1.幼兒生活小常識有哪些
為了幼兒的身體健康，為了幼兒能夠茁壯的成長，家長們在平時的生活當中，必須要讓幼兒養(yǎng)成好的生活習慣，飲食習慣。因此，家長們必須要了解幼兒生活小常識，有助于幫助寶寶健康快樂的成長。
1、擁抱是一種力量，它是父母借著身體的接觸在告訴孩子，我們永遠愛你。這種愛將影響孩子的一生。
2、營造和諧親子關系，一是要做到“言傳”與“身教”并重；二是要做到關注孩子的生理需求與心理需求并重。
3、如何管理壓歲錢，家長應當起引導作用，培養(yǎng)孩子的理財意識，讓壓歲錢能成為最有效的工具，給孩子上一堂理財課。
4、好奇心是興趣的先發(fā)部隊，善用好奇心的求知動力，可以開戶孩子智慧之門。
5、家長應注意限制孩子過多地吃糖或甜食，這樣易使體內(nèi)的鈣和維生素D被消耗掉，導致身體缺鈣。
6、久存的水會被細菌污染，不利于身體健康，還會誘發(fā)多種腸道疾病。因此更要切記久存的水不宜給兒童喝。
7、切勿忽視孩子粗糧的攝入，粗糧中含有豐富的營養(yǎng)，多給孩子補充粗糧有益身體健康。
8、家長要注意和孩子之間的溝通，正確的溝通方法是形成良好親子關系的關鍵。
9、尊重孩子的意愿，正視孩子的價值更有利于讓孩子獲得獨立成長的安全感。
10、水果營養(yǎng)豐富，易感冒的孩子多吃些顏色深的水果可以起到預防作風感冒的作用。
11、在家庭生活中，應當放手讓孩子參加自我服務勞動，讓其學會照料自己的生活，讓孩子形成獨立的性格。
12、從小鼓勵孩子多學知識，開闊孩子的視野，豐富孩子的社會經(jīng)驗，對培養(yǎng)孩子氣質(zhì)十分有益。
13、菠菜營養(yǎng)豐富，富含鐵、維生素C等。
從幼兒生活小常識當中，我們了解到幼兒的飲食、心理等各方面的常識，這樣有助于家長更好的給幼兒一個健康的生活環(huán)境，健康的飲食，健康的心理。
2.幼兒健康教育小常識
1、幼兒衣服的增減要適當，最好能根據(jù)當天天氣來決定穿多少衣服。
2、在春季傳染病多發(fā)季節(jié)，注意家中空氣的流通。
3、帶孩子外出時注意不要去人多的地方。
4、教育孩子注意衛(wèi)生，防止病從口入。
5、孩子運動后容易出汗著涼，請在孩子運動前先脫去一件外衣，運動后再及時穿上。
6、鹽水的妙用：家長可以為幼兒用鹽水刷牙，也可以用鹽水為幼兒漱口，以保持口腔清潔，還可以在早晨讓幼兒喝點鹽水，對腸胃有清潔和清熱解毒的功效。
7、維生素C能提高免疫力和抗病能力，對孩子的腦和身體都有很重要的作用。春季多風，氣候干燥，易引發(fā)出血癥，維生素C對防止出血有很好的作用，必須及時供給。
8、孩子長高主要是骨骼發(fā)育的結果。骨的主要成分是鈣。補鈣一般有兩個辦法：一是藥補，另一個是食補。最好采用食補法，含鈣豐富的食物有芝麻、黃花菜、蘿卜、胡蘿卜、海帶、蝦皮等。再就是排骨湯和骨頭湯。不能讓孩子多吃糖、巧克力、糕點，因為里面含有較多的磷酸鹽，能阻礙鈣在體內(nèi)代謝。
9、幼兒園和家庭要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣，如勤洗手，不用臟手亂摸鼻子和眼睛等。建議家長早晚用冷水為幼兒洗臉洗鼻，以增強幼兒鼻黏膜對冷空氣的適應能力。冷水洗臉最好是在夏天或春天天氣漸暖時開始進行，一旦開始，便要堅持，即使冬天也不要間斷。
10、室內(nèi)要經(jīng)常開窗通風，保持房間的濕度。幼兒園應定期對空氣消毒，幼兒床單被褥勤洗勤曬。此外，在打掃衛(wèi)生時，應盡量避免塵土飛揚。
11、孩子在幼兒園每天要保證有足夠的戶外活動時間，讓幼兒得到足夠的日光照射，充分呼吸新鮮空氣，幼兒園應為幼兒安排多樣化的體育鍛煉項目，以提高幼兒自身的抵抗力。
12、建議幼兒家長充分利用雙休日和平時飯后散步時間，進行幼兒樂于接受的親子游戲活動，循序漸進地加大幼兒的運動量。
13、春季氣候變化無常，家長和教師應及時為幼兒增減衣服，避免幼兒受涼，同時還要保證幼兒有足夠的睡眠時間。
3.幼兒健康教育小常識有哪些
您好：一、損害小兒免疫力的膨化食品 薯片、蝦條之類的膨化食品以價格便宜，口味甜美等特點成為兒童最喜歡的食品之一，但大多數(shù)家長都不知道，這一類的食品其實是沒多少營養(yǎng)價值可言的垃圾食品，而且這一類的食品里面含大量的鉛，長期食用，鉛蓄積過多會損害兒童的免疫系統(tǒng)造成易反復性感冒咳嗽，損害兒童的神經(jīng)系統(tǒng)造成兒童智力發(fā)育遲緩，損害兒童的消化系統(tǒng)造成食欲降低。
膨化制品還會刺激兒童的咽喉部，造成某些上呼吸道感染的兒童咳嗽加重，因此家長一定要注意，盡量讓孩子不吃或少吃此類食品。 二、無營養(yǎng)價值又會致死人命的果凍 果凍也是兒童最喜歡的食品之一，但果凍里面除了有凝膠、香精、色素外，沒任何營養(yǎng)價值，甚至連糖分都很少，是名副其實的垃圾食品。
而且果凍最大的危害就是一旦兒童誤嗆入氣管就很難取出，最終會導致死亡，我國每年都會有多例兒童死于果凍之下。兒童天性好動，愛說愛笑愛哭鬧，兒童在吃東西時很容易嗆咳，因此，家長應該讓孩子遠離無營養(yǎng)的果凍殺手。
三、對健康不利的巧克力和糖塊 很多家長認為巧克力是高營養(yǎng)價值的食物，他們不知道如何判別食品營養(yǎng)價值的高低，其實最簡單的方法就是看食品里面蛋白質(zhì)含量的高低，牛羊肉、牛奶、海產(chǎn)品等類的產(chǎn)品因為高蛋白含量成為高營養(yǎng)價值的食物，巧克力屬于高糖高熱量的食物，但其營養(yǎng)價值卻不高，長期食用會使孩子發(fā)胖，胖并不等于健康，從某種意義上講反而不利于健康。尤其是在孩子感冒期間，吃巧克力會使孩子的痰液變的粘稠不容易咳出，因此感冒期間不要讓孩子吃巧克力和糖塊。
四、濫用抗生素的危害 2005年世界衛(wèi)生組織召開專門的會議討論關于濫用抗生素的問題。椐研究表明，預計到2015年，地球上將會出現(xiàn)某些無敵細菌，將會出現(xiàn)患者無藥可用的情況。
尤其令人擔憂的是中國，中國是濫用抗生素最嚴重的國家，就在今年，在濟南的大醫(yī)院中已經(jīng)提前10年出現(xiàn)無藥可用的現(xiàn)象了。不過家長朋友也不要對未來喪失信心，中國有其他國家無法比擬的優(yōu)勢，我們有幾千年的中醫(yī)中藥治療經(jīng)驗，能達到西藥無法達到的治療效果，只要我們充分發(fā)揮中醫(yī)的優(yōu)勢，是完全可以保證孩子有個健康的好身體的。
五、發(fā)燒，不當退時不宜退；激素，能不用時就不用 現(xiàn)在的家長基本都存在這樣一種現(xiàn)象，當自己的孩子發(fā)燒時恨不得一針就把孩子的燒退下去，其實這樣的想法是沒有必要的。發(fā)燒也分很多種，有很多發(fā)燒尤其是低燒也是有益的，一般來說，不超過38.5度的燒不要退，發(fā)燒是人體免疫系統(tǒng)在發(fā)揮作用的結果，強行把燒退下去的同時也是把孩子的免疫系統(tǒng)強行鎮(zhèn)壓下去了。
有些情況下孩子發(fā)燒是正常的，并不是病，不一定非要打針輸液，尤其某些醫(yī)生在給孩子退燒時不合理的使用激素那更是不可取的，經(jīng)常使用激素會使孩子的免疫力越來越低，而且會影響孩子的生長發(fā)育和智力發(fā)育。
4.幼兒健康教育小常識有哪些
一、健康教育的基本內(nèi)容
1、生活衛(wèi)生教育。
主要目的是幫助幼兒獲得日常生活中必須的衛(wèi)生知識，培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，是幼兒逐步學習以健康的方式來生活。
2、安全教育。
主要是幫助幼兒獲得和掌握日程生活中最基本的安全知識和技能，是幼兒逐步懂得愛護自己和他人，不斷增強幼兒的自我保護意識和能力。
3、身體鍛煉。
利用體育器械或自然物進行身體鍛煉，全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，增強幼兒體質(zhì)，提高幼兒適應自然的能力；培養(yǎng)幼兒勇敢，不怕困難等良好的心理品質(zhì)。
4、心理健康教育。
培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，增強幼兒自身的心理強度，提高幼兒對社會生活的適應能力。包括：情緒情感的教育；良好個性的培養(yǎng)。
二、選擇適宜的教育方式和途徑。
《綱要》要求“既要高度重視和滿足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立需要，避免過度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自主的嘗試。”
1、適宜的教育方法。
(1)幼兒的親身感知體驗。
(2)練習一些生活技能、健康行為，形成穩(wěn)定的行為習慣。
2、多樣化的教育形式。
(1)有機滲透在幼兒一日生活中。幼兒健康教育就是生活教育，應當在盥洗、進餐、清潔、睡眠、游戲等幼兒一日生活各環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實施健康教育策略。例如，在洗手時讓幼兒了解講衛(wèi)生的重要性；在戶外活動蕩秋千、滑滑梯時，了解保護自己的運動方法。
(2)有機融合在各領域教育中。例如：如在繪畫時，學習正確的坐姿、執(zhí)筆姿勢，用正確的方法進行涂色、畫畫等；在語言活動中培養(yǎng)幼兒大膽表現(xiàn)自己，發(fā)展幼兒人際交往能力.
5.在幼兒園如何進行心理健康教育
在幼兒園里教育不僅要使幼兒身體健康成長，還要保證幼兒心理健康成長，心理健康有兩種含義：一種是指人的心理有良好狀態(tài)，它是人的心理的一種屬性，另一種是指人的心理的完好標準。
幼兒的心理健康教育是指為促進幼兒心理正常發(fā)育，充分發(fā)揮他們的心理前在的能力，并培養(yǎng)他們認識、調(diào)節(jié)和發(fā)展自我心理健康的教育活動，要對幼兒進行心理健康教育，弄清幼兒心理健康的標準是關鍵，目前為人們所接受的標準，有以下幾點：（1）情感健康、情緒反映適度；（2）自我意識正常；（3）樂于與人交往，人際關系融洽；（4）意志品質(zhì)良好；（5）行為協(xié)調(diào)，與年齡相符合；這是對幼兒進行心理健康教育的重要依據(jù)。（一） 情緒情感教育內(nèi)容1、分辨基本情緒的能力，2、情緒情感的表現(xiàn)能力。
3、合理疏泄不良情緒的方法。4、積極情緒的培養(yǎng)。
（二） 自我意識的教育內(nèi)容1、自我認識。2、自我評價能力。
3、自己情感和自我調(diào)控能力。（三） 意志品質(zhì)教育教育內(nèi)容1、自制力和堅持性。
2、勇敢的精神（四） 動作行為教育內(nèi)容動作行為協(xié)調(diào)，能按生活常規(guī)做事。制定了相應的教育內(nèi)容，就要把教育內(nèi)容融入到教育活動中傳授給幼兒，在這里心理健康教育這一環(huán)節(jié)起著重要做用，幼兒園的教育活動，主要是通過幼兒喜愛兒歌和游戲進行的，心理健康教育，也擺脫不了這種形式。
當向幼兒講道理時兒歌是常用的教育形式，例如：一名幼兒性格懦弱、膽小，為了讓幼兒變得膽大。不怕挫折，擁有良好的意志品質(zhì)，我們就可以利用幼兒這種形式對其進行教育，說一段幼兒易懂易記的兒歌〈〈小蚱蜢跳高〉〉，讓幼兒記下，當幼兒再次表現(xiàn)出膽小懦弱時，我們就可以用這首兒歌提醒他、鼓勵他，讓他學習小蚱蜢的勇敢和不怕挫折的品質(zhì)，使幼兒慢慢的變得堅強勇敢。
當培養(yǎng)幼兒情緒情感，意志品質(zhì)、社會交往等方面，游戲這種教育形式，更容易被幼兒接受。如果幼兒性格孤僻，不善與人交往，那么，用游戲的方法，提高他的交往能力，是最好的方法，幼兒喜歡玩的游戲， 離不開與人交往，比如，幼兒玩《小魚小魚那里游》除了扮演小魚的幼兒，其余的小朋友手拉手圍成一個圈做魚網(wǎng)，如果幼兒不合作不交流，那么，就不容易使魚網(wǎng)玻漏掉小魚了，這里只是舉幾個例子，在進行心理健康其他方面的教育時，兒歌、游戲等這些幼兒感興趣的形式。
為了幼兒心理健康教育取得更好的效果，促進幼兒的心理健康地發(fā)展有以下建議：一、建立新的健康觀念，認識到心理健康在幼兒健康發(fā)展中具有不可缺少的重要地位，按照身心綜合能力結構理論實施教育，促進兒童的心理健康，發(fā)展兒童更大心理潛能。二、充分發(fā)揮教師，幼兒任心理健康中的主體性。
三、心理健康教育的任何一個目標和內(nèi)容的落實，均應貫穿整個學期乃至整個學年，整個幼兒園教育階段的全過程，日積月累才能形成幼兒良好的個性品質(zhì)，是識是度和行為習慣。四、心理健康教育應堅持生活中的隨機教育和專門教育活動相綜合的原則，堅持滲透性原則，專門的教育活動在幼兒心理健康發(fā)展中主要起運向作用，而形成兒童健康的個性心理品質(zhì)是不能靠一次或幾次活動就完成的，是一個長期的過程，此外，兒童更多的健康經(jīng)驗的獲得依靠日常生活進行的，是伴隨各項活動的開展完成的。
五、克服成人在心理健康中存在的錯誤看法：（一） 不熟悉幼兒心理年齡特征，把兒童正常的心理發(fā)展中不適合常規(guī)的需要糾正的心理表現(xiàn)通過認為是病的。（二） 忽視幼兒的個性特征，把兒童正常的不合乎常規(guī)的個性心理表現(xiàn)認為是錯誤的，并刻意幫助幼兒糾正。
（三） 把心理健康教育簡單化，認為兒童的健康個性通過幾次教育活動就可以完成，認為兒童有了某一心理認識，就等于形成了相應的情感態(tài)度和行為習慣，忽視兒童個性心理形成發(fā)展的長期復雜性。（四） 不重視幼兒健康情感的在心理健康教育中的中心地位，不能從實質(zhì)上改變情感教育的“副地位”。
6.幼兒心理健康教育主要包括哪些內(nèi)容
奧地利著名的心理學家弗洛伊德認為，幼兒早期的經(jīng)歷非常重要，很多人的心理障礙與心理疾病都可以追溯到童年早期（特別是五歲以前）所遭受的挫折。
童年早期所經(jīng)歷的創(chuàng)傷或挫折若沒有得到及時地解決，幼兒就會痛苦，受到壓抑，負性情緒潛藏于幼兒的內(nèi)心，形成無意識。隨著幼兒的成長，再次遇到挫折時，潛藏的負性情緒被現(xiàn)實所激活，孩子就會產(chǎn)生心理疾病。
可見，幼兒期的心理健康教育是多么的重要！呢？ 一、環(huán)境適應教育 隨著幼兒的成長，他們逐漸走出家庭，生活環(huán)境越來越廣闊。當然外面的環(huán)境與家庭小環(huán)境還是有較大的差別的，因此，必須對幼兒進行環(huán)境適應教育，讓他們逐漸適應幼兒園、培優(yōu)班、青少年宮、圖書館、公園、商場等環(huán)境。
二、人際關系教育 隨著幼兒生活環(huán)境的擴大，他們面臨的人際關系也就越來越復雜。相應地要對幼兒進行人際關系教育，包括：親子關系教育、師幼關系教育、同伴關系教育等等。
三、學習困難教育 幼兒入園之后，學習就是幼兒的一大任務了。有些孩子沒有意識到學習，或者沒有掌握合適的方法，而產(chǎn)生了學習困難，因此，必須加強針對性教育。
四、情緒情感教育 3-6歲的幼兒，情緒情感正處于迅速發(fā)展之中，如何發(fā)展積極情感，避免消極情感是幼兒心理健康教育的一個重要課題。 幼兒期是孩子健康成長的關鍵時期，對孩子進行環(huán)境適應、人際關系、學習困難與情緒情感等方面的教育，有利于培養(yǎng)身心健康的幼兒。
7.幼兒心理健康
孩子成長的每一個階段，不但有身體發(fā)展的目標，也有相應的心理發(fā)展的目標。
家長要懂得孩子心理發(fā)展的每個階段的特征，并且給予正確引導，以促進孩子的心理健康發(fā)展。嬰兒階段是孩子一生中的重要階段，此時期更應該重視孩子的心理健康發(fā)育，錯過了這個時期，也許就會給孩子留下一生的遺憾。
因此，家長必須盡早承擔這個神圣職責。 那如何讓孩子心理健康發(fā)展呢？ 首先，培養(yǎng)孩子對愛的感受能力，接受愉快的情緒體驗。
許多孩子的心理問題都是因為父母和孩子缺乏交流而引起的，這就要求父母隨時隨地的與孩子交流，通過交流溝通了親子感情，使自己更好地了解孩子的心理特點，發(fā)現(xiàn)孩子需要引導的問題，也就可以使孩子更深切的體會到來自父母的關懷和愛，從而有一種心理上的安全感和滿足感。這是孩子心理得以健康發(fā)展的基礎和前提。
親子之間的交流是隨時隨地的，例如，接送孩子的路上可以問問孩子在幼兒園里的開心事，逛商場時讓孩子說說自己喜歡的物品，禮拜天逛公園讓孩子講講花草的故事等，只要用孩子喜歡的語言加上親切的笑容就可以了。這樣會使孩子從中得到一種健康情感的影響。
其次，父母要以身作則，時時處處注意自己的言行舉止。 古人云，什么大人什么孩子，好孩子往往誕生在父母的言行之中。
這句話說得非常有道理，父母的言行舉止無時無處不在對孩子產(chǎn)生著潛移默化的這樣那樣的影響。有的父母不懂得教育的規(guī)律，不知道孩子心理發(fā)展的階段特點，孩子犯了一點小錯誤，父母就以偏概全，經(jīng)常說一些傷害孩子身心的話。
比如，“你怎么那么笨，什么都做不好?！薄澳愎饨o我惹是生非?！?/p>
“你怎么連誰誰都不如？”之類，把孩子批評得一無是處；更有甚者，對孩子打罵相加，使孩子形成膽小、壓抑或者反叛心理；還有的父母和孩子說一些混淆是非的話，或者以反話激孩子。比如，“你這么能干，什么都搶過去，有本事你再來試試，你是真行嗎？”這不僅會強化孩子的任性心理，還會使孩子信以為真，造成不良后果。
至于父母的舉止行為，就更容易給孩子帶來影響了，所以要使孩子心理健康發(fā)展，做父母的必須時刻檢點自己的言行，給孩子一個明確的是非標準和安全的心理氛圍。 第三，正確的評價孩子，培養(yǎng)自信心。
孩子總是希望受到大人的夸獎，父母應善于對他們的進步和成功給與贊賞和鼓勵，充分利用各種途徑，使孩子更多地獲得成功。使孩子積累積極的情感體驗。
對自信心較弱的孩子應給與更多的愛和幫助，可先讓他們做些簡單的、力所能及的事情，使他們在獲得成功的體驗中認識自己的長處，相信自己的力量，樹立自信心。 當孩子慢慢懂事后，就開始注意別人，特別是父母和老師對自己的評價，父母要高度重視自己對孩子的評價，要多以積極肯定的態(tài)度來對待孩子。
在評價孩子時，應根據(jù)孩子的特點和能力，確立適當?shù)脑u價標準，因為孩子的發(fā)展是一個漸進的曲折的過程，要求自己的孩子處處強過別人或者一步到位，這是非常不切實際的。只有對孩子做出公正客觀的評價，才能讓孩子切實了解自己的能力。
當看到孩子有某些不足時，要鼓勵孩子去彌補，還要耐心地幫助孩子分析達不到要求的原因和自身存在的有利條件，在實踐中樹立孩子的自信心。 最后，創(chuàng)造良好的家庭心理氛圍，是促進孩子心理健康發(fā)展的關鍵。
第一，良好的家庭心理氣氛對幼兒的心理發(fā)展起著獨特的作用，它主要表現(xiàn)在尊重、平等、形成民主等方面。孩子雖小，但也和大人一樣自尊心很強，父母應像對待大人一樣尊重孩子的權利和要求，注意根據(jù)孩子的興趣進行引導，使他們主動快樂地去做各種事情。
只有尊重孩子，以理服人，才能使孩子形成健康的心理。第二，現(xiàn)代家庭要求成員之間建立心理上的平等關系，一般來說，缺少平等精神的家庭，孩子容易養(yǎng)成怯懦、自卑、自私的不健康心理。
因此父母的心情不佳時，應盡量克制，不向孩子發(fā)泄，做錯了事，也要真誠地向孩子道歉，讓孩子真正感受到自己在家庭中的平等地位。許多豁達大度，直言不諱的人的性格就與他們開放性的心理特征分不開。
第三，開放即堅持說心里話，心理上的開放有益于養(yǎng)成孩子開朗的性格，父母要善于鼓勵孩子說出自己的想法，哪怕是錯的，也要說出來。只有這樣，才不會出現(xiàn)家長有一天覺得孩子“這是怎么了的？”的情況。
第四，要注意家庭民主。孩子一天一天長大，有了自己的想法，父母在處理家庭事務時要充分考慮孩子的意見，讓孩子有發(fā)言權。
比如添置新家具、安排節(jié)假日等，這樣使孩子心理上得到滿足，才會形成民主的家庭風氣，才能促進孩子的心理健康發(fā)展。
8.如何有效開展幼兒心理健康教育
如何有效進行幼兒心理健康教育 3歲~6歲的幼兒期是兒童心理成長發(fā)展的關鍵時期，這時的孩子就像一張白紙，你給予他良好的心理教育，他會健康成長；如忽視，則反之。
幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)摿Α⒖伤苄耘c模仿能力，他們的思想是不成熟的，自我意識還處在萌芽狀態(tài)，特別容易受周圍環(huán)境中不良因素的影響而形成不健康的心理，需要教師、家長幫幼兒進行心理調(diào)節(jié)和疏導。由于幼兒的一日生活處于“幼兒園——家”兩點一線的狀態(tài)，因此，促進幼兒心理健康發(fā)展，需要家園密切配合。
根據(jù)實際工作經(jīng)驗，我認為，對幼兒進行心理發(fā)展輔導應從以下幾點做起： 一、用愛心呵護幼兒心理健康成長 愛是幼兒心理健康發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。作為一名幼兒教師，我們一定要有一顆熱愛孩子的心，用親切、平和、尊重幼兒的態(tài)度對待任何一位幼兒，我認為這一點相當重要。
由于幼兒心理、思想發(fā)展還不夠完善，當教師板著臉用尖刻的語言、聲調(diào)對他們說話時，他們會受到驚嚇、感到害怕，心靈就會有創(chuàng)傷。我們應該用微笑和親切的言語與幼兒交流，讓他們感受到自己的意見與想法是被人贊同的，并感受到自己在生活中的存在。
在孩子獲得成功的時候，能及時給予贊揚，說一句：“你真的很不錯”在他們遇到困難的時候，也能及時給予幫助和鼓勵，說一句：“我相信你能行！”在孩子心中注滿愛，讓孩子心中充滿愛，從而做一個心中有愛的人。 二、營造良好的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的積極情緒 愉快的心情是幼兒心理健康發(fā)展的重要因素。
在幼兒園一日教育活動過程中，我們要為幼兒營造一個溫暖、安全、信任、互助的情感氛圍，為幼兒建立和諧健康的心理環(huán)境，做到“師幼如親人，同伴如朋友”，這樣，才能順利開展每一項教育活動，培養(yǎng)幼兒的積極情緒。幼兒的一日活動都是在游戲中開展的，在游戲的過程中，加入心理教育就能將游戲活動發(fā)揮到最佳狀態(tài)，很好地達到教育目標。
例如，在幼兒園將環(huán)境布置得多姿多彩、別具一格，使幼兒一進園就有愉快的心情。走廊上布滿幼兒自己制作的畫，墻壁上描繪著各種小動物，哈哈鏡的神奇變化和早上愉快的音樂等。
讓幼兒在這樣的環(huán)境中親身感染快樂，保持快樂的情緒，開始一天快樂的生活。同時，教師在組織幼兒進行活動時，要注意培養(yǎng)幼兒愉快的心情和對活動的興趣，讓幼兒接受愉快的情緒體驗，鼓勵幼兒多與同伴、師長交往、交流，懂得尊重、合作、幫助、寬容等良好的交往品質(zhì)。
在交往中培養(yǎng)幼兒對愛的感受能力，以及和同伴一同解決簡單問題的能力。讓幼兒在游戲活動中學會與同伴友好相處，增強合作意識，促進幼兒社會化情感的發(fā)展。
三、傾聽幼兒的講述，并能給予鼓勵和認可 教師應抽出時間和幼兒進行交流，了解幼兒的心理情況，拉近和幼兒之間的距離，讓幼兒愿意向你傾訴。當傾聽幼兒的傾訴時，可以拉著他的手、看著他的眼睛，注意聽他講述。
教師應感到榮幸，因為幼兒相信你、喜歡你，才會說給你聽，盡管有些事情在大人看來沒有什么意義。如果此時教師以一種不理睬的態(tài)度，或是聽了幼兒的講述給予嘲笑和挖苦，會使幼兒心理受到打擊，慢慢變得不愛說話。
所以，教師不但要注意傾聽，還要對幼兒的講述及時給予鼓勵和認可，讓孩子對自己有信心。 四、家園同步，共同促進幼兒心理健康成長 家庭是幼兒認識的第一個環(huán)境，家庭環(huán)境的教育功能會影響兒童的健康發(fā)展。
目前，大多數(shù)家長只注重孩子的智力投資，而不重視對孩子進行良好的情感教育。例如，有的家長甚至教孩子“別人打你一下，你就還他兩下”。
于是，會有一些孩子，在幼兒園里表現(xiàn)很好，到了家里卻對父母、長輩發(fā)脾氣，蠻不講理。這就要求教師幫助、引導家長關注幼兒的心理健康。
首先，通過家長會、半日開放活動、家園共育欄和家長學校講座等，讓家長了解幼兒的心理常識，掌握幼兒健康心理教育的方法、途徑，以便采取有利措施，家園配合做好幼兒心理健康的工作。其次，家長要隨時隨地與孩子進行交流，了解他們的思想動態(tài)，對于發(fā)現(xiàn)的問題要及時疏導和幫助。
再次，家長還要時刻注意自己的言行，不當孩子的面吵架甚至打架，使孩子心靈受到傷害，從而向兩個極端發(fā)展，一種是懦弱無助、自閉內(nèi)向型，一種是暴力挑釁、攻擊型。最后，要認真對待孩子的宣泄，這是釋放壓力的最好方式，但要注意向積極的方向引導，從而真正達到幼兒園教育與家庭教育同步進行、相互配合，共同保證幼兒心理健康。
五、針對個性化的幼兒實施個別教育 幼兒的心理健康教育，必須根據(jù)幼兒的生理及心理上的個體差異，有針對性地實施。面對幼兒，教師要觀察其性格與家庭環(huán)境，以及有可能出現(xiàn)的心理問題的原因，針對這些，有目的地實施教育。
有這樣一個案例，男孩浩浩一遇到問題就哭，一聽到批評的話語就亂發(fā)脾氣。根據(jù)老師的觀察，發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象與家庭教育方式有很大的關系，在家里，無論誰對誰錯，都聽孩子的，沒有及時給予正確的引導；遇到困難，家長全權包辦，不給孩子自己學習與探索的空間；孩子一不高興，就說一大堆好聽話來哄孩子……日日累積，造成孩子心理上的不自信，自我服務能力、自我服務意識。
9.請問怎樣對幼兒進行心理健康教育
兒童生活在社會環(huán)境中，總要和父母、教師、同伴以及其他人接觸交往。
特別是當今社會獨生子女越來越多的情況下，怎樣防止獨生子女的社會陛發(fā)展中可能出現(xiàn)的問題，父母老師必須采用科學的教養(yǎng)方式，有計劃，有目的地培養(yǎng)他們，這是家庭與幼兒園共同的責任。 1.擺正獨生子女與成人的關系 在家庭中，父母既要盡保護子女的責任，也有教育子女的責任。
有的家長認為“樹大自然直”，因而造成對獨生子女姑息、溺愛和嬌慣。在教育孩子時，教師與家長必須一致，教師應該堅持教育原則，嚴格要求所有的兒童；家長應該支持教師的安排和要求，放心地讓孩子參加集體活動，積極配合教師的教學工作。
在有老人的家庭中，父母要處理好家庭中的人際關系，要說服老人不要偏護孩子，尤其不要阻攔父母處理兒童的行為問題，以免兒童尋找老人的偏袒，抗拒父母的教育。 2.培養(yǎng)獨生子女良好的生活習慣 獨生子女的飲食起居要有規(guī)律，應該有意識地培養(yǎng)他們自理生活的習慣和技能，引導他們參加簡單的勞動，逐步學會自己吃飯、穿衣、掃地、洗手帕、整理玩具等，使他們在自理生活和參加簡單勞動的過程中發(fā)展獨立性，增強責任感、意志力，培養(yǎng)良好的生活習慣。
3.遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，提出適當要求 兒童身心的發(fā)展有它自身的規(guī)律，要遵循這個規(guī)律。有些家長對孩子寄予不切實際的希望，為了使孩子早日成才，強行剝奪他們游戲的權利，不讓他們參加集體活動，強迫幼兒過早地認字讀書或?qū)W習技能，硬性灌輸他們無法接受的大量知識。
其結果是剝奪了孩子童年的歡樂，引起孩子心理上的脆弱和緊張，反而扼殺了幼兒學習的興趣和積極性，妨礙了他們心理的健康發(fā)展。 4.鼓勵孩子到兒童社會中去 兒童社會性的發(fā)展不全靠成人說教，主要是通過與其他兒童的相互交流來發(fā)展的。
兒童之間的相互學習、相互影響、相互適應是社會性發(fā)展的重要條件。游戲是幼兒交往的主要形式，因此，成人應該鼓勵孩子投身到兒童社會中去。
事實上，兒童都有強烈的參加集體活動的愿望，家長鼓勵孩子參加集體活動的同時，還應該有意識地教育他們尊重他人，不要執(zhí)拗和任性，與伙伴友好相處，互相謙讓，多多商量，分享玩具，關心和幫助小弟弟，小妹妹等。 總之，要把“培養(yǎng)幼兒健康的心理素質(zhì)”作為一項重要工作，持之以恒，才能收到好的效果。
二、為孩子的心理發(fā)展灌注“營養(yǎng)液” 我們怎樣才能讓孩子茁壯成長呢？這需要我們不時地給他灌注營養(yǎng)液。 1.給孩子自信 自信是人心理健康的重要標準，甚至是核心標準。
幫助孩子樹立自信心，是幼兒形成健康人格的關鍵。 家長必須對孩子點滴的進步給予表揚和鼓勵，相信孩子并讓其完成自己力所能及的事，讓幼兒體驗成功的愉快。
不要指責：你不行，你笨，你別干了。有的家長對孩子溺愛，不給就會產(chǎn)生自信，勇氣和膽量隨之而來，什么都想干，實踐出真知，干多了意識就能得到發(fā)展和提高，并使幼兒在其發(fā)展過程中始終保持一種樂觀、向上的情緒，走上良性發(fā)展的軌道。
輕視和指責幼兒易使幼兒產(chǎn)生自卑感。著名心理學家阿德勒曾指出：有自卑感的幼兒缺乏積極性，不敢提出自己的意見，懼怕嘗試新任務，這無形中給幼兒上了枷鎖。
幼兒做錯了或面臨失敗時，家長就要在關鍵的時刻和困難的時候想方設法給幼兒更多的信心、愛護和鼓勵，使幼兒懂得失敗了并不意味著再也不能做和不能成功了。 2.認真對待孩子的宣泄 無論成人還是孩子，適當?shù)男苟际桥懦涣记榫w的重要途徑。
遇到不順心的事，總想對別人訴說，把心里的不快倒出來。同時人們又希望得到別人的幫助，以解開心里的疙瘩，這就是宣泄。
在生活中，當孩子遇到委屈時，許多父母不給孩子提供宣泄的機會。大人不是怕煩，制止孩子哭訴，就是淡于應付，對孩子缺乏耐心和尊重，或是急于說教，不給孩子申辯的機會。
其實，當孩子有了煩惱和委屈時，父母最需要做的就是把孩子抱在懷里，先安撫孩子的情緒，再耐心傾聽孩子的訴說。這不僅有助于家長更清楚地了解事情發(fā)生的原因和孩子的想法，更重要的是，孩子哭訴的過程就是宣泄心中不快的過程。
父母的理解和寬容會使孩子感受到自尊和力量，從而轉化為健康的情緒和意識。家長要讓孩子知道煩惱和委屈是每個人都會有的，只要正確合理地宣泄，沒有過不去的坎兒，快樂和成功定會與我們同在。
3。給予孩子理智的愛，避免“小皇帝”現(xiàn)象 在愛意中浸泡的孩子，是否感到莫大幸福，我好奇地問過。
孩子們撤嘴說：不，沒覺得誰愛我們。我大驚，循循善誘著：你看，媽媽工作那么忙，還要給你洗衣做飯；爸爸在外面掙錢養(yǎng)家，多不容易！他們多么愛你們啊……孩子們很漠然地說：那算什么呀，他們是應該的，我以后做了爸爸媽媽也會這樣的：我又問了一個孩子，那你什么時候感到別人是愛你的呢？媽媽給我買小汽車，媽媽給我買新衣服，媽媽給我買巧克力，爸爸帶我去公園……。
聽了這些話，我大大地驚異了，孩子心中的愛往往只是滿足自己的欲望而已。對家長付出了那么多愛，孩子根本不在乎，也許是家長太愛孩子了，所以才導致孩子對愛的誤解：家長要理性施愛，應節(jié)制無益的物質(zhì)奉獻，克制奴仆行為。
10.幼兒園心理健康教案
活動內(nèi)容：心理健康——讓自己高興 （大班）設計意圖： 喜、怒、哀、樂之情人皆有之，但快樂作為一種積極情緒卻是心理健康的重要標志之一。
對于幼兒的成長尤為重要。愉快的情緒既來自于成人的關懷呵護，更取決于幼兒自身的主觀體驗。
在教育中，我們要讓幼兒學會如何保持愉快的心情，并采取多種方排解已經(jīng)出現(xiàn)的消極情緒，為快樂的人生奠定基礎。 活動目標： 1、懂得情緒愉快有利與身體健康。
初步學習正確的方式排解不開心的情緒。 2、引導幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
活動準備： 4個木偶、一個開心枕 重、難點分析： 學習正確的方式排解不開心的情緒。 活動過程： 一：感受快樂 拍手入場，進行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩惱 1、剛才玩的真開心，你們想想平時你還遇到過什么開心的事？ 2、開心的時候你會怎樣？（用動作表現(xiàn)） 3、除了開心的事，我們還會遇到一些不開心的事，誰來說一說你都遇到一些什么不開心的事？ 4、不開心的時候你會怎樣？（用動作表現(xiàn)） 5、你喜歡開心的自己還是不開心的自己？ 小結：不開心就是生氣，生氣不僅不讓人喜歡，還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候，人吃不下飯，睡不好覺，身體越來越差，所以我們要盡量不讓自己生氣，把生氣這個壞習慣消滅掉。
三、化解不開心 1、生氣商店：誰知道什么是消氣商店？ 2、我們來看看誰來消氣商店了？ 3、依次出示小動物，請幼兒幫他們想辦法！ 4、你覺得消氣商店好嗎？為什么？ 5、如果你生氣了，你會想哪些辦法讓自己消氣呢？ 小結：每個人都有生氣的時候，你生氣的時候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看電視或者大聲的哭一哭，這樣你就能消氣，讓自己快樂起來。 四、讓自己開心 1、介紹開心枕。
2、傳遞開心，讓每個幼兒和“開心枕”抱一抱，親一親。 3、說一說抱著“開心枕”有什么感覺？ 4、把開心枕送給其他人來感受一下開心的滋味。
