1.中班常識(shí)教案

中班常識(shí)教案：花菜、卷心菜 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解花菜和卷心菜的特征，知道它們的食用方法。

2、培養(yǎng)幼兒愛吃蔬菜的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 花菜、卷心菜若干，菜刀一把，熟制花菜和卷心菜若干，調(diào)羹。

教學(xué)過程： 一、導(dǎo)語： 小朋友，我們昨天參觀了農(nóng)貿(mào)市場，我們都看見了什么??？（幼兒發(fā)言）小朋友真棒，記得這么多東西，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師給你們變一個(gè)魔術(shù)，好不好？ （出示盒子） 這個(gè)盒子里面是什么？（幼兒發(fā)言） 請(qǐng)你們把眼睛閉起來。（將事先準(zhǔn)備的花菜從盒子了拿出來）可以睜開眼睛了。

這是什么？（花菜和卷心菜） 二、認(rèn)識(shí)花菜和卷心菜 A、出示花菜。 1、這是什么？（花菜） 在小朋友的桌子上有花菜，請(qǐng)小朋友看看它的葉子： 1、花菜的葉子是什么樣的？（橢圓形的） 2、葉子邊上是什么樣子的？（尖尖的，有點(diǎn)粗糙） 3、葉子上這條白的是什么？（葉埂、葉柄） 4、葉子的埂子是什么樣的？（長長的） 教師總結(jié)葉子的樣子：花菜的葉子是橢圓形的，邊上尖尖的，葉柄長長的。

（幼兒跟念）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友和老師一起把葉子剝下來。 5、我們現(xiàn)在把葉子撥掉還剩下了什么？（花菜） 6、花菜是什么樣子的？（像一朵花） 7、什么顏色的？（乳白色的） 我們把花菜掰開看看是什么？（許許多多的小花球） 教師總結(jié)：花菜是一種營養(yǎng)豐富的蔬菜，是有許許多多的小花球組成的。

B、出示卷心菜 1、卷心菜的葉子是什么樣的？（橢圓形的） 2、什么顏色的？（綠色） 3、葉埂身什么樣子的？（很短） 用刀將卷心菜切開，讓幼兒觀察里面的顏色。 教師用手剝菜葉讓幼兒觀察。

4、它是由許多什么組成的？（葉子） 教師總結(jié)：卷心菜的葉子是橢圓形的，綠色的，是由許許多多的葉子組成的，因?yàn)樗娜~子是一層一層包起來的，所以也叫‘包心菜’。 C、比較花菜和卷心菜的相同點(diǎn)和不同點(diǎn) 我們認(rèn)識(shí)了花菜和卷心菜那么請(qǐng)聰明的小朋友看看它們有什么地方是一樣的？什么地方有不同？（幼兒發(fā)言） 三、了解花菜和卷心菜的實(shí)用方法 品嘗花菜和卷心菜 1、小朋友都吃過花菜和卷心菜嗎？（吃過） 2、那么花菜和卷心菜要怎么吃呢？（炒熟了吃） 3、有誰還記得是什么味道？ 好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友品嘗花菜和卷心菜，一會(huì)告訴老師是什么味道的？（品嘗后幼兒發(fā)言） 小朋友知道花菜和卷心菜是誰中出來的嗎？（農(nóng)民伯伯） 小結(jié)：花菜和卷心菜都是蔬菜，是農(nóng)民伯伯種出來的。

花菜和卷心菜都要熟吃。它們的味道鮮，營養(yǎng)好小朋友吃了，身體會(huì)長得更好的。

四、結(jié)束 請(qǐng)小朋友和老師一起把這些花菜和卷心菜整理好，好不好？。

2.<去買菜》小班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)意圖怎么寫

小班語言教案《買菜》

張青鑫

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在扮演角色的游戲過程中感受集體活動(dòng)的快樂，樂意參與學(xué)習(xí)和表演兒歌的活動(dòng)。

2.理解詞語“抬”“大街”。

3.說出完整的句子“我要買XX菜”

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、各種素菜葷菜的圖片；小籃子；教學(xué)CD《買菜》

活動(dòng)過程：

1、情景導(dǎo)入：

教師手垮菜籃，提示幼兒我的手里拿著什么？請(qǐng)小朋友猜一猜我要去干嘛呢？

扮演媽媽，“今天媽媽要去買菜，小乖乖們想吃什么菜呀？”請(qǐng)幼兒自由表達(dá)想法。

3.中班健康蔬菜教案是什么呢

寫教案的具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)：

一.課題（說明本課名稱）

二.教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱教學(xué)目標(biāo)，說明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）

三.課型（說明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）

四.課時(shí)（說明屬第幾課時(shí)）

五.教學(xué)重點(diǎn)（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）

六.教學(xué)難點(diǎn)（說明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）

七.教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）

九.板書設(shè)計(jì)（說明上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容）

十.教具（或稱教具準(zhǔn)備，說明輔助教學(xué)手段使用的工具）

在教案書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：

（一）導(dǎo)入新課

1.設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。

3.提問那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。

（二）講授新課

1.針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法.。

（三）鞏固練習(xí)

1.練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。

（四）歸納小結(jié)

（五）作業(yè)安排

布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。

4.吃出健康 中班常識(shí)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

能正確進(jìn)餐，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：餐桌、餐具、自制的"魚、肉、蛋、菜"等食物。

情景表演：我會(huì)正確進(jìn)餐。

幼兒活動(dòng)操作材料"健康·正確進(jìn)餐"。

活動(dòng)過程：

（一）引導(dǎo)幼兒觀看情景表演"我會(huì)正確進(jìn)餐"。

1.師：今天老師帶來一段情景表演，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看看表演里發(fā)生了什么事。

2.教師表演。

3.師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說說剛才的表演里發(fā)生了什么事？（幼兒回答）

4.師：表演里講的老師坐在餐桌前一手拿勺一手扶碗，專心吃飯。飯、菜、魚、肉、蛋樣樣都吃，不挑食。飯后還自己清理桌面，有序收放餐具。

（二）組織幼兒討論：為什么這樣進(jìn)餐好？你是怎么進(jìn)餐的？

1.師：老師這樣進(jìn)餐好嗎？為什么？（幼兒回答）

5.小班數(shù)學(xué)《買菜去》活動(dòng)反思

設(shè)計(jì)意圖：本次活動(dòng)是小班計(jì)體美教研組的三研課，由于一研課、二研課上得比較完美，到了三研課就完全打破前面的模式，重新設(shè)計(jì)。

一研課、二研課時(shí)教師先集體講解，認(rèn)識(shí)一樣多、多和少，幼兒再動(dòng)手操作。三研課就改成先讓幼兒動(dòng)手操作，在幼兒自己操作中體驗(yàn)到一樣多、多和少，這時(shí)教師再引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一樣多、多和少。

另外考慮到幼兒正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，學(xué)習(xí)的特點(diǎn)離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，我們組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)在內(nèi)容的選擇與操作方面離不開生活實(shí)際，教學(xué)演示材料與操作的材料都結(jié)合生活?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的問題和事物，強(qiáng)調(diào)了幼兒園數(shù)學(xué)教育必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在本次活動(dòng)的過程中材料的運(yùn)用方面充分考慮了幼兒的這些特點(diǎn)。

活動(dòng)感受與反思： 一、從感興趣話題引入，注意數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系 認(rèn)知心理學(xué)和建構(gòu)主義認(rèn)為，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)材料是他們所熟悉的并感興趣的事物的時(shí)候，他們就會(huì)主動(dòng)地去嘗試，并運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方法對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)造。愛小動(dòng)物是每個(gè)孩子的天性，本次活動(dòng)我結(jié)合孩子愛動(dòng)物的這些特點(diǎn)，設(shè)置教育情景小動(dòng)物來做客，導(dǎo)入語：“今天來了很多的客人老師，小動(dòng)物們也來做客了?！?/p>

讓孩子對(duì)小動(dòng)物的做客產(chǎn)生興趣，另外通過游戲讓孩子感受數(shù)學(xué)就在身邊，促進(jìn)孩子的參與熱情與探究欲望，獲得親身的體驗(yàn)。 二、靈活處理教材，根據(jù)孩子特點(diǎn)層層深入 從幼兒的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、合作、交流的情境，層層深入讓孩子輕松學(xué)習(xí)。

活動(dòng)剛開始教師請(qǐng)幼兒給小兔排隊(duì)，再給小兔吃蘿卜，以一一對(duì)應(yīng)的方式請(qǐng)幼兒比較兩者的數(shù)量關(guān)系。直接地操作圖片，深入淺出的提問很快吸引了大部分孩子的注意，“是不是每只小兔都有蘿卜吃？”幼兒很快就理解了“小兔和蘿卜一樣多”。

接著仍以一一對(duì)應(yīng)的方式比較猴子和桃子的數(shù)量，“是不是每只小猴都有桃子？小猴和桃子誰多？誰少？”孩子的興趣很濃厚，通過自己動(dòng)手操作這對(duì)他們沒有難度，孩子們很快發(fā)現(xiàn)小猴多，桃子少，教師在一旁鼓勵(lì)孩子回答完整就可以了。然后，又請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板上演示教具，仍以一一對(duì)應(yīng)的方式比較小雞和蟲子的數(shù)量，在前面操作的基礎(chǔ)上，幼兒很容易就理解了小雞和蟲子多少關(guān)系。

通過層層深入、合作交流突破難點(diǎn)，讓幼兒易于理解與接受。 三、關(guān)注學(xué)習(xí)方式，讓孩子在操作中主動(dòng)學(xué)習(xí) 教師努力為孩子營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)孩子積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)開始教師就安排幼兒自主操作活動(dòng)，讓孩子在操作中自主探索，通過自己給小動(dòng)物排隊(duì)，給小動(dòng)物喂食，來感知?jiǎng)游锱c食物兩組數(shù)量的多少關(guān)系。在操作活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)了一些游戲的情境，把擺放材料變?yōu)橛腥さ氖帜X并用活動(dòng)，使幼兒能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，反復(fù)操作而不感到枯燥與乏味，提高學(xué)習(xí)的興趣與效果。

整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了以孩子為主體，教師為主導(dǎo)的和諧師幼關(guān)系，絕大多數(shù)幼兒能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但在活動(dòng)中也出現(xiàn)了一些不足的地方：活動(dòng)的最后延伸活動(dòng)“送給教室里的猴子送桃子”，教師沒有事先考慮清楚游戲的細(xì)節(jié)問題，如：小猴的隊(duì)伍里沒有紅旗，幼兒不知從哪只猴子送起；在讓幼兒操作前，教師應(yīng)示范一下如何給墻壁上的猴子送桃子，幼兒有些不知所措，這一環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)顯得有些“虎頭蛇尾”。

6.中班音樂菜場里的歌教案

教材分析：

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出，如蘿卜就畫兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易掌握，不易混淆。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)唱歌曲《買菜》。

2、培養(yǎng)幼兒的注意力、創(chuàng)造力和合作能力。

3、讓幼兒在愉快的音樂聲中體驗(yàn)到唱歌的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖、圖片若干（與歌詞內(nèi)容相匹配）

2、幼兒操作的卡片若干張，每人一支水彩筆。

3、音樂磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過程：

1、教師與幼兒聽音樂律動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒來到課前準(zhǔn)備好的菜場場景內(nèi)。

只見活動(dòng)室里布置成農(nóng)貿(mào)市場，里面有蔬菜類、水果類、水產(chǎn)類、肉類、家禽類等，各種菜都分類放好，給孩子們一種身臨其境的感覺。

教學(xué)反思：本環(huán)節(jié)是讓幼兒理解歌曲內(nèi)容做鋪墊的，幼兒通過愉快的參觀活動(dòng)，讓幼兒更容易理解歌曲內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)歌曲《買菜》。

教師說到："我是誰呀？媽媽今天帶你們?nèi)€(gè)好地方，你們想不想去？"孩子們一下子樂開了，他們有的跟在媽媽的后面，有的的拉著小伙伴的手，更有的孩子跑過來高高興興地拉著媽媽的手一起去買菜。

教學(xué)反思：

教師利用幼兒喜愛的角色游戲，通過扮演媽媽的形象，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的情趣，引發(fā)他們的生活體驗(yàn)。

幼兒參觀過菜場以后都搶著回答看到的瓜果蔬菜：有的說：“我看到了花菜、蘿卜、青菜、魚、雞、還有蝦” ；有的說：“看到了茄子、西紅柿、辣椒、青菜和帶魚” ；有的說：“ 看到了草莓、香蕉、包菜、雞蛋?！?……

師：那你們想不想知道媽媽在菜場里買了什么？

(1)完整欣賞歌曲，

(2)通過律動(dòng)學(xué)唱歌曲，

(3)兩人一組角色表演學(xué)唱歌曲。

7.幼兒園苗苗班常識(shí)教案

幼兒園托/苗苗班常識(shí)教案：筷子

活動(dòng)目的：

1）知道筷子是中國人用餐的主要工具，體驗(yàn)初步使用筷子的感覺

2）發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作能力

3）教幼兒學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1）引導(dǎo)幼兒注意觀察承認(rèn)好似怎樣使用筷子

2）準(zhǔn)備各種顏色、材料、長短、粗細(xì)等不同的筷子

3）盛有玻璃球的方形魚缸、叉子、小勺、木筷子、不銹鋼筷子、象牙筷子、炸油條的長筷子、幼兒每人1雙筷子每組一份練習(xí)材料：塑料塊、紙團(tuán)、玻璃球

活動(dòng)過程：

1）通過實(shí)踐，幼兒進(jìn)行討論

出示盛有許多玻璃球“寶物”的方形魚缸和筷子、叉子、小勺 請(qǐng)幼兒進(jìn)行討論：不移動(dòng)魚缸，不用手觸

碰，要取出里面的“寶物”玻璃球，最好用哪種工具？ 請(qǐng)3位幼兒分別使用3種工具做實(shí)踐的出結(jié)論：筷子可以夾出玻璃球通過活動(dòng)讓幼兒初步了解并實(shí)踐筷子的功用

2）欣賞各種筷子

出示各種顏色、材料以及用途不同的筷子，木筷子—這雙筷子是用木頭做成的，我們平時(shí)用的筷子大多也是木筷，不銹鋼筷—（互相抨擊）聽這雙筷子能發(fā)出這么好聽的聲音，它是用不銹鋼制作的象牙筷—這雙白色的這么好看的筷子是用大象的象牙做成的長筷子—（比較）這么“高”的個(gè)子，它是用作炸魚或是炸油條時(shí)用的，這樣熱油就不會(huì)燙到我們了

3）教幼兒正確使用筷子

幼兒人手1雙筷子，教師進(jìn)行演示將筷子放在右手的大拇指和中指中間，食指抵住一根筷子，中指放置兩根筷子中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指放在無名指下面做夾、合 練習(xí)介紹筷子是我們中國人吃飯的主要餐具

4）游戲：看誰夾的多

規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比哪一組夾的多，練習(xí)使用筷子。提醒幼兒注意：筷子不要指到別人的臉上，以免劃傷，不能拿著筷子跑，以免傷到別人和自己，不把筷子含在嘴里，以免戳傷喉嚨 游戲結(jié)束，請(qǐng)幼兒結(jié)合自己實(shí)踐進(jìn)行討論 1.什么東西容易夾——紙團(tuán)和塑料塊 2.什么東西不容易夾，為什么—玻璃球，因?yàn)椴Ａ虮砻婊?，摩擦力?

5）活動(dòng)重點(diǎn)：知道筷子是中國人的主要用餐工具，發(fā)展幼兒小肌肉動(dòng)作能力，學(xué)習(xí)正確使用筷子的方法 效果反思：通過本次活動(dòng)幼兒知道筷子是我們中國用餐的主要工具，知道筷子有不同種類、顏色不同、制作材料不同和用途不同，在游戲中幼兒將剛學(xué)到的技能要領(lǐng)活用其中，初步掌握了正確使用筷子的方法，但并不靈活，在今后工作中加以實(shí)施.

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8.中班語言故事《小熊買菜》怎么寫

- 讀“快樂熊擁抱”感到周末，我還是覺得很沉重。

汶川大地震，哀悼的畫面三天，我的手抱著比較硬齊魯晚報(bào)“額外”讓我的思緒，那年秋天，在地震災(zāi)區(qū)現(xiàn)場充溢著我的心臟。 媽媽看到我這個(gè)樣子，給了我一個(gè)擁抱，一句話也不說，隨手給了我一本書，叫“幸福的擁抱?！?/p>

我是多么高興起床，媽媽？而我認(rèn)為，看的一面，但我心里一直是一個(gè)很大的沖擊。這本書的英雄是保證一個(gè)小書房，小旭閱讀很內(nèi)向，她五歲的父親留下的小書房和她的母親。

因?yàn)闆]有爸爸，所以很少讀天天欺負(fù)，誰也叫“啞巴”。因此花點(diǎn)心思一直生活在幻想，是因?yàn)橛幸粋€(gè)棕色的熊娃娃與她聊天，她的生活。

直到有一天，一個(gè)小的研究已經(jīng)被車撞了，一個(gè)棕色玩具熊永遠(yuǎn)離她而去。

但好消息是，一個(gè)小書房遇到了她的醫(yī)生Lin博士，和朋友霍吁釁，在他們的幫助，小研究變得越來越強(qiáng)。后來，小書房的母親得了癌癥，所以開始小規(guī)模研究支持家庭。

為了治療她的母親，她每天晚上學(xué)習(xí)去工作，照顧她生病的母親回老家在她無微不至的照顧，我母親的病終于被控制住了。小型研究的同時(shí)，在“9·11”事件發(fā)生后，獲救的天才少年，因?yàn)镠uoyu鑫被評(píng)為“十大杰出青年”。

雖然后來我母親去世了，因?yàn)椴∏橥蝗粣夯?，但小書房?jīng)歷了風(fēng)雨后，變得更強(qiáng)，并收獲成功和幸福！ 讀這本書，我覺得我應(yīng)該要堅(jiān)強(qiáng)，我要堅(jiān)強(qiáng)災(zāi)區(qū)的孩子，勇敢地面對(duì)困難，用信心和希望。然后我的母親與她的溫柔的手摸了摸我的臉頰，我覺得我的臉了淚水。

媽媽抱住了我，我把她的懷里，嗚嗚哭了。媽媽只是摟得更緊，雖然她沒有說什么，但我覺得她明白了我最好的。

我是如此的間歇性哭鬧，難以表達(dá)的內(nèi)心宣泄情緒。 后來，當(dāng)我醒來，我的媽媽告訴我以后，我就睡著了，非常開心。

說遠(yuǎn)在四川的人，孩子們，我想對(duì)你說，不管遇到什么困難面前，我們必須冷靜，冷靜，但理智的勇氣去面對(duì)困難。在每個(gè)人的成長之路，也不會(huì)一帆風(fēng)順，每個(gè)人都經(jīng)過無數(shù)次的試驗(yàn)和無數(shù)風(fēng)雨，經(jīng)受住人們的風(fēng)暴和考驗(yàn)，你會(huì)得到成功和幸福。

地震會(huì)摧毀一些東西，但另一種方式來得到重塑。雖然已是一片廢墟，但人們都對(duì)中國人民和世界，他們紛紛伸出援助之手，要堅(jiān)強(qiáng)，我們的精神家園不倒，我們的精神豐碑永放光芒！ 我打算召集自己所有的錢和我的母親去書店，在哪里下的“擁抱幸福的小熊”，發(fā)送到災(zāi)區(qū)購買。

我似乎看到有人在那里，捧著書，感覺強(qiáng)。我會(huì)告訴你，我的母親說，我很高興的臉，是最美麗，最自信的女孩之一。