1.幼兒園家園共育都有什么內(nèi)容

家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。

我們把家長工作的切入點(diǎn)放在孩子身上，讓家長看到孩子的進(jìn)步，讓孩子影響家長的觀念與行為；同時，使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動，并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。

一、存在問題 （1）家園合作中教師、家長的地位不對等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動中常常讓家長帶廢舊材料、實(shí)物入園便于孩子開展游戲、進(jìn)行教學(xué)活動，但家長并不知道老師組織活動的目標(biāo)、要求，有時會讓家長感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長的距離在不知不覺中拉開了。

（2）家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問題嚴(yán)重，家長認(rèn)為對孩子只有過早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝的機(jī)會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會合作、學(xué)會交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子，必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。

也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長不能理解一個問題，就是幼兒在未來社會的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來社會情商重于智商。

（3）家庭教育指導(dǎo)過程中，教師僅僅把書報雜志上的有關(guān)文章摘抄一些貼到“家長園地”里，或者教師把家長當(dāng)作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長更多思考的時間，更沒有留給家長充分的時間發(fā)表自己看法的機(jī)會，使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對性，結(jié)果很難被家長真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力，極度影響了家長參與合作的主動性和積極性。（4）重視特長教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。

不少家長片面地認(rèn)為：素質(zhì)教育就是特長教育，就是通過一些社會上開辦的培訓(xùn)中心、活動中心對孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓(xùn)練，使孩子掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

二、交流方式：作為家長和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母們必做的功課。通過多年的教育實(shí)踐和家長工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）家長和教師應(yīng)利用接送孩子的時間多交流溝通，不要等到孩子有了問題才去找老師。

在輕松氣氛下互相認(rèn)識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。老師和家長經(jīng)常交換意見有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長時間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內(nèi)的孩子全被接走時，此時是最佳溝通時機(jī)，你可以跟老師較詳細(xì)地交談。

通過這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。（2）將心比心，換位思考。

請家長們不要忘記，老師負(fù)責(zé)的不是一個孩子。凡是對這種情況表示理解的家長從一開始就會贏得老師的好感，老師會認(rèn)為這種家長是通情達(dá)理的，也喜歡和這種家長溝通。

想一想我們只照看一個孩子有時都會手忙腳亂，更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢！所以平時在跟老師溝通時，家長應(yīng)更多的從老師的角度考慮問題，主動了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了，家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作，對老師好的一面加以肯定，這樣老師會感到她以前對孩子的關(guān)心、愛護(hù)沒有付之東流，會對自己這次的疏忽深感歉疚。

（3）通過書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會起到關(guān)鍵的作用。特別是當(dāng)家長希望老師聽取自己的意見時，盡量用書信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時間也不傷老師的面子。

首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識到家長的看法有道理時，老師是能夠認(rèn)真聽取家長意見，并積極采取行動的。

這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見或建議時，能直接把一些當(dāng)面不好說的話寫出來，如果你的意見比較中肯和實(shí)際，我想幼兒園會采納的。（4）感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動會讓小朋友更喜歡更容易接受新知識，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。

這樣老師非常感動，覺得家長是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長真誠地交流孩子的點(diǎn)滴。同時也不要因?yàn)椴缓靡馑级乇苷勔恍┍容^重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題，當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。

但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時，獲得老師的理解，老師也會針對孩子的情況采取相應(yīng)的措施。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上，給孩子提供一個好的成長的環(huán)。

2.幼兒園家園共育都有什么內(nèi)容

只要跟孩子有關(guān)的都可以，比如。

一、幼兒健康性格該如何培養(yǎng)；二、教會幼兒生活自理能力，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識 ；三、讓孩子早睡早起少吃零食，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣；四、如何培養(yǎng)幼兒的安全意識。只要有關(guān)幼兒教育即可。

拓展資料：家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。家園共育在家長和孩子中至關(guān)重要。

新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”

而幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動合作共育。拓展資料來源：百度百科-家園共育。

3.幼兒園家園共育的內(nèi)容

我們班的家園聯(lián)系欄共設(shè)置了5個欄目，周計劃（主要是請家長全面的了解一周的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)）、我學(xué)會了（向家長公布寶寶所學(xué)的具體內(nèi)容，如兒歌，歌曲等，并請家長協(xié)助老師在家給寶寶復(fù)習(xí)）、家長課堂（結(jié)合幼兒特點(diǎn)向家長介紹有關(guān)的育兒知識）、通知欄（是我們老師向家長傳達(dá)班級近期安排，活動及一些溫馨小貼示）。

為了教育好我們的孩子，請家長協(xié)助我們做好以下幾方面工作：1、因教學(xué)需要，老師有時會請孩子帶一些家里的廢舊物品材料到幼兒園來，孩子小說不清楚，請家長多看看通知欄及黑板通知。2、積極關(guān)注“我學(xué)會了”，經(jīng)常和孩子一起復(fù)習(xí)幼兒的教學(xué)內(nèi)容，及每周幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)和習(xí)慣養(yǎng)成，從而是家庭教育和幼兒園教育同步。

4.幼兒園的家園共育工作都有哪些內(nèi)容

第一、家庭教育的重要性 家長是幼兒的第一任老師，家庭教育對于幼兒的影響非常大，孩子每天健康、快樂的成長是每位家長最關(guān)心的問題。

家長朋友們也應(yīng)學(xué)習(xí)一些育兒知識，掌握一些科學(xué)的育兒方法。建議家長朋友們在工作之余犧牲一點(diǎn)娛樂、聚會時間，學(xué)一些幼教知識，了解一些新的幼教理念，了解現(xiàn)在的社會需要什么樣的人才，自己怎樣做才能和老師配合好，共同教育好孩子。

我想通過閱讀刊物或網(wǎng)上的家教文章，或與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，能學(xué)習(xí)到一些家教知識，來提高自身的育兒素質(zhì)。這樣就能更好的解決與孩子之間的矛盾，與幼兒園的教育相吻合，而不是背道而馳。

第二、家長要積極參加幼兒園組織的一些活動 如：六一及新年的節(jié)日聯(lián)歡會、每年的親子運(yùn)動會、各班級舉辦的家長會、親子活動等，這樣家長們能親自參與到幼兒活動中，以此來了解幼兒園的性質(zhì)、課程設(shè)置、目標(biāo)等。 并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時也培養(yǎng)了親子之間的情感。

也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。 第三、家長的教育觀點(diǎn)應(yīng)與教師一致 幼兒園的教育目標(biāo)主要是對孩子進(jìn)行情感教育、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等一些素質(zhì)教育，讓孩子有一個良好的人生開端。

家園主動攜手對幼兒進(jìn)行同步教育，是促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的必由之路。 第四、提高家園雙方的合作能力 合作是一種社會交往能力，合作雙方在工作中可能會有很多矛盾，如果矛盾激化就可能使合作破裂，甚至造成更壞的影響。

家園合作和其他的合作工作一樣存在合作雙方的矛盾問題，這就要求合作的雙方具有一種平等的態(tài)度，互相理解，互相尊重，圍繞著“更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”這個核心，制定相應(yīng)的規(guī)章制度，責(zé)任分明處理合作中的矛盾沖突。 家園合作是幼兒教育是必然趨勢，而在其中起領(lǐng)導(dǎo)作用的教師和幼兒園應(yīng)真正家園合作社為自己的重要的工作之一，并認(rèn)真思考挖掘符合本地區(qū)、本園實(shí)際情況的家園合作方式，使觀念和口號落到實(shí)處，充分利用教育資源，促進(jìn)幼兒發(fā)展。

5.幼兒園老師怎樣與家長家園共育

教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互合作、緊密配合。

只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)，在教育方式上相互合作，才能獲得理想的教育效果，反之，孩子就會無所適從，從而導(dǎo)致教育作用的相互抵消甚至起到反作用。可實(shí)際生活中，有一部分家長在家園共育方面存在著一定的困惑和誤區(qū)，導(dǎo)致了不良的教育效果。

那么，作為家長應(yīng)如何配合幼兒園做好家園共育工作呢？針對這一問題，我談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識： 第一，家長要不斷學(xué)習(xí)育兒知識，掌握一些科學(xué)的育兒方法。建議家長朋友們在工作之余犧牲一點(diǎn)娛樂、聚會時間，一是學(xué)學(xué)一些幼教文章，了解一些新的幼教理念，了解現(xiàn)在的社會需要什么樣的人才，自己怎樣做才和老師配合好，共同教育好孩子。

二是通過閱讀刊物或網(wǎng)上的家教文章，與同事朋友交流一下育兒心得等等方式，來學(xué)習(xí)一些家教知識，提高自身的育兒素質(zhì)。 第二，家長要通過孩子的表征和講述了解幼兒園的情況。

家長要尊重并傾聽孩子一天在幼兒園里看見、聽見和所做的事情，欣賞孩子在幼兒園學(xué)的歌曲、故事、舞蹈以及手工、圖畫作品等。有些孩子在家里喜歡模仿老師，讓其他家人來當(dāng)小朋友做操、做游戲等，這時家長一定要配合孩子，滿足他的這種表現(xiàn)欲，這樣一是能培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和模仿能力，二是家長也能從中來了解幼兒園的情況和孩子的幼兒園生活。

第三，家長要積極參加幼兒園組織的一些活動。只要時間允許家長朋友們就要按時參加幼兒園組織的一些活動，以此來了解幼兒園的性質(zhì)、課程設(shè)置、目標(biāo)等。

并可以全面直觀地了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)、生活、游戲及與其他小朋友的交往情況，同時也培養(yǎng)了親子情感。也可以從中發(fā)現(xiàn)孩子的不足，有針對性的與老師配合，給孩子以幫助和教育。

第四，家長要積極主動地配合幼兒園的工作。早在年，陳鶴琴先生就說過，“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”

為了孩子的發(fā)展，當(dāng)家長在幼兒園的公告欄上看到，要求您做出配合時，比如，配合幼兒園收集廢舊物品、與孩子一起觀察、記錄、查找資料、有特長的家長主動的到幼兒園進(jìn)行幫教活動等等。家長朋友們一定要積極主動地配合幼兒園的工作。

這樣擴(kuò)大了幼兒園的教育資源，豐富幼兒的教育活動。 第五，家長要主動與教師溝通了解孩子的在園情況。

雖然在家園共育中，幼兒園處于主導(dǎo)地位，但家長也不能一味地消極被動地聽從，家長在家里針對的只是一個孩子，而老師面對的一個班級的所有孩子，所以家長要經(jīng)常不斷地通過各種方式主動和老師取得聯(lián)系，比如家園聯(lián)系本就是溝通的渠道，家長的反饋可以及時寫在上面，以便老師全面了解孩子的情況，家長主動向老師介紹孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、個性特征以及在家的表現(xiàn)，與老師相互配合，共同做好孩子的教育工作。 第六，家長的教育觀點(diǎn)應(yīng)與教師一致。

幼兒園的教育目標(biāo)主要是對孩子進(jìn)行情感教育、能力培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等一些素質(zhì)教育，讓孩子有一個良好的人生開端。有一部分家長不檢點(diǎn)自己的言行，為人處世斤斤計較；不孝敬老人，甚至直接對孩子說“你爺爺奶奶不好，你姥娘姥爺才好呢！”還有的家長生怕孩子受委屈，不讓與別的小朋友玩；也不讓孩子接受熟人給的零食；有的家長看到自家孩子在幼兒園受一點(diǎn)小委屈，就教給孩子說“他要是打你，你就打他”這樣一句讓家長出氣話，時間一長孩子就會形成不會忍讓的性格。

這些家長的教育與幼兒園的教育是背道而馳的，會使幼兒園的教育大打折扣。為了孩子的身心健康，家長朋友們要時刻注意自己的言行，不要讓自己的不良行為給孩子帶來負(fù)面影響。

家長朋友們只要在孩子的教育目標(biāo)上與老師達(dá)成共識，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)育兒方法，積極參加幼兒園的活動，主動了解孩子的在園情況，就會與老師攜手促使孩子健康、快樂、全面、和諧的發(fā)展。

6.家園共育

（一）園長如是說：“家園共育很好啊， 家長很認(rèn)同 ， 并且有較高的期盼。”

“家園共育對幼兒園發(fā)展至關(guān)重要。做好了家長工作， 家園雙方就幼兒教育、保育看法達(dá)成一致， 有利于穩(wěn)定和擴(kuò)大幼兒園生源， 幼兒園的發(fā)展才會更加順利。

” “家園共育這項(xiàng)工作單靠幼兒園一方的努力是做不好的， 家長不配合、不認(rèn)同幼兒園的工作， 家園共育就很難進(jìn)行?！?“幼兒園與家庭兩者的關(guān)系是相輔相成、緊密聯(lián)系在一起的，不可割裂開來， 在幼兒的成長過程中發(fā)揮同等重要的作用。

” “幼兒園教育與中小學(xué)教育不同， 中小學(xué)偏重知識的學(xué)習(xí)， 而幼兒園偏重綜合能力的培養(yǎng)， 我是這樣認(rèn)為的， 尤其是幼兒良好興趣、習(xí)慣的養(yǎng)成， 不是僅僅在幼兒園中就能完成的， 在家庭中也必須堅持， 需要家庭和幼兒園的共同努力?！?“家長介入幼兒園教學(xué)活動， 參與討論幼兒園很多活動的計劃制訂與開展， 有利于家長對幼兒園工作流程、對幼兒園教育的了解。

” “家園共育活動的開展 （ 如遠(yuǎn)足活動、春游活動等 ） 原來都是以園為單位開展 ， 而現(xiàn)在則更多的是以班級為單位開展， 一方面使家長看到自己的孩子與同齡的其他幼兒之間的差距 ， 另一方面使家長與家長、家長與教師之間可以進(jìn)行更多的交流 ， 促進(jìn)彼此間的溝通與理解。 ” “過去的幼兒園很封閉， 幼兒園就是幼兒園， 家庭就是家庭， 而現(xiàn)在通過家長開放日活動、親子活動、娛樂活動、家長作為客人老師參與教學(xué)等活動的開展 ， 使家長了解了幼兒的在園生活情況，并不是什么都不學(xué)； 也使老師們利用家長資源來幫助自己的教學(xué)。

” “家園共育的措施很多， 如每個班級有家長委員會， 幼兒園也有家長委員會， 家園共同策劃活動， 班級和幼兒園的管理都有家長的參與?！?“家園共育促進(jìn)教師、家長、幼兒三者的共同成長?！?/p>

（二）教師如是說 ：“家園共育很重要， 有家長的配合， 幫助準(zhǔn)備一些教學(xué)材料， 我們的很多教學(xué)工作就能更容易、更好地開展。 ” “家園共育很重要 ， 對我們很有幫助 ， 有家長配合 ， 教育工作更易開展。

家園共育也使家長了解了幼兒離家后的表現(xiàn)如何 ， 為幼兒適應(yīng)社會生活打基礎(chǔ)?？傊覉@共育對幼兒的益處是最大的?！?/p>

“家園共育的措施在各個年齡班基本相同 ， 如親子活動 ， 小班主要是家長為幼兒服務(wù) ， 大班則是家長為幼兒服務(wù) ， 幼兒也為家長服務(wù) ， 中班處于一個過渡階段。 ” “家園共育是非常重要的 ， 只有把家園間的關(guān)系搞好了 ， 才有利于幼兒園工作的開展 ， 才能和家長就幼兒某一行為習(xí)慣的養(yǎng)成達(dá)成共識 ， 從而家庭和幼兒園共同來促進(jìn)孩子健康地成長 ； 否則 ，將造成家庭和幼兒園的教育相背 ， 不能達(dá)到幼兒園教育的預(yù)期效果。

” “家園間關(guān)系處理好了 ， 家長才會支持幼兒園的工作 ， 理解我們教師的工作 ， 支持我們的工作。” “家園共育做好了 ， 才能讓家長理解并諒解幼兒園發(fā)生的某些幼兒間的一些沖突?！?/p>

“家園共育的順利開展能讓家長理解并支持幼兒園的某些決策 ， 進(jìn)一步促進(jìn)課改的發(fā)展。 “家園共育很好啊 ， 對我們很有幫助 ， 但是我們也有擔(dān)心 ， 比如 ， 家長來園做助教時 ， 若老師對幼兒偶爾有什么言語上的批評等 ， 可能會引起家長對教師工作的不滿?！?/p>

（三）家長如是說 ：“家園共育很重要 ， 但我認(rèn)為有的時候我不知道我能做些什么。 我做的更多的是每日接孩子后和老師進(jìn)行交流 ， 了解我的孩子今天的表現(xiàn) ， 從而給我的孩子及時的幫助 ： 如果今天得到了表揚(yáng) ， 我會給予孩子充分的肯定 ； 如果受到了批評 ， 我會和孩子講道理并鼓勵他改正錯誤 ， 多和孩子談心?！?/p>

“幼兒園里提倡家園共育 ， 非常好！ 很重要！ ” “說到家長在家園共育中的位置， 我覺得幼兒園的教育是比較重要的， 我只是起到輔佐的作用。 有句話說得好， 自己的孩子總帶不好嘛， 所以把孩子交給幼兒園比較放心， 讓他在這個群體中受到這個年齡段該受到的教育，我們作為家長只是起到支持的作用?！?/p>

“對于在家園共育中家長能做什么我比較茫然。但我很想做些什么。

更多的時候我會盡心盡力協(xié)助孩子完成幼兒園布置的任務(wù)。 有的時候， 看到老師很忙， 我就會幫助老師掃地、擦桌子， 偶爾也給孩子講故事， 但不太好意思給孩子上課， 因?yàn)閷τ變簣@的課還不熟悉?！?/p>

“家長在家園共育中也很重要， 我們可以和老師一起來幫助孩子共同學(xué)習(xí)某樣?xùn)|西， 而且我還可以及時地看到孩子的表現(xiàn)，能把孩子置于他的這個年齡段來進(jìn)行衡量 ， 更清楚地看待孩子。 遺憾的是我們工作也比較忙 ， 沒有更多的時間來幼兒園。

但每一次幼兒園的半日開放活動 ， 無論多忙 ， 我都會請假來參加 ， 第一 ， 看看我的孩子在幼兒園怎么樣了 ；第二 ， 看看幼兒園的老師都做些什么 ； 第三 ， 看看幼兒園里的孩子。每當(dāng)看到這些孩子這么高興 ，我都很開心。

” “在家園共育中 ， 我們能做的很多 ， 比如幫助孩子搜集廢舊物品 ， 和孩子一起查閱資料 ， 完成幼兒園的作業(yè) ， 有的時候也到幼兒園來看看孩子的表現(xiàn) ， 及時和老師溝通。只要是需要的 ， 我都會盡力幫助?！?/p>

“家園共育的形式很好 ， 我們可以比較清楚地了解孩子 ， 及時地給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭?幼兒園搞的義工、助教。

7.家園共育內(nèi)容

家指的家庭，園指幼兒園，共同培養(yǎng)教育每一個孩子成長，成才。

2015年10月份教育局出臺關(guān)于家庭教育的指南文件，體現(xiàn)了家庭教育越來越受關(guān)注。一個孩子的成長，從家庭開始產(chǎn)生，走出家庭去到幼兒園的小社會需要父母的參與，雖然幼兒園有良好的設(shè)施設(shè)備一整套的科學(xué)育兒方法，但是他們并沒有父母了解孩子也很難替父母去為孩子的未來作決定。

目前的社會現(xiàn)象導(dǎo)致了家園共育的重要性：1. 大部分80后90后的父母還是孩子，沒有育兒經(jīng)驗(yàn)的他們面對孩子0-6歲期間的所有事情都素手無策2. 幼兒園的幼教人員在大學(xué)或者專業(yè)課程并沒有很深入的學(xué)習(xí)家庭教育和孩子的心理教育，更多的是文化教育3. 一個孩子的文化教育很大程度來自于幼兒園，心理教育來自父母，社會上有很多孩子心理承受能力和心理疾病走向錯誤的不少4. 家園共育往往體現(xiàn)的幼兒園和家庭之間的互動，包括親子游戲，家長會等等5. 為什么很多家長羨慕美國孩子的自信，信奉外國的教育理念？源自于中華五千年的學(xué)校教育十分出色，而家庭則以等級制度沿襲下來，家庭教育的觀念直到現(xiàn)代才被提及，直到很多社會現(xiàn)象如高學(xué)歷卻走向不歸路的例子。6. 這也是為什么很多教育都提倡尊重孩子，但是很多家長還很難去做到尊重孩子的一切7. 至于提主所問的家園共育內(nèi)容的是什么？就是家庭教育和幼兒園教育或者說是學(xué)校教育聯(lián)系起來，才能真正在孩子的心理和文化層面做到全面發(fā)展。

籠統(tǒng)的講，因?yàn)橛變簣@有科學(xué)教育的體系，所以家長將孩子交給幼兒園，但是孩子的發(fā)展優(yōu)勢各不相同體現(xiàn)個性，只有父母能協(xié)助孩子選擇孩子興趣及優(yōu)勢如畫畫，運(yùn)動，音樂，數(shù)學(xué)等作優(yōu)勢開發(fā)，才能在大眾培養(yǎng)中凸現(xiàn)優(yōu)勢，如果家長參與慢些或者過渡參與，孩子將慢些發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢或者走彎路。（歌德教育）。