1.小學(xué)生急救常識(shí)

一、休克 1 、定義及分類：是有各種原因引起的循環(huán)機(jī)能不全，導(dǎo)致組織血流灌注不足，組織細(xì)胞缺氧和重要器官損害而產(chǎn)生的綜合病癥。

主要表現(xiàn)血壓下降、面色蒼白、皮膚潮涼、脈搏微弱、少尿、表情淡漠、反應(yīng)遲鈍或異常。 引起休克的原因很多，根據(jù)發(fā)生的原因不同，一般可分為一下幾類 ： （1）、創(chuàng)傷性休克：由于多種嚴(yán)重?fù)p傷如：骨折、大面積燒傷、擠壓及戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)傷等引起組織器官?gòu)V泛而嚴(yán)重破壞所致。

（2）、低血容量性休克：由于大失血如潰瘍大出血，宮外孕破裂等或大量體液?jiǎn)适鐒×覈I吐、腹瀉等引起循環(huán)血量急劇減少所致。 （3）、感染中毒性休克：這類休克的發(fā)生主要與細(xì)菌的毒素作用有關(guān)，常見(jiàn)的疾病有大葉性肺炎、中毒性痢疾、暴發(fā)型流行性腦脊髓膜炎，產(chǎn)后感染等。

（4）、心源性休克：由于心臟本身病變導(dǎo)致心肌收縮力減弱，使心輸出量急劇降低而發(fā)生的休克，常見(jiàn)的急性心肌更塞，嚴(yán)重的心肌病，重度心力衰竭等。 （5）、過(guò)敏性休克：由于對(duì)某些藥物如青霉素、血清制劑如破傷風(fēng)抗毒素、白喉抗毒素引起的過(guò)敏反應(yīng)。

2、搶救休克的原則 不論何種類型的休克，其共同的病理生理改變是有效循環(huán)血量減少，因此應(yīng)及早補(bǔ)充血容量保證組織和器官的血量灌注。 （1）、盡快增加病人的血容量：采用輸液、輸血等藥物，我們?cè)诘谝滑F(xiàn)場(chǎng)人要做的就是讓病人平躺，靜靜的等急救人員的到來(lái)。

（2）、盡快的提高和維持病人血壓。 （3）、對(duì)過(guò)敏性休克可給予0.1%腎上腺素0.5毫升皮下或肌肉注射。

并用氫化考的松100----200毫克靜脈滴注。 二、中暑的急救 1、癥狀：病人有頭疼、頭暈、口渴、耳鳴、胸悶、心悸、惡心、嘔吐、四肢無(wú)力，注意力不集中等為中暑先兆癥狀；接下來(lái)是煩躁不安、面色蒼白、皮膚潮冷或干燥無(wú)汗，嗜睡、昏迷、體溫高達(dá)40度，并有嘔吐或驚厥，最后呼吸緊促、瞳孔光反射及膝反射減退或消失，可于數(shù)分鐘或數(shù)小時(shí)內(nèi)發(fā)生心力衰竭、呼吸衰竭而死亡。

2、急救處理：對(duì)先兆中暑應(yīng)立即離開(kāi)高溫環(huán)境，到陰涼安靜地方，補(bǔ)充清涼含鹽飲料；對(duì)重癥者用冷水、冰水或酒精不斷擦浴，同時(shí)用風(fēng)扇吹風(fēng)或在頭部、腋下和腹股溝處放置冰袋等物理降溫至38.5度左右；對(duì)危重病人應(yīng)及時(shí)送往醫(yī)院。 三、電擊傷的急救： 1、電擊又稱觸電，由于人體直接接觸電源，受到一定量的電流通過(guò)所致。

（或者雷擊） 2 、癥狀：觸電后馬上失去知覺(jué)，皮膚有不同程度燒傷，頭皮下有血腫，肌肉痙攣、驚厥。或者面色蒼白、口唇發(fā)紺，脈搏微弱、嚴(yán)重的直接死亡。

3 、急救處理：盡快脫離電源，迅速關(guān)閉電門；呼吸中樞麻痹者應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，心 跳停者應(yīng)立即施行胸外按壓. 4、如有顱內(nèi)壓增高，可做腰椎穿刺。 5、局部創(chuàng)面清創(chuàng)處理、包扎。

6、對(duì)癥治療。 四、燒燙傷的處理 1、燒燙傷是由于火焰、熱水、熱氣、熱油或其他化學(xué)物品引起的燒傷、電燒傷、放射燒傷等，作用在身體表面所引起的損傷。

判斷燒傷的輕重和選擇治療方法，首先根據(jù)燒傷面積及其深度。 2、估計(jì)燒傷的深度 通常臨床上用三度分類發(fā)：第一度燒傷，皮膚發(fā)紅、燒灼疼，僅表皮淺曾燒傷，3---5天自愈。

第二度燒傷，可分為淺二度和深二度兩種。淺二度傷及真皮淺層，皮膚起水泡、水腫、疼痛，如不發(fā)生感染，一般在2周左右愈合，不留傷疤；深 二度及真皮深層，皮膚蒼白帶灰色，其中間有紅斑，局部組織壞死，容易發(fā)生感染，一般3----4周，可留瘢痕。

三度燒傷，全部皮層壞死，甚至波及深部組織發(fā)生凝固性壞死，皮膚顏色灰白、硬韌、失去彈性、感覺(jué)消失，表面干燥，2----3周后焦痂下液化，容易發(fā)生感染，愈合極慢，愈后引起嚴(yán)重瘢痕。 3、癥狀：初期呻吟叫喊，有恐懼，精神緊張，重癥時(shí)煩躁不安，嚴(yán)重的可進(jìn)入休克狀態(tài)。

4、急救處理：在現(xiàn)場(chǎng)急救中首先設(shè)法撲滅受傷者身上的火焰，組織傷員自救。可用棉被、毛毯等覆蓋滅火。

或者用水澆滅，迅速脫去燃著的衣物，不能脫去的，及時(shí)用剪刀剪開(kāi)，防止燒傷加重，然后用清潔的布單包裹傷部或全身，迅速送往附近醫(yī)院救治；注射杜冷丁止疼；及早注射破傷風(fēng)抗毒素；靜脈輸液、輸血抗休克治療，同時(shí)抗感染治療；對(duì)癥及創(chuàng)面處理。 5、化學(xué)燒傷：簡(jiǎn)單一說(shuō)，強(qiáng)酸 、強(qiáng)堿類、磷燒傷 首先用大量的水沖洗，然后送醫(yī)院急救。

五、骨折及挫傷扭傷的急救處理 1、骨折的特有體征：畸形，骨折段移位后，受傷體部的形狀改變。反常活動(dòng)，在肢體沒(méi)有關(guān)節(jié)的部位，骨折后可有不正常的活動(dòng)。

骨擦音或骨擦感。以上三中，只要發(fā)現(xiàn)其中一 中，就可確診。

2、急救：骨折急救處理目的，在于用簡(jiǎn)單而有效的方法搶救生命，保護(hù)傷肢。能安全迅速的運(yùn)送醫(yī)院，以便獲得妥善處理。

一般處理：凡是有骨折可疑的學(xué)生要迅速通過(guò)簡(jiǎn)要的重點(diǎn)檢查，了解傷情，一切動(dòng)作要穩(wěn)妥。創(chuàng)口包扎；妥善固定，固定可避免骨折端在搬運(yùn)時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)而更多的損傷軟組織、血管、神經(jīng)或內(nèi)臟，固定后立即止痛便與運(yùn)輸。

患肢可與木板或與健康的肢體綁在一起固定，千萬(wàn)不要隨意搬動(dòng)學(xué)生。

2.那個(gè)第二課堂是怎么一回事

學(xué)校里的課堂是第一課堂，在學(xué)校辛苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們不能落下課外的學(xué)習(xí)。

離開(kāi)書(shū)本，離開(kāi)單調(diào)的教室，在豐富多彩的大世界學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

比如，各種博物館，自然景區(qū)等等。

現(xiàn)在，已經(jīng)有很多的學(xué)校和教育局設(shè)定了專門的"第二課堂場(chǎng)館"，要求學(xué)生們?cè)诼L(zhǎng)假之中去各地參觀學(xué)習(xí)，并蓋章。要求嚴(yán)格的，甚至要求制作手冊(cè)。

第二課堂并沒(méi)有專門設(shè)定哪些場(chǎng)館，只要是能讓學(xué)生放眼世界、學(xué)習(xí)課外知識(shí)、生活常識(shí)等等的，都可以算成"第二課堂"。

說(shuō)白了，第二課堂就是讓孩子更好地走進(jìn)世界，在學(xué)校以外的地方學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)！

3.第二課堂是指什么課

“第二課堂”是一種綜合理念，即現(xiàn)實(shí)政治思想道德教育和職業(yè)教育相結(jié)合的理念，國(guó)家與社會(huì)的價(jià)值目標(biāo)和個(gè)體的理想相融合的理念，建立教學(xué)與交付科學(xué)關(guān)聯(lián)，發(fā)揮交付工作的積極作用；“第二課堂”是一種全新的工作方式或溝通機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的交流互動(dòng)，教與學(xué)共同參與，共同設(shè)計(jì)來(lái)推進(jìn)學(xué)生工作；“第二課堂”又是一種學(xué)生成才標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)導(dǎo)向，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的全面發(fā)展的人才；“第二課堂”又是一個(gè)文明，健康，科學(xué)，結(jié)構(gòu)開(kāi)放的個(gè)人成長(zhǎng)空間以及與之相關(guān)聯(lián)的光利于服務(wù)的綜合制度結(jié)合體。

第二課堂是相對(duì)課堂教學(xué)而言的。如果說(shuō)依據(jù)教材及教學(xué)大綱，在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間里進(jìn)行的課堂教學(xué)活動(dòng)稱之為第一課堂的話，那么第二課堂就是指在第一課堂外的時(shí)間進(jìn)行的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。從教學(xué)內(nèi)容上看，它源于教材又不限于教材；它無(wú)需考試，但又是素質(zhì)教育不可缺少的部分。從形式上看，它生動(dòng)活潑、豐富多彩。它的學(xué)習(xí)空間范圍非常廣大：可以在教室，也可以在操場(chǎng)；可以在學(xué)校，也可以在社會(huì)、家庭

4.小學(xué)第二課堂開(kāi)設(shè)什么課程

培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的興趣

小學(xué)生天生活潑，愛(ài)好廣泛，極易想象，極易接受新鮮事物。他們渴望走向社會(huì)，認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)世界。因此，我們老師要根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，及時(shí)有效地開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)，組織豐富有趣的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。從而，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，有效地開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)，更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。

科學(xué)安排開(kāi)展第二課堂活動(dòng)小組

為了使學(xué)生能愉悅和諧又有成效地開(kāi)展第二課堂的學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格愛(ài)好、行為習(xí)慣、家庭情況、性別差異、地域跨度等因素，綜合考慮，科學(xué)分組。首先讓語(yǔ)文成績(jī)較好，具有較強(qiáng)組織能力的語(yǔ)文學(xué)科代表，擔(dān)任第二課堂大組長(zhǎng)，然后再由大組長(zhǎng)選定各組的組長(zhǎng)，各組成員按照興趣愛(ài)好、語(yǔ)文基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力水平自由組合，由組長(zhǎng)依次編號(hào)，最后由教師根據(jù)實(shí)際需要在小組間進(jìn)行平衡調(diào)整。各小組要在小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，自定組名，自擬小組口號(hào)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和互幫互學(xué)計(jì)劃。這樣安排第二課堂學(xué)習(xí)小組，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，特別是能起到互幫互學(xué)，合作互助，共同提高的作用。

5.小學(xué)生安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)——溺水緊急救護(hù)常識(shí)

溺水是常見(jiàn)的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停止稱為“溺死”，如心跳未停止的則稱“近乎溺死”，這一分類對(duì)病情和預(yù)后估計(jì)有重要意義，但救治原則基本相同，因此統(tǒng)稱為溺水。

急救方法

1、將溺水者抬出水面后，應(yīng)立即清除其口、鼻腔內(nèi)的水、泥及污物，用紗布（手帕）裹著手指將傷員舌頭拉出口外，解開(kāi)衣扣、領(lǐng)口，以保持呼吸道通暢，然后抱起腰腹部，使其背朝上、頭下垂進(jìn)行倒水?；蛘弑痣p腿，將其腹部放在急救者肩上，快步奔跑使積水倒出?；蚣本日呷“牍蛭?，使其的腹部放在急救者腿上，頭部下垂，并用手平壓背部進(jìn)行倒水。

2、呼吸停止者應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸，一般以口對(duì)口吹氣為最佳。急救者位于一側(cè)，托起其下頜，捏住鼻孔，深吸一口氣后，往傷員嘴里緩緩吹氣，待其胸廓稍有抬起時(shí)，放松其鼻孔，并用一手壓其胸部以助呼氣。反復(fù)并有節(jié)律地（每分鐘吹16—20次）進(jìn)行，直至恢復(fù)呼吸為止。

3、心跳停止者應(yīng)先進(jìn)行胸外心臟按摩。讓其仰臥，背部墊一塊硬板，頭低稍后仰，急救者位于一側(cè)，右手掌平放在其胸骨下段，左手放在右手背上，借急救者身體重量緩緩用力，不能用力太猛，以防骨折，將胸骨壓下4厘米左右，然后松手腕（手不離開(kāi)胸骨）使胸骨復(fù)原，反復(fù)有節(jié)律地（每分鐘60——80次）進(jìn)行，直到心跳恢復(fù)為止。

6.什么是第二課堂

學(xué)校里的課堂是第一課堂，在學(xué)校辛苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們不能落下課外的學(xué)習(xí)。

離開(kāi)書(shū)本，離開(kāi)單調(diào)的教室，在豐富多彩的大世界學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。比如，各種博物館，自然景區(qū)等等。

現(xiàn)在，已經(jīng)有很多的學(xué)校和教育局設(shè)定了專門的"第二課堂場(chǎng)館"，要求學(xué)生們?cè)诼L(zhǎng)假之中去各地參觀學(xué)習(xí)，并蓋章。要求嚴(yán)格的，甚至要求制作手冊(cè)。

第二課堂并沒(méi)有專門設(shè)定哪些場(chǎng)館，只要是能讓學(xué)生放眼世界、學(xué)習(xí)課外知識(shí)、生活常識(shí)等等的，都可以算成"第二課堂"。說(shuō)白了，第二課堂就是讓孩子更好地走進(jìn)世界，在學(xué)校以外的地方學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)。

7.小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生在教室開(kāi)展第二課堂,舉行什么活動(dòng)較好

開(kāi)展第二課堂必須結(jié)合所學(xué)的課堂知識(shí)，針對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)目的進(jìn)行延伸，例如，以人教版二年級(jí)下冊(cè)第一單元是關(guān)于春天的，那么第二課堂就可以開(kāi)展找春天的活動(dòng)，讓同學(xué)們收集關(guān)于春天的素材，在課堂上展示給大家，條件許可的話還可以直接帶學(xué)生到戶外去找春天，了解植物生長(zhǎng)過(guò)程，在學(xué)生們欣賞與參與的同時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生如何用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

根據(jù)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以安排講故事，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)，或者是曾經(jīng)看過(guò)的聽(tīng)過(guò)的，都可以讓學(xué)生講出來(lái)，這也是復(fù)述。還可以開(kāi)展小發(fā)明的科技課，辦黑板報(bào)，等等。

不知道能不能幫到你。