1.幼兒園家園共育的內(nèi)容

我們班的家園聯(lián)系欄共設置了5個欄目，周計劃（主要是請家長全面的了解一周的教學內(nèi)容、目標）、我學會了（向家長公布寶寶所學的具體內(nèi)容，如兒歌，歌曲等，并請家長協(xié)助老師在家給寶寶復習）、家長課堂（結(jié)合幼兒特點向家長介紹有關的育兒知識）、通知欄（是我們老師向家長傳達班級近期安排，活動及一些溫馨小貼示）。

為了教育好我們的孩子，請家長協(xié)助我們做好以下幾方面工作：1、因教學需要，老師有時會請孩子帶一些家里的廢舊物品材料到幼兒園來，孩子小說不清楚，請家長多看看通知欄及黑板通知。2、積極關注“我學會了”，經(jīng)常和孩子一起復習幼兒的教學內(nèi)容，及每周幼兒園教育教學目標和習慣養(yǎng)成，從而是家庭教育和幼兒園教育同步。

2.幼兒園家園共育都有什么內(nèi)容

家園共育：即家長與幼兒園共同完成孩子的教育，在孩子的教育過程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進行教育工作。

我們把家長工作的切入點放在孩子身上，讓家長看到孩子的進步，讓孩子影響家長的觀念與行為；同時，使家長感受教師工作的辛苦與用心。通過孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來吸引家長主動參與教育活動，并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。

一、存在問題 （1）家園合作中教師、家長的地位不對等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動中常常讓家長帶廢舊材料、實物入園便于孩子開展游戲、進行教學活動，但家長并不知道老師組織活動的目標、要求，有時會讓家長感到厭煩，存有抵觸情緒，易使老師、家長的距離在不知不覺中拉開了。

（2）家庭教育重視早期智力的開發(fā)，忽視非智力因素的培養(yǎng)，尤其是忽視對幼兒進行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學化問題嚴重，家長認為對孩子只有過早地進行認字、加減運算、認讀漢語拼音、背誦古詩等，親朋好友聚會時好讓孩子有展露才藝的機會，為自己的“面子”增光添彩，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展；忽略了培養(yǎng)孩子的學會生存、學會做人、學會合作、學會交往的能力，生活中一味的遷就孩子、保護孩子，必然導致幼兒片面地發(fā)展。

也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長不能理解一個問題，就是幼兒在未來社會的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素，未來社會情商重于智商。

（3）家庭教育指導過程中，教師僅僅把書報雜志上的有關文章摘抄一些貼到“家長園地”里，或者教師把家長當作聽眾，以單向的講授為主，不給予家長更多思考的時間，更沒有留給家長充分的時間發(fā)表自己看法的機會，使得指導內(nèi)容缺乏針對性，結(jié)果很難被家長真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力，極度影響了家長參與合作的主動性和積極性。（4）重視特長教育的培養(yǎng)，忽視身心的全面發(fā)展。

不少家長片面地認為：素質(zhì)教育就是特長教育，就是通過一些社會上開辦的培訓中心、活動中心對孩子進行體育、舞蹈、或琴棋書畫方面的專門訓練，使孩子掌握一技之長。于是不管孩子興趣如何，一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓中心之間，盲目地參加各種興趣班，弄得孩子疲憊不堪，喪失了學習的興趣。

二、交流方式：作為家長和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通，那么，如何與孩子的老師溝通，就成了父母們必做的功課。通過多年的教育實踐和家長工作經(jīng)驗，應該做到以下幾點：（1）家長和教師應利用接送孩子的時間多交流溝通，不要等到孩子有了問題才去找老師。

在輕松氣氛下互相認識的老師和家長，在對孩子的問題交換看法時，相互之間很少保留意見。老師和家長經(jīng)常交換意見有助于雙方更好地了解孩子，教育好孩子，但要注意不宜作長時間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內(nèi)的孩子全被接走時，此時是最佳溝通時機，你可以跟老師較詳細地交談。

通過這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好的幫助孩子適應幼兒園。（2）將心比心，換位思考。

請家長們不要忘記，老師負責的不是一個孩子。凡是對這種情況表示理解的家長從一開始就會贏得老師的好感，老師會認為這種家長是通情達理的，也喜歡和這種家長溝通。

想一想我們只照看一個孩子有時都會手忙腳亂，更何況老師要天天看護那么多的孩子呢！所以平時在跟老師溝通時，家長應更多的從老師的角度考慮問題，主動了解老師的需求，積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯了，家長很生氣，而且家長是有道理的，但是在家長同老師交涉之前也要認可老師的工作，對老師好的一面加以肯定，這樣老師會感到她以前對孩子的關心、愛護沒有付之東流，會對自己這次的疏忽深感歉疚。

（3）通過書信或網(wǎng)絡郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁，對孩子很快適應幼兒園的生活會起到關鍵的作用。特別是當家長希望老師聽取自己的意見時，盡量用書信或網(wǎng)絡郵箱的形式委婉的提出，既不耽誤時間也不傷老師的面子。

首先要讓老師感覺到，家長的看法是正確的。當老師真正意識到家長的看法有道理時，老師是能夠認真聽取家長意見，并積極采取行動的。

這種方式也很適用于對孩子所在幼兒園提意見或建議時，能直接把一些當面不好說的話寫出來，如果你的意見比較中肯和實際，我想幼兒園會采納的。（4）感情投資，獲得老師好感，把孩子平日在家愛聽的磁帶帶到幼兒園，或者推薦一些好的書籍、兒歌等給老師作為教材，這樣的家園互動會讓小朋友更喜歡更容易接受新知識，打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流，盡量積極參與老師布置的作業(yè)。

這樣老師非常感動，覺得家長是在用心支持自己的工作，有了這些感情投資，老師也很愿意和家長真誠地交流孩子的點滴。同時也不要因為不好意思而回避談一些比較重大的家庭問題，尤其是影響到孩子平時表現(xiàn)的家庭問題，當然要做到這一點是不容易的。

但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時，獲得老師的理解，老師也會針對孩子的情況采取相應的措施。我覺得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎上，給孩子提供一個好的成長的環(huán)。

3.幼兒園家園欄常聯(lián)系的內(nèi)容應該是

兒童圖書現(xiàn)狀調(diào)查及早期閱讀指導的調(diào)查研究家長購書偏向性明顯，缺乏必要的購書指導。

大多數(shù)家長認為“給孩子買書是一種教育上的投資”，他們不惜重金購買故事書和教育類的書，旨在開發(fā)幼兒早期智力。這種想法當然是無可厚非的，但會造成購買圖書種類的不全面，如操作類、科普類、親子類圖書嚴重缺乏，會使兒童產(chǎn)生一種重此輕彼的觀念，實際并未全面提高兒童的閱讀技能和心理發(fā)展水平。

大班家長選書時側(cè)重于與小學相銜接的書，其目的是為兒童順利進入小學做準備。但從圖書的內(nèi)容偏向來看，這類書多是測試類，甚至是小學課本，這樣無形中給幼兒很大的負擔。

更有的家長以布置作業(yè)的形式要求幼兒每天完成一定的內(nèi)容，這更是有悖于幼兒自然發(fā)展的天性。 此外，家庭兒童圖書中一個突出的特點在于以動畫片為主要題材的較多，而家長對購買此類圖書的理由是“孩子喜歡”。

由于動畫片的盛行，兒童偏愛動畫人物的書籍本不足為奇，也應當擁有這類圖書，但家長若只是為了滿足幼兒一時的興趣，不對此類圖書內(nèi)容的趣味性、利用性進行甄別，而購買的圖書僅成為動畫片的簡單重復，這樣圖書利用價值就不大了。 （二）幼兒園藏書種類基本齊全，與家庭藏書形成互補。

幼兒園藏書中科普類圖書較多，以動畫片為題材的圖書較少，與家庭藏書基本實現(xiàn)了互補?？破疹悎D書在幼兒園中多用于圖書區(qū)角閱讀，而動畫片類圖書則主要是幼兒從家里帶來，小范圍閱讀。

其原因主要在于教師對此類圖書基本持否定態(tài)度，認為其中帶有的暴力色彩對幼兒的發(fā)展不利，不主張幼兒在教室中甚至是家庭中閱讀此類書籍，尤其反對兒童模仿。 此外，從對幼兒園教師和園長訪談的內(nèi)容來看，幼兒園購書的基本出發(fā)點主要是兒童的興趣和教育教學的需要，但當發(fā)生矛盾時，其主要依據(jù)仍然是后者。

可見，成人是以成人的眼光、從成人的角度出發(fā)來看待幼兒閱讀的圖書選擇，認為幼兒的興趣可以慢慢培養(yǎng)以接近既定的教育目標。這即涉及到幼兒的發(fā)展與成人干預這一對矛盾，究竟如何使“尊重兒童，以兒童為中心”不再是一句縹緲的空話，是每個教育工作者都應當謹慎考慮的問題。

（三）低幼圖書出版界面臨著效益與質(zhì)量的矛盾困境低幼圖書出版商從自身的經(jīng)濟效益出發(fā)，較多關注的是圖書的銷售情況，考慮的是主要消費者即幼兒家長的需求和愿望。因此，其編制過程中不免偏重于故事性較強的教育和認知訓練。

對每個階段幼兒閱讀理解心理學發(fā)展研究缺乏。同時由于低幼圖書市場的法律約束不嚴，以及片面強調(diào)收效而引起的速度和成本之爭，低幼圖書市場現(xiàn)有的種類繁多、良莠不齊的現(xiàn)象即可理解了。

五、建議 （一）家長購書時，應當在以故事書為主的同時，適量增加其他種類圖書的數(shù)量，如科普類、動手操作類、親子類等，并保證充分合理的運用，使幼兒獲得全面的閱讀技能； （二）家長購書應當以兒童的發(fā)展為基本的出發(fā)點，可以選擇一些動畫片的書以激起兒童的興趣進行故事閱讀和認知訓練。此外，應當慎重為學前兒童選擇小學用書； （三）幼兒園應當以幼兒的興趣作為其首要的和基本的出發(fā)點。

不能因為課程目標而犧牲或勉強幼兒的意愿。應當正確而又可理地對待以動畫片為主要題材的圖書，同時應當適合增加家園聯(lián)系類書籍； （四）圖書市場提供的圖書基本能夠滿足幼兒園和家長的要求，但也存在一定的不足之處。

其應當在關注家長的選書傾向的同時，更多關注于幼兒的閱讀能力發(fā)展和其閱讀興趣所在；加強與幼兒園教師的聯(lián)系和溝通，盡量提供適當合理有效地輔助教育活動的圖書材料。同時，有關部門還應當嚴格圖書市場的管理，從而真正提高兒童圖書的質(zhì)量，增加可讀性和科學性，保證價格的合理性。

這需要兒童文學作者、低幼圖書出版商、相關政府部門，尤其是早期教育工作者共同關注。 綜合第一階段的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)家庭、幼兒園、圖書市場的兒童圖書的種類基本一致，在圖書擁有量方面存在一定的種類間的互補。

但仍然反映出圖書種類分配不合理，購書缺乏必要的指導，購書的出發(fā)點還存在一定的偏差等。此外，通過第一階段的研究，我們發(fā)現(xiàn)兩個問題比較突出。

一是故事書所占地位重要，但其內(nèi)容和形式對不同年齡階段幼兒的影響有待驗證；二是家長、教師對動畫片類圖書態(tài)度不一，未能充分利用此類圖書的價值，在這方面存在一定的欠缺。因此，在調(diào)查研究的第二階段，我們將在這兩個方面進行深入研究，以期能有針對性地為家長和教師提出相關的有效建議。

4.幼兒園家園合作包括一些什么內(nèi)容

1、開全園的家長會，同時建立了完善的校級、年級、班級家委會，并借助各種活動契機，讓家長有序參與幼兒園的教學和日常工作。

2、幼兒園通過家長沙龍、家長游戲日等途徑，把家長請到幼兒園來，讓家長學習育兒知識，了解孩子的一日在園生活。

3、通過懇談會、家長委員會等多種形式影響和傳遞給孩子的爸爸媽媽，為孩子健康成長創(chuàng)造良好氛圍。

擴展資料：

實例：

“每天，迎著早晨的太陽，我來到了你們身邊。我的衣服很柔軟很干凈，因為它要接受你們的依偎。我的指甲也被修剪得干干凈凈，因為我唯恐劃破你們稚嫩的臉龐。

和你們在一起的時候，我不想大呼小叫，只想輕聲講話……”最近，一則溫暖而有力量的《幼兒教師宣言》，感動了很多北京的幼兒家長。這則《幼兒教師宣言》是中華女子學院附屬實驗幼兒園的老師們一起討論制作的。

在宣言制作的討論中，每位老師把師德的思考還原到工作的真實場景中。老師們的表達真摯，打動人心。全園所有教師鄭重莊嚴地朗讀了這份宣言，朗讀音頻發(fā)給了幼兒園的每一位家長，并放到了幼兒園的微信公眾號上。很快，這份宣言刷遍了家長的朋友圈。

參考資料來源：人民網(wǎng)-北京幼兒園加強家園合作 貼近幼兒園和家長的心

5.幼兒園家園欄布置圖片和內(nèi)容有什么

一、底色的設計和布置 幼兒園家園欄布置的布置底色可以使用一些小孩子喜歡的顏色，可以畫一些花花草草和小動物貼在家園欄的地面，作為底部設計。

最好是讓小孩子參與進行，一起設計，小孩子的想法都比較天真，可以設計出與眾不同的東西。 二、版塊的設計和布置 版塊的設計和布置，可以設置一些“周計劃”、“育兒知識”、“本周活動”。

這些都是幼兒園家園欄必須有的版塊，可以使用一些有顏色的紙張進行制作打印貼上去?？梢杂靡恍┍容^具有藝術(shù)氣息的字體進行標注出來，可以讓兒童自己參與進來。

三、圖片的設計和布置 圖片的設計和布置是比較講究的，但是也可以比較隨意?？梢宰層變簜冏约寒嬕恍┢恋幕ǘ浜蛣游铮梢约粢恍┖每吹馁N紙，貼在上面。

也可以讓學生拍一些生活照，貼在上面，做一個相片欄，是非常好看的。 四、注意事項 在進行布置和設計的時候，可以多問問幼兒的意見，可以讓兒童多參與進行，讓他們自己進行設計和畫畫。

有時候小孩子的想法是非常的不錯的，另外，在布置版塊的時候可以做一些比較有用的宣傳報，可以宣傳一些一些常識和一些保健知識。 幼兒園家園欄應該布置在一些比較低矮的墻面，不宜太高，以免兒童夠不著看不到。

也不要放置一些可以傷害到幼兒的危險裝飾。 幼兒園宣傳欄布置知識 一、幼兒園必須在醒目位置和家長閱讀方便的位置設置宣傳欄。

二、宣傳欄開學后因堅持每月一期，內(nèi)容一期一換，并保證一年中內(nèi)容不重復。 三、每期宣傳欄設責任編輯和責任主編各一名。

編輯擔任下一期的責任主編。 五、宣傳欄內(nèi)容可原創(chuàng)，也可從書刊、雜志、網(wǎng)上、教材上摘編。

四、責任編輯和責任主編每月一換。按照從大班到小班的順序由班主任輪流擔任，上一期的責任 六、宣傳欄內(nèi)容可手寫，也可打印、復印。

七、宣傳欄內(nèi)容七大版塊 1、幼教動態(tài)：2篇？可選國外、國內(nèi)、本省、本市、本園等內(nèi)容。 2、幼兒教育：3篇？可選家庭教育、幼兒園教育、教師教育、社會教育、國外教育等內(nèi)容。

3、幼兒保育：2篇？可選兒童發(fā)育特點、保健知識、喂養(yǎng)食譜、生活護理等內(nèi)容。 4、幼兒課堂：2篇？可選親子活動方案、幼兒園活動方案等內(nèi)容。

5、幼兒園地：3篇？可選故事、兒歌、唐詩、歌曲、手工、美術(shù)作品等內(nèi)容。 6、幼兒新聞：3篇？可選幼兒園活動照片、幼兒生日照片、幼兒家庭生活照片等內(nèi)容。

7、幼教精典：5篇？可選名人名言、格言、文章中短小精干的語句等內(nèi)容。 八、宣傳欄內(nèi)容由責任編輯選材，選材后責任編輯寫一份《**年**月第**期宣傳欄內(nèi)容計劃》交責任主編審批。

計劃上每篇內(nèi)容后須標上版塊名、文章來源。？如：幼兒保育——《幼兒教育》2004、5 九、責任主編審批內(nèi)容后責任主編在計劃上簽字。

十、責任主編簽字后責任主編交保教主任看其內(nèi)容在一年內(nèi)有無重復，無重復保教主任在計劃上簽字。 十一、責任主編將計劃交還責任編輯，責任編輯即可排版。

十二、宣傳欄版面由責任編輯設計，每期宣傳欄上須注明**期、責任編輯姓名、責任主編姓名。 十三、宣傳欄刊出時間為每月最后一周的周六。

十四、幼兒園可對宣傳欄進行評比，對優(yōu)秀者進行鼓勵。