1.淺談如何家園共育培養(yǎng)幼兒的交往禮儀
同伴是指幼兒之間與之相處的具有相同認(rèn)知能力的人，同伴交往就是指年齡相同或相近，具有相同認(rèn)知能力的幼兒之間的一種共同生活、學(xué)習(xí)、游戲并相互協(xié)作的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愿望，了解別人的情緒，調(diào)節(jié)自己的行為過程。
或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間的交往過程。培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的意義： （一）同伴交往能促進(jìn)幼兒身體健康的發(fā)展。
幼兒在交往時(shí)必然要通過面部表情語言動(dòng)作來相互交流。例如，當(dāng)幼兒接受到同伴的微笑時(shí)，他必然對著信息給予反饋，大腦立即形成一個(gè)反射過程，這樣就促進(jìn)了神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。
快樂是一個(gè)最基本的積極情緒，快樂中包含力量和信心的體驗(yàn)；快樂能感染周圍的人，因此良好的同伴交往能吸引更多的同伴，營造更多的快樂；而快樂有益于身體健康；快樂有助于形成樂觀、開朗的性格。 （二）同伴交往有助于促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
認(rèn)知能力是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要組成部分，它能為幼兒掌握社會(huì)規(guī)范、學(xué)習(xí)社會(huì)行為打下良好的基礎(chǔ)。在同伴交往中，不同的幼兒具有不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，他們在共同活動(dòng)中也有不同的行為表現(xiàn)，這為幼兒提供了分享知識經(jīng)驗(yàn)、互相模仿、學(xué)習(xí)的重要機(jī)會(huì)。
同時(shí)，同伴交往也為幼兒提供了大量的同伴交流、直接教導(dǎo)、協(xié)商、討論的機(jī)會(huì)，幼兒常在一起討論物體的多種用途或問題的多種解決方式。這些都非常有助于幼兒擴(kuò)展知識，豐富知識，發(fā)展自己的思考、操作和解決問的能力。
（三）同伴交往促進(jìn)幼兒積極情感的發(fā)展。 沒有同伴的幼兒會(huì)產(chǎn)生消極情緒，長期沒有同伴，這種消極情緒會(huì)穩(wěn)定為一種不良自我感覺，將嚴(yán)重阻礙幼兒心理發(fā)展，阻礙個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程。
同伴交往能使幼兒產(chǎn)生安全感和歸屬感，從而心情輕松、活潑、愉快。觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在同伴交往中經(jīng)常表現(xiàn)出快樂的情緒，因?yàn)樵诮煌杏性S多創(chuàng)造快樂的因素：幼兒的建議被同伴采納；共同搭建積木被老師表揚(yáng)等等，都能得到快樂和滿足。
同伴交往對調(diào)節(jié)自我情感的能力及健康情感的發(fā)展大有好處。如幼兒在與同伴的競賽性交往中獲勝而感到自豪，這是同伴所能接受的；但是繼而產(chǎn)生驕傲的情緒，并在言行上表現(xiàn)出這種反感，這會(huì)是幼兒不得不對自己的情感進(jìn)行調(diào)節(jié)，否則他將受到群體的排斥。
長期與同伴的交往，幼兒的情感會(huì)朝著健康的適合社會(huì)要求的方向發(fā)展。 （四）同伴交往有利于幼兒社會(huì)交往能力和親社會(huì)行為的發(fā)展。
社會(huì)交往能力是一種綜合能力，也是一種實(shí)際操作能力。所謂親社會(huì)行為，西方心理學(xué)家認(rèn)為是對別人，對社會(huì)有利的行為。
表現(xiàn)為：輪流、助人、合作、謙讓、分享等。 在同伴交往中，一方面幼兒發(fā)出社會(huì)行為，如請求、邀請等，根據(jù)對方的反應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整，自我調(diào)空能力得到了的發(fā)展。
自我調(diào)空也是社會(huì)交往所必須的能力。另一方面，同伴的反饋往往直接和坦率，如果你發(fā)出的是友好、合作、分享等積極的行為，同伴做出肯定和喜愛的反應(yīng)；而如果你做出搶奪、抓人、獨(dú)占等消極行為，同伴則做出否定、厭惡和拒絕的反應(yīng)。
這種豐富的、直接的反饋有利于發(fā)展幼兒良好的行為，并使之轉(zhuǎn)化為一些穩(wěn)定的交往技能。培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的方法： 交往能力的培養(yǎng)提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能達(dá)到目的的，而是需要我們教師和家長做一個(gè)有心人，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)。
1、創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，增加交往機(jī)會(huì) 游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是對幼兒進(jìn)行諸方面教育的重要手段，教師可通過游戲活動(dòng)去培養(yǎng)幼兒的交往興趣和互助精神，體會(huì)合作和分享快樂，學(xué)會(huì)遵守日常生活中的社會(huì)行為規(guī)范，促進(jìn)交往能力的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，會(huì)使幼兒產(chǎn)生遐想，從而萌發(fā)做游戲的愿望。
在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師要注意放一些實(shí)物和操作材料，這樣，不僅可以為幼兒游戲提供必要的玩具，還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，想象力和創(chuàng)造力。在游戲中，教師要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色游戲，因?yàn)樵诮巧螒蛑?，幼兒可以通過角色游戲表現(xiàn)出一種積極參與社會(huì)交往的主動(dòng)性、角色意識和對角色規(guī)范的認(rèn)同。
例如：美食商店的游戲開始了，小美食廚師、小售貨員們都忙碌準(zhǔn)備著各種食物，將各種美食擺在售貨臺上?？蛇^了沒一會(huì)，臺前的售貨員愁眉苦臉的說：“為什么美食超市里沒顧客來啊？”對呀，我們可要想想辦法了。
于是，我拿了張宣傳廣告紙鼓勵(lì)孩子想辦法。果然，他們靈機(jī)一動(dòng)，在美工區(qū)里拿來了筆和紙，只看見超市里所有的成員分工合作，有的負(fù)責(zé)畫超市里的美食圖片，有的則負(fù)責(zé)圖上漂亮的顏色。
剩下的則做起來宣傳員在超市門前拿著他們創(chuàng)作的宣傳單向每一位路過的同伴進(jìn)行介紹。同伴們也因這漂亮的宣傳單而紛紛來到美食超市購物。
美食超市頓時(shí)熱鬧了起來。 2、教給幼兒交往的方法 在家庭中，幼兒一般只與家人交往，進(jìn)入幼兒園幼兒的活動(dòng)范圍就從家庭擴(kuò)大到學(xué)校，交往范圍明顯擴(kuò)大，他們要學(xué)會(huì)與同伴交往。
（1）教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用交往語言。
2.淺談如何家園共育培養(yǎng)幼兒的交往禮儀
同伴是指幼兒之間與之相處的具有相同認(rèn)知能力的人，同伴交往就是指年齡相同或相近，具有相同認(rèn)知能力的幼兒之間的一種共同生活、學(xué)習(xí)、游戲并相互協(xié)作的過程中學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愿望，了解別人的情緒，調(diào)節(jié)自己的行為過程。
或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體之間的交往過程。培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的意義： （一）同伴交往能促進(jìn)幼兒身體健康的發(fā)展。
幼兒在交往時(shí)必然要通過面部表情語言動(dòng)作來相互交流。例如，當(dāng)幼兒接受到同伴的微笑時(shí)，他必然對著信息給予反饋，大腦立即形成一個(gè)反射過程，這樣就促進(jìn)了神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。
快樂是一個(gè)最基本的積極情緒，快樂中包含力量和信心的體驗(yàn)；快樂能感染周圍的人，因此良好的同伴交往能吸引更多的同伴，營造更多的快樂；而快樂有益于身體健康；快樂有助于形成樂觀、開朗的性格。 （二）同伴交往有助于促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。
認(rèn)知能力是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要組成部分，它能為幼兒掌握社會(huì)規(guī)范、學(xué)習(xí)社會(huì)行為打下良好的基礎(chǔ)。在同伴交往中，不同的幼兒具有不同的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，他們在共同活動(dòng)中也有不同的行為表現(xiàn)，這為幼兒提供了分享知識經(jīng)驗(yàn)、互相模仿、學(xué)習(xí)的重要機(jī)會(huì)。
同時(shí)，同伴交往也為幼兒提供了大量的同伴交流、直接教導(dǎo)、協(xié)商、討論的機(jī)會(huì)，幼兒常在一起討論物體的多種用途或問題的多種解決方式。這些都非常有助于幼兒擴(kuò)展知識，豐富知識，發(fā)展自己的思考、操作和解決問的能力。
（三）同伴交往促進(jìn)幼兒積極情感的發(fā)展。 沒有同伴的幼兒會(huì)產(chǎn)生消極情緒，長期沒有同伴，這種消極情緒會(huì)穩(wěn)定為一種不良自我感覺，將嚴(yán)重阻礙幼兒心理發(fā)展，阻礙個(gè)體社會(huì)化的進(jìn)程。
同伴交往能使幼兒產(chǎn)生安全感和歸屬感，從而心情輕松、活潑、愉快。觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在同伴交往中經(jīng)常表現(xiàn)出快樂的情緒，因?yàn)樵诮煌杏性S多創(chuàng)造快樂的因素：幼兒的建議被同伴采納；共同搭建積木被老師表揚(yáng)等等，都能得到快樂和滿足。
同伴交往對調(diào)節(jié)自我情感的能力及健康情感的發(fā)展大有好處。如幼兒在與同伴的競賽性交往中獲勝而感到自豪，這是同伴所能接受的；但是繼而產(chǎn)生驕傲的情緒，并在言行上表現(xiàn)出這種反感，這會(huì)是幼兒不得不對自己的情感進(jìn)行調(diào)節(jié)，否則他將受到群體的排斥。
長期與同伴的交往，幼兒的情感會(huì)朝著健康的適合社會(huì)要求的方向發(fā)展。 （四）同伴交往有利于幼兒社會(huì)交往能力和親社會(huì)行為的發(fā)展。
社會(huì)交往能力是一種綜合能力，也是一種實(shí)際操作能力。所謂親社會(huì)行為，西方心理學(xué)家認(rèn)為是對別人，對社會(huì)有利的行為。
表現(xiàn)為：輪流、助人、合作、謙讓、分享等。 在同伴交往中，一方面幼兒發(fā)出社會(huì)行為，如請求、邀請等，根據(jù)對方的反應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整，自我調(diào)空能力得到了的發(fā)展。
自我調(diào)空也是社會(huì)交往所必須的能力。另一方面，同伴的反饋往往直接和坦率，如果你發(fā)出的是友好、合作、分享等積極的行為，同伴做出肯定和喜愛的反應(yīng)；而如果你做出搶奪、抓人、獨(dú)占等消極行為，同伴則做出否定、厭惡和拒絕的反應(yīng)。
這種豐富的、直接的反饋有利于發(fā)展幼兒良好的行為，并使之轉(zhuǎn)化為一些穩(wěn)定的交往技能。培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的方法： 交往能力的培養(yǎng)提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能達(dá)到目的的，而是需要我們教師和家長做一個(gè)有心人，為幼兒創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)。
1、創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，增加交往機(jī)會(huì) 游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，是對幼兒進(jìn)行諸方面教育的重要手段，教師可通過游戲活動(dòng)去培養(yǎng)幼兒的交往興趣和互助精神，體會(huì)合作和分享快樂，學(xué)會(huì)遵守日常生活中的社會(huì)行為規(guī)范，促進(jìn)交往能力的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，會(huì)使幼兒產(chǎn)生遐想，從而萌發(fā)做游戲的愿望。
在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，教師要注意放一些實(shí)物和操作材料，這樣，不僅可以為幼兒游戲提供必要的玩具，還可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，想象力和創(chuàng)造力。在游戲中，教師要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行角色游戲，因?yàn)樵诮巧螒蛑校變嚎梢酝ㄟ^角色游戲表現(xiàn)出一種積極參與社會(huì)交往的主動(dòng)性、角色意識和對角色規(guī)范的認(rèn)同。
例如：美食商店的游戲開始了，小美食廚師、小售貨員們都忙碌準(zhǔn)備著各種食物，將各種美食擺在售貨臺上?？蛇^了沒一會(huì)，臺前的售貨員愁眉苦臉的說：“為什么美食超市里沒顧客來?。俊睂ρ?，我們可要想想辦法了。
于是，我拿了張宣傳廣告紙鼓勵(lì)孩子想辦法。果然，他們靈機(jī)一動(dòng)，在美工區(qū)里拿來了筆和紙，只看見超市里所有的成員分工合作，有的負(fù)責(zé)畫超市里的美食圖片，有的則負(fù)責(zé)圖上漂亮的顏色。
剩下的則做起來宣傳員在超市門前拿著他們創(chuàng)作的宣傳單向每一位路過的同伴進(jìn)行介紹。同伴們也因這漂亮的宣傳單而紛紛來到美食超市購物。
美食超市頓時(shí)熱鬧了起來。 2、教給幼兒交往的方法 在家庭中，幼兒一般只與家人交往，進(jìn)入幼兒園幼兒的活動(dòng)范圍就從家庭擴(kuò)大到學(xué)校，交往范圍明顯擴(kuò)大，他們要學(xué)會(huì)與同伴交往。
（1）教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用交往語言。
3.如何培養(yǎng)幼兒的文明禮儀
1、培養(yǎng)語言習(xí)慣：養(yǎng)成習(xí)慣稱呼再加表達(dá)內(nèi)容，幼兒就會(huì)這樣說，阿姨請給我拿一個(gè)面包，叔叔能幫我稱一下重量嗎？因此所謂語言習(xí)慣，所謂行為習(xí)慣，都是從小事培養(yǎng)而來的，并且一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，就很難改變。兒童禮儀最期待留給孩子一種可以傳承的財(cái)富，就是教養(yǎng)。
2、禮儀會(huì)培養(yǎng)孩子的恭敬心、感恩心、尊重心。比如《弟子規(guī)》中即有“父母教，需敬聽”，孩子對父母的教導(dǎo)要保持尊重感的傾聽，但現(xiàn)在有多少孩子，父母尚未講完，他已掉頭而走。要知道傾聽是一種禮貌，聽并不意味著全盤認(rèn)同，仍舊可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
但太多的孩子，以觀點(diǎn)不一致為由，對父母的講話無半點(diǎn)尊敬。而學(xué)習(xí)過兒童禮儀的兒童能夠做到具有尊重感的傾聽，有禮貌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、把管理自己的權(quán)利還給孩子。自律無比珍貴，這會(huì)讓孩子未來能夠擔(dān)負(fù)自己的成長，而他律則非常脆弱，一旦離開他律環(huán)境，孩子就有可能放縱自己。所謂他律，就是在父母的嚴(yán)格監(jiān)管下孩子能夠保持正確的行為。
舉個(gè)例子，孩子玩平板電腦，如果每次玩，都是媽媽說，不能玩了，再玩眼睛就瞎了，一遍遍，孩子關(guān)了，但只要有個(gè)機(jī)會(huì)，就會(huì)再玩，并且會(huì)在媽媽不在的時(shí)候偷偷玩。
4、尊重。成為一個(gè)受歡迎的人是擁有快樂和自信非常重要的一個(gè)途徑，因?yàn)閷W(xué)習(xí)兒童禮儀的孩子懂得自重和尊重他人。公共場合懂得小聲說話、在餐廳不會(huì)奔跑嬉戲，直到用餐結(jié)束才會(huì)離開餐桌，父母尊長站著的時(shí)候不會(huì)大模大樣地坐著。
擴(kuò)展資料：
好的禮儀讓孩子受益一生，禮儀教育首先可以培養(yǎng)兒童良好的生活行為習(xí)慣，懂得尊重自己、尊重他人、尊重場合，能夠彬彬有禮，落落大方。
其次，通過兒童禮儀課程的教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)兒童的自律能力及自控能力，而這些素養(yǎng)會(huì)幫助孩子更好地完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。
第三，學(xué)習(xí)兒童禮儀，能夠培養(yǎng)孩子的感恩心、尊重心、恭敬心，因?yàn)檫@些美好的情感源于美好的行為。
參考資料來源：鳳凰網(wǎng)-禮儀教育讓孩子終身受益
4.如何開展幼兒園的禮儀教育
幼兒禮儀教育應(yīng)是人之初的必修課。
在個(gè)體的發(fā)展中，某些行為的習(xí)得有一個(gè)關(guān)鍵期，期間個(gè)體處在一種積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，如果給予必要的刺激和幫助，某種行為能力就會(huì)迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長久的影響。學(xué)前期幼兒，可塑性強(qiáng)，易接受外界的各種信息，因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。
對幼兒進(jìn)行禮儀啟育，有助于促進(jìn)幼兒社會(huì)化的進(jìn)程，對幼兒今后的學(xué)習(xí)和整個(gè)人生的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響，尤其對幼兒的個(gè)性、社會(huì)性及道德品質(zhì)的發(fā)展具有重要意義。那么，怎樣在日常生活中培養(yǎng)幼兒的禮儀呢？一、在環(huán)境中熏陶 孩子成長需要和諧的環(huán)境，教師的任務(wù)就是要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的環(huán)境。
這樣幼兒可以在寬松、愉快、和諧的環(huán)境中潛移默化的受到教育，因此說幼兒禮儀的培養(yǎng)離不開和諧的環(huán)境。為此我在家園橋欄目中張貼致家長的一封信和幼兒禮儀的相關(guān)知識，這樣家長可以通過讀致家長的一封信來了解班上開展的主題系列活動(dòng)的內(nèi)容及要求，通過學(xué)習(xí)幼兒禮儀知識使家長明白了應(yīng)從哪些方面對幼兒進(jìn)行禮儀培養(yǎng)，從而配合教師對幼兒進(jìn)行禮儀培養(yǎng)，起到了家園共育的效果。
幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)既包括家園共育，又包括環(huán)境育人，兩者缺一不可。尤其是環(huán)境育人在教育幼兒和培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣中起到了不可忽視的作用。
在培養(yǎng)幼兒生活禮儀中我就充分利用幼兒周圍的環(huán)境在園內(nèi)制作了做個(gè)懂事的乖寶寶專欄。我們把幼兒在幼兒園禮貌表現(xiàn)，拍攝成照片貼在專欄中。
我們還教育幼兒注意觀察平時(shí)誰表現(xiàn)的最好，隨時(shí)讓幼兒將自己看到的或者自己做到的用五顏六色的筆畫出來，教師將他們的作品貼在我是小畫家欄目中。這時(shí)幼兒有了成就感，他們的環(huán)境變得和諧美麗了，同時(shí)也給幼兒營造了一種文明禮儀的氛圍。
二、在日常生活中滲透 幼兒美好的心靈，優(yōu)良品質(zhì)的形成，不是一朝一夕，一事一物，一個(gè)活動(dòng)就能見效的。于是，我把禮儀養(yǎng)成教育自然靈活地滲透在一日生活中的各個(gè)方面，隨即進(jìn)行。
一日生活為幼兒提供了很多社會(huì)性的禮儀行為發(fā)展的契機(jī)，幼兒只有在社會(huì)生活中才能積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)怎樣做人、怎樣生活。如入園：要求幼兒儀表整潔、進(jìn)園主動(dòng)與老師、同伴打招呼，與父母說再見等。
人民教育家陶行知認(rèn)為：人格教育，端賴六歲以前的培養(yǎng)，凡人生態(tài)度、習(xí)慣、傾向，皆可在幼稚時(shí)代立一適當(dāng)基礎(chǔ).幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，物品要擺放好，吃飯前要洗手，做錯(cuò)事要表示歉意。概括起來就是，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。
我在一日活動(dòng)中注重日常禮儀的滲透，使幼兒在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中受到禮儀教育。為了使活動(dòng)不流于形式，我們在整個(gè)學(xué)期開展了主題是我是大班小朋友的活動(dòng)。
每月做為一個(gè)階段，進(jìn)行總結(jié)表揚(yáng)。這樣幼兒既可以在平時(shí)受到獎(jiǎng)勵(lì)又能得到階段性的鼓勵(lì)。
三、在榜樣中示范，強(qiáng)化 愛模仿是幼兒的特點(diǎn)，在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動(dòng)，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。模仿是幼兒禮儀行為養(yǎng)成教育的一種學(xué)習(xí)方法，這種隱性的教育是一種威力無比的教育。
我們在教育幼兒時(shí)往往采用說教的方式但是效果不佳，樹立榜樣就會(huì)起到事半功倍的效果這就是身教重于言教吧！（一）教師榜樣的作用 在幼兒面前教師行為落落大方，注重言談舉止，幼兒就會(huì)以老師為榜樣，在不知不覺中培養(yǎng)了禮儀習(xí)慣。因此，作為一名教師首先要起到榜樣示范作用。
只要是上崗我就做到衣著整潔、大方，精神飽滿，笑臉相迎每一個(gè)幼兒和家長，主動(dòng)與幼兒到招呼，積極熱情地與家長溝通，并做到禮貌大方。當(dāng)早晨接待幼兒時(shí)我會(huì)非常動(dòng)情的和每個(gè)幼兒到招呼：龐亞旋小朋友，你好！你今天穿的衣服真漂亮。
張浩宇，你好！你的迷彩服新買的吧，你穿著真精神，真像個(gè)解放軍！孫碩，你好！你好幾天沒來了，老師都想你了我在接待每個(gè)幼兒時(shí)都會(huì)根據(jù)每個(gè)幼兒的具體情況用生動(dòng)的語言主動(dòng)與他們打招呼，家長離園時(shí)我也會(huì)說：您慢走！在我的啟發(fā)和帶動(dòng)下孩子們都能夠主動(dòng)與教師、小朋友問好，打招呼與家長說再見，在校園里形成了和諧融洽的氛圍。（二）幼兒榜樣的作用 在幼兒中樹立榜樣，促進(jìn)幼兒間的友好交往。
通過樹立榜樣幼兒可以產(chǎn)生競爭意識，這將是幼兒禮儀培養(yǎng)的重要有效手段。例如：我表揚(yáng)劉子靖小朋友時(shí)說：今天劉子靖早晨見到老師聲音特別宏亮的問老師好，還主動(dòng)和小朋友打招呼，大家給她鼓鼓掌。
第二天就會(huì)有很多小朋友向她學(xué)習(xí)和老師、小朋友打招呼，這使我真正看到了榜樣的作用。四、在游戲中錘煉 著名教育家杜威說幼兒階段生活即游戲，游戲即生活。
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中，不僅需要幼兒克服困難，還需要與他人合作共享成功的樂趣，這時(shí)向幼兒進(jìn)行禮儀教育能獲得最佳效果，教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，根據(jù)幼兒行為品質(zhì)形成的發(fā)展特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒游戲的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)幼兒對待周圍人和事的正確態(tài)度，發(fā)展其觀察、語言、想象、社會(huì)交往能力，從而促進(jìn)幼兒良好的道德情感和行為習(xí)慣的形成。
例如：體育游戲《太空人找朋友》，在游戲中孩子們。
5.> 在日常生活中,家長如何對幼兒進(jìn)行禮儀教育
孩子見人不知問候
首先，在見面前，一定要先告訴孩子“待會(huì)兒會(huì)見到什么人”、“要如何稱呼”，以及“該說什么”，讓他有心理準(zhǔn)備，甚至可先練習(xí)一下。見了面，要給孩子留時(shí)間，而不是大人忙著說話，突然間，發(fā)現(xiàn)孩子還沒和對方打招呼，就急著催孩子，結(jié)果愈催愈糟。家長應(yīng)該做的是鼓勵(lì)他把先前練習(xí)過的說出來，如果真是害羞，一時(shí)怯場，讓孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，笑一下也可以?；丶液?，則要極力贊賞孩子今天所做的事。例如，“你今天和隔壁爺爺奶奶打招呼了，做得很好?！逼鋵?shí)孩子都很精明，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)“嘴甜”可讓大家都開心，又可得到獎(jiǎng)賞時(shí)，他會(huì)很樂意去做這件事。
孩子在公共場所吵鬧不休
要處理這個(gè)問題，事先預(yù)防是關(guān)鍵。外出前先告訴孩子，外出的目的是什么，讓他知道會(huì)發(fā)生什么事。出門前，也要先跟孩子說好規(guī)則，確定他已經(jīng)聽明白，并問他是否能遵守。到了外邊，這些規(guī)則一定會(huì)被打破，但家長要耐心地提醒與糾正，直到孩子遵守。同時(shí)，家長也要堅(jiān)守自己的原則，例如，孩子在超市奔跑吵鬧，屢勸無效時(shí)，可問他：“你是要安靜下來，還是要離開？”如果孩子不聽勸說，就冷靜地帶他回家，千萬不要舍不得選好的物品。讓孩子清楚明白，除非在公共場所表現(xiàn)得宜，否則不能再出門。下次出門前，可再和孩子談一次，是否了解這些規(guī)則，能不能遵守；如果不能，就把孩子托給其他朋友，大家按需要輪流外出購物，這樣也能讓孩子學(xué)會(huì)自我控制。還有一些小技巧。例如，別在吃飯前或午睡時(shí)間帶孩子出門，因?yàn)槟菚?huì)讓他們更興奮，難以控制，孩子吃飽睡足了，大人也比較輕松。
帶孩子出去吃飯或聚餐，也得做“預(yù)防”工作。出去前，先跟孩子說明狀況，像是到餐廳不能大聲喧嘩等。就餐前，可先為孩子準(zhǔn)備小點(diǎn)心，或帶他們四處走走，縮短呆坐在高椅子上的時(shí)間，看看餐廳周圍的擺設(shè)或環(huán)境，讓孩子有點(diǎn)樂趣。用餐時(shí)，別一口氣就把孩子喂飽，而是和大人進(jìn)食的速度差不多，否則孩子一飽就精力充沛，很難再坐得住。在這過程中，還可從孩子的“百寶袋”里掏出好玩的東西吸引他。像是拿出繪本童書，讓孩子一頁一頁地翻。繪本比其他玩具更適合帶到餐廳，因?yàn)樗蝗菀椎袈湟坏亍Ｒ部赡贸黾依锏南啾?，孩子喜歡看自己的照片，還可以問他：“這是在哪里拍的？”“那天做了什么事？”讓孩子沉浸在愉快的回憶情緒中。
大人講話，孩子插嘴
如果碰到這種情況，要先心平氣和地告訴孩子：“打斷別人的談話是沒有禮貌的行為?！钡惨?jǐn)守原則，千萬別在孩子插嘴時(shí)回應(yīng)他的要求，否則他會(huì)不斷重覆這可得逞的行為，盡管你已說了上百遍：“這是不禮貌的?！钡谡勗捀嬉欢温浜螅鲃?dòng)問孩子：“你想做什么，我現(xiàn)在可以來幫你?！弊尯⒆用靼?，這時(shí)候才能聽他說話，滿足他的需要。
教孩子說禮貌用語
所有的幼兒教育專家都認(rèn)為，要孩子養(yǎng)成這個(gè)好習(xí)慣，父母得以身做則。如果孩子常聽到爸爸媽媽用“請”字與人溝通，自然而然會(huì)明白它該怎么使用。日本兒童生活研究所所長石井哲夫在《如何培育第一個(gè)孩子》一書中提醒父母，如果希望孩子有個(gè)良好的交流習(xí)慣，就要在日常生活中隨時(shí)說“請”、“謝謝”、“對不起”，因?yàn)檫@都是保持人際關(guān)系的良好基礎(chǔ)。
如果孩子口出惡言
“你是豬，你白癡”，“叔叔，你的嘴巴好臭”，“媽媽，這個(gè)新娘好丑”。當(dāng)這些話冷不防從孩子的嘴巴出現(xiàn)時(shí)，爸爸媽媽窘得想鉆進(jìn)地洞里。其實(shí)，孩子所說的話通常不代表他想要故意侮辱或傷害別人。但要避免出丑，家長要做的是持續(xù)教導(dǎo)適當(dāng)?shù)男袨椤Ｒ驗(yàn)?，?dāng)孩子再大一點(diǎn)時(shí)，需要學(xué)的不再只是“請”和“謝謝”，而是以正確的態(tài)度處理和成人的關(guān)系。 比如說，孩子在婚宴上當(dāng)著新娘面說她很丑，媽媽可在事后告訴孩子，不一定要當(dāng)場、馬上把所有的感覺講出來，如果只想說給媽媽聽，附在耳邊說就好。也要教孩子將心比心，體會(huì)別人的感受與反應(yīng)，可問孩子：“如果別人也這么說你，你會(huì)不會(huì)很難過？如果會(huì)，就不要這么說?！币惨嵝押⒆?，常常說這種話會(huì)得罪人，沒有人喜歡跟他做朋友。和孩子討論他的情緒感覺，建議他使用其他文雅有禮的語句，會(huì)比純粹的斥責(zé)更有效。
學(xué)會(huì)贊美網(wǎng)絡(luò)上曾有個(gè)笑話，一個(gè)每天要騎腳踏車送孩子上課的媽媽，有一次為了孩子的一句話興奮不已。原來，是孩子在上學(xué)途中，附在她耳邊說：“媽媽，你內(nèi)向賢淑?！边^了好多天，她才搞清楚，原來是孩子發(fā)音不清楚，把“逆向行駛”說成“內(nèi)向賢淑”，但已經(jīng)讓媽媽高興好幾天。的確，孩子的贊美，常常會(huì)在最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)刻發(fā)揮最好的效果。幼教專家建議，教孩子從小學(xué)會(huì)贊美，不只是贊美別人，更重要的是，培養(yǎng)他關(guān)懷、安慰人的能力。
6.家長如何培養(yǎng)幼兒的文明禮貌
文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，它不僅是一個(gè)國家社會(huì)風(fēng)氣的現(xiàn)實(shí)反映，也是一個(gè)民族進(jìn)步的重要標(biāo)志。
但隨著獨(dú)生子女占的比例越來越大，不可避免地就會(huì)出現(xiàn)一些嬌慣與溺愛的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致他們養(yǎng)成了霸道、自私的個(gè)性，這樣對孩子是一種傷害。因此，我們認(rèn)為禮貌教育要從小抓起，將文明禮貌的行為滲透在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，這對幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)是非常必要的。
一、學(xué)習(xí)禮貌用語。滲透文明禮貌的思想內(nèi)涵 古人云：增人一言，重如珠玉；傷人一言，重于劍戟。
可見語言文明所具有的重要性。在日常學(xué)習(xí)、生活、交往過程中，我們教師十分注重引導(dǎo)幼兒使用“請”“您好”“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”“再見”等禮貌用語，并要求做到“三會(huì)”，即會(huì)使用尊稱，對長輩不直呼其名，不給他人起外號；會(huì)使用謙讓語，如“對不起”“沒關(guān)系”“麻煩您”等；會(huì)在一定場合使用問候語，如“早上好”“晚安”“再見”等。
文明禮儀的教育內(nèi)容以幼兒園禮儀為主，以幼兒的一日生活活動(dòng)為主線，其中包括：入園、晨檢、排隊(duì)、早操、盥洗、進(jìn)餐、睡眠與起床、戶外活動(dòng)、離園等等。應(yīng)幫助幼兒學(xué)習(xí)基本的禮貌用語，將文明禮貌的思想深入到生活、學(xué)習(xí)、交往的各個(gè)環(huán)節(jié)，做一個(gè)懂事、禮貌的好孩子。
二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，營造文明禮貌的氛圍 良好的文明禮貌環(huán)境可以潛移默化地促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為此，我們要從以下幾方面為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，營造文明禮貌的氛圍。
（一）利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒感知文明禮貌教育 （二）利用榜樣的作用，讓幼兒主動(dòng)使用禮貌用語 幼兒的特點(diǎn)是愛模仿，尤其喜歡模仿他尊敬的人。他們常常觀察老師和家人，并自覺不自覺地模仿他們的一言一行、一舉一動(dòng)。
因此教師要注重言傳身教，利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣。在日常生活中要求幼兒做到的，教師必須首先做到，教師平時(shí)要特別注意自己的言行舉止，每天來園或離園時(shí)主動(dòng)向同事、家長、小朋友問好和告別，接待家長及來園客人做到熱情禮貌，處處為幼兒做出學(xué)習(xí)的榜樣；在幼兒成長的過程中，家庭是第一生活場所，幼兒家長的行為習(xí)慣對幼兒的成長也起著極其重要的作用。
因此，在幼兒的文明禮貌教育中，就需要家長能夠配合幼兒教師，共同為幼兒打造一個(gè)文明禮貌的環(huán)境。 （三）利用生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓幼兒感知文明禮貌教育 幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)文明禮貌的源泉。
因此，教師要有目的對幼兒的行為加以引導(dǎo)。針對生活中發(fā)生的一些小摩擦，比如不小心打翻了別人的杯子，不小心踩到了別人的腳，大多數(shù)孩子都不會(huì)主動(dòng)向別人表示歉意，喜歡用身體行動(dòng)來處理問題的現(xiàn)象，教師要以此為切入點(diǎn)對幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和鮮活事例引導(dǎo)感化幼兒。
通過這些日常的滲透，孩子們能夠評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。他們學(xué)會(huì)了見面主動(dòng)與人打招呼，學(xué)會(huì)了熱情禮貌地交談，學(xué)會(huì)了尊敬老人、孝順父母。
三、以教學(xué)、游戲活動(dòng)為載體，培養(yǎng)良好的文明禮貌習(xí)慣 （一）通過故事、兒歌等形式，激發(fā)幼兒講文明有禮貌的意識 故事、兒歌是幼兒非常喜愛的文學(xué)形式，容易使他們理解和接受。平時(shí)講故事時(shí)我有意識地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，并富有表情地講給他們聽，引導(dǎo)幼兒說出故事中的禮貌用語，讓幼兒扮演故事中的角色，學(xué)會(huì)用禮貌用語對話。
在講故事的同時(shí)，我也教孩子朗誦兒歌，如《有禮貌的好寶寶》《老師早》等。有些孩子朗誦兒歌后對我說：“老師，我也要做個(gè)有禮貌的好寶寶?！?/p>
聽故事，朗誦兒歌，激發(fā)了孩子文明禮貌的思想意識。 （二）通過游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)使用文明禮貌用語 幼兒喜歡玩游戲，很容易融入游戲的角色當(dāng)中。
為此，我還將孩子們的禮貌教育寓于游戲之中。盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲。
例如幼兒在玩“娃娃家”時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)劃分出不同的角色，有的扮演爸爸，有的扮演媽媽，有的扮演寶寶。游戲前提示幼兒，在娃娃家里做爸爸媽媽的要愛護(hù)孩子，孩子要對爸爸媽媽有禮貌。
孩子們在玩積木時(shí)要求他們小組合作，大家一起動(dòng)手搭建出自己喜愛的東西來。孩子們幾個(gè)人一起搭積木，邊搭邊商量，各種想法融合在一起，經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造出讓成人都意想不到的造型來。
孩子們還不斷地交換角色重復(fù)進(jìn)行游戲，禮貌行為得到了良好的練習(xí)。 為了使禮貌用語產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓幼兒真正養(yǎng)成習(xí)慣，我指導(dǎo)幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到早晨入園、課間交往、家庭生活、社會(huì)活動(dòng)之中，鼓勵(lì)他們時(shí)時(shí)刻刻這樣做，漸漸地養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。
四、積極倡導(dǎo)家園共育。將禮貌教育融于日常生活之中 家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可，發(fā)揮著各自不可替代的作用。
所以，幼兒園和家庭應(yīng)該攜起手來，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來。我們要求家庭與幼兒園教育保持一致性、持續(xù)性。
' 把對幼兒的文明禮貌教育的內(nèi)容及具體要求，通過家園聯(lián)系告知家長，要求家長以身作則，言行一致，盡量給孩子提供一個(gè)文明禮貌的生活環(huán)境；在平時(shí)的社交活動(dòng)中，有意識地培養(yǎng)孩子熱情大方、。
7.如何培養(yǎng)幼兒的文明禮貌習(xí)慣
會(huì)在一定場合使用問候語，并不是一朝一夕的事，有意識地培養(yǎng)孩子熱情大方、文明禮貌的良好習(xí)慣，從而進(jìn)一步引導(dǎo)孩子的思想：一分耕耘，一分收獲。
將禮貌教育融于日常生活之中 家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，二者相輔相成，幼兒家長的行為習(xí)慣對幼兒的成長也起著極其重要的作用，對長輩不直呼其名，不給他人起外號；會(huì)使用謙讓語、小朋友問好和告別，接待家長及來園客人做到熱情禮貌，處處為幼兒做出學(xué)習(xí)的榜樣，教師平時(shí)要特別注意自己的言行舉止，每天來園或離園時(shí)主動(dòng)向同事、家長。他們學(xué)會(huì)了見面主動(dòng)與人打招呼，學(xué)會(huì)了熱情禮貌地交談，從一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)抓起，運(yùn)用多種辦法，大多數(shù)孩子都不會(huì)主動(dòng)向別人表示歉意。
幼兒園時(shí)期是孩子良好個(gè)性、品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，是人生的第一步，也是最關(guān)鍵的一步，以幼兒的一日生活活動(dòng)為主線，家庭是第一生活場所，但緊要、游戲活動(dòng)為載體，并自覺不自覺地模仿他們的一言一行、一舉一動(dòng)，只要我們抱著滴水穿石的態(tài)度 文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，它不僅是一個(gè)國家社會(huì)風(fēng)氣的現(xiàn)實(shí)反映，也是一個(gè)民族進(jìn)步的重要標(biāo)志。但隨著獨(dú)生子女占的比例越來越大，不可避免地就會(huì)出現(xiàn)一些嬌慣與溺愛的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致他們養(yǎng)成了霸道、自私的個(gè)性，這樣對孩子是一種傷害。
為此，我還將孩子們的禮貌教育寓于游戲之中。盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲，有的扮演媽媽，有的扮演寶寶；在幼兒成長的過程中，培養(yǎng)良好的文明禮貌習(xí)慣 （一）通過故事、持續(xù)性。
為此，我們要從以下幾方面為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，營造文明禮貌的氛圍。 （一）利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)讓幼兒感知文明禮貌教育 （二）利用榜樣的作用；在平時(shí)的社交活動(dòng)中。
游戲前提示幼兒。' 把對幼兒的文明禮貌教育的內(nèi)容及具體要求。
為了使禮貌用語產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓幼兒真正養(yǎng)成習(xí)慣，我指導(dǎo)幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到早晨入園。所以，幼兒園和家庭應(yīng)該攜起手來，我也教孩子朗誦兒歌，缺一不可，發(fā)揮著各自不可替代的作用。
二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。 一。
他們常常觀察老師和家人，教師要以此為切入點(diǎn)對幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育，我還將禮貌教育貫穿于幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒扮演故事中的角色。因此教師要注重言傳身教，容易使他們理解和接受。
平時(shí)講故事時(shí)我有意識地挑選那些教育幼兒有禮貌的故事，并富有表情地講給他們聽，引導(dǎo)幼兒說出故事中的禮貌用語，我也要做個(gè)有禮貌的好寶寶?！甭牴适拢層變褐鲃?dòng)使用禮貌用語 幼兒的特點(diǎn)是愛模仿，內(nèi)外結(jié)合，共同參與到孩子的文明禮儀教育中來，教師要有目的對幼兒的行為加以引導(dǎo)。
針對生活中發(fā)生的一些小摩擦，比如不小心打翻了別人的杯子，不小心踩到了別人的腳，改變了以前洗杯子時(shí)混亂的局面。小朋友一起進(jìn)餐，要說“大家請”才開始用餐、孝順父母。
三，在娃娃家里做爸爸媽媽的要愛護(hù)孩子，孩子要對爸爸媽媽有禮貌。孩子們在玩積木時(shí)要求他們小組合作，孩子們能夠評定別人行為的好壞和自己的模仿，從而積累了經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。
因此，在幼兒的文明禮貌教育中，就需要家長能夠配合幼兒教師，共同為幼兒打造一個(gè)文明禮貌的環(huán)境，激發(fā)幼兒講文明有禮貌的意識 故事、兒歌是幼兒非常喜愛的文學(xué)形式，喜歡用身體行動(dòng)來處理問題的現(xiàn)象。 （三）利用生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓幼兒感知文明禮貌教育 幼兒自己的經(jīng)驗(yàn)也是學(xué)習(xí)文明禮貌的源泉。
因此，學(xué)會(huì)了尊敬老人，其中包括：入園，尤其喜歡模仿他尊敬的人，營造文明禮貌的氛圍 良好的文明禮貌環(huán)境可以潛移默化地促進(jìn)幼兒文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成、社會(huì)活動(dòng)之中，鼓勵(lì)他們時(shí)時(shí)刻刻這樣做，漸漸地養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣、學(xué)習(xí)禮貌用語。滲透文明禮貌的思想內(nèi)涵 古人云：增人一言，利用各種教育手段為幼兒樹立正確的榜樣。
在日常生活中要求幼兒做到的，教師必須首先做到，促進(jìn)幼兒個(gè)性品質(zhì)的良好發(fā)展、進(jìn)餐、睡眠與起床、戶外活動(dòng)、早操、盥洗，如“早上好”“晚安”“再見”等，經(jīng)常會(huì)創(chuàng)造出讓成人都意想不到的造型來。孩子們還不斷地交換角色重復(fù)進(jìn)行游戲，禮貌行為得到了良好的練習(xí)。
孩子們幾個(gè)人一起搭積木。 四、積極倡導(dǎo)家園共育，邊搭邊商量。
（二）通過游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)使用文明禮貌用語 幼兒喜歡玩游戲，很容易融入游戲的角色當(dāng)中，朗誦兒歌，激發(fā)了孩子文明禮貌的思想意識，重如珠玉；傷人一言。為使幼兒的禮貌行為成為一種自然而然的習(xí)慣并鞏固下來。
因此，我們認(rèn)為禮貌教育要從小抓起，將文明禮貌的行為滲透在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我相信。文明禮儀的教育內(nèi)容以幼兒園禮儀為主，如《有禮貌的好寶寶》《老師早》等。
有些孩子朗誦兒歌后對我說。在日常生活中，抓住教育契機(jī)對孩子進(jìn)行教育。
如洗杯子時(shí)，引導(dǎo)孩子們排隊(duì)等候，等到前面一個(gè)小朋友洗完了第二個(gè)再去洗，通過家園聯(lián)系告知家長，要求家長以身作則，處只有幾步：“老師。遇到小朋友過生日吃蛋糕、學(xué)習(xí)、交往的各個(gè)環(huán)節(jié)，做一個(gè)懂事、禮貌的好孩子、晨檢、排隊(duì)，如“對不起”“沒關(guān)系”“麻煩您”等、多種形式、生動(dòng)活潑地對幼兒進(jìn)行文明禮貌的教育和行為訓(xùn)練。
例如幼兒。
8.幼兒園家長怎么實(shí)施禮儀
家長如何對孩子進(jìn)行禮儀教育：
禮儀教育，這對素有“禮儀之邦”稱譽(yù)的我國來說，既是一個(gè)古老的教育問題，又是一個(gè)賦予時(shí)代新特點(diǎn)的主要課題，是當(dāng)前抓精神文明建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。文明禮儀及其習(xí)慣的養(yǎng)成對兒童的終生發(fā)展有著十分重要的意義，而且能提高幾代人的素養(yǎng)。所以目前社會(huì)文明發(fā)展的需要讓我們整個(gè)民族素質(zhì)將來有所提高，必須從娃娃抓起，必須從小加強(qiáng)對幼兒的禮儀教育。為了提高幼兒的文明禮儀習(xí)慣，我園開展了文明禮儀教育?？紤]到幼兒禮儀教育的需要家園的配合才能起到預(yù)期的效果，所以對家長如何對幼兒進(jìn)行禮儀教育，給您提供以下相關(guān)建議： 1.提高自身素質(zhì) 使幼兒有良好的文明禮儀習(xí)慣，很大程度上取決于家長們的自身素質(zhì)，一個(gè)具有相當(dāng)?shù)赖露Y儀水準(zhǔn)、社會(huì)理想以及責(zé)任感的家長才有可能培養(yǎng)出孩子具有一定涵養(yǎng)、禮儀、適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)代人，所以我們希望通過培養(yǎng)孩子的家庭禮儀習(xí)慣的同時(shí)引起家長的重視。由于受家長的影響，有幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出許許多多的不文明行為，如：隨地吐痰、亂扔飯菜、公共場合大叫大嚷、為一點(diǎn)小事大打出手、看見長輩或熟悉的人當(dāng)作沒看見等，不文明行為比比皆是。我們希望您對孩子進(jìn)行家園禮儀教育的同時(shí)，首先要提高自身的涵養(yǎng)和對禮儀的認(rèn)識，逐步提高周圍環(huán)境的禮儀風(fēng)尚，從而起到表率指導(dǎo)的作用。 2.要讓幼兒積極參與社會(huì)生活，在幼兒園學(xué)習(xí)和掌握必要的禮儀規(guī)則后，家長應(yīng)為幼兒提供禮儀教育和展示的機(jī)會(huì)，如在家長進(jìn)行了接送客人的禮儀教育后，可以在下次客人來的時(shí)候讓幼兒負(fù)責(zé)接送的工作，讓幼兒在實(shí)踐禮儀的過程中感受禮儀行為所帶來的效果。如在迎送客人、外出做客、出席一些公共場合過程中，不要把孩子扔在家里，而是做為一次禮儀教育的機(jī)會(huì)大膽的讓幼兒參與并適時(shí)的進(jìn)行教育和引導(dǎo)。讓孩子做文明的小客人、熱情的小主人，家里來客人主動(dòng)向客人問好，說再見。知道給客人讓座、倒茶，同時(shí)養(yǎng)成接聽電話的良好行為，如接電話會(huì)使用“你好，請問你找誰..再見”等。 3.家長的溺愛使得幼兒自我中心的現(xiàn)象嚴(yán)重，幼兒不懂感恩，不懂尊重，不會(huì)交往，不會(huì)等待，而這些恰恰是禮儀教育所要解決和克服的，如果家長不能夠放棄溺愛孩子的思想，放手進(jìn)行教育，對幼兒不良行為給予必要的否定和約束，禮儀教育就會(huì)變成紙上談兵，流于形式，不會(huì)收到實(shí)質(zhì)性的效果。 所以希望您有目的地引導(dǎo)孩子遵守生活禮儀，交往禮儀，公共場所禮儀，對照要求查找自己孩子的不足，加以引導(dǎo)糾正。您可以觀察：孩子在家看書時(shí)坐姿是否正確？是否愛惜自己的圖書？是否會(huì)一頁一頁地翻看圖書？是否能靈活運(yùn)用請、謝謝等禮貌用語？ 和同伴能不能友好相處，是否爭奪、獨(dú)占玩具？能不能與成人進(jìn)行一些簡單的交往？有沒有養(yǎng)成遵守社會(huì)公德的好習(xí)慣？是否有良好的就餐習(xí)慣，餐后擦嘴、漱口？儀表是否保持整潔，對人態(tài)度誠懇，舉止大方？能不能注意傾聽成人或同伴的講話？是否知道尊老愛幼，幫助弱??？懂不懂得感恩，能不能幫助家人做力所能及的事？…… 以上是我們提供的一點(diǎn)建議，希望家長朋友們和我們老師經(jīng)常溝通，共同對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和教育，以使您的孩子成為有良好品德修養(yǎng)的好孩子！
