1.幼兒交往禮儀包括哪些
幼兒禮儀是指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動中所必須遵守的一些簡單的行為規(guī)范。
根據(jù)《綱要》的規(guī)定：向幼兒進行道德教育是培養(yǎng)他們團結友愛、誠實、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀律等優(yōu)良品德、文明行為和可愛的性格，這是根據(jù)我國的教育目的、品德形成和發(fā)展的規(guī)律，結合幼兒的年齡特征制定的。良好的禮儀教育，對幼兒塑造良好的道德素質有著重要的作用。
第一部分：基本禮儀
1、基本動作 ：站，走、坐、蹲、撿、如何敲門、門的開關、遞接物品的方法、咳嗽、打噴嚏、打哈欠……
2、禮貌用語 ：您好、再見；謝謝、不客氣；對不起、沒關系；請
3、個人禮儀 ：揩眼屎、擤鼻涕、洗手、洗臉、照鏡子、剪指甲、飯后漱口、擦嘴、刷牙、勤洗澡、衣服的疊放、洗手間的使用方法……
4、基本交往 ：打招呼、談話、自我介紹、介紹他人，如何接電話、如何打電話，對弱勢人群應量力幫助……
第二部分：家庭禮儀
1、尊敬長輩（稱呼長輩必須用尊稱、聽從教導、體貼長輩、回家和離家的時候打招呼、有長輩陪伴身邊時應請長輩先行、幫助爸媽做力所能及的事、如何對待成人的錯誤……）
2、行為習慣（說話時要看著對方的眼睛、自己的玩具自己收拾、物歸原位、愛惜物品、不浪費、和他人和諧相處、要和家長在一起、如何排解不良情緒……）
3、客人來訪（引進門、邀入座、
敬茶、對客人彬彬有禮、收到禮物要致謝、接待小客人……）
4、拜訪作客（先約定、準時到、不亂摸亂動、上門拜訪或慰問病人要帶禮物……）
第三部分：幼兒園禮儀
1、入園離園禮儀（主動和老師、幼兒、家長問好、道再見）
2、課間盥洗禮儀（照顧自己、謙讓、物歸原處……）
3、教學活動禮儀（學會傾聽、積極動腦、發(fā)言舉手……）
4、戶外活動禮儀（排隊、上下樓梯不推擠他人、不扒護欄、行進時有事需先出列、遵守游戲規(guī)則、在規(guī)定范圍內活動、集合解散聽口令、不趴堆、游戲時要謙讓、玩過的玩具送回原處……）
5、進餐禮儀（餐前洗手、不挑食、不搶食、進餐不說話、不浪費、不發(fā)出吃東西的聲音、自己送碗筷、飯后擦嘴漱口……）
6、午睡禮儀（疊好的衣物有定處、午安禮、睡間禮、起床整理……）
第四部分：公共場所禮儀
1、行走
（遵守交通規(guī)則、右側通行，過馬路時走專用通道、不邊走邊吃、不隨地吐痰、不尾隨圍觀、保持距離、不占盲道……）
2、等候（按順序排隊、不插隊也不讓他人插隊、不席地而坐、不擁入街道之上妨礙交通……）
3、乘車（主動購票按順序上車、先下后上、上車時不擠不推、要禮讓老弱病殘孕；行駛中不打鬧大聲喧嘩、不向車外丟東西、吐痰、不脫鞋，不蹬座位、不在車上吃東西，下車提前準備、需他人讓路要用借光、勞駕或請您讓一下等文明用語……）
4、乘電梯（升降式電梯：不扒門，不劃門，先出后進、不強行擠入、不亂按、超載時主動退出……乘步梯、滾梯：靠右側、不推不擠、不打鬧…… ）
5、游泳館（不向池內扔臟物、不向池內大小便……）
6、圖書館（輕聲細語、不污損圖書、書歸原位）
7、商場（不亂跑、買計劃內的東西、不攀比、不私拆商品、不私嘗食品……）
8、公園（維持公共衛(wèi)生、不亂扔垃圾、維持公共秩序、持票進入、不折花、不踐踏草坪……）
9、遇意外（地震、著火、海嘯、恐怖襲擊等意外時會報警、會自救、不亂跑、不驚慌喊叫、要沉穩(wěn)、聽指揮、聽大人安排……）
五、班級進行禮儀教育的相關活動：
1、樓道懸掛日常的禮儀用語。
2、每天由班級內的兩名幼兒輪班來當禮儀小標兵在班級門口執(zhí)勤。
3、定期組織禮儀情景表演（請家長和其他班級的幼兒觀看）
4、定期組織“禮儀故事講講”看活動。
5、在親子活動中進行禮儀知識小問答競賽（請家長文字回答，請幼兒動作表演）
6、隨機的根據(jù)不同的節(jié)日進行相關的禮儀活動。
2.關于幼兒園大班贈送的禮儀小知識
幼兒個人禮儀一般來說包括儀表儀容、形體姿態(tài)等內容，儀表儀容主要是梳洗打扮（包括洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔）、穿衣著裝（包括穿衣、帶帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝飾美化）等方面，形體姿態(tài)主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細節(jié)規(guī)范。
二、親子禮儀
幼兒親子禮儀主要是幼兒在家庭生活中與家庭成員（包括爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹）相處時應該注意的禮儀規(guī)范，包括請求、應答、敲門、就餐、干力所能及的家務、感恩長輩、體貼關愛、招呼告別等內容。
三、師幼禮儀
幼兒師幼禮儀主要是幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時應該注意的禮儀規(guī)范，包括入園問好、認真聽講、舉手發(fā)言、聽從教導、請求幫助、感恩老師、離園告別等內容。
幼兒家長知道了幼兒禮儀教育的基本內容，就可以開展針對性的教育，遇物則誨，相機而教，就一定能夠培養(yǎng)出知書達禮、溫文爾雅、人見人愛的幼兒！
3.如何培養(yǎng)幼兒的文明禮儀
1、培養(yǎng)語言習慣：養(yǎng)成習慣稱呼再加表達內容，幼兒就會這樣說，阿姨請給我拿一個面包，叔叔能幫我稱一下重量嗎？因此所謂語言習慣，所謂行為習慣，都是從小事培養(yǎng)而來的，并且一旦養(yǎng)成這樣的習慣，就很難改變。
兒童禮儀最期待留給孩子一種可以傳承的財富，就是教養(yǎng)。2、禮儀會培養(yǎng)孩子的恭敬心、感恩心、尊重心。
比如《弟子規(guī)》中即有“父母教，需敬聽”，孩子對父母的教導要保持尊重感的傾聽，但現(xiàn)在有多少孩子，父母尚未講完，他已掉頭而走。要知道傾聽是一種禮貌，聽并不意味著全盤認同，仍舊可以表達自己的觀點和想法。
但太多的孩子，以觀點不一致為由，對父母的講話無半點尊敬。而學習過兒童禮儀的兒童能夠做到具有尊重感的傾聽，有禮貌地表達自己的觀點。
3、把管理自己的權利還給孩子。自律無比珍貴，這會讓孩子未來能夠擔負自己的成長，而他律則非常脆弱，一旦離開他律環(huán)境，孩子就有可能放縱自己。
所謂他律，就是在父母的嚴格監(jiān)管下孩子能夠保持正確的行為。舉個例子，孩子玩平板電腦，如果每次玩，都是媽媽說，不能玩了，再玩眼睛就瞎了，一遍遍，孩子關了，但只要有個機會，就會再玩，并且會在媽媽不在的時候偷偷玩。
4、尊重。成為一個受歡迎的人是擁有快樂和自信非常重要的一個途徑，因為學習兒童禮儀的孩子懂得自重和尊重他人。
公共場合懂得小聲說話、在餐廳不會奔跑嬉戲，直到用餐結束才會離開餐桌，父母尊長站著的時候不會大模大樣地坐著。擴展資料：好的禮儀讓孩子受益一生，禮儀教育首先可以培養(yǎng)兒童良好的生活行為習慣，懂得尊重自己、尊重他人、尊重場合，能夠彬彬有禮，落落大方。
其次，通過兒童禮儀課程的教學活動可以培養(yǎng)兒童的自律能力及自控能力，而這些素養(yǎng)會幫助孩子更好地完成學習活動。第三，學習兒童禮儀，能夠培養(yǎng)孩子的感恩心、尊重心、恭敬心，因為這些美好的情感源于美好的行為。
參考資料來源：鳳凰網(wǎng)-禮儀教育讓孩子終身受益。
4.如何在幼兒園開展禮儀教育
禮儀在現(xiàn)代社會中是人與人之間交往的重要潤滑劑，體現(xiàn)了一個人的修養(yǎng)和內涵，逐漸成為社會思想道德和職業(yè)道德建設的基礎。
嬰幼兒的可塑性極強，能夠敏銳地接受外界的各種信息，是良好行為形成的關鍵時期，禮儀作為國際社交的重要組成部分，在幼兒期進行教育培養(yǎng)，對幼兒今后的學習和整個人生的發(fā)展將產生積極的影響，尤其是對幼兒的個性、社會性及道德品質的發(fā)展具有重要的作用。2007年我園向教科所提出關于《幼兒園如何進行幼兒禮儀教育》的課題申請，立項后，我們根據(jù)《幼兒禮儀》教材和幼兒特點進行了綜合，分別將其融入環(huán)境熏陶、教育活動、主題活動、情景活動、親子活動中進行，取得了良好的效果。
一、積極利用環(huán)境熏陶教育的自然性作用，習得禮儀幼兒園是幼兒主要的社交場所，我們首先培訓教師懂得禮儀，并要求教師一言一行符合禮儀規(guī)范，為幼兒以及家長做出示范和表率，積極為幼兒創(chuàng)設養(yǎng)成良好行為的物質環(huán)境和精神環(huán)境，力求對孩子進行潛移默化的禮儀教育。幼兒園專門開辟了“小朋友八榮八恥”專欄、“我是文明小民”展示區(qū)、“教職工禮儀規(guī)范準則”、“學前兒童道德行為規(guī)范”等，在幼兒園的每個設施旁和各個場所均有溫馨提示，如：沿樓梯拾級而上， 小朋友會看到圖文并茂、易學易懂的話語：“不學螃蟹橫沖撞，不學小猴亂蹦跳，要學小貓輕輕走，靠右相讓好寶寶”；在每個盥洗間都會看見“不要讓水龍頭流眼淚”、“節(jié)約用水好寶寶”等以兒童化的語言進行教育提示，在操場上有：“我對花草點頭笑”、“我給垃圾找到家”、“人人齊動手，家園更美好”等，這些話語更像小朋友的一面鏡子，時刻督促著、提醒著他們從小就要做一個“講文明、懂禮儀”的人。
“環(huán)境育人”在兒童禮儀教育中起到了積極的作用，使我園全體師幼和家長置身于濃厚的禮儀教育氛圍之中。二、積極利用教育教學活動的主渠道作用，滲透禮儀日常生活的每個環(huán)節(jié)，都能成為也都應該成為對幼兒進行禮儀教育的機會。
早來園時，老師帶領孩子們一起關心今天不高興、不開心的小朋友，“關愛”在這里升騰；進餐點時，“孔融讓梨”的故事讓孩子們明白了謙讓是快樂的享受；集體給小朋友過生日時，暖暖的溫情和愛意使孩子們感受到了分享快樂時，快樂就會重復；游戲活動時，孩子們學會了等待和輪流，文明和規(guī)則使孩子們懂得了自律是一種美德；活動時，孩子們難免違反規(guī)則，及時組織大家討論“事件”，找到合適的解決方法，這樣使孩子們摒棄了原有的不良行為習慣，體驗到了良好禮儀行為給自己帶來的快樂。例如：大一班的許婭茹總是搶在小朋友前第一個來園，有一天，當我看到她拉著媽媽喘著氣跑到教室時，臉上顯出了不快之情，我把她攬在懷里，在她耳邊悄悄地問“婭茹，怎么了？今天為啥不高興呀？愿意告訴老師嗎？”只見婭茹低下了頭，好像眼里還噙著淚花，喃喃地說：“我來遲了五分鐘，您把所有的小椅子都擺放好了，我今天沒能幫助您……”聽著孩子感人的話語，我的全身一股暖流涌過，好可愛的孩子??！她每天搶先來園，就是為了幫老師擺放小椅子，就是為了表達對小朋友和老師的“愛”，她這種“愛勞動”、“尊師長”、“愛同伴”的良好行為正是我們開展禮儀教育的結果。
在這個愛的氛圍中，孩子們的良好禮儀行為逐步養(yǎng)成。他們互相“攀比”著誰幫助別人多，誰關心別人細，誰的行為好，大家都爭著做“禮儀小標兵”，幼兒園里一片“其樂融融”的和諧景象。
在教育教學活動中，我們寓禮儀教育于健康、社會、語言、科學、藝術五大領域的游戲之中，變理性說教為感性的趣味活動。孩子們理解了《小熊請客》中的朋友之情，理解了《小豬變干凈了》朋友之間的不離不棄，懂得了《小羊過橋》中的文明謙讓，了解了《保護資源》的重要性等等，在教育教學活動中，教師堅持把培養(yǎng)幼兒文明禮儀行為習慣標準放在重要位置，關注指導幼兒的學習、生活、交往的方式和習慣。
以平時的儀表、言語為切入點，通過強化訓練，把《幼兒文明禮儀行為規(guī)范》落到實際生活中，真正地使禮儀教育行之有效。三、積極利用主題活動教育的參與性作用，理解禮儀我園多年來堅持以主題活動形式貫穿教育目標，收到了很好的效果，在2006年全國第二次貫徹《綱要》經驗交流會上進行了交流，2007年我園關于《幼兒園如何進行禮儀教育》的課題在教科所立項后，將禮儀教育納入了主題活動的范疇，主題活動就是通過預設與生成有機結合，幼兒園與家庭有機結合，來激發(fā)和幫助幼兒對禮儀的理解和落實。
如：小班有“我愛幼兒園”、“親親熱熱一家人”、“我會整理玩具”、“我們講衛(wèi)生”等主題活動；中班有“同伴同玩”、“自己的事情自己做”、“爭做文明好寶寶”、“爸爸媽媽真能干”、“夸夸好寶寶”等；大班有：“學會合作和交往”、“我已長大”、“不同職業(yè)的人”、“了不起的中國人”等等這些主題活動時，幼兒、家長、教師積極參與、積極互動，使禮儀教育進入幼兒園、進入家庭，進入每個孩子和家長、老師的心田。幼兒在參與主題活動的實踐中，“獨斷、霸道、無禮、自私”等缺點改掉了，變成了一個。
5.如果我是一名幼兒教師,用什么方法對幼兒進行禮儀教育
對幼兒進行禮儀教育的方法有以下幾種：一、充分發(fā)揮教師的榜樣作用。
在幼兒園里，幼兒特別喜歡模仿教師的一舉一動，可以說教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒對教師的高度崇拜心理，使他們對教師的各種行為表現(xiàn)都認真地模仿和學習。
因此，作為教師要首先學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》使教師進一步明確自身的職業(yè)規(guī)范，努力塑造自身的個人魅力。例如在說話禮儀方面，言談舉止方面等等，都要做到以身作則，不要作出孩子學習不良習慣的行為。
二、幼兒園的禮儀教育內容要做到系列化。 禮儀教育的內容涵蓋著社會生活的各個方面。
從內容上看有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對象上看有個人禮儀、公共場所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈禮儀、文明交往等。而幼兒禮儀教育的基本內容分交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀。
交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場合禮儀。就餐禮儀包括餐前禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀、就餐時的禮儀、餐后禮儀。
儀表儀態(tài)禮儀包括：儀容、形體禮儀、穿著禮儀、坐立行的姿態(tài)。 三、在日常生活中潛移默化地對幼兒進行教育。
幼兒園的日?；顒觾热荻?，幼兒每天接觸各種各樣的環(huán)境，在經常變化的環(huán)境中，如果日常規(guī)教育跟不上，很容易使幼兒受到不健康的教育因素影響。因此根據(jù)我們小班幼兒的年齡特點，重點在日常生活對幼兒的禮儀教育。
這就是利用生活常規(guī)對幼兒進行良好習慣的養(yǎng)成教育。 （1）良好的禮貌習慣養(yǎng)成教育。
現(xiàn)在每個家庭就只有一個小孩。而最早期的家庭教育，則是影響著孩子一生的關鍵時期，所謂早期的家庭教育，不是指早期的，就給孩子灌輸各種的知識，而是要給孩子灌輸各種各樣的禮儀知識。
中華民族有著優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，其中禮貌用語是其中的一個方面，從小就應該培養(yǎng)孩子的禮貌，而今孩子的禮貌教育越來越不被重視，有的家庭對孩子過與“民主”，讓孩子感覺說話可以毫無顧慮，因而輕易養(yǎng)成了孩子的那種“沒大沒小”的說話習慣，當然并不是每個孩子都是這樣的，大多數(shù)孩子都是很懂禮貌的，而且很會說話。比如：張涵小朋友見了老師或小朋友，她都會主動的問好，而且平時幾位老師逗她玩時問她最喜歡誰時，她的回答是“都喜歡”，而雯雯也許根本不知道“老師”是什么概念，每次老師主動和她問好的時候，她都是小腦袋一歪就走過去了，或許是因為在家中被父母過分溺愛，形成了不良的習慣。
所以注重幼兒的日常禮儀是非常重要的。（2）良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成教育。
幼兒園的衛(wèi)生習慣是德育工作的一項內容，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣對于提高人的文明素質有重要影響。因為衛(wèi)生影響人類的生活，所以培養(yǎng)幼兒的良好衛(wèi)生習慣也是幼兒素質教育的重要內容。
在衛(wèi)生習慣教育上主要有幼兒的個人衛(wèi)生習慣教育；集體生活衛(wèi)生教育；公共衛(wèi)生規(guī)范教育等內容。個人衛(wèi)生教育以樣成教育方法為主；集體生活教育以常規(guī)教育方法為主、公共衛(wèi)生教育以制度規(guī)范影響方法為主。
（3）生活習慣的養(yǎng)成教育。良好的生活習慣也能影響人的文明素質水平，中華民族幾千來己經形成了許多公認的生活習慣禮儀要求。
但近年來由于對人禮儀教育重視不夠，一些家長忽視了對幼兒生活習慣方面的禮儀教育，這就需要幼兒園要為幼兒進行生活習慣的補課教育。幼兒的生活習慣教育的主要內容有：睡眠、進餐、寢舍規(guī)范和生活樸素教育及獨立生活能力教育等方面。
如睡覺時不影響別人、進餐時不講話、不剩飯菜、遵守寢室規(guī)范、不亂花錢、節(jié)約用物、自己的事情自己做等等。生活習慣教育一般以規(guī)范和制度影響的養(yǎng)成教育方法為主。
（4）良好行為習慣的養(yǎng)成教育。人的行為習慣是人的文明素質的外在表現(xiàn)，坐、立、行的姿勢是否正確也影響著人的整體素質的發(fā)展，中國俗語講“站如松、坐如鐘、走如風、臥如弓?！?/p>
實際上就是對人的行為習慣所總結出來的標準要求。當然由于幼兒的年齡還不具備達到這種標準的條件，但我們也應該對他們進行一定的訓練，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣基礎。
（5）明禮貌的養(yǎng)成教育。“禮貌不花錢，但卻能換來巨大的經濟價值。”
這是我國在近幾年的改革開放中總結出來的一條經驗。幼兒年齡小，是養(yǎng)成文明禮貌習慣的最佳時機，所以應該重視對幼兒的文明禮貌習慣的培養(yǎng)。
（6）規(guī)范的養(yǎng)成教育。幼兒是集體性教育組織幼兒在集體學習環(huán)境中能否自覺遵守集體規(guī)范，是能否養(yǎng)成組織性、紀律性的重要前提。
所以應該對幼兒進行遵守集體規(guī)范的教育，使其能夠自覺地按照集體規(guī)范約束自己，這才能形成文明公民的基本品質。如做早操時會自覺排隊；進出教室、上下樓梯不大聲喧嘩；我們非常重視每周一的幼兒升旗儀式，禮儀幼兒隊員服飾統(tǒng)一、整齊，齊步走向旗桿，在莊嚴的國歌聲中升國旗，全場師生行注目禮等等。
遵守集體規(guī)范教育應以養(yǎng)成教育和常規(guī)訓練為主。
6.怎樣對幼兒如何進行禮儀教育
一、故事講解幼兒教師與家長在對孩子進行禮儀教育時，可以根據(jù)教育內容設計鮮活的生活場景，通過形象地描述兩個小伙伴在生活中的不同表現(xiàn)的小故事，使幼兒如臨其境，吸引幼兒的學習興趣。
二、對比分析三、角色扮演幼兒教師與家長可以在引導幼兒分清是非之后，讓幼兒分別扮演正反兩種不同的角色，進行換位體驗，產生禮儀光榮、愛禮儀的情感。四、滲透生活幼兒學習掌握禮儀常識，是為了在人際交往中運用它，也就是說要養(yǎng)成良好的禮儀行為，并養(yǎng)成習慣。
幼兒學習禮儀知識并轉化為禮儀行為能力，滲透到日常的生活中才能建立起穩(wěn)固的動力定型，反復強化形成自然而然的禮儀習慣。幼兒家長與教師通過講解故事、對比分析、角色扮演與生活滲透幾個環(huán)節(jié)，不僅能幫助幼兒掌握禮儀常識，而且能產生禮儀光榮、愛禮儀的情感，還能自覺地踐行禮儀規(guī)范，養(yǎng)成文明禮儀的良好習慣，成為一個知禮儀、愛禮儀與行禮儀的幼兒。
7.幼兒禮儀教育知識
1.生活禮儀：（1）用餐禮儀：學會正確的用餐姿勢；注意保持桌面、地面、碗內的干凈與整潔；初步學會與人共餐時的禮節(jié)。（2）儀容儀表：能養(yǎng)成保持身體和服裝整潔、衛(wèi)生的習慣；學會用正確的姿勢坐、站、走。（3）交往禮儀：在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣，初步學會與人交談的禮節(jié)；初步學會作客的禮節(jié)；能尊重父母、長輩，會根據(jù)具體情況與他們打招呼。
2.公共場所禮儀：初步了解“七不規(guī)范”的要求，能遵守公共秩序和交通規(guī)則；在公共場所活動時，能謙讓，會尊重和原諒別人。
8.怎樣展開幼兒園禮儀
在幼兒園開展禮儀教育主要包括兩個大的方面：環(huán)境的創(chuàng)設和課程的組織與實施，我們首先來談一談第一方面：一、環(huán)境創(chuàng)設 在幼兒園里進行環(huán)境的創(chuàng)設主要包括兩個方面：物質環(huán)境和精神環(huán)境。
（一）物質環(huán)境的創(chuàng)設：1、園內宣傳板、宣傳欄的創(chuàng)設在園進行宣傳板或宣傳欄的創(chuàng)設，主要是創(chuàng)造園內的禮儀教育的氣氛，給家長視覺上的沖擊，并通過宣傳板讓家長能夠學到基本的禮儀常識。2、班級環(huán)境創(chuàng)設 （1） 教室內主題墻面布置幼兒園要根據(jù)禮儀課程的進度進行主題墻面的創(chuàng)設，可以將禮儀的小兒歌布置到墻面上，讓孩子時時都能看到，鞏固幼兒的禮儀常識并將這些禮儀常識變成幼兒的良好行為習慣。
也可以將幼兒收集的禮儀小圖片或孩子自己創(chuàng)作的禮儀作品布置在禮儀主題墻面上。 （2） 教室區(qū)域中開辟禮儀專區(qū)，如娃娃家、表演區(qū)、美工區(qū)等與禮儀主題相結合如娃娃家，可以讓幼兒從實踐中學習如何接待客人、如何具有愛心，從行動上愛自己的父母及進餐的禮儀等。
如表演區(qū)，可讓幼兒自己創(chuàng)設一些關于禮儀的小的情景片，如何排隊等候上車、如何給老人讓座、在公共場所如何注意公德等。 （3） 區(qū)域中的活動規(guī)則要求與禮儀相結合幼兒園在區(qū)域活動時會為幼兒分出很多的區(qū)域，如：表演區(qū)、美工區(qū)、認知區(qū)、語言區(qū)、科學區(qū)……，每一個區(qū)域老師都會規(guī)定活動的規(guī)則，幼兒開展禮儀教育后，這些規(guī)則可由孩子自己根據(jù)禮儀要求親自來制定，如果孩子自己親自制定的規(guī)則，那么他們在活動中會更好的去遵守。
3、家園聯(lián)系禮儀專欄 幼兒禮儀教育的概念是：幼兒在幼兒園、家庭及社會生活中所必須遵守的一些簡單的行業(yè)規(guī)范。從它的概念中我們可以了解到幼兒禮儀不只是在幼兒園，還有家庭及社會中的行為。
在幼兒園里由教師負責，而家庭和社會中的禮儀就需要我們的家長來負責。所以幼兒在園里學到的禮儀常識必須要讓家長知道，并學會才能讓家長更好的在家庭和社會中來監(jiān)督幼兒的行為，而班級中孩子每天學到哪些禮儀知識了，我們可以通過班級中的家園聯(lián)系禮儀專欄讓家長來了解并學習禮儀內容。
（二）精神環(huán)境的創(chuàng)設：1、禮儀教育動員會（說明開展禮儀教育的意義、對園、班、教師、孩子、家長的好處）幼兒園在開展禮儀教育之前首先要召開一個禮儀教育動員會：通過這個動員會讓家長能夠明白為什么要在幼兒園開展禮儀教育，禮儀對于幼兒的將來發(fā)展的更要意義，通過禮儀教育可以使家庭、幼兒園及社會都能得到哪些好的發(fā)展。使家長從意識上感到禮儀教育的重要，從行動上來支持幼兒園開展禮儀教育。
2、全園教師禮儀培訓并考核幼兒園對幼兒開展禮儀教育之前，幼兒園首先要對教師進行禮儀培訓。作為我們的幼兒教師，有很多教師并不太了解禮儀，對禮儀也是一知半解。
如果不學習就對幼兒進行禮儀教育，可能會對幼兒造成一些不良的影響，例如：老師教孩子站立的正確姿勢，目視前方、收腹、挺胸、提臀，而本身我們教幼兒的教師自己都不會站立的正確姿勢，怎樣給孩子起來更好的示范作用呢。所以在開展禮儀教育之前首先對教師進行培訓并進行考核，教師通過考核合格后方能對幼兒進行禮儀教育。
3、組織家長學習成人禮儀、或以每周一禮的方式用文字稿向家長介紹禮儀常識。幼兒園開展禮儀教育，為什么要對家長進行成人禮儀教育呢？前面我們談到了幼兒禮儀的概念是幼兒在幼兒園、家庭及社會生活中所必須遵守的一些簡單的行為規(guī)范。
教師可以負責幼兒在園里的禮儀，而家庭及社會生活中就要由家長來負責了，所以作為家長必須懂得成人禮儀才能更好的監(jiān)督幼兒的行為，便幼兒將這些好的禮儀養(yǎng)成自己的習慣。二、課程的組織與實施（一）結合禮儀教程中的44個主題進行教學（二）教師利用禮儀教程的教案對幼兒進行教學活動（三）定期組織教師進行教學研究，針對禮儀教育提出更好的意見或建議（四）禮儀成果展示。
如半日開放時組織禮儀示范課或禮儀表演；班級之間互相觀摩，促進教師相互學習禮儀教育的經驗……前面我們談到了在幼兒園開展禮儀教育首先進行物質和精神環(huán)境的創(chuàng)設，然后是教師通過教程進行課程的組織及實施工作。在這個過程中，園長仍然會有疑問，如何對老師或家長進行禮儀培訓呢？通過什么對教師進行考核呢？我們來看一看禮儀教育課程體系的設制，了解了這種課程體系之后，園長就不會再在疑惑了。
三、禮儀教育課程體系：（一）幼兒用教程我們的禮儀教育是針對幼兒的，所以必須要有幼兒的用的教程，才能利于幼兒去學習吸收。（二）幼兒禮儀教程配套的教案作為一種課程，不光要有孩子的用書，教師是教育的實施者，為了教師更好的實施，所以根據(jù)幼兒用書為教師配置了教案，方便教師授課。
（三）致家長的一封信禮儀教育是一種全新的課程體系，很多家長并不知道禮儀對于孩子的一生有多么的重要，為了讓家長更好的了解禮儀教育，我們給每位家長準備了由北京師范大學梁志燊教授寫的致家長的一封信。信中詳細的說明了為什么要在幼兒園開展禮儀教育？開展禮儀教育會給孩子帶來哪些好處等內容。
（四）禮儀教育光盤成人禮儀、教師禮儀、禮儀教育示范課對于剛剛開展禮儀教育。
9.幼兒園怎樣將禮儀融入一日環(huán)節(jié)中去
一、從入、離園開始，養(yǎng)成良好的禮儀習慣 良好的開端等于成功的一半，主動、積極熱情地向別人“問好”、“問早”給別人留下良好的第一印象，是一個人講禮儀獲得好感的開始。
早晨幼兒入園一聲“老師早！小朋友早！”融洽了師生關系，拉近了同伴的距離，也調動了幼兒的情緒。每天早上，孩子、教師、家長見面行90°鞠躬禮，互相問好，看似形式，但長期堅持會提醒人們交往就要躬下身來，互相尊重，接下來交往中，矛盾就會大大減少。
離園時，培養(yǎng)幼兒主動同老師、小朋友說“再見！”經過一天的幼兒園生活，孩子們就要離開幼兒園了，一聲“再見”有對下一次見面的期待，也有對今天友誼的依戀；同時也告知老師，我要走了！知道孩子跟誰走。簡單的一句“再見”讓孩子養(yǎng)成做事善始善終的習慣，這樣簡單和年復一日的問候，就會在孩子心中埋下行為禮儀的種子，終將結出文明的果實。
二、生活活動中，隨機進行禮儀教育 （一）洗手時 經常見到這樣的情況：幼兒洗手時手沒洗干凈，衣服弄濕了，玩水、擁擠的事時有發(fā)生。洗手時應教會幼兒順著水流，手心手背搓擦清洗干凈。
集體洗手時，應當先后有序，互相謙讓，注意節(jié)約用水，不要把水龍頭開得太大，以免濺濕衣服；自己洗手時，不要玩水，洗完后將水龍頭關緊，保教人員應當經常提醒、督促、示范。為此，我們將洗手編成了“兒歌”：小小手，小小水；先到洗，不擁擠；勤洗手，好習慣。
孩子們一邊念一邊洗，洗手也成了好玩的游戲，孩子愛上了洗手。 （二）用餐時 幼兒的進餐習慣直接關系到他們的生長發(fā)育，對幼兒來說是一件很重要的事情。
于是，我們有針對性地在就餐前、餐中、餐后三個環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習慣。餐前聽音樂、講故事、聞味道、猜飯菜，調動幼兒口味。
教幼兒齊念節(jié)約糧食的感恩詞，感謝農民辛勤勞動。感謝父母養(yǎng)育之恩，感謝老師辛勤教導，讓幼兒從小對糧食產生敬畏之心，對別人的勞動要有感恩之心，孩子吃起飯菜更加香甜可口，更加愛惜糧食。
餐中，坐端正、不挑食，吃飯喝湯不出聲。餐后，幼兒收拾自己碗筷、桌子，把嘴巴擦干凈。
同時，把用餐禮儀編成兒歌；盤中餐，來不易；老農汗，師長情；不挑食，吃干凈；食不語，收碗筷；好習慣，要堅持。 這樣的用餐禮儀在孩子們心靈中留下深刻的印象，男孩子一個個像紳士，女孩子一個個像淑女，一舉手、一投足，甚是優(yōu)雅。
（三）午睡時 幼兒午睡質量的好壞也直接關系到孩子的生長發(fā)育，尤其是對大腦的發(fā)育影響甚大，因此，幼兒園老師應認真組織幼兒午睡。睡前，營造良好的睡眠環(huán)境，培養(yǎng)幼兒有順序地穿脫衣服、鞋、襪，并疊好放好，教師可以讓幼兒聽聽音樂、念念兒歌，安定情緒。
要注意培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，不說話、不吵鬧，眼睛一閉睡著了，天天午睡身體好。起床后，指導幼兒快速按順序穿好衣服，收拾整理床鋪。
“搖啊搖，搖啊搖。好寶寶，要睡覺。
不吵鬧，靜悄悄。小花被，蓋蓋好。
兩只手，放放好。乖娃娃，睡著了。”
一首禮儀兒歌再現(xiàn)整體午睡情境。 其它生活活動中，也滲透相應的禮儀教育。
幼兒喝水時，小水杯，雙手拿；接好水，慢慢走；小心喝，不浪費；小水杯，歸原位；入廁時，不擁擠；大小便，沖洗凈。 長期堅持做一件事叫習慣，要讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就需要長期堅持。
幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，會讓孩子身體更健康，生活更方便。 三、游戲活動中，鞏固禮儀行為 游戲是幼兒園教育最普遍也是最基本的形式。
通過游戲，幼兒將學到的東西親身體驗，加深印象，將禮儀教育滲透于游戲活動中，孩子們自然而然習得禮儀。盡量避免簡單的說教，幼兒學習禮儀興趣更濃。
如讓幼兒玩“做客”的游戲，引導幼兒學做禮貌的小主人，文明的小客人，讓幼兒在游戲中了解一些做客的禮儀。玩“逛超市”的游戲，教導幼兒學會輕拿輕放物品，排隊等候，使用禮貌用語等禮儀習慣。
戶外游戲時，教育幼兒不推不擠，團結協(xié)作，發(fā)生矛盾時會主動道歉，學會交往、學會合作，做團結友愛、互相幫助的好朋友。 四、教學活動中，滲透禮儀知識 （一）集體教學活動中，滲透禮儀知識 集體教學活動中，讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。
安靜有序的學習環(huán)境是孩子學習的基本保障，讓孩子學會傾聽別人講話，別人講話時不插嘴，回答問題前舉手，不大聲吼叫，輕輕地翻看圖書，擺弄學具，會收拾整理圖書。良好的學習習慣，有利于讓幼兒做事思路清楚，注意力更加集中。
（二）主題活動中，豐富禮儀教育內涵 組織禮儀主題活動對幼兒進行禮儀教育，不僅教會了孩子怎么做，還教會了孩子為什么這樣做，讓禮儀深入幼兒心靈深處，激起幼兒情感共鳴，也是一種非常有效的方法。 幼兒園使用了北京“6+1”教育中心兒童禮儀教材，系統(tǒng)地對幼兒進行禮儀教育，每周安排一節(jié)禮儀課。
通過講故事，禮儀情境表演，念三字經等活動，豐富幼兒禮儀知識，讓幼兒熟悉了生活中的基本禮儀、公共場所禮儀、節(jié)日禮儀、家庭禮儀等。如大班主題活動《需要幫助的人》，在十字路口，明明和媽媽看見一位盲人叔叔正要過馬路，引導孩子們動腦思考：明明。
