1. 我想了解學前班的知識

生活衛(wèi)生習慣： 1、認真迅速地盥洗，節(jié)約用水，不把地濺潮。

2、有良好的進餐習慣，飯后主動收拾餐具。 3、有良好的午睡習慣，起床后獨立地整理衣服；女孩會梳短發(fā)。

4、注意個人衛(wèi)生，會自己洗手帕。 5、懂得一些自我保護的方法：運動時注意安全，疲勞時注意休息，飯前、飯后不做劇烈運動等。

6、知道刷牙時不用手摸，不用舌舔。動作發(fā)展： 1、能快速跑30公尺。

2、會助跑跳高50公分以上、跳遠70公分以上。 3、能在平衡板上輕松自如地行走。

4、能投準目標。 5、在體育活動中會穿越障礙物，動作敏捷、迅速，有耐力，能控制活動量。

學習能力： 1、能主動地參加各項活動并堅持完成任務(wù)，能認真、細心地管理和收拾自己的學習用品。 2、會用多種材料和工具，根據(jù)自己的想象，制作小玩具。

3、在學習活動中能積極發(fā)現(xiàn)問題并找出解決一些簡單問題的多種方法。 4、會熟悉地進行10以內(nèi)加減運算，會編、解最簡單的應(yīng)用題。

5、能有表情地演唱，會有節(jié)奏地跳幾個不同內(nèi)容和風格的舞，能辨認幾種樂器、樂曲。 6、能根據(jù)生活經(jīng)驗和故事內(nèi)容畫情節(jié)畫，會恰當?shù)匕才女嬅?；會畫圖案畫，畫面色彩鮮艷，花紋對稱；能評價自己和同伴的作品。

語言發(fā)展： 1、能掌握較多的實詞和虛詞，并在交往中正確運用這些詞。 2、講述連貫、清楚、簡練。

3、能積極參加問題討論，會評價別人的發(fā)言。 4、喜愛文學作品，朗誦時能表現(xiàn)詩歌、快板、繞口令、故事等不同類型文學作品的特點；能簡單地概括作品的主題，想象情節(jié)的發(fā)展。

行為習慣： 1、能互相謙讓，學習自己解決糾紛；有了進步不驕傲，為同伴的進步而高興。 2、有集體榮譽感，能遵守集體規(guī)則和公共秩序。

3、能迅速地收拾玩具、圖書，學習修補破損的圖書。 4、積極參加公益勞動，如打掃衛(wèi)生、種植等，做事認真有條理。

5、尊敬長輩，對人態(tài)度和藹，會給長輩讓座。 6、能分辨一般是非，并努力按正確的去做，遇到困難能想辦法克服。

編輯本段學前班-對學前班的認識 家長要對學前班有一個正確的認識。1、概念與定義模糊，課程內(nèi)容形式多樣 從學生家長、幼兒園和小學教師到教育領(lǐng)域的經(jīng)營管理者與教育專家，對幼小銜接的概念與定義都有不同的理解，有的落后、有的超前；有的較模糊、有的較清晰。

不同的幼小銜接（學前）班由于概念、教育理念、教學質(zhì)量以及效果的不同，大致可分為以下幾種情況： 1） 重知識教育，忽略能力、習慣、心理的培養(yǎng)。 2） 重知識教育，能意識到能力、習慣的培養(yǎng)，但沒有掌握一套較科學的方法，忽略心理教導。

3） 重知識教育，能意識到能力、習慣、心理的培養(yǎng)，但沒有掌握一套較科學的方法。 4） 能意識到各方面的培養(yǎng)，但沒有掌握一套較科學的方法，最終沒有取得良好的效果，導致孩子沒有形成好的習慣。

5） 能意識到各方面的培養(yǎng)，也掌握一些較科學的方法，但不太完善，最終取得的效果并不如他們宣傳承諾的那樣子。 6） 注重各方面的培養(yǎng)，掌握一整套科學完善的教育方法，過往的學員在升入小學后幾乎都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。

這樣一分類，大家就已經(jīng)清楚了，真正的、優(yōu)秀的幼小銜接（學前）班應(yīng)該是同時注重孩子知識的儲備、行為能力的培養(yǎng)、良好習慣的養(yǎng)成、健康心態(tài)的培育、身體素質(zhì)的鍛煉這五大方面的全面訓練和提升。2、學期長短多樣（開班時間不同） 學期長短主要有一年期、半年期和二至三月期，三種不同的周期。

3、收費情況 費用低一些的基本側(cè)重知識教育，大多是有小學教育經(jīng)驗的教師任教；費用高一些的多是“擁有自主研發(fā)課程” 的相關(guān)機構(gòu)。在此提請廣大家長注意，一定要對照上述六種分類看清楚各個機構(gòu)的特點。

編輯本段學前班-如何選擇專業(yè)、放心的學前班 選擇教學品質(zhì)高、放心又可靠的學前班十分重要。建議家長對備選培訓機構(gòu)的辦學理念、辦學業(yè)績、辦學特色、師資力量、辦學條件和口碑等進行綜合對比，然后再從培訓時間的安排與交通是否便利等方面考慮，并要對擬選學校進行實地考察。

1.辦學資質(zhì)：考察學校是否具備政府部門頒發(fā)的辦學許可證照，避免誤入沒有辦學資質(zhì)的非法辦學機構(gòu)。 2.學?？诒哼x擇一所口碑好的學校比什么都重要！俗話說，“金杯銀杯，不如口碑！”所以報班前一定得對這所學校有個初步的了解、多向周圍的同事、朋友、親戚打聽一下，再決定下一步的行動！ 3.師資水平：重點考察師資是否經(jīng)過嚴格的專業(yè)培訓，與學校的老師進行交流，了解學校的教學理念與教學方法，擁有專業(yè)的師資力量與科學系統(tǒng)培訓體系的機構(gòu)，教學水平高，質(zhì)量有保障。

4.教學環(huán)境：教學區(qū)的設(shè)置是否合理，教室面積、通風以及教學環(huán)境硬件設(shè)施是否完善、教學服務(wù)等都需要認真考量。 5.安全性：安全是孩子成長過程中的頭等大事，也是各位家長們篩選學前班時需要重點考量的一道關(guān)卡。

家長在選擇培訓機構(gòu)時要注意考察教學場所的安全措施是否齊備。 6.交通：是否便利。

7.費用：最后要考慮的就是最現(xiàn)實的費用問題，依據(jù)學前班所在地的不同、教學質(zhì)量的差異都會有不同的差價，但是費用應(yīng)該不是唯一或第一考慮的因素，因為“價廉”未必就會“物美”，各位家長應(yīng)該綜合比較，判斷其是否合理。

2. 大班育兒知識小常識有哪些

幼兒園大班育兒知識

家長如何在家中對孩子進行教育，這就需要您多和幼兒園家長們溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強培養(yǎng)，針對孩子的實際進行有目的的教育。主要從以下幾方面進行培養(yǎng)：

1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：要讓幼兒社會性能力得到充分發(fā)展，首先家長們要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無論每學做一件事情，家長們要讓他們感到自己行，特別對于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來說，獲得成功的機會較少，這就需要家長們根據(jù)孩子的實際情況，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動任務(wù)，讓他們通過努力獲得成功，體驗自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力。

2、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對這一點，家長們設(shè)計了各種游戲活動，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動中，家長們不將自己的意識強加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動前學會事先計劃，家長們要引導、鼓勵幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的觀點。

3、在鼓勵中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力： 幼兒有上進心，表現(xiàn)欲強，希望得到家長們的表揚。家長們應(yīng)正確引導，恰當鼓勵，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強大支力。幼兒有些微進步，我就及時給予具體的表揚，投以贊許的目光。幼兒園與小學是兩個不同的生活與學習環(huán)境。孩子在幼兒園得到家長們和保育員的精心照e69da5e887aa7a686964616f31333366303131料，而到了小學，許多方面都要求孩子自我管理了。如在幼兒園孩子們是以游戲為主要活動形式，是寓學于玩的，而到了小學則是以課堂學習為主要活動形式了；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時間往往不是限制得很死，但到了小學則必須在規(guī)定時間到校。上面種種差異就必然形成一個坡度，要求孩子去適應(yīng)一種變化了的學習生活。增強孩子的適應(yīng)性。在大班階段家長就要加強對孩子進行入學準備方面的教育如：

1、向往上小學的心理準備。為了讓孩子高高興興地進入小學，家長要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學當個小學生的愿望。

2、自我管理能力。所以，大班家長要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。

3、有意注意。培養(yǎng)孩子有意注意很重要。家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意往意很有益。

4、生活規(guī)律化。從現(xiàn)在開始，家長應(yīng)培養(yǎng)孩子早起、早睡，生活有規(guī)律，使孩子將來能適應(yīng)小學的生活節(jié)律。

家長對孩子進行入學準備教育，不是指提前教拼音、識字等，也無須把家的玩具收起來，更不需要讓孩子進學前班

式標點，校正版刻或排印錯誤。 第二輯收集第一輯之外的其它子書。其中

大部分沒有現(xiàn)成注本，凡有必要進行注釋的，應(yīng)加注釋；其余的選擇較好的版本

進行點校。這一輯中有不少是殘闕或散佚的書，整理時區(qū)別不同情況，有的選取

較好的現(xiàn)成輯本，有的要進行補輯或重輯。

3. 學前班的孩子應(yīng)該掌握哪些知識

1、語言表達能力

0-3歲是孩子的口語發(fā)展關(guān)鍵期，3-6是書面語言的發(fā)展關(guān)鍵期。所以，到了學前班，孩子應(yīng)該要有較好的語言表達能力。如自我介紹、清晰回答問題、看圖說話等。

2、良好的專注力和觀察力

孩子持續(xù)一個狀態(tài)的時間是隨著年齡的增長而延長的，比如3歲的寶寶上課只能堅持15-20分鐘，4歲的寶寶可以堅持25分鐘左右，到了5-6歲，上學前班了，孩子的上課時間可以持續(xù)到30分鐘以上。所以，一定要從小訓練孩子的專注力，到了學前班，孩子一定要有一個非常好的專注力，這對以后的學習是非常重要的。專注力好了，寶寶的觀察能力也會相應(yīng)的提高。

3、發(fā)散思維和逆向思維能力

思維能力包括思維的寬度和深度，靈活的思維能力一定是可以達到很寬很廣的地步，也同樣的可以進行深刻的思維研究

4、較強的自理能力

有句話說得好，腦子越用越靈活，培養(yǎng)孩子的自理能力不僅鍛煉孩子的身體各部位的協(xié)調(diào)性，同時也可以刺激大腦，激發(fā)大腦的成長，讓大腦的運作更靈敏。

5、時間觀念

一定要培養(yǎng)孩子的時間觀念，學前班的孩子應(yīng)該要掌握基本的認識時鐘的方法，會準確認讀時間，潛移默化的植入時間概念，為以后孩子成為一個守時、準時的人打下基礎(chǔ)。

6、敢于表現(xiàn)自己

這也是培養(yǎng)孩子自信心的另一種方法。在當今這個社會，處處存在競爭，如果一直處于默默無聞的狀態(tài)很難有所成就，慢慢的，人也會變得越來越沉默寡言，甚至自卑，所以，學前班的孩子一定要有敢于表現(xiàn)自己的勇氣和膽量。

擴展資料：

應(yīng)掌握哪些數(shù)學基本知識

1.學習阿拉伯數(shù)字，掌握正確的筆順，字跡工整，規(guī)范，姿勢和握筆姿勢正確.為了幫助幼兒記住數(shù)字例如：“1”像小棒，“2”像鴨子，“3”像耳朵，“4”像旗子，“5”像秤鉤，“6”像哨子……

2.要學習10以內(nèi)數(shù)的組成如：“4”可以分成“1”和“3”,“2”和“2”,“3”和“1”?！?”可以分成“1”和“4”,“2”和“3”“3”和“2”“4”和“1”“6”可以分成。。。

3.學習10以內(nèi)的加減法。為了讓孩子有興趣的學習可以給孩子提出這樣一個問題：“請你種8顆豆子，如果你第一次種5顆，第二次要種幾棵才能完成任務(wù)？”因為學習過前面數(shù)的組合5歲半的孩子不僅能得出“還要種3顆”的答案，并在解釋為什麼是3顆時說：“因為8可以分成5和3，所以5加3是8。5+3=8。

4.還要讓孩子認識一些幾何形體，如：“三角形”“正方形”“長方形”“圓形”“梯形”“球體”“正方體”“圓柱體”“長方體”區(qū)分平面圖形和立體圖形的不同。這些圖形也可以在生活中讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)。

5.讓孩子認識時鐘，學會看整點和半點

4. 大班的重點知識有哪些

1、定位法：如和孩子商量將玩具圖書裝進指定容器、放指定位置。

2、游戲法：如“送玩具回家”，孩子不能將玩具物品歸還原處，行將擺錯的玩具物品問孩子說：這幾樣玩具說那不是我們的家，請你送他們回自己的家好嗎？請放錯的孩子改錯，如記不住則請會的孩子，適當時候教師幫個忙。3、演示法：如刷牙、洗臉，教師要給孩子看，同時給他們準備牙刷牙膏、茶杯、毛巾進和操作練習。

4、詩歌法：如孩子挑食，讓孩子念首童謠：“魚肉蝦子味道香，青菜蘿卜有營養(yǎng)，小朋友們樣樣吃，長得高來長得壯?！?、故事法：編講系列故事①根據(jù)行動習慣內(nèi)容和孩子具體情況，肯定1個角色，然后每天編講1個小故事。

最后還可以讓幼兒自己接下去編講；②編講兩個對照故事，讓幼兒辨別故事中角色的行動好與不好。③出題目讓幼兒編故事如“講禮貌的小白兔”，“不聽話的小猴子”。

6、討論法：如孩子在客人來時表現(xiàn)得不禮貌時，待客人走后，家長可以心平氣和地和孩子討論他的行動表現(xiàn)，知道今后應(yīng)當怎樣做。好的行動表現(xiàn)，不好的行動表現(xiàn)都可用討論法。

7、隨機教育法：如帶孩子坐汽車外出參觀，孩子們主動讓坐給老爺爺，家長就應(yīng)及時給予表揚；在馬路上遇見清潔工人打掃馬路，則要隨機教育孩子尊重他們。穩(wěn)定扔果皮紙屑，保護公共環(huán)境衛(wèi)生。

8、引誘法：如小朋友從家里帶來1個新玩具則可引誘說：這玩具真好玩，如果小朋友也想玩，你愿意和小朋友1起嗎？如帶孩子們?nèi)⒂^新華書店，動身前可發(fā)問孩子們：“看到營業(yè)員該說甚么？”啟發(fā)孩子們回答，使孩子們規(guī)范自己的行動。10、暗示法：用涵蓄的語言，示意的舉動，如1個人眼神、1個手勢、暗示孩子改正自己不良的行動習慣，倘若發(fā)現(xiàn)孩子欲把他人搭的建筑物推倒時，教師則可用涵蓄的語言“推倒了太惋惜，搭很多好啊，來你也搭個給老師小朋友看看好嗎？”或給孩子1個制止的眼神和手勢，讓他停止這1行動。

10、比賽法：獨生子女爭強好勝，幼兒園老師可利用這1特點讓孩子們在充滿和諧的氣氛中，展開自我服務(wù)能務(wù)的比賽如疊手帕，系鞋帶，穿脫衣服，整理玩具，整理圖書等。