1.幼兒圓的生活小常識生活小竅門100條
1、早晚刷牙是保護(hù)牙齒的有效方法之一。
2、正確的讀寫姿勢有利于保護(hù)視力。
3、因?yàn)樯泻屑?xì)菌和蟲卵，所以不能喝。
4、紅眼病流行時(shí)，不可以到游泳池去游泳。
5、肺的功能主要是不停地吸進(jìn)氧氣，呼出二氧化碳。
6、預(yù)防近視主要是要做到“三要三不要”。
7、甲型肝炎是一種傳染性很強(qiáng)的傳染病。
8、按時(shí)接種卡介苗是預(yù)防肺結(jié)核安全、有效的方法。
9、糖對保護(hù)肝臟有好處。
10、我們不僅要搞好家庭內(nèi)部的衛(wèi)生，而且要搞好環(huán)境衛(wèi)生。
11、體育鍛煉有利于我們生長發(fā)育和增強(qiáng)體質(zhì)。
12、青春前期男生應(yīng)不穿緊身褲，女生應(yīng)不束胸、不束腰、不穿高跟鞋。
13、少年兒童不能吸煙；因吸煙對身體危害很大。
14、預(yù)防碘缺乏病最簡單、經(jīng)濟(jì)的方法是長期堅(jiān)持食用碘鹽。
15、牙齒的主要功能是咀嚼食物。
16、真正的健康是指一個(gè)人的身體、心理和適應(yīng)社會，環(huán)境的能力都處在良好的狀態(tài)。
17、脂肪的主要功能是供給人體熱量；維持體溫；促進(jìn)脂溶性維生素的吸收；保護(hù)內(nèi)臟，滋潤皮膚，是人體必不可少的。
18、維護(hù)公共衛(wèi)生要做好住宅區(qū)衛(wèi)生、街道衛(wèi)生、公共場所衛(wèi)生，并且要愛護(hù)公共衛(wèi)生設(shè)施。
19、預(yù)防貧血要糾正偏食、挑食等不良飲食習(xí)慣。
20、急救的設(shè)施包括急救電話（120）；救護(hù)車和醫(yī)院急診室等。
21、我們的身體是由頭、頸.軀干和四肢組成。糖對保護(hù)肝臟有好處。
22、預(yù)防接種能預(yù)防疾病，保持身體健康。
23、正確的刷牙方法是順著牙縫刷，上牙從上向下刷，下牙從下向上刷，咬頜面來回刷，上下里外要都刷到。
24、胃的功能是消化食物，吸收營養(yǎng)物質(zhì)，排出渣滓。
25、秋來臨，溫漸低，短信關(guān)懷捎給你：處暑過，照樣熱，健康身體要關(guān)注；多加衣，少裸露，以防秋涼引疾??；勤鍛煉，多健身，健康拴牢好身體！
26、初秋時(shí)節(jié)天轉(zhuǎn)涼，開始進(jìn)補(bǔ)囗福享，少辛多酸巧選擇，調(diào)整飲食攝營養(yǎng)。盡量少吃蔥蒜姜，韭菜辣椒不要嘗，油炸膨化酒不進(jìn)，酸味果蔬保健康！
27、飯前喝湯要因人而異，還要掌握喝湯時(shí)間。一般中餐晚餐餐前以半碗湯為宜，早餐前可適當(dāng)多一些，人體經(jīng)過一夜睡眠后，水分損失較多，這時(shí)多喝點(diǎn)湯，可補(bǔ)充體內(nèi)流失的水分，有益于人體。
2.適合幼兒園的科學(xué)知識搶答的題目30個(gè)
幼兒園百科知識問答題
1.哪兩種動物被稱為“海洋變色龍”？
A.海馬和烏賊 B.烏賊和章魚 C.章魚和海蜇
2.企鵝會飛嗎？
A.會 B.不會
3.“美人魚”的學(xué)名叫什么？
A.儒艮 B.鯉艮
4.有哪些鳥類能模仿人語？ （可選多個(gè)答案）
A.八哥 B.烏鴉 C.鷯哥 D.鸚鵡
5.刺猬以什么為食？ （可選多個(gè)答案）
A.鼠類 B.螞蟻 C.煌蟲 D.螻蛄
6.澳大利亞的國寶是什么動物？
A.袋鼠 B.鷹 C.熊貓 D.樹袋熊
7.大袋鼠吃什么？ （可選多個(gè)答案）
A.樹葉 B.稻谷 C.樹藤 D.青草
8. 屎殼郎學(xué)名是什么？
A.蟑螂 B.蜣螂
9.蝸牛是軟體動物嗎？
A.是 B.不是
10.科摩多龍是蜥蜴還是龍？
A.蜥蜴 B.龍
11.“眼鏡王蛇”是“眼鏡蛇之王”嗎？
A.是，都是同一種蛇 B.否，它們是兩種蛇
12. 鳥類中，誰的尾巴最長？
A.信天翁 B.雕 C.日米長尾雉
13.誰的尾巴最美？
A.孔雀 B.極樂鳥 C.火雞
14.世界上最毒的植物是什么？
A.毒藤 B.箭毒木 C.斷腸草
15. 螞蟥最怕什么？
A.鹽 B.酸性物 C、糖
16. 雄蚊吃什么？ （可選多個(gè)答案）
A.血 B.花密 C.果汁 D.花生油
17. 被譽(yù)為“超級跳高健將”的是什么動物？
A.袋鼠 B.跳虱 C.蟑螂 D.蚱蜢
18. “皮毛之王”是什么動物 ？ （可選多個(gè)答案）
A.河貍 B 北極熊 C 水瀨 D 狼
19. 大熊貓最愛吃什么？ （可選多個(gè)答案）
A 樹葉 B 竹筍 C 竹葉 D 草
20.什么動物會夏眠？
A 青蛙 B 海參 C 海馬 D 蜥蜴
21.三種相似的動物是什么？ （可選多個(gè)答案）
A 馬 B 驢 C 長頸鹿 D 騾
22.會笑的狗是什么狗？
A 松鼠狗 B 家狗 C 斑點(diǎn)狗 D 斑鬣狗
23.鼴鼠是鼠嗎？
A 是 B 否
24.下列動物誰跑得最快？
A 鴕鳥 B 獵豹 C 羚羊
25.海豚游得有多快？
A 100km/h B 85km/h C 65km/h D 50km/h
26.“立定跳遠(yuǎn)”冠軍是？
A 袋鼠 B 青蛙 C 跳蚤
27.世界三大黃金水道是哪三條？ （可選多個(gè)答案）
A直布羅陀海峽 B 巴拿馬運(yùn)河 C 密西西比河 D 蘇伊士運(yùn)河
28.非洲統(tǒng)一組織總部設(shè)在哪里？
A 埃塞俄比亞 B 亞的斯亞貝巴 C 布魯塞爾
29.荷蘭的中央政府是否設(shè)立在首都？
A 是 B 否
30.布魯塞爾被人們稱為什么？
A 非洲首都 B 亞洲首都 C 美洲首都 D 歐洲首都
供參考。
3.幼兒園科學(xué)《蠟燭為什么會熄滅》教案與反思
科學(xué)意圖：
學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。
材料準(zhǔn)備：
大小不同的廣口瓶以及大小、粗細(xì)相同的小蠟燭。
實(shí)驗(yàn)操作：
(1)點(diǎn)燃一根小蠟燭后，用廣口瓶罩住，觀察蠟燭的變化，讓幼兒了解e68a847a686964616f31333361326330蠟燭燃燒需要空氣。
(2)同時(shí)點(diǎn)燃兩根小蠟燭然后用大小不同的兩個(gè)廣口瓶同時(shí)罩住，讓幼兒觀察比較，看哪根蠟燭燃燒的時(shí)間最長。
指導(dǎo)建議： 蠟燭為什么會熄滅
●引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)瓶子的大小不同，里面的空氣多少不同，所以蠟燭燃燒的時(shí)間的不同。
●初步引導(dǎo)幼兒了解空氣助燃的特性。
●提醒幼兒注意安全，防止?fàn)C傷或燒傷。
拓展與替代：
◆請幼兒觀察生活中的其他事物，了解它們發(fā)生的一些變化都離不開空氣。
◆可以找?guī)锥未笮?、粗?xì)相同的蠟燭代替小蠟燭，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)小知識：
空氣是人類和一切動植物的生命支柱，也是重要的自然資源。蠟燭燃燒需要的是空氣中的氧氣，用杯子把蠟燭罩住，隔絕了空氣，i蠟燭在用完杯內(nèi)的氧氣之后就會因?yàn)槿毖醵饾u熄滅。在蠟燭掣小、粗細(xì)相同的情況下，大杯子里面的空氣較多，所以蠟燭燃燒的時(shí)間較長。
科學(xué)反思：
在活動過程中使幼兒明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的燃燒產(chǎn)生的熱空氣占據(jù)了杯子的頂端，杯子上面沒有足夠的氧氣支持燃燒。
4.關(guān)于幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容
陶行知先生提出，對一個(gè)問題，不要先教給兒童解決問題的方法，而應(yīng)該用找出這個(gè)解決方法的程序來指導(dǎo)兒童，讓兒童自己尋求解決問題的方法，并利用這種經(jīng)驗(yàn)來解決別的問題。
“五類教學(xué)法”激勵(lì)幼兒從玩、做、想、試、用中去獲得知識、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。它在教學(xué)方法上同以往的教學(xué)方法有著質(zhì)的變革，以往的教學(xué)多采用“教師做幼兒看、教師講幼兒聽”的教學(xué)方式，幼兒既無創(chuàng)造性，又無實(shí)踐體驗(yàn)，“五類教學(xué)法”則從根本上改變了單純由教師做給幼兒看的被動局面，主張“幼兒在前、教學(xué)在后”，構(gòu)建“玩中學(xué)、試中學(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)”的新型教學(xué)模式，從而調(diào)動了幼兒主動學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒動手操作的能力，并在幼兒不斷探索的過程中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，使幼兒綜合科學(xué)素質(zhì)得到提高。
一、玩中學(xué) 好玩是幼兒的天性。他們來到世界上，對自己和周圍的一切都感到好奇，都要探索，玩就是一種探索。
幼兒正是通過玩來了解自己身體的各個(gè)部分，感受自己的能力；通過玩來了解周圍的人和事物，體驗(yàn)自己和別人、自己和各種事物的關(guān)系。幼兒這種自發(fā)探索的興趣應(yīng)該加以保護(hù)和鼓勵(lì)，并積極引導(dǎo)。
然而，有些成年人卻對幼兒的玩存在偏見，認(rèn)為幼兒玩是浪費(fèi)時(shí)間，是胡鬧，從而加以生硬的阻撓和制止，他們認(rèn)為讀書、認(rèn)字、寫字、畫畫才是正事，才值得孩子們花時(shí)間去做。這種認(rèn)識上的偏差應(yīng)該糾正。
例如，在科技教育活動“有趣的輪子”中，通過讓幼兒參觀“輪子展覽會”，幼兒自己動手玩各種輪子，摸一摸、捏一捏、看一看、滾一滾、講一講，自選一個(gè)輪子進(jìn)行活動，發(fā)現(xiàn)圓圓的輪子會滾動。讓幼兒騎小車比賽，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)輪子轉(zhuǎn)得快，小車跑得快；輪子轉(zhuǎn)得慢，小車跑得慢的規(guī)律。
在“玩冰”這個(gè)科學(xué)游戲中，通過讓幼兒嘗冰棍，摸、看、玩、聞、搬冰等游戲，感知冰的一些特點(diǎn)。幼兒在玩中不知不覺積累了感性認(rèn)識，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，更為以后解決相關(guān)問題打下了基礎(chǔ)。
教師要善于將教育主題的目標(biāo)和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的需求，開發(fā)和利用幼兒感興趣的事物和想要探究的問題，讓它們成為幼兒教育的內(nèi)容。幼兒天生好奇，對感興趣的東西往往學(xué)得更加積極主動，能長時(shí)間維持學(xué)習(xí)興趣并主動進(jìn)行探究。
事實(shí)證明，由個(gè)別幼兒或小組隨機(jī)發(fā)起的探究活動，也能收到意想不到的教育效果。例如，在日?；顒又?，一名孩子偶然發(fā)現(xiàn)一只蝸牛以后，和同伴一起七嘴八舌地提出了一系列的問題：蝸牛生活在哪里？它掉進(jìn)水里會死嗎？蝸牛吃什么？蝸牛有眼睛嗎？教師及時(shí)捕捉了幼兒這一感興趣的話題，生成了以“蝸?！睘橹黝}的系列科學(xué)教育活動，既滿足了幼兒的求知欲望和好奇心，又增長了幼兒的見識。
幼兒玩的時(shí)候需要?jiǎng)邮謩幽_動嘴，需要眼看耳聽鼻嗅，碰到問題需要?jiǎng)幽X筋想辦法，集體玩的時(shí)候會發(fā)生糾紛，需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒的動手操作能力、觀察力、記憶力、注意力、想像力和思維能力，尤其是解決問題能力以及人際協(xié)調(diào)能力。這乃是孩子上學(xué)和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。
二、做中學(xué) “做中學(xué)”就是讓每一個(gè)幼兒有機(jī)會以符合其年齡特點(diǎn)、符合其認(rèn)知需要、符合科學(xué)探究規(guī)律的方式，親歷探究自然的過程，在觀察、提問、設(shè)想、動手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動中，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，建構(gòu)基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，獲得初步科學(xué)探究的能力，從而培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)?！白鲋袑W(xué)”科學(xué)教育不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育，“做中學(xué)”不注重教育的結(jié)果，不追求幼兒掌握準(zhǔn)確的科學(xué)概念，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過程，獲得有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，獲得探究解決問題的方法。
如在“用什么使砝碼擺動得更快”的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，孩子們事先會想到很多辦法，有的說：“改變繩子的長短?！庇械恼f：“繩子的粗細(xì)可能影響祛碼擺動的快慢?！?/p>
有的說：“用力推，祛碼會擺動得更快些。”還有的說：“祛碼的重量可能會影響擺動的快慢。”
教師就讓孩子們自己動手做實(shí)驗(yàn)，看看結(jié)果是不是跟剛才預(yù)想的一樣。孩子們?yōu)榱俗C明自己的觀點(diǎn)，就會全身心投入主題，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)繩子的長短影響擺動的快慢，而其他的因素如繩子的粗細(xì)、用力和不用力結(jié)果是一樣的。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果和想的不一樣，孩子們多次地做，親眼看到才信服。學(xué)到的知識不是通過教師講解，而是通過做實(shí)驗(yàn)獲得，帶著得到的經(jīng)驗(yàn)去學(xué)習(xí)，會學(xué)得更快。
作為幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者，我們考慮到幼兒由于年齡、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識水平的局限，常常用獨(dú)特的、不同于成人的眼光和思維方式去思考，不可能找到絕對正確的答案，所以在這個(gè)時(shí)候，我們允許幼兒出錯(cuò)，耐心傾聽幼兒的每一句話，即使幼兒說得不著邊際，也要尊重幼兒間的差異，接納每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)，面向每一個(gè)幼兒，力求真正了解到幼兒的真實(shí)想法。例如，孩子們通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)知道了將雞蛋放入清水中會沉下去，教師又鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步猜想，如果把雞蛋放入鹽水中，又會怎么樣呢？孩子紛紛暢所欲言，有的說會沉下去，有的說會浮起來，有的說會浮在中間。
孩子們還把自己所設(shè)想的雞蛋在鹽水里的位置貼在了教師準(zhǔn)備的“燒杯”形狀的大記錄。
5.幼兒科學(xué)教育活動目標(biāo)如何把握
盡管幼兒園已經(jīng)把常識活動改為科學(xué)活動，但許多幼兒園依然把豐富幼兒的科學(xué)知識和生活常識作為科學(xué)活動的主要目標(biāo)。
我認(rèn)為要真正落實(shí)科學(xué)教育的任務(wù)，必須讓教師明確完整的科學(xué)教育的基本目標(biāo)。一、注重科學(xué)態(tài)度和技能的培養(yǎng)身處網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，新知識、新名詞層出不窮，知識的增長、變化和更新是目不暇接，這就意味著沒有一勞永逸的知識，唯有樂學(xué)、善學(xué)才能使人終身受用。
對于一個(gè)人來說，態(tài)度和技能是探索世界的原動力、內(nèi)驅(qū)力。因此，我們把科學(xué)態(tài)度和技能的培養(yǎng)作為科學(xué)活動的核心和最高價(jià)值，并把培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力放在重要的位置。
只有讓幼兒對科學(xué)活動產(chǎn)生興趣，形成正確的態(tài)度，才能獲得在科學(xué)活動中發(fā)展創(chuàng)造性和主動性。例如：在橋的科技活動中，在認(rèn)識感知各式各樣的橋的過程中，老師引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、探討有關(guān)橋的知識，目的就要引導(dǎo)幼兒大膽嘗試造橋，在造橋的過程中，幼兒遇到浮力、重力、承受力等問題，老師啟發(fā)他們大膽做小實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的過程中認(rèn)識體會浮力、重力、承受力等力學(xué)原理，解決這些基本知識后，又遇造橋的材料問題，在反復(fù)的實(shí)踐中才找到合適的塑料桶、木板、奶粉罐等材料，總之，在這一系列的過程中，老師始終注重引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索、主動創(chuàng)造等科學(xué)態(tài)度和技能的培養(yǎng)，提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力，這必將對幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生有益的影響。
二、注重科學(xué)方法、行為、習(xí)慣的引導(dǎo)和訓(xùn)練幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒有著與生俱來的強(qiáng)烈的好奇心和探究欲。幼兒通過好奇、好問、好探索，并大膽實(shí)踐、嘗試，由此獲得直接經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識、了解事物。
幼兒貧乏的知識經(jīng)驗(yàn)和粗淺的認(rèn)知水平，又決定了幼兒自己是不能客觀地解釋自然事物和現(xiàn)象及其關(guān)系。因此，我們要注重科學(xué)方法、行為、習(xí)慣的引導(dǎo)和訓(xùn)練，來讓幼兒正確獲知各種科學(xué)知識，我們鼓勵(lì)幼兒通過親身體驗(yàn)來獲得正確的科學(xué)知識，在實(shí)踐中，感悟科學(xué)知識的樂趣，充分利用小組和自發(fā)研討等形式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行積極、自覺的探究活動。
注重在幼兒一日活動中的滲透，構(gòu)建科學(xué)教育的新理念和新方法。例如：我們在彈性的科技活動中，老師從幼兒日常玩耍中感興趣的項(xiàng)目中引出研究的課題，利用各種途徑收集來的各式彈性材料，讓幼兒在嘗試和實(shí)驗(yàn)中體會彈性的概念，感悟彈性的樂趣，并主動制作有彈性的玩具、物品，從而正確理解和利用彈性物品。
在整個(gè)的活動中，老師從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)幼兒去挖掘認(rèn)識其中的科學(xué)知識和原理，探索其利用價(jià)值，這正是注重科學(xué)方法、科學(xué)行為、習(xí)慣的引導(dǎo)和訓(xùn)練的充分體現(xiàn)。三、重視科學(xué)知識、應(yīng)用技術(shù)的知識積累幼兒教育一直提倡注重活動的過程，并重視活動中目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因?yàn)檫@目標(biāo)是針對活動的過程而設(shè)的。
同理，在科學(xué)活動中我們雖然把對科學(xué)態(tài)度、情感放在首位，注重方法、行為、習(xí)慣的引導(dǎo)和訓(xùn)練，但也同樣重視科學(xué)知識、應(yīng)用技術(shù)知識的積累。在科學(xué)活動中，我們要積極開展科普活動，豐富幼兒的科學(xué)知識，善于調(diào)動社區(qū)教育資源，為我們的科學(xué)教育服務(wù)。
例如：鼓勵(lì)家長積極地了解、參與幼兒園的科學(xué)活動，家長才能有意識地引導(dǎo)自己的孩子探討、獲取有關(guān)的知識。讓幼兒掌握一定的科學(xué)知識和應(yīng)用技術(shù)，是為了更好地進(jìn)行探索活動，并不斷地在探索中獲取更多的知識，形成一個(gè)有益的良性的循環(huán)。
例如：在線的科技活動中，幼兒通過一系列探索活動，大大豐富對線的認(rèn)識、了解其眾多的品種、制作工藝、用途功能等等，在這良好的知識基礎(chǔ)上，幼兒嘗試用自己喜歡的材料來制作各種各樣的線，探討如何增加線的長度、增強(qiáng)線的韌性，學(xué)會用線來裝飾自己和周圍的環(huán)境等。
6.幼兒園科學(xué)常識怎樣才能頂?shù)米〗贪?/h2>
教學(xué)名稱：大班科學(xué)活動“神奇的蛋殼”
教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究的欲望。
2、讓幼兒初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓幼兒感知拱形能承受較大力的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲得結(jié)果的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：初步感知拱形弧度的大小與所承受壓力的關(guān)系，即拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
知識準(zhǔn)備：手指游戲：手指上課
物質(zhì)準(zhǔn)備：蛋殼（半個(gè)大?。?個(gè)/人，鉛筆1支/人，小魚片插塑5個(gè)/組（兩人一組），小紙橋1份/組（包括制作紙橋用的紙條2條/組），小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表1份/組，小托盤1份/組（內(nèi)裝幼兒每人或每組一份的操作材料），教師用一盤礦泉水、一個(gè)蛋殼（半個(gè)大小），一支記號筆，凹凸面圖片、小雞出殼、石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道圖片各1張（共6張）及教師用小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表一張（記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果用）。
備 注：制作紙橋用的紙條大小及紙張要求：素描紙
紙條長：17.6cm； 寬：2.2cm.
大拱跨度：8.8cm； 小拱跨度：12.8cm.
教學(xué)過程：
（一）組織教學(xué)：謎語：小雞“遠(yuǎn)看黃澄澄，近看毛茸茸，嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲?！?/p>
（二）激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒操作感知
1、談話：小雞從哪里來？怎樣從蛋殼里出來？
出示小雞出殼圖片，講解：小雞從母雞媽媽孵的雞蛋中來，是用嘴啄破蛋殼出來的。
2、疑問：小雞有那么大的力量把蛋殼啄破嗎？
幼兒實(shí)驗(yàn)，嘗試用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼里面（凹面）啄一啄，看看是很容易啄破嗎？
3、再嘗試另外一面（凸面），看看情況怎樣？
4、教師總結(jié)：用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼的凹面啄，很容易啄破；而在凸面啄，卻需要較大的力量。
導(dǎo)語：這是為什么呢？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
（三）實(shí)驗(yàn)：感受力的分散
方法：教師用實(shí)物演示，并結(jié)合圖片講解
1、小水滴滴到蛋殼凹面里，小水滴集合成一個(gè)大水滴，力集中，作用力就大；
2、滴到凸面，小水滴流到四周，跑掉了，力分散，作用力就小。
（四）知識遷移，了解蛋殼結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用
1、談話：你在生活中見過什么像拱形的物體？出示圖片石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道。
2、設(shè)疑：它們?yōu)槭裁匆瞥晒靶?？說明其作用。
石拱橋：使橋面能承受較大的力；
蒙古包：阻擋風(fēng)雪；
7.關(guān)于幼兒科學(xué)教育的內(nèi)容
在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，社會所需的人材，不僅要善于學(xué)習(xí)已有的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，更重要的是要具有善于探索科技新領(lǐng)域和發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新科技成果的心里素質(zhì)。
可是，縱觀我們目前多數(shù)幼兒園的常識課中，其自然科學(xué)、環(huán)境、保護(hù)、科學(xué)技術(shù)的教育內(nèi)容甚少，教學(xué)目的是以掌握知識為主，教學(xué)方法多為講解演示法，即教師中心式。這樣的教學(xué)內(nèi)容，龍其是這樣的教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)方法，怎能培養(yǎng)出好奇心強(qiáng)，具有探索創(chuàng)造精神的新型人才呢？本文將對以上三方面的問題提出自己的一些看法，旨在能和廣大幼教同行一起尋求符合時(shí)代要求的幼兒園科學(xué)教育的最佳途徑。
一、關(guān)于幼兒科學(xué)教育的目標(biāo) 幼兒園科學(xué)教育的目標(biāo)，是選擇幼兒科學(xué)教育內(nèi)容、選用科學(xué)教育手段與方法的前提，也是保證培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。因此，我們一定要根據(jù)素質(zhì)教育要求，著眼于孩子的可持續(xù)發(fā)展和未來來確定目標(biāo)。
1、幼兒學(xué)科學(xué)不同于學(xué)校兒童學(xué)科學(xué)，幼兒不能從抽象邏輯水平上去把握科學(xué)現(xiàn)象原理或定律，他們只能從直接或間接的操作活動中，在直觀形象的水平上發(fā)現(xiàn)一些事物的屬性或一些事物與現(xiàn)象之間的聯(lián)系與關(guān)系，從而獲得一些有關(guān)自然科學(xué)現(xiàn)象的浮淺的感性認(rèn)識。 2、現(xiàn)代幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)該有別于傳統(tǒng)的常識課。
傳統(tǒng)的常識課的目標(biāo)著眼于掌握知識，注意知識積累，而現(xiàn)代幼兒科學(xué)教育的新觀念認(rèn)為，讓兒童經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程，比掌握發(fā)現(xiàn)的結(jié)果更重要，其著眼點(diǎn)主要不在于掌握知識本身，而在于通過幼兒經(jīng)歷、探索事物奧秘的主動性，積極性及思維與發(fā)現(xiàn)新知的能力。 根據(jù)以上兩點(diǎn)，幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)應(yīng)包括掌握知識，培養(yǎng)探索精神、興趣，發(fā)展認(rèn)知和知識遷移能力等三個(gè)方面。
從這個(gè)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)中教師就不會再是將現(xiàn)成的知識或結(jié)論直接灌輸給幼兒，而是創(chuàng)造條件讓幼兒自己去嘗試、操作與探索，引導(dǎo)他們用自己的感官和頭腦去發(fā)現(xiàn)新知，尋求答案，作出結(jié)論，同時(shí)在教學(xué)中教師也就不會只關(guān)心幼兒掌握知識的結(jié)果，而不去關(guān)心幼兒掌握知識的過程了。 二、關(guān)心科學(xué)教育的內(nèi)容 幼兒學(xué)科學(xué)是在生活中和他們參與的活動中學(xué)習(xí)的，那么，我們應(yīng)該從生活中選擇哪些事物和現(xiàn)象，組織幼兒參與哪些活動，才能便于幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及可能達(dá)到的科學(xué)教育的目標(biāo)呢？ 1、常見的事物與表象 從幼兒認(rèn)知發(fā)展的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇和提取他們生活經(jīng)驗(yàn)和能力可及的范圍內(nèi)的事物與現(xiàn)象，使幼兒能夠看得見、摸得著，能用自己的感官去感知，能在直覺經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)事物的屬性或事物與事物之間的聯(lián)系與關(guān)系，容易為兒童感興趣的事物與現(xiàn)象。
比如，空氣流動產(chǎn)生風(fēng)、滑動、物體的彈性、磁性、熱傳導(dǎo)、力摩擦等等，這些都是生活中常見的，又是可以通過簡單的演示和幼兒操作活動能使兒童感覺到的并易為兒童理解的內(nèi)容。 2、反映事物與現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系的知識 當(dāng)代心里學(xué)的觀點(diǎn)，“能夠引起幼兒智力發(fā)展重大飛躍的，是掌握反映事物和現(xiàn)象之間內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系的一定知識體系”，所以，從有助于培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的興趣、探索精神和認(rèn)知能力出發(fā)，我們盡可能從生活中選擇或?qū)ｉT提供一些能夠表現(xiàn)事物與現(xiàn)象之間的聯(lián)系與關(guān)系的內(nèi)容，讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)或參與操作活動，并引導(dǎo)他們?nèi)シ治?、比較、判斷、推理。
如：植物生長與水的關(guān)系；水的三態(tài)變化與溫度的關(guān)系；物體膨脹或收縮與溫度的關(guān)系；電和熱的傳導(dǎo)與導(dǎo)體材料性質(zhì)的關(guān)系；重量、平衡與重心的關(guān)系；物體運(yùn)動與作用力的關(guān)系；物體移動與磨擦面的光滑度（阻力）的關(guān)系；云和雨的形成與氣溫的關(guān)系等等。此外，我們還可以選擇一些具有類屬關(guān)系的事物，讓幼兒進(jìn)行比較、分析、歸納、分類、形成類概念，發(fā)展他們的觀察力與思維能力。
3、常見的科技產(chǎn)品及對人類的影響 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，極大的推動了社會生產(chǎn)的發(fā)展，人類社會的文明進(jìn)步，形成了科學(xué)社會化、社會科學(xué)化的現(xiàn)代社會。隨著科學(xué)技術(shù)向社會生活的日益滲透，生活于現(xiàn)代社會的幼兒，無時(shí)無刻不在接觸著科學(xué)技術(shù)，他們的衣、食、住、行、都與現(xiàn)代科技緊密相聯(lián)。
他們好奇、驚疑、渴望認(rèn)識現(xiàn)代世界、理解現(xiàn)代世界。所以，從有利于讓幼兒體驗(yàn)、感受科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代氣息和現(xiàn)代社會的幸福生活出發(fā)，在幼兒科學(xué)教育內(nèi)容中，應(yīng)選用一部分反映現(xiàn)代科技產(chǎn)生和它們在社會生活中作用的內(nèi)容： （1）介紹家庭生活中的科技產(chǎn)品及其功用。
如“方便的電話”“我家的電視機(jī)”“家用電器”“電動玩具”“取暖用具”等等。 （2）介紹社會生活中的科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系，如“光滑的玻璃制品”“各種各樣的鈕扣”（屬材料科學(xué)技術(shù)）“現(xiàn)代通訊工具”“現(xiàn)代交通工具”“機(jī)械化養(yǎng)雞”“能干的機(jī)器人”（屬機(jī)械自動化）“高高的電視塔”“聰明的電腦”等等。
（3）介紹著名科學(xué)家，如“中國第一位鐵路工程專家—詹天佑”等。 通過各個(gè)課題的學(xué)習(xí)，滿足幼兒對現(xiàn)代科技的好奇和認(rèn)識需要，開擴(kuò)幼兒的眼界，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對現(xiàn)代科技的關(guān)注和探索興趣，使幼兒初步了解現(xiàn)代科技產(chǎn)品在社會生活中的作用和為人們生活帶來的方便；初步學(xué)會操作、使用某些現(xiàn)代科技產(chǎn)品，并能注意安全；初步感受到現(xiàn)代。
