1.這次考試除了學科專業(yè)知識還考了什么知識

教師招聘考試中，除了會考到學科專業(yè)知識外，還會考到教育理論基礎知識、公共基礎知識，具體考試內(nèi)容請以你報考地區(qū)的招考公告為準。

目前而言，教師招聘考試主要有以下幾種形式：第一種考試教育基礎知識，在全國教師招聘考試中，部分地區(qū)的考試就只有教育理論基礎的相關內(nèi)容，這樣的地方在河南省部分地市這樣的。還有其他的地市組織的一些考試都是只有教育理論知識。

第二種形式注重考查考生對教育理論基礎知識與學科專業(yè)知識的掌握程度，有的地區(qū)也會單獨考教育理論基礎知識。其中教育理論基礎知識包括教育學、教育心理學、心理學、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德、新課程改革等；學科專業(yè)知識包括從幼兒園到中學的共計20門專業(yè)課程。

比如河北省、安徽省、福建省這些省份。第三種考試形式注重考查考生對公共基礎知識與學科專業(yè)知識的掌握程度。

并且呢，其中有的地區(qū)大綱里規(guī)定的公共基礎知識就是教育理論基礎知識（這一點需要特別注意），比如江蘇省、湖南省等南方的省份。第四種就是和事業(yè)單位考試類似的考試，考政治、法律、文史、科技、時政等傳統(tǒng)綜合知識或者職業(yè)能力測試知識。

不過這種在公告中會有明確的說明，考試的內(nèi)容屬于D類的考試，湖北、云南省份考試內(nèi)容就是和公務員類似的內(nèi)容。

2.怎樣答好高考政治主觀題

江西省南豐一中 李倩 怎樣答好高中政治主觀題，一直是困擾學生的一大難題。

其實答好高中政治主觀題的關鍵是如何規(guī)范化答題。由于多種因素的影響，語言文字表達能力既是教師長期忽略，也是學生所普遍欠缺的，所以能力測試要求的提高和學生文字表達能力普遍較差的矛盾也就顯現(xiàn)出來了。

規(guī)范化答題問題已成為教師和學生普遍關注的問題。一.答題不規(guī)范的表現(xiàn)1.答題方向性錯誤，即就是答非所問。

例如，題目要求用經(jīng)濟常識的有關知識回答學生卻用政治常識解答；題目要求用辯證法的知識，學生用唯物論的知識來解答。2.沒有使用政治學科專業(yè)術語答題。

例如，在講通貨膨脹時不講國家發(fā)行紙幣多了而是說成是國家把錢發(fā)多了；物質(zhì)決定意識說成物質(zhì)決定想法；國家職能說是國家做事等等。3.使用專業(yè)術語不規(guī)范，導致文字表達不準確，甚至表述錯誤。

例如，人民民主專政寫成公民民主專政；矛盾的斗爭性說成是矛盾的戰(zhàn)斗性；經(jīng)濟效益的提高寫成利潤的提高等等。4.文字敘述缺乏完整性、條理性和簡潔性，出現(xiàn)“會而不對”“對而不全”“全而不準”的現(xiàn)象。

主要表現(xiàn)有：（1）答不出或答不全要點。例如，2003年政治高考試題（廣東卷）第36題“矛盾是事物發(fā)展的動力，制造矛盾越多越能推動事物發(fā)展”，很多考生答不出“矛盾是客觀的，人為制造矛盾不能推動事物的發(fā)展”這兩點。

（2）總擔心答不全，畫蛇添足，有用無用的寫一大片，讓教師去找答案、結(jié)果，或者由于出現(xiàn)了錯誤性的表述，使原本正確的那部分答案也不能得分了。二.學生答題不規(guī)范化的原因答題技巧和文字表達能力方面的缺陷和不足是學生答題不規(guī)范的直接原因，但也是表面原因。

除此之外，還有其深層次的原因。例如，答非所問不僅僅是因為粗心造成。

對于部分學生來說，由于對題中所涉及的基本概念、原理缺乏深刻的理解而導致讀不懂題，也是一個很重要的原因。再如，關于不使用專業(yè)術語答題的缺陷，表面原因可歸結(jié)為答題技巧的問題，但深層次的原因可能是其知識結(jié)構中根本就沒有用于解答該題所需的專業(yè)術語，還可能是由于知識結(jié)構不合理、缺乏系統(tǒng)性而導致對知識提取上的障礙等方面的原因。

總之，學生答題不規(guī)范的原因，既有直接的表面的原因，又有深層次的原因。直接原因是答題技巧和文字表達能力方面的缺陷，深層次的原因是知識結(jié)構的欠缺，而更深層次的原因就是教師的教學方法和學生的學習方法顯得陳舊，不適應高考能力測試的要求。

三.規(guī)范化答題的要求1.要求使用政治學科專業(yè)術語進行答題，而不能使用生活化語言去答題。教材中的基本概念、基本原理都是專業(yè)術浯，如經(jīng)濟常識中的通貨膨脹、通貨緊縮、價值規(guī)律等等；哲學常識中的物質(zhì)、意識、一切從實際出發(fā)、實事求是、量變、質(zhì)變、認識、實踐、人生價值等等；政治常識中的國家職能、國家政體、共和制、民主權利、依法治國、國家利益、獨立自主的和平外交政策等等。

2.使用專業(yè)術語答題時一定要做到科學、嚴謹、準確。例如，意識的能動作用不能寫成意識的反作用，人民民主專政不能寫成人民專政，宗教信仰自由不能寫成宗教自由，對人民負責原則不能寫成對人負責原則等等。

3.使用專業(yè)術語答題時要注意文字敘述的邏輯性、條理性和完整性。既要做到浯言精練，又要答全要點，這樣才能使自己的答案和參考答案接近一致。

以2003年高考政治試題（廣東卷）第36題為例：矛盾是事物發(fā)展的動力，制造矛盾越多越能推動事物發(fā)展。本題的用意有二：一是考查考生對矛盾概念以及矛盾是事物發(fā)展動力原理的理解和掌握，同時對該題的辨析，考查考生的邏輯思維能力。

二是希望引導學生注重對書本的基礎知識和基本原理的學習和掌握。此題要求考生緊緊抓住矛盾概念，運用所學辯證法的基本知識和原理，對之進行層層分析。

在辨析過程中要特別注意思維的清晰：矛盾是事物發(fā)展的動力；這里的矛盾是客觀事物本身所固有的；這種矛盾不同邏輯矛盾，也不同于人為制造的矛盾，人為制造的矛盾不能推動事物的發(fā)展?？忌裟軓倪@幾個方面思考的話，那就很少失分，反之較易失分。

四.培養(yǎng)學生答題規(guī)范化的策略1.構建全面、系統(tǒng)的學科知識結(jié)構是進行規(guī)范化答題的基礎。所謂全面是指知識結(jié)構中須包含考試說明中所要求掌握的所有知識點，為進行規(guī)范化答題做好相應的知識儲備。

所謂系統(tǒng)，就是要對眾多的知識點進行良好的組織，在大腦中形成有序的而非零散的知識結(jié)構。只有這樣，才能在解決問題時對所需的知識點專業(yè)術語進行有效而快速的提取和運用，否則則是“巧婦難以無米之吹”，要構建這種應用功能強大的知識系統(tǒng)，必須拋棄陳舊的灌輸式教學方法和消極、被動、機械的學習方法，采用研究式、探索式教學方法，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。

2.建立以學科思維能力為核心的能力結(jié)構是提高答題的針對性、邏輯性、條理性的關鍵。在復習中，教師應引導學生進行充分的討論和交流，以提高學生的語言表達能力；精選典型試題進行思維訓練（平時加強簡答題和辨析題的訓練）；對照標準答案進行反復分析理解；對答題中出現(xiàn)的不規(guī)范化的問題及時點撥，以幫助學生自我反思等。

3.事業(yè)單位筆試考什么內(nèi)容

事業(yè)單位考試筆試內(nèi)容分為三類：綜合類，教育類，醫(yī)療衛(wèi)生類。

1、綜合類①行測事業(yè)單位行測的考查方式有三種形式，一種形式是與國考、省考一樣，一張試卷只考查行政職業(yè)能力測驗。一種形式是，一張試卷中分為公基和行測兩部分，一般各站一半的分值；還有一種形式是，一張試卷中包括公基、行測、寫作三部分。

點擊查看更多：事業(yè)單位行測資料②申論、寫作及其他主觀題目前事業(yè)單位主觀題考試，以申論、寫作、案例分析（也稱材料處理、材料分析、綜合分析等等）、公文書寫和改錯等類型多見?？疾閮?nèi)容上，側(cè)重考查閱讀理解、綜合分析、語言表達、提出和解決問題能力以及崗位所需的專業(yè)知識。

③公共基礎知識事業(yè)單位考試相對于公務員考試而言更簡單，其中的公共基礎知識部分就相當于公務員考試中的常識部分，但難度明顯降低了。從考試范圍上來講，一般涉及政治、經(jīng)濟、管理、公文、事業(yè)單位概況、道德、科技人文等知識。

從考查方式上來看，絕大多數(shù)題目為識記性考題，考試題型上以客觀題居多，所以考生如果提前復習，很容易得高分。點擊查看更多：事業(yè)單位公共基礎知識資料2、教育類①教育理論從考試形式來看，各地市不同的考試之間也有著明顯的差異： （1）筆試內(nèi)容為"綜合知識（公共基礎知識）+教育理論知識"。

（2）筆試內(nèi)容為"學科專業(yè)知識+教育理論知識"。 （3）筆試內(nèi)容為"教育綜合知識"（教育基礎知識）。

②專業(yè)學科近兩年教師招聘考試的筆試有一個很明顯的趨勢就是越來越多的地區(qū)加考學科專業(yè)知識。這一變化的原因可能是僅僅考核教育學和心理學等教育基礎理論難以測試出考生學科專業(yè)知識的扎實程度。

而目前學校家長以及社會各界對素質(zhì)教育和教育質(zhì)量的要求越來越高，對教師的要求也越來越高，例如，測試音樂老師的樂理知識和音樂史音樂鑒賞和分析能力、音樂的編創(chuàng)能力成為一種必要，測試理科老師中考、高考及大學相關學科知識的了解掌握和熟悉程度成為一種必要，測試文科老師的學科知識的寬廣度成為一種必要。3、醫(yī)療衛(wèi)生類各地甚至各醫(yī)院的考試側(cè)重差異很大。

每個地方，每個醫(yī)院都有屬于它自己的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，或者說是特色?？?。而醫(yī)療招聘考試的命題人又往往是這方面的專家，所以說命題人喜歡側(cè)重于考查自己所研究領域內(nèi)的專業(yè)知識。

這就需要考生要熟悉當?shù)乜记椤?/p>

4.高考哲學常識框架

（二）《哲學常識》需要關注的幾個問題 1、怎樣堅持從實際出發(fā)。

一切從實際出發(fā)，就是我們想問題、辦事情要把客觀存在的實際事物作為根本出發(fā)點。要做到一切從實際出發(fā)，就要：（1）深入實際，調(diào)查研究，堅持主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一；（2）①要全面把握客觀實際；②要把握多個事實組成的客觀實際的總和；③要使自己的思想適應不斷變化了的客觀情況。

即堅持唯物辯證法聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點。（3）堅持從實際出發(fā)，必須反對主觀主義。

在實際工作中，主觀主義有兩種表現(xiàn)：一是教條主義、本本主義；二是經(jīng)驗主義。二者的共同毛病是主觀認識脫離當時當?shù)氐目陀^實際。

（4）要樹立徹底的從實際出發(fā)的觀念。堅持實事求是，就是要從實際出發(fā)，按客觀規(guī)律辦事；堅持聯(lián)系的觀點，就要從客觀存在的聯(lián)系出發(fā)，決不能以主觀想象的聯(lián)系為依據(jù)；堅持矛盾分析的方法，就要從客觀存在的矛盾出發(fā)；要正確發(fā)揮主觀能動性，就必須按規(guī)律辦事，從客觀實際條件出發(fā)；樹立理想要切合實際；理論與實踐相結(jié)合，要求理論要符合具體的歷史的實際。

2、全面理解發(fā)展的觀點。（1）世界上一切事物都是變化發(fā)展的，一成不變的事物是沒有的。

（2）發(fā)展就是新事物不斷產(chǎn)生，舊事物不斷滅亡，新事物代替舊事物的過程。（3）發(fā)展的實質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，只有那些上升的、向前的、進步的運動變化趨勢才是發(fā)展。

（4）世界上一切事物的運動變化和發(fā)展都是有規(guī)律的。（5）事物發(fā)展的原因。

事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。

我們在分析問題和解決問題時，就要堅持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點。（6）事物發(fā)展的狀態(tài)。

世界上任何事物的變化，都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一，量變是質(zhì)變的前提和必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。我們用量變引起質(zhì)變的道理看問題、辦事情：要堅持適度的原則；要不失時機地促成飛躍；要重視量的積累；要學會優(yōu)化結(jié)構。

（7）事物發(fā)展的趨勢。事物發(fā)展的總趨勢是前進的，而發(fā)展的道路是迂回曲折的，事物的發(fā)展是前進性和曲折性的統(tǒng)一。

這一原理要求我們在如何對待人生道路上的曲折和社會主義事業(yè)中遇到的困難等問題上要做到：既要堅信前途是光明的，又要準備走曲折的路，同時還要積極支持和扶持新事物。（8）認識總是發(fā)展的，認識發(fā)展的根本動力是實踐。

從深度上講，人們的認識需要逐步深化；從廣度上講，人們的認識應當不大擴展；從進程上講，人們的認識必須向前推移。（9）實踐是歷史地發(fā)展著的。

人類社會實踐永遠不會停留在一個水平上，而是由低級到高級、由簡單到復雜無止境地發(fā)展著。3、怎樣堅持矛盾分析法。

矛盾分析法是人們認識世界和改造世界的根本方法。人們要想科學地認識事物，正確地解決問題，取得事業(yè)的成功，就必須堅持矛盾分析的方法。

堅持矛盾分析法，就要做到：（1）要堅持一分為二的觀點，堅持兩點論、兩分法。（2）要承認矛盾的普遍性與客觀性，敢于承認矛盾，揭露矛盾。

（3）想問題、辦事情必須堅持具體問題具體分析。（4）掌握由特殊到普遍，再由普遍到特殊的認識秩序；掌握一般號召和個別指導相結(jié)合的科學工作方法。

（5）看問題、辦事情既要善于抓住重點，集中主要力量解決主要矛盾，又要學會統(tǒng)籌兼顧，恰當?shù)靥幚砗么我?。?）看問題時既要全面，又要善于分清主流和支流。

（7）堅持兩點論和重點論的統(tǒng)一。4、怎樣正確發(fā)揮主觀能動性。

（1）主觀能動性又叫人的自覺能動性，它是人類特有的能力和活動。（2）主觀能動性包括：人類認識世界的能力和認識世界的活動——“想”；人類改造世界的能力和改造世界的活動——“做”；人在認識世界和改造世界活動中的精神狀態(tài)——決心、意志、干勁等。

（3）怎樣正確發(fā)揮：①要堅持一個根本的哲學觀點——從客觀條件出發(fā)，要創(chuàng)造一定的物質(zhì)條件。②要按照一個根本的制約因素——尊重客觀規(guī)律，按規(guī)律辦事。

③要通過一個根本途徑——參加實踐。④要不斷提高自身素質(zhì)，不斷積累正確的主觀因素，自覺總結(jié)經(jīng)驗。

5、全面理解實踐的觀點。（1）實踐的觀點是辯證唯物主義認識論首要的基本的觀點。

（2）實踐的含義：是人們改造客觀世界的一切活動。（3）實踐的特征：實踐是客觀的物質(zhì)性活動；實踐是有意識、有目的的能動性活動；實踐是社會性、歷史性的活動。

（4）實踐的基本形式：實踐包括變革自然的生產(chǎn)活動，處理社會關系的實踐活動和科學實驗活動。（5）實踐對社會發(fā)展的作用：生產(chǎn)活動是人類最基本的活動，它對人類社會的存在和發(fā)展起著決定性的作用。

處理社會關系的實踐推動著社會歷史的變遷和進步?？茖W實驗是歷史前進的有力杠桿，其作用集中表現(xiàn)在提高物質(zhì)生產(chǎn)和改造社會活動的水平上，使人類能夠更合理地從自然界獲取物質(zhì)生活資料，使社會得到全面進步。

（6）實踐對認識的作用：①實踐是認識的來源。②實踐是認識發(fā)展的根本動力。

③實踐是認識的最終目的。④實踐是檢驗認識正確與否的唯一標準。

（7）實踐與認識的辯證關系：實踐對認識有決定作用，認識對實踐具有反作用。正確的認識、科學理論對實踐有指導作用，錯誤的認識則會把。