1.語文閱讀理解知識總結(jié)
記敘文閱讀知識與技巧一、文章體裁？此文是一篇：詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說明文、議論文二.記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果三.找主題句？ 找首段或尾段的議論抒情句。
四.文章內(nèi)容（中心）？方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……，表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）……。
五.材料組織特點？緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。六.劃分層次？（1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾）七.記敘線索及作用？線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
八.為文章擬標(biāo)題。找文章的線索或中心：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感九.填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項（有時在括號內(nèi)）。
十.記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）
作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。十一.語言特色？結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。
注：必須結(jié)合具體語句分析。十二.寫作手法及作用？（1） 擬人手法作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。
（2） 比喻手法作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（3） 夸張手法作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象（4） 象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。
（5） 對比手法作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6） 襯托（側(cè)面烘托）手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7） 諷刺手法作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8） 欲揚先抑作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9） 前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出（10） 設(shè)懸念作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折十三.修辭方法及作用（1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。
（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語勢，長于抒情。
（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。（6）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。
（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。（8）反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣，強(qiáng)烈抒情。
注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。十四.具體詞語的含義與作用？方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義（引申義，比喻義，雙關(guān)義），找出其指代的具體內(nèi)容（使不明了的明了化；將比喻、象征還原）。
格式：“**”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。十五.句子含義？抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。
（方法同上）十六.句子在結(jié)構(gòu)上的作用？（1） 承接上文（2）開啟下文、總領(lǐng)下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊、打伏筆（5）照應(yīng)前文（開頭）十七.表達(dá)方式？記敘、議論、說明、抒情、描寫十八.記敘文中議論的作用？引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。十九.記敘文中抒情的作用？抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。
二十.描寫的種類及作用？（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（7）心理描寫（8）景物描寫（9）場景描寫（10）環(huán)境描寫（11）細(xì)節(jié)描寫景物描寫的作用：（1）交代背景（2）推動情節(jié)發(fā)展（3）渲染氣氛（4）突出人物性格（5）襯托人物心情二十一.散文特點？形散而神不散。二十二 散文種類？（1）敘事散文（2）抒情散文二十三.小說種類？長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說二十四.小說三要素？人物、環(huán)境、情節(jié)二十五.環(huán)境的種類及作用？（1）自然環(huán)境：交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。
（2）社會環(huán)境：交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。二十六.情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
2.現(xiàn)代文閱讀的要點
現(xiàn)代文閱讀 （1）《中考說明》中有三處說到閱讀考察： 第一處：閱讀考察以精讀能力的考察為主，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。
（這是從試題的考察形式角度來說明的） 第二處：閱讀材料均選自課外，注重考察學(xué)生對各種語言材料的感受、理解、鑒賞、評價、和探究能力。 （這是從試題的能力要求角度來說明的） 第三處： 1、準(zhǔn)確劃分詩文語句的朗讀節(jié)奏。
2、理解文章中重要詞語和句子的含義。 3、篩選、提取、整合文中相關(guān)信息。
4、理清文章思路，整體把握文意。 5、歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。
6、了解并掌握常用的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及其作用。 7、初步鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。
8、準(zhǔn)確地評價語言材料的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度，發(fā)掘其內(nèi)在價值。 9、結(jié)合自身體驗，對語言材料提出自己的看法，發(fā)現(xiàn)和探究問題。
10、了解重要作家作品和常見的文學(xué)文化常識。 11、正確默寫、理解并運用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩文的名句。
12、借助工具書正確誦讀并讀懂淺易文言文。 13、掌握常見常用文言實詞、虛詞的意義和用法。
14、用現(xiàn)代漢語翻譯文言文中的重要句子。 （這是從具體的考察點角度來說明的） 很顯然，《中考說明》對語文閱讀考察的說明是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的細(xì)化，是結(jié)合我省教材使用情況、學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)實際對《課標(biāo)》的具體解釋和細(xì)化。
以上內(nèi)容，我們可以認(rèn)定為我省中考閱讀的考點。 建議大家對于閱讀的復(fù)習(xí)從如下幾個階段展開。
第一階段：閱讀基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)歸納。相信大家在平時的教學(xué)中或多或少的貫穿了閱讀基本知識的教學(xué)，但因為大部分學(xué)生在做題時的錯誤都是因為基礎(chǔ)知識掌握不牢固引起的，所以復(fù)習(xí)階段有必要對閱讀基礎(chǔ)知識進(jìn)行加強(qiáng)， 第二階段：閱讀方法的提升。
除了上面所講的基礎(chǔ)知識和方法以外還有很多前任歸納的閱讀方法，而且很多的閱讀方法很有實用價值，所以這些方法也值得強(qiáng)調(diào)。 第三階段：典型練習(xí)。
如果我們對于中考閱讀實體的考點很清楚，不難發(fā)現(xiàn)我們手頭的很多閱讀練習(xí)試題在考點上有不準(zhǔn)、不明、重復(fù)等現(xiàn)象。所以在這個階段我們要非常重視練習(xí)試卷的命制和組合。
我們要盡量選取考點明晰、準(zhǔn)確地好試題來練習(xí)。 【記敘文閱讀必備知識】 1.文章體裁？（它起定體作用，并為根據(jù)文體答題給定了方向）此文是一篇：詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說明文、議論文 2.記敘文六要素？時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果 3.找主題句？找首段或尾段的議論抒情句。
4.文章內(nèi)容（中心）？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。 格式：此文記敘了（描寫了、說明了）……，表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）……。
5.材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。 6.劃分層次？ （1）按時間劃分（找表示時間的短語） （2）按地點劃分（找表示地點的短語） （3）按事情發(fā)展過程（找各個事件） （4）總分總（掐頭去尾） 7.記敘線索及作用？ 線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標(biāo)題。 找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感 9.填寫讀書卡片。
按各項要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項（有時在括號內(nèi)）。
10.記敘順序及作用？ （1）順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。 （3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）
作用：對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 11.語言特色？ 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇： 形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。
（注：必須結(jié)合具體語句分析）。 12.寫作手法及作用？ （1）擬人手法 作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動的效果。
（2）比喻手法 作用：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。 （3）夸張手法 作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
（4）象征手法 作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 （5）對比手法 作用：通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。
（6）襯托（側(cè)面烘托）手法 作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。 （7）諷刺手法 作用：運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。
（8）欲揚先抑 作用：先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。 。
3.初中語文所有閱讀理解知識點
一、現(xiàn)代文閱讀試題答題技巧方法1、基本要領(lǐng)： 整體把握， 抓住關(guān)鍵語句， 在文中找答案 2、步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇，大致了解。
先整體粗略閱讀全文，大致感知文章大意即可；閱讀時憑感覺劃出自認(rèn)為重點的詞語、句子；[可以稍快] 第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。
[宜慢，仔細(xì)，并回讀檢查] 最后：理清要點，認(rèn)真答題。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉。
（盡可能利用原文中的關(guān)鍵性文字答題） 一解答現(xiàn)代文閱讀題應(yīng)分的三個步驟詳解：第一步，通讀全篇，大致了解。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。
那么我們要大致了解文章的哪些東西呢？1、了解文章的大致內(nèi)容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什么要這樣寫？你是怎么看的？2、了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。
了解文章敘述的基本要素是什么（記敘的人物、事情、時間、地點是什么）？ 作者的情感變化是怎樣的？ 材料有哪些？是怎樣安排的？ 文章是怎樣過渡的？弄清文章的線索、順序、層次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。
注意事項：用以下幾種方法可以達(dá)到上面的目的：一、抓住文章中關(guān)鍵的詞句。文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但……而且……因為 何況 但是 然而 因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動的詞句。
注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。
二、弄清文章的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。
從這一點來講，弄清結(jié)構(gòu)是記敘文閱讀的基礎(chǔ)。弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。
（ l ）找出文章的線索。記敘文的線索形式有：以時空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。
閱讀文章要設(shè)法找出文章的線索，就能沿著它弄清段落層次結(jié)構(gòu)。（ 2 ）明確文章的順序。
記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。順敘，指記敘的時候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時間順序來寫。
如《皇帝的新裝》。倒敘，指記敘的時候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。
插敘：如《羚羊木雕》閱讀時，注意倒敘、插敘的起止點，對找出記敘的線索，把握文章的結(jié)構(gòu)將有所幫助。（ 3 ）理清文章的層次。
理清文章的層次是弄清文章結(jié)構(gòu)的重要一環(huán)。 （ 4 ）把握文章的詳略。
文章在選擇和使用材料時要有主有次，有詳有略。第二步，審清題意，回讀原文。
在對文章有了整體把握后，我們再仔細(xì)閱讀題干，找出每一題的出題點，回讀原文，將題干和文章對應(yīng)起來，那么回讀原文的方法和步驟是什么呢？1、找準(zhǔn)了原文中對應(yīng)題目的相關(guān)區(qū)域?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。
2、聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞句。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的。
3、分析綜合，順藤摘瓜。結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。
第三步，理清要點，認(rèn)真答題。1、引用原文。
題目要求引用原文答題的，直接找出答案認(rèn)真的寫上。2、抓住對應(yīng)的關(guān)鍵詞句。
沒有明確要求引用原文答題的，不能機(jī)械地照抄原文的句子。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。
3、組織好語言作答。先根據(jù)分值理清好答幾個要點，再作答。
答題時要緊扣題意，盡量包含文中對應(yīng)的關(guān)鍵詞句，選用恰當(dāng)?shù)木涫?，選取適宜的角度作回答，即如何問就如何答，按照題干要求將文中的已知信息重新進(jìn)行排列組合，使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進(jìn)行表述。
4、還有一些題目是以選擇題形式出現(xiàn)，所以我們要了解這類題錯誤選項設(shè)置的規(guī)律（如斷章取義、偷換概念、范圍不清、無中生有、強(qiáng)加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把選項和原文中的相關(guān)語句進(jìn)行一對一的比較，做出準(zhǔn)確的判斷和選擇即可。二、現(xiàn)代文閱讀題答題模式一、概括題：（一）、概括文章內(nèi)容題：按敘述的基本要素（行為、經(jīng)歷）或小說情節(jié)或人物言行或作者的情感變化，篩選材料，組合回答。
示例：◆請以朱丹的言行為發(fā)展線索，概括敘述小說的主要情節(jié)。（不超過80個字）（5分） ◆請概括敘述“我的奇特經(jīng)歷”。
（不超過60個字） 概括的操作思路是：1、依據(jù)中心句進(jìn)行概述總括。一篇文章內(nèi)容的具體化，通常表現(xiàn)為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明，因此，抓住了中心句，它就把握了具體的要旨。
2、。
4.語文閱讀理解的解答技巧,一些微小的知識點,可以套用的,比如從結(jié)
1.說明文是以介紹知識為目的的，因此說明文閱讀測試的目標(biāo)就是理解，包括對詞語的理解、對句子的理解、對說明中心的理解、對說明順序的理解、對說明方法的理解等。
由于任何知識的介紹都離不開概念，而介紹高科技知識的文章中新概念又特別多，所以，準(zhǔn)確理解概念的含義是解答說明文閱讀試題的一個關(guān)鍵。第一，你得博聞廣志，這樣才能更好的理解你看到的文章。
第二，技巧啊，有一個技巧就是——可以用原文的句子回答的，就用原文回答；或者用跟原文意思相近的句子回答。所以得注意前后文的聯(lián)系，這段提到的這個問題也許答案就在下一段。
還有一個技巧就是在試題中找答案，比如有時候會有這樣的選擇題——“以下關(guān)于本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的？”認(rèn)真看選項，有助于你理解文章 2. 關(guān)于"聯(lián)系本文，談?wù)勀愕恼J(rèn)識/對什么什么問題的看法"以及"解釋一下這個句子的含義"等題型應(yīng)該怎樣答？ 這里所謂的認(rèn)識就可以從原文的中心句，或者“以下關(guān)于本文的幾個說法，哪個是錯誤/正確的？”的選項里找答案了。一般都是非常正式的套話，把套話說完了，可以再寫一點自己的見解。
句子的含義也可以從上下文找跟該句有關(guān)的內(nèi)容，這樣有助于你理解這個句子，因為要你解釋的句子一般是關(guān)鍵句，肯定要聯(lián)系上下文，不能脫離文章來回答。先可以大致解釋句子的字面意思，然后聯(lián)系上下文，回答該句在文中的內(nèi)涵或者作用（比如說點明了全文的主旨或者承上啟下之類） 格式可以參考你做過的題的參考答案。
3.巧用信息整體把握。 閱讀過程本身就是獲取信息的過程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。
做題時可先看看文章的作者、寫作時間和文后注釋等內(nèi)容，同時特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小說，則要主語其人物、情節(jié)等，如果是議論文，則要著重把握論點、論據(jù)、論證等要素。
了解作者的主要寫作意圖后再整體把握全文，對解題也就心中有數(shù)了。 4.確定區(qū)域圈點勾畫 。
閱讀大段文章主要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時練習(xí)要養(yǎng)成圈點勾畫、多做記號的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。確定某一答題區(qū)域后，再仔細(xì)弄懂這一段每一句的意思，進(jìn)而理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。
有了這一習(xí)慣就有可能形成較強(qiáng)分析綜合能力。閱讀時反復(fù)琢磨題干，圈畫與之相關(guān)的內(nèi)容，答題時就不需要再從頭至尾搜尋，可節(jié)省不少寶貴時間。
5.注意摘取原文 。 離開了原材料恐怕誰也答不準(zhǔn)，答不全。
因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多數(shù)題目在文章里是能夠摳出答案的。
當(dāng)然，找出的語句不一定能夠直接使用，還必須根據(jù)題目要求進(jìn)行加工，或摘取詞語或壓縮主干或抽取要點或重新組織。即使是歸納概括整段整篇文意也必須充分利用原文。
6.在閱讀中還要注意的一點就是不少同學(xué)基礎(chǔ)知識的記憶能力較強(qiáng)，但遷移能力比較弱，特別是對有關(guān)字、詞、句的語境義以及作用之類的題目感到為難。這里，提供十六字訣的解題方法供你參考。
字不離詞。漢語中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍。
在理解詞語中某個字的意思的時候，必須把它放到這個詞語中去考察，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個字的意思。如： 道聽途說，道，指道路 ； 志同道合，道， 指道理 詞不離句。
在綜合閱讀題中，常常要求理解詞語在上下文中的含義和作用。這類要求有以下幾方面情況： 一詞多義。
這在文言文中是常見的。如：策之不以其道，策， 驅(qū)使 ； 執(zhí)策而臨之 ，策，馬鞭 在現(xiàn)代文中則多表現(xiàn)為語境義，這些，都應(yīng)根據(jù)具體的語言環(huán)境即句子本身去推斷它的意思，也就是詞不離句。
如： “見教”一詞的本意是客套話，指教（我）的意思。它在不同的語言環(huán)境中則表現(xiàn)為不同的意義。
在《范進(jìn)中舉》一文中，范進(jìn)中舉前面對胡屠戶的“教導(dǎo)”，稱“岳父見教的是”。 至于某個詞在句中的表達(dá)作用，更要根據(jù)具體的語言環(huán)境去理解，而不能離開句子作單獨解釋。
句不離段。也就是說，對句子的分析理解不能離開具體的語段，不能離開具體的語言環(huán)境。
如果離開具體的語段，離開具體的語言環(huán)境，許多句子只能狹隘的理解甚至于不知所云。只有結(jié)合具體的語段和語言環(huán)境，才會知道這句話在全文中占著什么樣的位置。
段不離文。段落是文章的有機(jī)組成部分，體現(xiàn)了作者的寫作思路。
因此，對語段的閱讀理解不能離開文章的主要意思，不能偏離文章的中心。否則，對語段內(nèi)容或作用的理解就會發(fā)生偏差。
7。答題要注意：練習(xí)量要保證 看分答題（多分的多答，分少的少答） 語文基礎(chǔ)要有（例如八大修辭，基本表達(dá)方式，論證方法，說明方法，論證、記敘、說明的不同等等） 要積累字詞（如果沒有錯的話，有注音和解釋吧） 領(lǐng)會題目的意思，問什么，答什么，不要答非所問。
在平常閱讀時就注意，看清文章所表達(dá)的中心和意思。有哪些好的句子。
有不知道的字就要查。注意看作者是怎樣來表達(dá)自己的意思（層次，段落，修辭等） 如果可以，嘗試復(fù)述文章內(nèi)容，體會作者那樣表達(dá)的好處。
不知不覺中，在做閱讀時便能體會出題。
5.初中語文閱讀理解知識總結(jié)
希望采納~~~采納~~~~采納~~~很詳細(xì)的~~~~采納~~~采納~~~采納~~~一、整體感知、快速閱讀的技巧：（1）瀏覽標(biāo)題，領(lǐng)悟基本內(nèi)容：標(biāo)題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
（2）辨識文體（記敘文、議論文、說明文、散文），分析重點文意。（3）精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發(fā)現(xiàn)作者所表達(dá)的中心。
二、答案來源：A.采摘材料中的原文、關(guān)鍵詞語或語句（諸如抓住議論句、抒情句和特殊修辭句、文段中的關(guān)鍵形容詞和動詞）。B.提煉篩選主要的，剔除次要的。
即先用自己的話或材料中的語句來概括歸納，再加以合并濃縮，留下重點語句。三、友情提示：1.注意審題，領(lǐng)會出題者意圖，圍繞題目要求作答，防止答非所問。
2.辨識文體，根據(jù)文體知識作答；答題應(yīng)有條理、書寫規(guī)范。3.遇到開放性或談看法感受的題目必須結(jié)合文章的中心意旨（中心論點）來發(fā)散，可適當(dāng)摘錄文中重點語句回答，并盡量結(jié)合實際感受、引用的相關(guān)名言警句或美文精練概括。
四、請參閱現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練五、文體知識備忘錄：說明文閱讀1.明確說明對象：辨析說明對象可以：a. 看文章題目；b. 根據(jù)說明語段的內(nèi)容進(jìn)行分析概括2.概括說明內(nèi)容：事理說明文說明內(nèi)容一般可概括為：本文主要說明（說明對象）的構(gòu)造、形態(tài)、性質(zhì)、特點、變化、成因、工作原理、功用等方面。（視具體說明對象的哪些內(nèi)容而定）3.明確說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
事理說明文一般都采用邏輯順序的說明順序。4、明確說明方法（1）說明方法（2）分析說明方法的作用：a、先指明所用的說明方法；b、再聯(lián)系說明內(nèi)容分析該說明方法說明了事物的哪方面的特征。
5、說明文語言的準(zhǔn)確性答題規(guī)范：答：不能刪去，“xx”表示……，去掉后就變成了……影響了說明文語言的準(zhǔn)確性。（不符合實際情況或過于絕對化）6、明確說明文的結(jié)構(gòu)（作為劃分層次的依據(jù)）常用的結(jié)構(gòu)模式：總--分、分--總、總--分--總等，事物說明文多用總分式，其“分”的部分又常按并列方式安排。
議論文閱讀1、找準(zhǔn)論點：標(biāo)題、開頭、篇末、不明顯需精練概括。還可以通過分析論據(jù)來找論點。
因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點?；蛘叻治鲱}目，有的標(biāo)題不是論點，而是論證話題，作者對論題的看法就是中心論點。
2、分析論據(jù)類型：事實論據(jù)、道理論據(jù)?？键c：補(bǔ)充一個論據(jù)；（要緊扣論點，選取真實典型的事例）3、明確論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證道理論證一般指引用了名人名言做論據(jù)的。
比喻論證指論證的語句采用了比喻這種修辭手法的。對比論證一般須找出正反兩方面的論述。
考點：分析論證的作用：1.指明所用的論證方法；2.分析該論證方法證明了作者的哪個觀點。（一般是本段的中心句（段首）或所采用論證方法的前一句）4、論證結(jié)構(gòu)：一般結(jié)構(gòu)：提出問題-分析問題--解決問題（即引論--本淪--結(jié)論）。
5、分析議論文的語言特點（準(zhǔn)確性、概括性）6、議論文一般開頭由某件事、一則名言、寓言故事等生發(fā)議論。所以它們的作用是：作為引子，引出論證的話題。
7、議論文常用設(shè)問句作過渡，反問句式以示強(qiáng)調(diào)。（1）設(shè)問（手法）句的作用：吸引讀者注意，啟發(fā)讀者去思考，發(fā)人深思。
（2）反問（手法）句的作用：加強(qiáng)語氣，強(qiáng)調(diào)作者的觀點，發(fā)人深思。記敘文閱讀一、解題技巧： 詳見現(xiàn)代文閱讀解題指導(dǎo)專題訓(xùn)練二、文體知識：1記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。
倒敘：把事情的結(jié)局或某個最突出的片段先寫出來，然后寫事情的發(fā)生、經(jīng)過等。倒敘作用：倒敘一般是為了突出中心、使內(nèi)容集中，對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結(jié)構(gòu)懸念，引人入勝。
2、記敘的線索以時間為線索、以事件（某物、地點的轉(zhuǎn)換、感情的變化、“我”的見聞感受）為線索。3、記敘的人稱：（1）第一人稱（以''我"的口吻展開敘述）寫法的作用：以當(dāng)事人的身份敘述，使故事顯得真實（作為故事的見證人）、自然、有親切感。
（2）第三人稱寫法不受任何限制，寫起來開闊充分。（3）第二人稱記敘，最貼近讀者，使人感到特別親切。
4表達(dá)方式：記敘、抒情、描寫、說明、議論5描寫方法：分兩類：人物描寫和環(huán)境描寫。（1） 人物描寫/細(xì)節(jié)描寫（2） 環(huán)境描寫的作用（3）側(cè)面描寫：用他人的反應(yīng)、與其他人物對比表現(xiàn)人物6、以寫景抒情為主的記敘文，要理清寫景的順序，找出觀察點（定點觀察或移步換景）。
（1）觀察角度：平視（遠(yuǎn)視）、仰視、俯視。（2）觀察的手段：視覺、嗅覺、味覺、觸覺、聽覺。
（3）感受的形式：形、色、聲、香、味、光、感。7、抒情方式：直接抒情和間接抒情。
間接抒情一般指借景抒情、寓情于景、情景交融。8、品味藝術(shù)特色：一般指品味文章（包括品位小說）的構(gòu)思、布局、表現(xiàn)手法和語言特點。
回答時看它的構(gòu)思是否新穎巧妙；情節(jié)是否跌宕起伏；是否運用對比、諷刺、夸張、烘托、以小見大、欲揚先抑、象征、托物言志等表現(xiàn)手法；9、散文特點：形散而神不散。 形指結(jié)構(gòu)，神指中心意旨寫作手段：借景抒情、寓情于景、托物言志的象征手法。
10、當(dāng)。
6.閱讀理解的解題技巧與步驟
一、題型分類 記敘文閱讀題型可分為四大類，二十三小類：即概括類（文章主要內(nèi)容、語段內(nèi)容、中心或主旨、層次結(jié)構(gòu)）、理解類（詞語{能否刪除類、作用類或好處類、意義類、代詞的指代內(nèi)容、過渡與照應(yīng)類}、句子類{文中作用或意義、能否刪除類、表達(dá)感情思想類}題目{取題目、題目的含義類}）、知識類（人稱、寫作順序、表達(dá)方式、修辭手法、語言特點、線索）、開放類（感悟題、補(bǔ)充題、仿寫題、聯(lián)想（想象）題）。
二、具體解法 （一）概括類 1、概括文章主要內(nèi)容 因為記敘文主要是通過人的言行和事情的經(jīng)過來表達(dá)一定的中心思想，所以在一般情況下，做此類題目一定要先搞清楚文章的六大其本要素。即： 〔1〕人物，即文章記敘的人物對象。
寫記敘文，必須明確要寫的是什么人；讀記敘文，也必須清楚作者寫的是什么人。 〔2〕事情，即要告訴讀者發(fā)生了什么事，包括事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
這幾個方面都交代了，記敘的事情才完整；讀記敘文，也要把這些都弄清楚了，才算讀懂了文章。 〔3〕時間，即記敘內(nèi)容所發(fā)生的具體時間。
可以明確說明是某年、某月、某日，甚至某個時刻；也可以大體交代若干年前，或"我小時候""很久以前"之類的表達(dá)。時間表達(dá)具體到什么程度，這要看記敘內(nèi)容而定，基本的要求是能讓讀者準(zhǔn)確理解記敘內(nèi)容，不會引起歧義。
〔4〕地點，即事情發(fā)生的地方。隨著事情的發(fā)展變化，地點可能會有變化。
寫記敘文，就要把變化了的地點交代清楚；讀記敘文，也要認(rèn)真分析，把握地點變化的情況及其線索。 只要是記敘文，一般都具備這六要素。
但有的記敘文，如果六要素中的某些要素是讀者熟知的，或者某些要素不交代不影響表達(dá)效果，是可以省略的。 閱讀記敘文，弄清記敘的要素有助于掌握全篇內(nèi)容，深入理解和分析文章的中心思想。
明確了文章的六要素以后，根據(jù)自己做題的需要選擇概括文章內(nèi)容所需要的要素，然后按照一定的邏輯順序進(jìn)行組合，即完成此類題目。 2、概括中心思想或主旨 中心思想的歸納，常用的有以下幾種方法： 從分析標(biāo)題入手，從分析材料入手，從分析首段入手，從分析文章中議論或抒情句入手，從分析篇末入手，從概括段意或分析人物事件入手。
概括記敘文的中心有一些常用的格式： 本文記敘了（描寫了）……的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)（反映、歌頌、批判、揭露）了……的思想（性格、精神、實質(zhì)），抒發(fā)作者……的感情。 3、理清結(jié)構(gòu)層次 理清結(jié)構(gòu)層次即劃分段落并明確各段大意，應(yīng)注意以下幾種方法： 按時間先后，按地點的轉(zhuǎn)換，按描述內(nèi)容的角度，按思想感情的變化，按總-分-總的結(jié)構(gòu)特點。
概括段意的有效方法： 摘句法：摘出文段的中心句。 概括法：概括文段的主要意思。
聯(lián)合法：有些文段有兩個或兩個以上的重要意思，就要把這些意思連接在一起，概括出聯(lián)合段意。 （二）理解類 1、理解詞語 這一類題型的前三種題型在做題過程中都需要考慮以下幾方面內(nèi)容： 此詞語的本身義，即詞典義。
此詞語在文章中的意義。 此詞語在文章中所起的獨特的作用。
把握好這三點是做好前三種題型的基礎(chǔ)，只有把握這三點內(nèi)容才有可能做好這幾種題型。在做不同題型時，要做到靈活運用三方面內(nèi)容。
比如做“能否刪除類”題目時，首先就應(yīng)先回答“不能刪去”，然后回答詞語的本義和文章義，再說詞語在文章中所起的作用及刪去后有什么不利。 做“作用類”題目時，思路和上面差不多，所不同只是比上面的解要簡單一些，只需考慮詞語在文章中的含義及在文章中所起的作用即可。
詞語的“意義類”題目應(yīng)該是最簡單的一類題目，只是考查對詞語的掌握或者說是對平時對詞語的積累，因為大部分題目所牽扯到的詞語都是課文中曾經(jīng)接觸過的，所以做好這類題的前提是牢牢掌握住基礎(chǔ)知識。另外這類題目中還有的是讓你結(jié)合詞語的辭典義歸結(jié)出詞語在文章中的意義或者也可以說它所指代的具體對象。
做“代詞的指代內(nèi)容”類題時，首先應(yīng)做的是找到該代詞在文章中的位置，然后結(jié)合文章內(nèi)容及其主題，在該代詞之前找出答案。此類題型一般較簡單，但在做題過程中應(yīng)注意以下幾個問題：一是讀清題意，二是確定好代詞位置，三是找好指代的具體內(nèi)容，這也是做此類題的重點所在，一定要找準(zhǔn)，不要多寫也不要少寫。
過渡類題目一般都是考查對過渡句的判斷及對過渡在文章中所起作用。此類題一般有兩種考查方法：一是考查同學(xué)們能否判斷出哪一句是過渡句，二是考查過渡句的作用。
做此類題時，首先要確定好過渡句的位置，過渡句一般在兩段之間，或者在一段的開頭，一般由兩個分句組成，前一分句是對上文段意的概括，可稱為承上句，后一分句是對下文段意的概括，可稱為啟下句。由此，我們可以得出過渡句最重要的作用：承上啟下。
照應(yīng)類題目一般考查詞語之間、詞句之間、句子之間的照應(yīng)關(guān)系，做好此類題的前提是理解題目中提供的詞或句的真正含義，然后才能根據(jù)題目要求來尋找它所照應(yīng)的詞或句子。同時還需要大體把握該詞或句在文章中所起的作用，然后尋找與之相關(guān)的詞句。
一般情況下，題目中會提示你在固定位置尋找。 做此類題可注意以。
7.做語文閱讀題,掌握那些基本知識點
現(xiàn)代文閱讀題是中考中僅次于作文的重頭戲，也是歷屆考生感到茫然的一道大題?？忌痤}時，總感到?jīng)]有讀懂文章，抓不住文章的要點，解題就靠“蒙”?，F(xiàn)在，讓我們以全新的面貌“五步”走出現(xiàn)代文閱讀的迷谷吧。
行走路線：解讀題目——閱讀文章——仔細(xì)審題——再讀原文——準(zhǔn)確答題
站在迷谷入口的你，拿好路線圖，出發(fā)吧！
1.第一步：解讀題目
題目是一篇文章的眼睛，因此切不可一眼帶過，而是要仔細(xì)地研讀。一般情況下，可從以下三個角度解讀題目：①如果是記敘文，可從題目推測文章記敘的內(nèi)容；②如果是說明文，可從題目了解文章說明的對象；③如果是議論文，可從題目明確文章議論的中心。
2.第二步：閱讀文章
《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：學(xué)生在通讀文章的基礎(chǔ)上，要體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用，從而理解主要內(nèi)容。因此，閱讀中要特別重視文中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句和關(guān)鍵段落，因為它們與文章的主旨密切相關(guān)。
記敘文要注意：情感脈絡(luò)句，這類句子貫穿全文且有獨特意味，是作者情感產(chǎn)生的緣由和過程，它們連綴起來就是文章的脈絡(luò)，畫龍點睛句，即文中議論抒情的語句，它們深化了文章的主題；描繪精彩句，即作者出于情感表達(dá)的需要，濃墨重彩描繪的句子，它們新穎而生動，是文章獨具的亮點。
說明文要留心：首括句，即有提示、概括和轉(zhuǎn)承作用的句子，往往出現(xiàn)在段首；中心句，即概括段落、層次內(nèi)容的句子，可能在段首，也可能在段尾，還可能在段中；語言標(biāo)志句，即文中起標(biāo)志性作用的語句，比如“發(fā)現(xiàn)”“研究發(fā)明”等標(biāo)志詞后的語句，它們是對“發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容及其特證的介紹與闡述，或是作者表達(dá)的觀點；過渡句，即在文中起承上啟下作用的句子，雖只有兩三句話，但許多時候就是圍繞它設(shè)題的。
議論文要關(guān)注：論點句，這類句子一般是一個判斷句，觀點鮮明，獨立性和概括性很強(qiáng)，可能出現(xiàn)在開頭和結(jié)尾，也可能是文中反復(fù)出現(xiàn)的句子；分析句，即論據(jù)之后的“分析”語句，應(yīng)將它與論據(jù)后面的“敘述”語句區(qū)分，因為這可作為分層的依據(jù)；此外還有過渡句和過渡段。
3.第三步：仔細(xì)審題
這一步，許多考生容易出錯。閱讀文章后，許多考生往往不注意審題，不看清題目要求就匆忙答題，結(jié)果把會做的題也做錯了。例如，題目要求你找出錯誤的選項，而你卻找了正確的；題目讓你用原文語句回答，而你卻用自己的話概括。因此，對于文章后面的問題我們切不可大意，一定要慎之又慎。
4.第四步：再讀原文
一般來說，解答閱讀題時都可從原文中找出大家相對認(rèn)可的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。因此，我們在看清問題后，一定要帶著問題再認(rèn)真地閱讀原文，有目的地讀，有針對性地讀，從而迅速、準(zhǔn)確地找出答案。
5.第五步：準(zhǔn)確答題
完成了前面的幾個環(huán)節(jié)之后，我們就可以答題了。答題時需要注意語言的連貫，表達(dá)的精煉以及內(nèi)容的準(zhǔn)確、全面。
答題的過程中，還應(yīng)注意運用一些常用術(shù)語，以提高答案表述的準(zhǔn)確性。
鏈接：現(xiàn)代文閱讀答題常見術(shù)語
▲表達(dá)方式：記敘、描寫、議論、抒情和說明等。
▲寫作手法：狹義的寫作手法指“表達(dá)方式”；廣義的是指寫作的所有手法的統(tǒng)稱，諸如表達(dá)方式、修辭手法、先抑后揚、象征、開門見山、托物言志等。
▲說明文的類型：事物、事理說明文（從內(nèi)容上分）；平實、生動說明文（從語言表達(dá)角度分）
▲說明順序：時間順序、空間順序和邏輯順序等。
▲論證方法：道理論證、事實論證、對比論證、比喻論證以及引用論證等。
▲有何作用：回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個方面考慮：一是內(nèi)容方面，如深化主題、強(qiáng)調(diào)感情等；二是結(jié)構(gòu)方面，如過渡、呼應(yīng)等；三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
▲論證方式：立論和駁論。
▲思想內(nèi)容：指文章的中心思想或主旨。
▲思想感情：作者或作品中的人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、褒貶等。
8.語文閱讀的答題技巧
一）某句話在文中的作用： 1、文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文； 2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； 3、文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說） （二）修辭手法的作用： （1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。 2、排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等； 答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對象+特性 3；設(shè)問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考 反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等； 4、對比：強(qiáng)調(diào)了……突出了…… 5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答： 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。
答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 （四）某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。
因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了…… 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了…… 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。
因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成……，與事實不符。（五）一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 不能。
因為： （1）與人們認(rèn)識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致。 （2）該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 （六）段意的概括歸納 1.記敘類文章：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事。
格式：（時間+地點）+人+事。 2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明（介紹）+說明對象+說明內(nèi)容（特點） 3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）+論點（七） 表達(dá)技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。
詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問、反問、反復(fù)等。分析詩歌語言常用的術(shù)語有：準(zhǔn)確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。
復(fù)習(xí)時要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲備相關(guān)知識。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點和作用，再結(jié)合具體詩歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。
至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。 總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1細(xì)讀標(biāo)題和注釋；2分析意象；3品味意境；4聯(lián)系作者。
第二步，弄清技巧：1把握形象特點；2辨析表達(dá)技巧；3說明表達(dá)作用。第三步，評價內(nèi)容觀點：1概括主旨；2聯(lián)系背景；3分清主次；4全面評價。
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點要齊全，要多角度思考；三是推敲用語，力求用語準(zhǔn)確、簡明、規(guī)范。易混術(shù)語區(qū)分 （一）“方式、手法”的區(qū)分 藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括： ①表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
②表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對照、由實入虛、虛實結(jié)合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結(jié)合、以小見大、開門見山。 ③修辭：比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設(shè)問、反問、引用、反語、反復(fù)。
（二）“情”、“景”關(guān)系區(qū)別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達(dá)的感情通過景物表達(dá)出來?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”。
表達(dá)感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。 （三）描寫的角度 常見的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。
“形”、“色”是視覺角度；“聲”是聽覺角度；“態(tài)”分為動態(tài)和靜態(tài)；“味”是觸覺角度。
