1.淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育
環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)。
當(dāng)歷史跨入20世紀(jì)，人類升上太空，回頭觀望地球時(shí)，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的關(guān)頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕……正如世界衛(wèi)生組織在一份關(guān)于世界衛(wèi)生日的宣傳材料中說的：“當(dāng)我們進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)爭(zhēng)而成為地球的最大威脅?！比祟愐衙媾R著如此沉重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護(hù)正成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)。
要搞好環(huán)境保護(hù)，首先必須抓好環(huán)境保護(hù)教育工作，這已成為大家的共識(shí)。我國(guó)從1983年起就將“環(huán)境保護(hù)” 列為基本國(guó)策，并建議從幼兒園到大學(xué)開設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡“保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起”。
所以開展環(huán)境保護(hù)教育，首先必須從幼兒抓起。那么，如何對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢？一、首先要培養(yǎng)幼兒形成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，形成環(huán)保意識(shí)。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，他們的思維方式仍是以具體形象為主的，也已有一定的認(rèn)知水平，他們對(duì)自己需要的、有興趣的事物都會(huì)去追問去探索。幼兒期孩子主要靠模仿來學(xué)習(xí)，只有直觀形象的教育才能給幼兒留下深刻的印象。
針對(duì)這一特點(diǎn)我在教育活動(dòng)中采用了以下幾種方法。1、過實(shí)地參觀，加深幼兒對(duì)環(huán)境污染危害性的認(rèn)識(shí)。
對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)。帶孩子到附近的工廠、工地、馬路走走，聽聽喧鬧的汽車?yán)嚷暋C(jī)器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍(lán)的天空變成灰蒙蒙的一片，了解空氣污染的嚴(yán)重性；看看工業(yè)污水的排放如何污染了城鄉(xiāng)的水源，大量的森林砍伐造成的水土流失怎樣導(dǎo)致河水日漸污濁，還有滿山遍野的“白色垃圾”如何剝奪我們不多的青山綠水……所有這一切都會(huì)讓幼兒強(qiáng)烈感受到環(huán)境污染的嚴(yán)重性和危害性，逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。
2、組織幼兒觀賞電視節(jié)目，閱讀畫報(bào)、圖片。我們可以借助于幼兒喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育。
例如動(dòng)畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護(hù)的畫報(bào)、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹立起環(huán)保意識(shí)。
3、在教學(xué)中開展游戲活動(dòng)。好動(dòng)是幼兒的天性，幼兒在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)受到教育，因此豐富多彩的游戲活動(dòng)也能讓幼兒樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
在美術(shù)、音樂、積木、辦家家等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲，例如利用舊報(bào)紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育要注重方法，靈活開展我們教育的對(duì)象是天真爛漫的幼兒，而幼兒具有好勝、好夸、喜歡表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，因此教師在教育時(shí)應(yīng)注重方法，靈活多樣，要讓幼兒在表?yè)P(yáng)聲中樂意地接受教育。
如有一次我?guī)Ш⒆觽兊揭こ逃瓮?，大家興致很高，還帶了不少食品助興。來到引江小花園時(shí)，我先讓他們觀賞了美麗的景色，然后大家圍坐在草坪上邊做游戲邊吃著帶來的食品，當(dāng)我們準(zhǔn)備返園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”——孩子們把各種包裝紙扔了一地，當(dāng)時(shí)，我真想大聲訓(xùn)斥一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做并不一定會(huì)讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)的加以改正，反而會(huì)嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理，況且這也不能全怪他們呀，我自己也有責(zé)任。
如此看來，我何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行一次環(huán)保教育呢？于是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛護(hù)自己的家園的，然后，還跟他們講了一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。果然，孩子們?cè)诼犕旯适潞?，搶著拾起了垃圾，不一?huì)兒，草坪上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興。
可見，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，一定要注重方法，靈活的加以開展。三、教師在環(huán)境保護(hù)教育中要注意示范、樹立榜樣、共同參與。
在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環(huán)境保護(hù)教育的過程中，教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)。
教師>自己首先要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。同時(shí)還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動(dòng)手擦洗花壇，打掃衛(wèi)生等。
教師還應(yīng)和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如帶幼兒到花壇除草，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛護(hù)一草一木。通過這種教育方式，可以使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。
四、提高幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)，開展環(huán)保教育課題研究幼兒教師的環(huán)保意識(shí)水平及技能的高低直接影響了環(huán)保教育效果。要搞好幼兒的環(huán)境保護(hù)教育工作，還需進(jìn)。
2.保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成教育 要這個(gè)主要內(nèi)容,急
環(huán)境與人類有密切的關(guān)系。
目前，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，如何保護(hù)好環(huán)境，讓幼兒健康地成長(zhǎng)，是一個(gè)刻不容緩的問題。幼兒是人類的未來、我們的希望、地球明天的主人，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)養(yǎng)成教育意義深遠(yuǎn)，我們?cè)趯?duì)幼兒環(huán)境保護(hù)養(yǎng)成教育上，進(jìn)行了初步嘗試，取得了一定效果。
一、根據(jù)幼兒特點(diǎn)，利用各種活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)養(yǎng)成教育在幼兒園開展環(huán)境保護(hù)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒具有初步的環(huán)保意識(shí)，使幼兒從小知道保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)會(huì)做環(huán)保的小主人，并初步了解人與環(huán)境的關(guān)系和環(huán)境污染對(duì)人類的危害，再聯(lián)系家庭、幼兒園和周圍的生活環(huán)境，掌握一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的粗淺知識(shí)。通過適合幼兒特點(diǎn)的教育活動(dòng)，幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)環(huán)境，懂得什么是環(huán)境美，人們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。
在科學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合講“水”教師告訴要喝干凈的水，不要喝生水、污水，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，了解水的生成及水的作用：人和物都要喝水，莊稼和花草樹木都需要水的澆灌，如果沒有水，世界上的一切都會(huì)不存在。再讓幼兒了解水是怎樣污染的以及污水的害處：污水不能喝，人和小動(dòng)物喝了會(huì)生病，也不能澆灌花草樹木，否則，他們都會(huì)枯死，從而教育幼兒珍惜水資源；在美術(shù)活動(dòng)中，教幼兒繪畫“美麗的春天”“我愛小動(dòng)物”讓幼兒了解動(dòng)、植物與人類的關(guān)系及它們的重要性，如：大片的森林被砍伐，破壞了大自然的生態(tài)平衡，就會(huì)造成空氣污染，水土流失，洪水泛濫，疾病流行，花草枯死，良好的土地就會(huì)變成沙漠，小動(dòng)物們失去了美好的家園及食物，就會(huì)被凍死、餓死；在音樂活動(dòng)中，教幼兒演唱《愛護(hù)小樹苗》《小青蛙，你唱吧》等有關(guān)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)植物方面內(nèi)容的歌曲，教育幼兒把所唱內(nèi)容變成自己的行為；在故事教學(xué)中，講一些反映環(huán)境及保護(hù)環(huán)境的有關(guān)故事，如《小云朵變黑了》《哭泣的小河》等，讓孩子進(jìn)行表演，使幼兒了解被污染的環(huán)境對(duì)動(dòng)物及人的危害，并在故事中受到教育。
3.【保護(hù)環(huán)境,養(yǎng)成教育要這個(gè)主要內(nèi)容,急.】
環(huán)境與人類有密切的關(guān)系.目前，環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，如何保護(hù)好環(huán)境，讓幼兒健康地成長(zhǎng)，是一個(gè)刻不容緩的問題.幼兒是人類的未來、我們的希望、地球明天的主人，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)養(yǎng)成教育意義深遠(yuǎn)，我們?cè)趯?duì)幼兒環(huán)境保護(hù)養(yǎng)成教育上，進(jìn)行了初步嘗試，取得了一定效果.一、根據(jù)幼兒特點(diǎn)，利用各種活動(dòng)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)養(yǎng)成教育在幼兒園開展環(huán)境保護(hù)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)幼兒具有初步的環(huán)保意識(shí)，使幼兒從小知道保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)會(huì)做環(huán)保的小主人，并初步了解人與環(huán)境的關(guān)系和環(huán)境污染對(duì)人類的危害，再聯(lián)系家庭、幼兒園和周圍的生活環(huán)境，掌握一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的粗淺知識(shí).通過適合幼兒特點(diǎn)的教育活動(dòng)，幫助幼兒初步認(rèn)識(shí)環(huán)境，懂得什么是環(huán)境美，人們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境.在科學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合講“水”教師告訴要喝干凈的水，不要喝生水、污水，讓幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，了解水的生成及水的作用：人和物都要喝水，莊稼和花草樹木都需要水的澆灌，如果沒有水，世界上的一切都會(huì)不存在.再讓幼兒了解水是怎樣污染的以及污水的害處：污水不能喝，人和小動(dòng)物喝了會(huì)生病，也不能澆灌花草樹木，否則，他們都會(huì)枯死，從而教育幼兒珍惜水資源；在美術(shù)活動(dòng)中，教幼兒繪畫“美麗的春天”“我愛小動(dòng)物”讓幼兒了解動(dòng)、植物與人類的關(guān)系及它們的重要性，如：大片的森林被砍伐，破壞了大自然的生態(tài)平衡，就會(huì)造成空氣污染，水土流失，洪水泛濫，疾病流行，花草枯死，良好的土地就會(huì)變成沙漠，小動(dòng)物們失去了美好的家園及食物，就會(huì)被凍死、餓死；在音樂活動(dòng)中，教幼兒演唱《愛護(hù)小樹苗》《小青蛙，你唱吧》等有關(guān)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)植物方面內(nèi)容的歌曲，教育幼兒把所唱內(nèi)容變成自己的行為；在故事教學(xué)中，講一些反映環(huán)境及保護(hù)環(huán)境的有關(guān)故事，如《小云朵變黑了》《哭泣的小河》等，讓孩子進(jìn)行表演，使幼兒了解被污染的環(huán)境對(duì)動(dòng)物及人的危害，并在故事中受到教育.。
4.怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育
一、首先要培養(yǎng)幼2113兒形成良5261好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，形成環(huán)保意4102識(shí)。
（1）、結(jié)合主題聯(lián)系幼兒園周邊1653環(huán)境和設(shè)施啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí) 在新頒布的幼兒園綱要中把“親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”，列入內(nèi)容和要求之中。 “親自然”是指親近自然，與自然親和之意。
親自然教育就是老師通過課堂教學(xué)，幼兒實(shí)踐活動(dòng)，游戲活動(dòng)，家園合力教育等方式，培養(yǎng)幼兒親近自然、熱愛自然的情感，從而建立起人與自然親和的關(guān)系，產(chǎn)生良好的行為的教育活動(dòng)。如：帶幼兒到幼兒園附近的伏虎公園，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受青青綠草帶來的清新空氣。
而 “游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環(huán)保知識(shí)4月的愛鳥周來到了，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采用情感體驗(yàn)法進(jìn)行愛鳥教育。如：一次我講了一個(gè)關(guān)于小鳥找朋友的故事，孩子們從開始對(duì)鳥的名稱、外形好奇到對(duì)鳥有了自己關(guān)心、同情的情感；在區(qū)角活動(dòng)中孩子們還畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到我布置的墻上的“森林中”和鳥類作朋友。
在幾次活動(dòng)后，孩子們把這一片墻的小鳥、蝴蝶當(dāng)作了自己的伙伴。他們會(huì)說：“今天，小鳥又多了三位朋友，它們?cè)跇渖铣怨印薄?/p>
通過區(qū)角游戲孩子們從內(nèi)心激發(fā)了關(guān)心、同情小動(dòng)物的情感、關(guān)注他們生存環(huán)境的意識(shí)（2）、組織幼兒觀賞電視節(jié)目，閱讀畫報(bào)、圖片。 我們可以借助于幼兒喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育。
例如動(dòng)畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護(hù)的畫報(bào)、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹立起環(huán)保意識(shí)。
。（3）、動(dòng)員家長(zhǎng)，讓孩子和爸爸媽媽一起行動(dòng)起來 “父母是孩子的第一位老師“，這句話指出了家長(zhǎng)這一資源不可忽視的力量。
開展主題系列活動(dòng)的過程中，教師不僅讓幼兒輪流做環(huán)保小衛(wèi)士，督促其他幼兒不隨地亂扔垃圾和保護(hù)幼兒園環(huán)境衛(wèi)生，還設(shè)計(jì)了多個(gè)家長(zhǎng)共同參與的活動(dòng)，如：與幼兒一起利用廢舊物品（如：報(bào)紙、塑料袋、布條、包裝紙~~）制作環(huán)保衣服，舉行環(huán)保時(shí)裝秀；與幼兒一起收集有關(guān)環(huán)保的宣傳資料和圖片；與幼兒一起制作環(huán)保標(biāo)志等等。通過這些活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)與老師、幼兒有了進(jìn)一步的交流和溝通，更重要的是，通過爸爸媽媽們的身體力行，讓幼兒有了良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的周圍，人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
（4）在教學(xué)中開展游戲活動(dòng)。 好動(dòng)是幼兒的天性，幼兒在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)受到教育，因此豐富多彩的游戲活動(dòng)也能讓幼兒樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
在美術(shù)、音樂、積木、辦家家等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲，例如利用舊報(bào)紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、教師在環(huán)境保護(hù)教育中更要注意示范、樹立榜樣、共同參與。
在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環(huán)境保護(hù)教育的過程中，自己首先要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。
同時(shí)還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動(dòng)手擦洗花壇，打掃衛(wèi)生等。教師還應(yīng)和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如：帶幼兒到草地上一起撿落葉，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛護(hù)一草一木。
三、教師還要靈活應(yīng)用，隨機(jī)教育 教師可抓住幼兒好勝、好夸、喜歡表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，在教育時(shí)注重方法，靈活多樣，要讓幼兒在表?yè)P(yáng)聲中樂意地接受教育。如有一次我組織幼兒到鎮(zhèn)中心公園春游，我先讓他們觀賞了美麗的景色，然后大家圍坐在草坪上邊做游戲邊吃著帶來的食品，當(dāng)我們準(zhǔn)備返園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”——孩子們把各種包裝紙扔了一地，當(dāng)時(shí)，我真想大聲訓(xùn)斥一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做并不一定會(huì)讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)的加以改正，反而會(huì)嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理，況且這也不能全怪他們呀，我自己也有責(zé)任。
如此看來，我何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行一次環(huán)保教育呢？于是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛護(hù)自己的家園的，然后，還跟他們講了一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。果然，孩子們?cè)诼犕旯适潞?，搶著拾起了垃圾，不一?huì)兒，草坪上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興。
可見，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，一定要注重方法，靈活的加以開展。四、提高幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)，開展環(huán)保教育課題研究 幼兒教師的環(huán)保意識(shí)水平及技能的高低直接影響了環(huán)保教育效果。
要搞好幼兒的環(huán)境保護(hù)教育工。
5.怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育
一、首先要培養(yǎng)幼2113兒形成良5261好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，形成環(huán)保意4102識(shí)。
（1）、結(jié)合主題聯(lián)系幼兒園周邊1653環(huán)境和設(shè)施啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí) 在新頒布的幼兒園綱要中把“親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”，列入內(nèi)容和要求之中。 “親自然”是指親近自然，與自然親和之意。
親自然教育就是老師通過課堂教學(xué)，幼兒實(shí)踐活動(dòng)，游戲活動(dòng)，家園合力教育等方式，培養(yǎng)幼兒親近自然、熱愛自然的情感，從而建立起人與自然親和的關(guān)系，產(chǎn)生良好的行為的教育活動(dòng)。如：帶幼兒到幼兒園附近的伏虎公園，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受青青綠草帶來的清新空氣。
而 “游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說說、做做中掌握環(huán)保知識(shí)4月的愛鳥周來到了，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采用情感體驗(yàn)法進(jìn)行愛鳥教育。如：一次我講了一個(gè)關(guān)于小鳥找朋友的故事，孩子們從開始對(duì)鳥的名稱、外形好奇到對(duì)鳥有了自己關(guān)心、同情的情感；在區(qū)角活動(dòng)中孩子們還畫畫、剪剪小鳥、蝴蝶等來到我布置的墻上的“森林中”和鳥類作朋友。
在幾次活動(dòng)后，孩子們把這一片墻的小鳥、蝴蝶當(dāng)作了自己的伙伴。他們會(huì)說：“今天，小鳥又多了三位朋友，它們?cè)跇渖铣怨印薄?/p>
通過區(qū)角游戲孩子們從內(nèi)心激發(fā)了關(guān)心、同情小動(dòng)物的情感、關(guān)注他們生存環(huán)境的意識(shí) （2）、組織幼兒觀賞電視節(jié)目，閱讀畫報(bào)、圖片。 我們可以借助于幼兒喜愛的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育。
例如動(dòng)畫片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護(hù)的畫報(bào)、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹立起環(huán)保意識(shí)。
。（3）、動(dòng)員家長(zhǎng)，讓孩子和爸爸媽媽一起行動(dòng)起來 “父母是孩子的第一位老師“，這句話指出了家長(zhǎng)這一資源不可忽視的力量。
開展主題系列活動(dòng)的過程中，教師不僅讓幼兒輪流做環(huán)保小衛(wèi)士，督促其他幼兒不隨地亂扔垃圾和保護(hù)幼兒園環(huán)境衛(wèi)生，還設(shè)計(jì)了多個(gè)家長(zhǎng)共同參與的活動(dòng)，如：與幼兒一起利用廢舊物品（如：報(bào)紙、塑料袋、布條、包裝紙~~）制作環(huán)保衣服，舉行環(huán)保時(shí)裝秀；與幼兒一起收集有關(guān)環(huán)保的宣傳資料和圖片；與幼兒一起制作環(huán)保標(biāo)志等等。通過這些活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)與老師、幼兒有了進(jìn)一步的交流和溝通，更重要的是，通過爸爸媽媽們的身體力行，讓幼兒有了良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的周圍，人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
（4）在教學(xué)中開展游戲活動(dòng)。 好動(dòng)是幼兒的天性，幼兒在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)受到教育，因此豐富多彩的游戲活動(dòng)也能讓幼兒樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
在美術(shù)、音樂、積木、辦家家等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲，例如利用舊報(bào)紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、教師在環(huán)境保護(hù)教育中更要注意示范、樹立榜樣、共同參與。
在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環(huán)境保護(hù)教育的過程中，自己首先要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。
同時(shí)還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，親自動(dòng)手擦洗花壇，打掃衛(wèi)生等。教師還應(yīng)和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如：帶幼兒到草地上一起撿落葉，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛護(hù)一草一木。
三、教師還要靈活應(yīng)用，隨機(jī)教育 教師可抓住幼兒好勝、好夸、喜歡表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，在教育時(shí)注重方法，靈活多樣，要讓幼兒在表?yè)P(yáng)聲中樂意地接受教育。如有一次我組織幼兒到鎮(zhèn)中心公園春游，我先讓他們觀賞了美麗的景色，然后大家圍坐在草坪上邊做游戲邊吃著帶來的食品，當(dāng)我們準(zhǔn)備返園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的“花”——孩子們把各種包裝紙扔了一地，當(dāng)時(shí)，我真想大聲訓(xùn)斥一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做并不一定會(huì)讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)的加以改正，反而會(huì)嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理，況且這也不能全怪他們呀，我自己也有責(zé)任。
如此看來，我何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行一次環(huán)保教育呢？于是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛護(hù)自己的家園的，然后，還跟他們講了一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。果然，孩子們?cè)诼犕旯适潞螅瑩屩捌鹆死?，不一?huì)兒，草坪上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興。
可見，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，一定要注重方法，靈活的加以開展。四、提高幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)，開展環(huán)保教育課題研究 幼兒教師的環(huán)保意識(shí)水平及技能的高低直接影響了環(huán)保教育效果。
要搞好幼兒的環(huán)境保。
6.幼兒園環(huán)境教育包括哪些內(nèi)容
包括三方面：物質(zhì)環(huán)境教育、精神環(huán)境教育和社區(qū)資源教育。
1、保護(hù)幼兒的天性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境 幼兒園應(yīng)該是孩子的家園、樂園、花園。在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，從孩子的觀察視角入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動(dòng)氣息的、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。
2、尊重幼兒的個(gè)性，營(yíng)造溫馨和諧的精神環(huán)境?? 精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展起著重要作用。一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂園，精神環(huán)境是關(guān)鍵。
3、滿足幼兒成長(zhǎng)的需要，充分挖掘利用社區(qū)資源 幼兒的成長(zhǎng)離不開家庭、幼兒園、社會(huì)三大環(huán)境的相互作用。社會(huì)是幼兒密切接觸的一個(gè)生動(dòng)有趣的大課堂。
請(qǐng)進(jìn)來，走出去是幼兒圓內(nèi)外教育力量整合的最佳途徑。擴(kuò)展資料：幼兒園環(huán)境教育的方法：一、在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置各種活動(dòng)角落 在活動(dòng)室內(nèi)可以為孩子們?cè)O(shè)置玩具角、圖書角、美術(shù)角、常識(shí)角、自然角等。
這些活動(dòng)角落不僅為孩子們提供了活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，同時(shí)可以在活動(dòng)的過程中，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，開發(fā)幼兒的智力，加強(qiáng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。比如：在幼兒園設(shè)置的美術(shù)角，這是為幼兒提供美工活動(dòng)的場(chǎng)所。
孩子們?cè)诶L畫、剪貼、折紙、塑造、制做等活動(dòng)中，使觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及審美能力，得到了鍛煉和發(fā)展。美工活動(dòng)既可以對(duì)幼兒進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，又可以培養(yǎng)幼兒抽象思維的能力。
美工活動(dòng)是手腦并用、動(dòng)靜交替、寓教于樂的好形式。幼兒在玩中做，玩中學(xué)，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)有趣，豐富多彩。
可以使幼兒萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。因此在幼兒園中設(shè)置美術(shù)角是十分必要的。
為幼兒設(shè)置圖書角，可以使孩子們通過閱覽圖書，豐富知識(shí)，開發(fā)智力。圖書角有多種形式，條件好的幼兒園可以制做專用的圖書柜，圖書架等，狹窄的幼兒園可以將圖書角設(shè)置在窗臺(tái)上。
效果比較好的是布袋式圖書角。布袋式圖書角具有制作簡(jiǎn)便，不占空間，價(jià)格低廉，幼兒取送圖書方便，美觀大方，富有幼兒情趣等特點(diǎn)。
同時(shí)，可以培養(yǎng)幼兒艱苦樸素，勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。布袋式圖書角，可以設(shè)置在風(fēng)琴的背面和門上，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了一定的作用。
二、布置家園聯(lián)系，小紅花園地等專欄 家園聯(lián)系、小紅花園地專欄，是幼兒園必不可少的欄園。家園聯(lián)系專欄是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，該專欄可以使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園的教學(xué)情況，以及幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，配合教師做好教育工作。
教師還要以通過家園信箱欄目，向家長(zhǎng)介紹一些教育信息，教育子女的方法。家長(zhǎng)也可以把自己的意見、見解和要求，通過信箱傳遞給教師，共同為教育好幼兒做出努力。
幼兒園設(shè)置小紅花園地，是為了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步，激發(fā)動(dòng)兒積極向上的愿望。小紅花代表的內(nèi)容可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和情況確立，如午睡小紅花，進(jìn)餐小紅花，學(xué)習(xí)小紅花，守紀(jì)律小紅花，講衛(wèi)生小紅花等。
在周末總評(píng)時(shí)，就可以比一比，誰的紅花最多，誰的進(jìn)步最大，通過在幼兒園設(shè)置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展。三、幼兒園瓷磚墻壁的利用 在幼兒園設(shè)置瓷磚墻面，為師生共同參與裝飾、繪畫提供了很好的條件，是幼兒園布置環(huán)境較為理想的方法。
在師生共同設(shè)計(jì)、布置環(huán)境的過程中，把幼兒的作品布置在活動(dòng)室的瓷磚墻壁上，使幼兒對(duì)自己的生活環(huán)境，增添一種親切感，提高了幼兒的主人翁意識(shí)。這樣不僅可以通過美的環(huán)境陶冶了幼兒的情操，也可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高幼兒的美術(shù)技能。
如果幼兒園結(jié)合主題教育與季節(jié)的變化，隨時(shí)更換幼兒的作品，就潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行了知識(shí)傳授。在活動(dòng)室設(shè)置瓷磚墻面，為幼兒提供了即興作畫的新天地。
瓷磚墻面光滑，潔白、易畫、易擦、易清洗，是幼兒作畫的最佳場(chǎng)所。幼兒即可以在教師的指導(dǎo)下按照教育的主題作畫，也可以按著自己的想象即興作畫，還可以幾個(gè)小朋友自由結(jié)合集體作畫。
從個(gè)體上來說，不但提高了幼兒的繪畫水平和興趣，而且發(fā)展了幼兒的想象力與創(chuàng)造性思維能力。從整體上來說，既美化了幼兒生活環(huán)境，使幼兒生活在不斷變化，富有新意的童趣世界中，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神與集體主義思想。
這項(xiàng)活動(dòng)深受幼兒的喜愛。在活動(dòng)室設(shè)置瓷磚墻面，也為教師展示美術(shù)技能提供了極好的舞臺(tái)，教師在瓷磚墻面上既可以根據(jù)教育主題的內(nèi)容選擇粘貼的題材，也可以按著自己的愛好進(jìn)行粘貼，還可將墻面涂上顏色，然后再進(jìn)行粘貼。
這樣既能不斷提高教師手工技能，又給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松、富有美感的環(huán)境。幼兒在這樣一個(gè)天地里，即受到美的熏陶，又可以受到知識(shí)的教育。
四、用紙貼畫，布貼畫裝飾布置幼兒園環(huán)境 用各種紙貼畫布置幼兒園環(huán)境，是一種很好的方法。這里說的各種紙包括吹塑紙、絨紙、舊掛歷紙、手工紙和不干膠紙等。
這些紙粘貼出的作品，色彩鮮艷，畫面生動(dòng)，具有一定的藝術(shù)效果。比如，采用比較先進(jìn)的彩色不干膠紙粘貼玻璃畫，布置幼兒園環(huán)境，效果十分顯著。
這種形勢(shì)是把不干膠的艷麗色彩與玻璃的透明作用巧妙地結(jié)合起來，形成一種新穎的藝術(shù)風(fēng)格，深受幼兒的歡迎。特別是具有主題性的內(nèi)容，不僅。
7.如何引導(dǎo)幼兒保護(hù)環(huán)境
幼兒園的環(huán)境分室內(nèi)環(huán)境和室外環(huán)境，這些室內(nèi)外環(huán)境布置都是根據(jù)教學(xué)活動(dòng)或者幼兒園的特色而作，對(duì)幼兒的認(rèn)知發(fā)展有其獨(dú)特的意義，但是生活中幼兒園環(huán)境被破壞的現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生，為此教師們非常頭痛。
常常看到剛畫好的圖畫被抹得亂七八糟，剛粘貼的作品被撕得七零八落，究其原因我認(rèn)為主要有兩點(diǎn)：一是因?yàn)楹⒆硬幻靼篆h(huán)境的作用，有時(shí)在上面涂涂畫畫也是出于好奇。二是因?yàn)橛變簣@沒有給孩子提供足夠的任他們自由發(fā)揮想象的空間，孩子沒有親自參加美化環(huán)境的勞動(dòng)，所以不珍惜別人的勞動(dòng)成果。
針對(duì)以上原因，我認(rèn)為應(yīng)該從以下三個(gè)方面去改變孩子對(duì)環(huán)境的意識(shí)，從而改變它們破壞環(huán)境的行為。 一、用各種方式讓幼兒明白環(huán)境美化的重要性 環(huán)境可以讓我們?cè)谳p松的氣氛中感受美，欣賞美，陶冶我們的情操，可以讓我們?cè)诓恢挥X中掌握知識(shí)，增強(qiáng)記憶，但是很多時(shí)候我們做得很多卻說得很少，我們只是美化了環(huán)境卻沒有細(xì)細(xì)去訴說環(huán)境的特殊作用，所以我們?cè)谌粘Ｉ钪锌梢圆扇《喾N形式來說環(huán)境，例如講環(huán)境里描述的故事，唱環(huán)境里描繪的歌曲，認(rèn)識(shí)環(huán)境里包含的知識(shí)，讓他們感受環(huán)境創(chuàng)設(shè)的美的氛圍，發(fā)掘環(huán)境向人們表達(dá)的靈魂。
從而讓幼兒知道環(huán)境美給我們帶來的益處。 二、創(chuàng)設(shè)能與幼兒互動(dòng)的環(huán)境，讓幼兒和環(huán)境融為一體 能與幼兒互動(dòng)的，能發(fā)揮幼兒主動(dòng)性的環(huán)境才是優(yōu)秀的環(huán)境，往往幼兒園的環(huán)境只是用來欣賞，無有多大的利用價(jià)值，所以孩子在看的過程中就心不在焉，就亂涂亂粘，所以我們?cè)诓贾铆h(huán)境是要選擇孩子能參加的能表現(xiàn)他們自己的內(nèi)容，例如有個(gè)幼兒園把柱子裝飾成有樹洞的大樹，我覺得就很有創(chuàng)意，因?yàn)樵谶@個(gè)不算很美的大樹里，孩子們可以表演故事，可以捉迷藏，可以摘樹上的果子。
當(dāng)然這只是個(gè)例子，有趣的與幼兒能互動(dòng)的環(huán)境設(shè)想還有很多。
三、創(chuàng)設(shè)豐富的材料讓幼兒參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè) 往往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是老師們自己的事，孩子們接受的往往是現(xiàn)成的已經(jīng)布置好的環(huán)境，孩子們不了解老師工作的辛苦，不能體會(huì)布置環(huán)境老師所花費(fèi)的心血，所以破壞起來也便毫不留情，所以我們要讓他們參與進(jìn)來，給他們提供豐富的材料，讓孩子們給我們一起去 設(shè)想，去合作，去布置。在勞動(dòng)中他們能感受勞動(dòng)的快樂，品嘗勞動(dòng)的成果，同時(shí)也能體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，是想，每天看著凝聚著自己汗水的美麗環(huán)境，任誰也不忍去破壞。
環(huán)境教育是幼兒教育的重要手段，我們要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象去創(chuàng)作，去布置，真正發(fā)揮環(huán)境與人的互動(dòng)作用，讓他們感受勞動(dòng)成果的來之不易，從而讓破壞環(huán)境的現(xiàn)象不再或較少發(fā)生。
8.學(xué)前兒童環(huán)保教育的教學(xué)內(nèi)容及要求有哪些
當(dāng)前不少幼兒園把環(huán)保活動(dòng)作為特定的“大”活動(dòng)，和幼兒園其他教育活動(dòng)完全區(qū)分開來。觀其優(yōu)點(diǎn)，是重視環(huán)保，凸現(xiàn)環(huán)保教育的重要性；反觀之，則是將環(huán)保與游戲、與故事、與生活、與藝術(shù)等脫節(jié)，也即意味環(huán)保失去了應(yīng)有的生命力。幼兒易將環(huán)境保護(hù)定位于特定場(chǎng)合中所學(xué)的知識(shí)，特定活動(dòng)中應(yīng)有的一種行為模式，而無真正知與行的轉(zhuǎn)變。
幼兒的年齡特征決定了他們對(duì)游戲、故事的特殊情感和對(duì)藝術(shù)的鐘愛。在這些活動(dòng)中，幼兒所感知、獲取的知識(shí)是深刻的，所體驗(yàn)萌發(fā)的情感是熱烈的。真誠(chéng)的，他們從中可易于轉(zhuǎn)變、生成一系列自發(fā)自主的環(huán)保探索活動(dòng)。一句話，形式的取向宜利于尋求環(huán)保教育以各種形式在幼兒園活動(dòng)中的滲透。
二是內(nèi)容取向：處處、時(shí)時(shí)的環(huán)保。
放棄周圍生活中的小事，而去擷取那些認(rèn)為意義較深遠(yuǎn)的“大”事，其結(jié)果只會(huì)造成教育契機(jī)的丟失、教育資源的浪費(fèi)。生活中，處處、時(shí)時(shí)都蘊(yùn)含著環(huán)保教育的契機(jī)：路邊的一張廢紙拾起來放進(jìn)垃圾桶是環(huán)保；斷了的小樹枝綁接上了是環(huán)保；為小草、小樹澆水、施肥更是環(huán)保。處處、時(shí)時(shí)的環(huán)保教育讓幼兒在感受中積累體驗(yàn)，在體驗(yàn)中萌發(fā)情感，在情感萌發(fā)中逐步升華為一種理性的認(rèn)識(shí)：每件小事都與環(huán)境相關(guān)，愛護(hù)環(huán)境從“小”做起。從認(rèn)識(shí)到行為，再?gòu)男袨榈秸J(rèn)識(shí)，這樣建構(gòu)的環(huán)保理念基礎(chǔ)是堅(jiān)實(shí)的，必然能產(chǎn)生、分化出更豐富、更深刻的環(huán)保思想和行為。
9.幼兒園的綠色教育內(nèi)容包括哪些方面
看看這個(gè)環(huán)保工作計(jì)劃幼兒園綠色環(huán)保小組工作計(jì)劃二月：目 標(biāo) 措 施 材料準(zhǔn)備 時(shí) 間 負(fù)責(zé)人1、幼兒環(huán)保美術(shù)畫展 ﹙1﹚、讓幼兒回家收集廢物，如：花生殼、汽水瓶、易拉罐、報(bào)紙、樹枝、樹葉、舊掛歷等。
（2）、請(qǐng)美術(shù)班、大班老師對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)及教授方法，方式是繪畫、手相結(jié)合。（3）、通過美術(shù)畫展，發(fā)展幼兒的想象力。
畫紙、各色水粉、各種廢舊品、白乳膠。 2月22日~26日 美術(shù)班教師、大班教師、綠色環(huán)保小成員2、環(huán)保學(xué)習(xí)——區(qū)角教具制作。
結(jié)合各星期的課程內(nèi)容，制作制作教玩具的廢、舊物品。 各種制作教玩具的廢、舊物品。
2月26日 各班教師三月1、功能室修補(bǔ)。 對(duì)“麥當(dāng)勞”、“醫(yī)院”、“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”、“發(fā)廊”、“娃娃家”等各區(qū)的破損的物品進(jìn)得修補(bǔ)，對(duì)物品放錯(cuò)位置的進(jìn)行整理。
各種廢舊物品。 3月1日~4日 各班教師2、3月12日植樹節(jié)（分級(jí)師生植樹）。
為讓幼兒了解植樹節(jié)的意義和樹木的環(huán)保作用，全園師生進(jìn)行分級(jí)植樹，小、口班菜地種菜、澆水、除草，大班幼兒植樹，并教育幼兒愛護(hù)花草樹木。 菜苗、樹苗、玩沙的鏟、車等、水桶、垃圾箱。
3月11日 各班教師及級(jí)長(zhǎng)3、環(huán)保廚窗。 （1）、各綠色小組成員集關(guān)于環(huán)保的資料、圖片，共同制作環(huán)保廚窗。
（2）、通過廚窗向家長(zhǎng)作環(huán)保宣傳。
各種環(huán)保資料和圖片、畫紙、水粉 3月6日~10日 綠色小組成員4、環(huán)保小標(biāo)語制作。 讓各位老師自由選材，以繪畫、手工相結(jié)合的形式，來制作環(huán)保小標(biāo)語并貼在顯眼的地方，讓家長(zhǎng)、幼兒共同賞學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)提醒家長(zhǎng)注意環(huán)保。
各種廢舊品、]環(huán)保標(biāo)語句子。 3月12日~15日 全園老師5、幼兒環(huán)境學(xué)習(xí)周 一周一個(gè)大型的環(huán)?；顒?dòng)（如種花、植樹），每日一節(jié)環(huán)保課，小型的環(huán)?；顒?dòng)，并利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)環(huán)保詩(shī)歌、歌曲，進(jìn)行談話活動(dòng)。
環(huán)保課圖片、用具，環(huán)?；顒?dòng)的種道具、廢舊品。 3月20日|~31日 全園老師6、環(huán)保學(xué)習(xí)。
` 商討環(huán)保標(biāo)語，對(duì)環(huán)保語進(jìn)行評(píng)價(jià)、改善。 `各種環(huán)保資料。
3月20日~25日 綠色小組成員。7、環(huán)保兒歌、歌曲比賽（幼兒）——作環(huán)保宣傳表演。
（1）、全園教師自由選擇題材，自編一首環(huán)保歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作。（2）、將教師創(chuàng)編的環(huán)保兒歌進(jìn)行比賽，作為一個(gè)環(huán)保宣傳表演，當(dāng)中插入教師表演、幼兒默劇。
舞臺(tái)設(shè)計(jì)，進(jìn)行歌曲比賽的道具，背景，標(biāo)語，服裝（當(dāng)中以廢舊品為主） 3月31日 園長(zhǎng)、行政人員、各班組長(zhǎng)8、教師、幼兒共同手工制作。 全園教師自由選材，以各種形式（繪畫、手工）、各種材料與幼兒共同制作，讓幼兒了解廢物的用處。
各教師自備 3月18日~25日 全園教師四月：1、環(huán)保廚窗。 （1）、各綠色小組成員收集關(guān)于環(huán)保的資料、圖片，共同制作環(huán)保廚窗。
（2）、通過廚窗向家長(zhǎng)作環(huán)保宣傳。 各種環(huán)保資料和圖片。
綠色小組成員2、家長(zhǎng)環(huán)保問卷。 ` 針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)差的現(xiàn)象，通過環(huán)保問卷，了解家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)宣傳。
各種環(huán)保資料和圖片。 各級(jí)級(jí)長(zhǎng)3、環(huán)保學(xué)習(xí)。
商討“怎樣向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)”。 簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)。
綠色小組成員 五月：1、“五、一”勞動(dòng)節(jié)——公園、馬路等公共場(chǎng)所撿垃圾（大班戶外、中小班園內(nèi)） 結(jié)合“五、一”勞動(dòng)節(jié)，對(duì)幼兒開展愛勞動(dòng)的教育。 裝垃圾的箱或其他物品 4月29日 各班教師2、環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)——看錄像。
通過看環(huán)保錄像，讓教師們對(duì)環(huán)保有更深一層的認(rèn)識(shí)。 環(huán)保錄像帶 環(huán)保小組組長(zhǎng)。
10.小朋友在生活中有那些環(huán)保行為
一、利用日常教育，滲透環(huán)保知識(shí)
環(huán)境保護(hù)包括大氣、水源、森林、野生動(dòng)植物和土壤等多方面的內(nèi)容。我們將在日常教育的基礎(chǔ)上注意滲透有關(guān)的環(huán)保知識(shí)，激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。如我們將利用晨間談話時(shí)與幼兒共同討論一些環(huán)保問題，并有意識(shí)地滲透一些環(huán)保常識(shí)。利用散步感知大自然的美，呼吸新鮮的空氣，了解一些動(dòng)植物的名稱，特征。懂得人類要與動(dòng)植物和諧相處的道理。同時(shí)，在幼兒園內(nèi)將提供廢電池箱，在班上評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士，讓幼兒以環(huán)境小主人的身份自覺參與環(huán)境保護(hù)中。
二、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣
幼兒在幼兒園的時(shí)間，除了教學(xué)活動(dòng)、游戲外，日常生活管理也是其中一大環(huán)節(jié)。因此，在日常生活中，我們也將抓住各種機(jī)會(huì)開展環(huán)保教育。如洗手時(shí)，我們將教育孩子要節(jié)約用水，保護(hù)水資源，學(xué)會(huì)洗完手關(guān)緊水龍頭等；吃飯時(shí)要愛惜糧食，不掉飯菜；散布游玩時(shí)，則教育幼兒不踐踏草地，不摘花、不攀搖小樹，不亂扔果皮、紙屑，看見地上有垃圾要撿起來放進(jìn)垃圾箱里。平時(shí)，要求幼兒收集舊掛歷、泡沫板、易拉罐等，不把它們當(dāng)垃圾扔掉，拿回幼兒園作為手工等材料。這樣既能節(jié)約能源，又可減少污染。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)誤行為時(shí)及時(shí)制止，幫孩子分析錯(cuò)在哪里，從而使幼兒的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
三、進(jìn)行家園合作，強(qiáng)化環(huán)保行為
對(duì)幼兒的環(huán)境保護(hù)教育不僅要在幼兒園中進(jìn)行，家長(zhǎng)也要配合幼兒的教育工作。幼兒幼兒的模仿性極強(qiáng)，具有無意識(shí)、自發(fā)性的特點(diǎn)。在幼兒園中，教師是幼兒模仿的對(duì)象，在家庭中，父母自然成為幼兒的模仿對(duì)象，因此也同樣要求家長(zhǎng)應(yīng)從身邊的一點(diǎn)一滴做起。家長(zhǎng)還可通過實(shí)事記錄，打電話等方式將幼兒在家中的環(huán)保行為告知老師，告訴大家，并給于一定的表?yè)P(yáng)，能讓幼兒有成功感和喜悅感，從而使幼兒的環(huán)保行為持續(xù)保持下去。
