1.怎樣培養(yǎng)自己的孩子收拾玩具

崇福鎮(zhèn)中心幼兒園大六班 金諾妍媽媽 一、案例背景： 隨著生活水平的提高，獨生子女的問題也就越來越多，家庭教育也就隨之出現(xiàn)了這樣那樣的問題。

其中最為突出的整個家庭對子女的百般溺愛和過多呵護，對孩子提出的無理要求都想方設法給以滿足。其實我本人也常常這樣想：孩子是我的唯一，其它什么多可以不要，但是孩子不可以不要。

在這種思想的驅使下，久而久之，孩子便形成家庭的核心人物，自然被包容、被關愛、被保護，養(yǎng)成了一些不良的習慣。比如：稍有不順心的事就亂發(fā)脾氣，亂扔東西、玩到那里是哪里，玩好玩具攤滿地，把家里搞的是亂七八糟的。

有時還要大家多聽她的，唯我為大，以我為中心。 二、案例描述： 孩子到了中班，我和丈夫就長期在外工作，很少過問孩子的事情，一切多有奶奶負責孩子的生活學習，孩子對我們多有些陌生感了。

我們每一次回家孩子多問我們什么時候走，希望我們在家多花點時間帶帶她，孩子根本不聽我們說的話了。有一次我在家，奶奶照常一樣在做自己的事情時，又拿出玩具讓女兒玩，玩玩具成了女兒每天的功課，女兒每天都會把各種各樣的玩具從各個地方搬出來，一件一件的擺弄，拆裝，然后就讓它留在地上，搞的滿地多是玩具，家里亂七八糟的。

玩了一陣子自顧自地去玩其它的啦，我實在看不下去了，就說：“諾諾，滿地多是玩具，你應該收拾一下??！”孩子卻說：“奶奶會收的，不管我的事?！蹦棠叹透糁线h遙控指揮，“寶貝快撿起了，再亂扔下次不給你玩啦！”可女兒卻說：“不給我玩我自己拿出來玩！”還沖著奶奶笑。

沒辦法，每天奶奶都等她玩好，追在后面收拾、整理，就這樣日復一日，年復一年的進行著。 三、案例分析： 有研究表明4-6歲小兒思維的發(fā)展，人的思維活動不是憑空產(chǎn)生的，它是通過實踐，在積累大量感性知識材料的基礎上加工而成的。

他們思維的主要特點是：以自我為中心，即小兒既不能理解他人的作用，也不能領會別人的觀點，相信每個人的思維方式和所想的東西和自己想的都是一樣的。而且小兒的思維又是泛靈的，即小兒常把事物視為有生命的，如把玩偶看成是小伙伴，而跟它講話，玩游戲。

另外小兒的思維又是不可逆的，如果問小兒有沒有哥哥，他會說有，但反問說，哥哥有沒有弟弟，他則會回答沒有。總之，小兒的思維主要是憑借事物的具體形象或表象進行的。

這種具體形象思維是與小兒知識經(jīng)驗的貧乏分不開孩子的任性是兒童的心理思維特點所決定的。心理學家皮亞杰的認知發(fā)展理論認為，兒童在2 至7歲時思維具有不可逆性和自我中心主義。

所謂不可逆性就是指兒童無法改變思維的方向，使之重新回到起點，從另一面去思考問題。所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對問題時，只會從自己的觀點著眼，不會考慮別人的不同看法。

正因有這樣的特點，兒童一旦有了什么想法，就很難改變。另外，孩子的任性還是父母長輩的思想觀念所決定的。

如今的家庭中，除了孩子的父母親，還有爺爺奶奶和外公外婆等，都圍著孩子轉。孩子想要什么，他們就給什么。

孩子是他們手心里的寶，只許愛護，不許傷害。況且他們還認為現(xiàn)在經(jīng)濟條件好了，給孩子吃好點、穿好點、玩好點是應該的。

盡管孩子有什么不對的地方，他們也認為孩子還很小不懂事而不去糾錯，反而去遷就孩子。正因為父母長輩的百般寵愛，我們的獨生子女們才更加會“驕橫”。

四、案例指導： 分析原因了解原因之后，我就向公司請假一段時間來和孩子相處。我想要改變我家女兒諾諾“任性懶散”這一習慣，我采用了以下幾方面著手： 1、全家對孩子的要求要統(tǒng)一 在教育子女問題上，有分歧和不同意見是正常的。

但家長在孩子面前應保持一致，否則不僅要求無法實現(xiàn)，降低教育效果，而且會產(chǎn)生不良的作用，讓孩子更任性，這多是因為他有“靠山”。所以我首先做好她奶奶的思想工作，我在家這段時間不要插手，只在生活上照顧就行啦，奶奶的思想工作做好了是第一步的開始。

2、對孩子提出合理的要求 對子女的要求要符合兒童發(fā)展水平和特點，尤其要從自己孩子的具體情況出發(fā)。不能不加分析不加區(qū)別地將某種要求強加在孩子身上。

教會孩子愛惜玩具，不僅僅是為了使玩具使用的時間長一些，更重要的是通過愛惜玩具的教育，讓他從小愛勞動、愛護勞動成果。 讓幼兒從小養(yǎng)成整理自己玩具的好習慣，長大后孩子才能整理好自己的人生哦！關愛寶寶的父母可不要小看了這件事情哦！ 3、尋找符合幼兒心里特點的教育方法 純粹的收拾、整理比較枯燥，幼兒往往興致不高，如果把它設計成游戲的形式，幼兒就會十分樂意去做。

我準備了幾個盒子， 在玩具箱子上貼上小圖畫，貼上動物園的畫表示放長頸鹿、獅子等小動物，貼車庫表示放小汽車等，借機讓孩子學習分類、歸屬；老師帶頭和小朋友比賽收拾玩具，“送玩具回家”，我還有意識地和她進行送玩具回家比賽。這樣，通過生動的語言、有趣的形式，孩子的興致提高了，就會主動融入到活動中來。

我還根據(jù)幼兒的特點，利用擬人化手段強化幼兒的行為習慣。比如：在收拾好后，我把耳朵湊近玩具箱，說：“聽聽玩具在說些什么？”然后以玩具。

2.小班如何收拾玩具

設計意圖：

在玩娃娃家時，幼兒不能有次序地收拾玩具，菜市場的菜經(jīng)常很隨意地放回塑料筐中。因此，這節(jié)課重點是放在讓幼兒根據(jù)標記把玩具收拾回塑料筐中，并讓幼兒知道要先收拾好菜市場的菜，再收拾餐具，最好把桌椅擺放整齊。

活動目的：

1、初步學會按相同標記收拾玩具。

2、愿意表達自己的想法。

3、體驗幫助別人的快樂。

活動準備：

1、知識準備：已初步學過“上、下、里”等方位詞。

2、物質準備：布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。

活動過程：

1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。

（老師調動了幼兒參與的興趣。）

2、引導幼兒觀察玩具掉在哪里，啟發(fā)幼兒使用“玩具掉在X X上面（下面、里面）”的語句。

(1、在老師的引導下，幼兒能說出方位詞，并使用完整句。2、鏡頭的攝入有所偏差，誰在說話時，鏡頭要跟緊誰。3、師在提問幼兒的時候，沒有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。)

3、引導幼兒討論、尋找：這些玩具的家在哪里？這些家上面你發(fā)現(xiàn)了什么？

(1、幼兒能積極地尋找玩具。2、在視頻中，老師可以看到在上課時所沒有關注到的其他幼兒：發(fā)現(xiàn)有個別幼兒趴在地上，有的幼兒很認真的尋找玩具的家。3、拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個別幼兒尋找的情況。)

4、引導幼兒把尋找到的玩具送回家。（個別、全體）

(1、鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。2、幼兒都是從柵欄跨過去放玩具，師可以把右邊柵欄收起來，以防幼兒摔倒。3、老師的感嘆詞較多)

5、請個別幼兒收拾餐具。

（在觀看視頻時，沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看，也可把個別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。）

6、師以小熊的身份謝謝幼兒，并告訴幼兒：每一樣玩具都有自己的家，我們玩過玩具要把它送回家。

3.幼兒園禮儀（收拾玩具很重要）教案

運動目標：

1、開端學會按雷同標志收拾玩具。

2、樂意表達本身的設法主意。

3、體驗資助別人的快活。

運動預備：

1、常識預備：已開端學過“上、下、里”等方位詞。

2、物資預備：部署一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放龐雜，小熊一只。

運動歷程：

1、以資助小熊引入，引起幼兒的愛好。

（先生變更了幼兒到場的愛好。）

2、引誘幼兒不雅察玩具失在那里，開導幼兒利用“玩具失在X X上面（下面、內(nèi)里）”的語句。

(1、在先生的引誘下，幼兒能說出方位詞，并利用完備句。2、鏡頭的攝入有所毛病，誰在語言時，鏡頭要跟緊誰。3、師在提問幼兒的時間，沒有須要把小熊一向抱在手上，可以先放在旁邊。)

3、引誘幼兒評論辯論、探求：這些玩具的家在那里？這些家上面你發(fā)明了什么？

(1、幼兒能努力地探求玩具。2、在視頻中，先生可以看到在上課時所沒有存眷到的其他幼兒：發(fā)明有個體幼兒趴在地上，有的幼兒很賣力的探求玩具的家。3、拍攝幼兒探求的鏡頭都是全景，可以拍攝個體幼兒探求的環(huán)境。)

4、引誘幼兒把探求到的玩具送回家。（個體、全部）

(1、鏡頭拍攝幼兒怎樣放玩具的環(huán)境較少。2、幼兒都是從柵欄跨已往放玩具，師可以把右邊柵欄收起來，以防幼兒跌倒。3、先生的嘆息詞較多)

5、請個體幼兒收拾餐具。

（在旁觀視頻時，沒有拍攝到幼兒怎樣把餐具摒擋進盒子。鏡頭可以偏重拍攝幼兒怎樣摒擋。如許不光有利于先生旁觀，也可把個體幼兒摒擋的景象播放給幼兒旁觀，加深幼兒怎樣摒擋玩具的印象。）

6、師以小熊的身份感謝幼兒，并報告幼兒：每一樣玩具都有本身的家，我們玩過玩具要把它送回家。

4.如何培養(yǎng)孩子收拾玩具的習慣

孩子的游戲離不開玩具，但并非越多越好，應根據(jù)孩子的需要，主動為孩子選擇玩具。

在同一段時間里，如果玩具過多，會影響孩子的注意力，什么也玩不開，就導致游戲效果的差異性。因此，每次給孩子一部分玩具，剩下的收起來，玩厭了再拿新的。

這樣常玩常新，也有利于培養(yǎng)孩子的注意力。在孩子玩完后，就應該讓孩子養(yǎng)成收拾玩具的習慣。

這樣可以養(yǎng)成孩子愛清潔的好習慣，提高孩子的審美能力和自我照料能力，為將來做事井然有序、善始善終、有責任心打下基礎。但這種習慣的養(yǎng)成，成人不宜采取強迫的方式逼孩子去收拾。

而應用游戲的方法去不厭其煩的引導孩子去收拾。如“布娃娃累了，她該睡覺了；小車該進車庫休息了”習慣成自然，久而久之，孩子會很自然的自覺的收拾自己的玩具。

5.家長如何培養(yǎng)孩子收拾玩具的習慣

最好的方法是鼓勵。批評是孩子自信心最大的敵人。盡量強調孩子的優(yōu)點，忽略他的缺點，孩子的自信心才會提高。這點中國父母要好好向美國父母學習。中國父母以批評為主，美國父母以表揚為主。因此美國孩子自信心比中國孩子強。

對于小孩子必須鼓勵他們才會進步才會做得更好。在鼓勵聲中成長的孩子充滿自信不斷進歩我們要學會做給孩子鼓.掌的父母。

無論成績好壞不要督促。鼓勵和信任孩子會做好，孩子就會做好的。要讓孩子知道讀好書是他的責任不是家長的責任。前途和生活是屬于孩子自己的。父母如何愛孩子也不能代替孩子走他的人生路。告訴他讀書好和不好的人將來到社會上的等級差別。告訴他你對他百分百有信心只要他努力一點一定有優(yōu)異成績。不要具體督促讓 他自己安排如果你具體督促就喧賓奪主了。孩子會認為學習是你的事。即使是在你督促下做了但是是認為為你學習而不是為他自己學習.那么一旦失去你的督促他就不學習了.你能督促他一輩子嗎？

相信孩子，不斷表揚，常對孩子說：“

孩子我非常欣慰地看到你已經(jīng)在努力學習了。希望再接再勵，百尺竿頭更進一步。你有很大的潛力，要充分發(fā)揮。你是好樣的?！?/p>

社交方面：讓孩子參加群體活動如球類運動。先讓他看球類比