1.對(duì)急救知識(shí)的認(rèn)識(shí)

醫(yī)學(xué)所稱的四大體征包括呼吸、體溫、脈搏、血壓，它們是維持機(jī)體正常活動(dòng)的支柱，缺一不可，不論哪項(xiàng)異常也會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重或致命的疾病，同時(shí)某些疾病也可導(dǎo)致這四大體征的變化或惡化。

因此，如何判斷它們的正常和異常，已成為每個(gè)人的必備知識(shí)和技術(shù)。 在某些情況下，它們的逐漸正常也代表著疾病的好轉(zhuǎn)，表示由危轉(zhuǎn)安。

如心跳驟停時(shí)，出現(xiàn)意識(shí)喪失、無(wú)血壓等癥狀，表示由安轉(zhuǎn)危。經(jīng)搶救后，逐漸恢復(fù)正常，大量實(shí)驗(yàn)研究和臨床證實(shí)，心跳由各種傷病因素驟停后，呼吸也即終止，腦組織發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的損害。

心跳停止3秒鐘即發(fā)生頭暈；10~20秒鐘即發(fā)生錯(cuò)厥，血壓下降；40秒鐘出現(xiàn)抽搐，摸不到脈搏；呼吸驟停60秒鐘后，大小便失禁，體溫下降，甚者生命終止等?？梢?jiàn)呼吸、脈搏、體溫、血壓這四大生命體征，在正常情況下，互相協(xié)調(diào)，互相配合，互為作用，來(lái)維持人體正常生理活動(dòng)，維持生命；而在人體異常情況下，它們也會(huì)互相影響，互相抵毀，繼之發(fā)生危險(xiǎn)癥候群，甚者危及生命。

所以說(shuō)，呼吸、體溫、脈搏、血壓是生命的支柱，是生命的基礎(chǔ)。

2.急救知識(shí) 作文600字

一個(gè)人在這個(gè)世界上，有了生命才是一個(gè)完整的“人”，有了生命才能活出精彩。可是，人的生命是脆弱的，在病魔面前根本不堪一擊。幸運(yùn)的是，我們?nèi)祟悜{借著智慧的大腦與敢于創(chuàng)新的精神，得出了許多能把人從死神邊拉回來(lái)的辦法，造福于世界。

當(dāng)今世界上，猝死是最嚴(yán)重也是最可怕的。平均每年我國(guó)有55萬(wàn)人，平均每天至少有1000多人猝死。猝死是指非預(yù)料中的因病死亡，絕大部分是因心臟原因引起。著名相聲演員侯耀文與著名笑星高秀敏都因此去世。事實(shí)上，發(fā)病人員只要能得到及時(shí)的救治，還是有生還的可能。不過(guò)，不能太指望急救中心的幫助。要知道，通常急救車到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)需10分鐘左右，而往往發(fā)病10分鐘后的搶救率只有0。因此，救人與自救是至關(guān)重要的。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)發(fā)病人員時(shí)，應(yīng)首先撥打急救電話120，再采用心肺復(fù)蘇術(shù)救助，直到醫(yī)務(wù)人員到達(dá)。這條生命鏈關(guān)系到人的性命，所以可以說(shuō)發(fā)病人員的性命就在你的手中。在撥打急救電話時(shí)必須保持冷靜，詳細(xì)說(shuō)明地址并講清楚病人病情，從而能使救護(hù)人員有充分的準(zhǔn)備。

心肺復(fù)蘇術(shù)是目前國(guó)際公認(rèn)的最有效的急救方式，簡(jiǎn)單易操作。心肺復(fù)蘇是針對(duì)呼吸心跳突然停止的傷病者所采取的急救措施，即通過(guò)胸外按壓成暫時(shí)的人工循環(huán)，采用人工呼吸代替自主呼吸。心肺復(fù)蘇一般有三步：胸外按壓，開(kāi)放氣道和人工呼吸。經(jīng)如此循環(huán)救助可有效使發(fā)病人員病情減輕。

除了猝死，人身意外傷害也是“防不勝防”?；馂?zāi)，溺水等看似與我們“幸福生活”遙不可及，事實(shí)上卻就隱藏在我們身邊。所以，不能因過(guò)度留戀于美好生活而忘卻安全隱患。

總的來(lái)說(shuō)，我們對(duì)于意外是無(wú)法阻止的，但我們可以改變自己。猝死雖然可怖，但總是源于自己虛弱的身體。多鍛煉，多運(yùn)動(dòng)，把身體變得強(qiáng)壯，健康，就可以與病魔隔絕，自然不會(huì)生病。換句話說(shuō)，人的性命長(zhǎng)短都是靠自己去改變。人們向往長(zhǎng)壽，但不懂得如何長(zhǎng)壽。人們與其在得病時(shí)把生的希望托付給救護(hù)人員，還不如在得病前就把生的希望交給自己。

3.急救講座觀后感

急救知識(shí)講座感想當(dāng)今世界，科技日新月異，交通也是一天比一天發(fā)達(dá)，而當(dāng)我們直面由于隨之而來(lái)的大量事故而造成的傷亡時(shí)，我們?cè)撛趺崔k，同樣，當(dāng)我們直面由于溺水，電擊，重摔等事故而昏死過(guò)去的病人時(shí)，我們又該怎么做？顯然，作為k中學(xué)生的我們是不應(yīng)該束手無(wú)策的，但是，現(xiàn)實(shí)卻是很多人恰恰很缺乏這方面的技能。

X月XX日，一場(chǎng)精彩的急救知識(shí)講座為我們補(bǔ)上了這一課。當(dāng)我12:30趕到禮堂，里面已經(jīng)來(lái)了不少人了。

很快，講座就開(kāi)始了。這場(chǎng)急救知識(shí)講座主要是講心臟復(fù)蘇和人工呼吸兩大方面，是由經(jīng)驗(yàn)豐富的市三院外科專家主講的。

整個(gè)講座由理論講解和實(shí)踐操作組成。主講人是一個(gè)很年輕的女醫(yī)生，開(kāi)始我還懷疑這么年輕女醫(yī)生給我們做講座可能經(jīng)驗(yàn)不足。

但是，很快，我就打消了這個(gè)想法。主講醫(yī)生借助電腦幻燈片，給我們將得清晰明了，還不失幽默。

大家都把這次講座看成是一次學(xué)習(xí)急救知識(shí)的好機(jī)會(huì)，聽(tīng)地格外認(rèn)真，還時(shí)不時(shí)的有人提出問(wèn)題。以前總以為人工呼吸是很簡(jiǎn)單的事，但再聽(tīng)了主講醫(yī)生的講解后才知道人工呼吸里面還有大學(xué)問(wèn)呢，當(dāng)我們面隊(duì)呼吸暫停的病人時(shí)，首先我們應(yīng)該判斷對(duì)病人宜不宜做人工呼吸，對(duì)于有些頸椎受傷的病人來(lái)說(shuō)是不宜做人工呼吸的；其次。

當(dāng)我們確定要給病人做人工呼吸之前，要先檢查病人通氣與否，判斷病人脈搏；另外，還要對(duì)病人輔以胸腔敲擊，以幫助病人心臟復(fù)蘇。

在主講醫(yī)生一番詳細(xì)的講解后，同學(xué)們都躍躍欲試了。于是，主講醫(yī)生便首先在一個(gè)人體模型上給我們做了一整套的心臟復(fù)蘇和人工呼吸演示，接著，她便讓同學(xué)們都上來(lái)試試。

雖然，面對(duì)的只是一個(gè)模型，但畢竟也是一次實(shí)際操作，能讓人親身體會(huì)一下如何實(shí)施對(duì)病人的救助，同學(xué)們對(duì)此的興致倒是出乎意料的高，模型被圍得水泄不通，大家爭(zhēng)先恐后地試者去完成剛學(xué)會(huì)的一整套急救措施。

這是一個(gè)簡(jiǎn)短但精彩的急救知識(shí)講座，我們從中學(xué)到了很多。畢竟生命是寶貴的，平時(shí)同學(xué)們都不會(huì)談到生命這個(gè)話題，因?yàn)樗林亓?，但是面?duì)現(xiàn)實(shí)，當(dāng)我們突然直面某一個(gè)生命的凋敝時(shí)，我們是無(wú)法逃避的。

感謝這次精彩的急救知識(shí)講座，我想我可以更坦然的面對(duì)“生命”了。

4.急救知識(shí)的普及300字

星期天，我懷著好奇的心情參加了小記者團(tuán)組織的活動(dòng)——走進(jìn)縣醫(yī)院120急救中心。

來(lái)到二樓的大廳，只見(jiàn)一排排整齊的桌椅，真是令人感到新奇。隨后，醫(yī)師讓我們認(rèn)識(shí)了呼吸器、聽(tīng)診器等急救器，醫(yī)師講課很生動(dòng)。岳善峰醫(yī)師還讓我們做了試驗(yàn)，如：在脖子骨節(jié)2/3處進(jìn)行按壓，一共做30次，每10次做一次人工呼吸。最后我們還在救護(hù)車上體驗(yàn)了一次，處處都感到很好玩?；氐郊?，我把學(xué)到的止血方法和醉酒吐酒知識(shí)告訴給爸爸聽(tīng)，他夸我知識(shí)有長(zhǎng)進(jìn)，參加小記者團(tuán)有意義。

我學(xué)到了急救知識(shí)

5.我是小小急救員培訓(xùn)體會(huì)250字

這兩天我們學(xué)校進(jìn)對(duì)同學(xué)們行了急救員培訓(xùn)。使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，多掌握了一項(xiàng)技能。 本次培訓(xùn)班邀請(qǐng)了市紅十字會(huì)衛(wèi)生救護(hù)培訓(xùn)中心的老師和他的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。在這次培訓(xùn)過(guò)程中，他們?yōu)閰⒓优嘤?xùn)的同學(xué)詳細(xì)講解了現(xiàn)場(chǎng)急救、心肺復(fù)蘇、排除氣道異物、創(chuàng)傷救護(hù)，止血、包扎、固定、搬運(yùn)等基本技能的要領(lǐng)。在教學(xué)過(guò)程中，理論結(jié)合實(shí)踐，并結(jié)合救援隊(duì)的特點(diǎn)，用真人加模型進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)示范。

急救這個(gè)東西是很有用的，掌握了是很必要的，但是在我心中，我還是覺(jué)得別用上為好！于是我懷著這種忐忑的心情開(kāi)始了急救員的學(xué)習(xí)。 第一天是理論學(xué)習(xí)，紅十字會(huì)的老師為我們講述了很多理論基礎(chǔ)和他的親身經(jīng)歷。生動(dòng)形象的舉例使我們記憶猶新。生動(dòng)的圖片使我們難以忘懷。老師的精辟解說(shuō)使得枯燥無(wú)味課程變得充滿歡笑。在歡笑中學(xué)習(xí)知識(shí)掌握技能。生動(dòng)的圖片以及視頻更能讓我們領(lǐng)悟動(dòng)作做的要領(lǐng)。老師的親自演示使平面的圖片和視頻變得立體，讓我們能夠更加的掌握技術(shù)。

聽(tīng)了老師講的急救常識(shí)，我感覺(jué)真是受益匪淺。那時(shí)，我才意識(shí)到，原來(lái)生死只在那一瞬間。以前從不知，自己原來(lái)還可以去挽救一條生命，不知四分鐘之內(nèi)還可以讓一個(gè)人逃離死亡，不知一個(gè)輕微的動(dòng)作可以讓一個(gè)人走出死亡，卻也可以讓他走進(jìn)死亡……生命，我們每個(gè)人都只有一次，意味著我們要珍惜他，愛(ài)護(hù)他，否則將會(huì)失去它。

第二天是親身體會(huì)。首先是上午的包扎聯(lián)系。我知道了包扎前要先止血，然后再包扎。包扎也有兩種，一個(gè)是繃帶，另一個(gè)是三角巾。老師的親自示范很到位。在我們互相包扎的時(shí)候老師也耐心的講解。不厭其煩的一次又一次做示范。下午是CPR心肺復(fù)蘇術(shù)。我覺(jué)得這個(gè)是最實(shí)用的，當(dāng)然我也不希望它能用上。老師這次終于不用真人做演示了，找來(lái)了一個(gè)假人—安妮。老師耐心的坐著演示，我們認(rèn)真的在下面看。在我們學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，我們進(jìn)行了考試。

當(dāng)今社會(huì)，一些突發(fā)事件及自然災(zāi)害擺在面前，現(xiàn)場(chǎng)急救也成為拯救生命的一大焦點(diǎn)，尤其是在汶川、玉樹地震之后。因此，如何開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)急救，如何把握救人的最佳時(shí)間，用自己的行動(dòng)，用自己的所學(xué)，伸出援助愛(ài)心的雙手，來(lái)幫助他人，成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任的人，是我應(yīng)該思考的。有位智者對(duì)我說(shuō)過(guò)，尊重別人就是尊重自己，我想，幫助他人也應(yīng)該是幫助自己，和諧社會(huì)需要你，我，他。

在此，感謝紅十字救護(hù)培訓(xùn)中心的老師們，你們放棄了屬于自己的周末，不耐其煩給我講解指導(dǎo)，讓我受益非淺