關人員的關系，用互相尊重、支持、協(xié)作來影響學生。一個班級的他或全校的一個班級都不是獨立存在的，學校不單是在一個面上或是一個部門上，而是全校各部門、班級和全校教職工的共同努力來完成的管理的。
要讓學生知道，學校雖然是個單獨的整體，但她不是孤立的，也不是與外界分離的，而是有密切聯(lián)系的。另外，班主任在班級的管理中，總是經(jīng)常地、直接地面對學生，其一舉一動都潛移默化地影響著學生。
班主任應時刻注意自己的言行舉止，為人師表，避免誤人子弟。二，知識能力素質第一，專業(yè)知識和相關學科的知識，教學是班主任的基本職責，它要求班主任具有扎實的專業(yè)知識，班主任是“專職班主任”，這里不談教學，但可以談“專業(yè)知識”。
帶好班的一些專業(yè)知識，每學期新班主任上任時，學生處都要對即將上任的班主任進行培訓，班主任要積極參加，掌握一些帶、管、治班的方法，及一些相關知識。第二，教育科學知識，教育科學知識是所有老師都必須具備的，如教育學、教育心理學。
現(xiàn)在幾乎所有的學校都已經(jīng)實行了“教師上崗資格證”，也就是說，不管你從自哪個專業(yè)，只要從事教育工作都必須具備教育學、教育心理學的知識，因為只有具備良好的教育學，心理學知識，才能更好的洞察學生的心理，從學生心理出發(fā)，做到更好的教學。第三，教育教學能力。
教學能力是班主任在學生中的威信和被認可的程度，是決定班主任工作成敗的重要條件，故除教學能力外，還必須具備幫助、影響、指導、轉變的能力。第四，組織能力和創(chuàng)新能力，即善于計劃、組織學生的各項的各種活動，并在工作中表現(xiàn)出較強的決斷能力，同時，班主任工作也是一項創(chuàng)造性的工作的，需要班主任勇于實踐，打破班級的一種“死水”狀態(tài)。
像老師常說的“形式反映內容”，班主任給學校班級的時間多了，班級就文明，其班就不會出問題或少出問題，反之就出問題，出大問題，這說明班主任下工夫，抓了實質東西。學生很難主動去喊老師，只有班主任要求才會這樣。
常語說：有主動性是學校發(fā)展的動力。我們常說的“他有主動性”，這也是能力的一種體現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始，主動去工作，去思考、去做一些別人不愿做的小事。
第五，要求班主任要有良好的言語表達能力和善于溝通的能力。即練口才、練說話，思路清晰，邏輯性強。
善溝通，與領導、與教師、與其他班級、與自己的干部、學生，特別是“壞、差”的學生溝通。關門造車，造不出一流的車型，我們常說的向其他人學習，取其之長，補己之短。
三，個性心理品質大多優(yōu)秀班主任工作的成功。
9.班主任如何管理好班級
一、要管好班級班主任自身要練好“內功” 俗語說“打鐵全憑自身硬”。
要做好班級各項工作必須加強自身建設，班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是管好一個班級的無形資本。
班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。
如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則學生是很難同他積極合作的。
所以我從以下三個方面樹立自己的威信。 一、是不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。
教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。
因此學生并不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識充實武裝自己。
不僅要精通所教學科，還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。 二、是加強道德修養(yǎng)，做學生為人的楷模。
班主任是各項工作任務的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。
班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響。
就不可能有真正的教育工作?！瘪R卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！?/p>
因此，提高思想道德水平，加強自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。 三、是具備多種能力。
班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調能力，個別談話和談心的能力，口頭和書面表達能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結工作的能力等等。但作為一名班主任，首先必須有體察學生的思想、情感、需求，捕捉學生的思想信息，把握他們真實態(tài)度，以達知人知面知心的能力，應有啟迪學生心靈的能力，應有教育和管理相結合的能力，應有較高的演講和對話能力。
二、切實做好學生工作 班主任練好“內功”是做好學生工作的前導，班主任在努力提高自身素質能力的同時，要下大力氣做好以下四項工作。 首先，樹立良好的班風，班級是一個整體。
學生要在這個集體里學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。
好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學的敬業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。
重視思想工作是班主任做好其它各項工作的基礎，是建好班級的法寶。班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過團委、學生會等多種組織，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。
使他們真正成為四有新人。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。
因此，班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。
以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使。 其次，組建強有力的班委會，團支部。
要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班團干部為中心的學生骨干力量。有人形象地說，班委會和團支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。
班干部在班級中起到核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強有力的班委會和團支部，如何調動學生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學生工作，也是衡量班主任工作水平的標志之一。
班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，班主任可以通過委任、競選自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級干部。
班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育。雖然有些學生在小學和初中擔任過班干部，但進入高中后，工作內容、工作方法等都發(fā)生了變化。
因此班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系。處理好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系。
同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。
不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足要及時指出。對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤班主任要承擔領導責任，對工作的成績要給予表揚和獎。
