1.8上語文1至20課文學(xué)常識

高一語文必修二文學(xué)常識整理第一單元1、朱自清：號秋實，字佩弦，現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

長詩《毀滅》奠定了他在詩壇的地位，同年發(fā)表的散文《槳聲燈影里的秦淮河》展現(xiàn)出了散文創(chuàng)作方面的才能，其后陸續(xù)發(fā)表詩與散文集《蹤跡》，散文《背影》、《春》，游記《歐游雜記》。2、郁達夫：原名郁文，字達夫，中國現(xiàn)代著名小說家、散文家、詩人。

小說《春風(fēng)沉醉的晚上》為我國現(xiàn)代文學(xué)史上最早表現(xiàn)工人形象的作品之一。代表作有第一部小說集《沉淪》小說《遲桂花》等。

3、陸蠡：現(xiàn)代散文家、革命家、翻譯家。著有散文集《海星》、《竹刀》、《囚綠記》等。

譯著有俄國屠格涅夫的《羅亭》、英國笛福的《魯濱遜漂流記》。第二單元1、《詩經(jīng)》：是我國最早的詩歌總集，記錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305首（故又稱“詩三百”），分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”。

“風(fēng)”為民間歌謠；“雅”分大雅、小雅，是宮廷音樂；“頌”分周頌、魯頌、商頌，是宗廟祭祀樂歌。2、屈原：名平，字原。

戰(zhàn)國時期楚國人，是中國最偉大的浪漫主義詩人之一，也是我國已知最早的著名愛國詩人，世界文化名人。他創(chuàng)立了“楚辭”這種文體，也開創(chuàng)了“香草美人”的傳統(tǒng)。

《楚辭》收錄戰(zhàn)國時期楚國屈原、宋玉等人的作品，西漢劉向輯。《離騷》是《楚辭》的代表作，是我國古代最長的抒情詩。

3、《孔雀東南飛》：是我國古代漢民族最長的敘事詩，作于東漢末年。選自南朝陳徐陵編選的《玉臺新詠》（《玉臺新詠》成書于南朝梁年間）。

4、《涉江采芙蓉》：選自南朝梁蕭統(tǒng)（昭明太子）《文選》?！豆旁娛攀住肥菛|漢末年文人五言詩的選集，最早見于《文選》。

5、曹操：字孟德，小字阿瞞。東漢末年著名軍事家、政治家、詩人。

曹操詩歌樸實無華、不尚藻飾。它們以感情深摯、氣韻沉雄取勝。

在詩歌情調(diào)上，則以慷慨悲涼為其特色。慷慨悲涼，是建安文學(xué)的共同基調(diào)。

代表作《短歌行》、《觀滄海》、《龜雖壽》、《蒿里行》等。6、陶淵明：字元亮，號五柳先生，世稱靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。

東晉末期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。開創(chuàng)了田園詩體系。

代表作：《歸園田居》、《飲酒》、《歸去來兮辭》、《閑情賦》、《五柳先生傳》、《桃花源記第三單元1、王羲之：東晉書法家，字逸少，有“書圣”之稱。世稱“王右軍”、“王會稽”。

與其子王獻之并稱“二王”。2、蘇軾：北宋文學(xué)家、書畫家、豪放派詞人、詩人。

字子瞻，號東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。

其文汪洋恣肆，明白暢達，與歐陽修并稱“歐蘇”，為唐宋八大家之一；詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；詞開豪放一派，對后代很有影響，與辛棄疾并稱“蘇辛”；書法擅長行書、楷書，能自創(chuàng)新意，用筆豐腴跌宕，有天真爛漫之趣，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。詩文有《東坡七集》等，詞有《東坡樂府》。

代表作：《赤壁賦》《石鐘山記》《飲湖上初晴后雨》《念奴嬌·赤壁懷古》3、王安石：字介甫，號半山，謚文，封荊國公。世人又稱王荊公。

北宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋八大家之一，被列寧譽為是“中國十一世紀偉大的改革家”。.有《王臨川集》、《臨川集拾遺》。

代表作：《讀孟嘗君傳》、《游褒禪山記》、《傷仲永》、，《泊船瓜洲》、《元日》、《梅花》、《登飛來峰》。第四單元1、蔡元培：現(xiàn)代教育家、革命家、政治家。

擔(dān)任北京大學(xué)校長。2、馬丁·路德·金：美國黑人民權(quán)運動領(lǐng)袖，1963年8月28日在林肯紀念堂前發(fā)表《我有一個夢想》的演說，1964年獲諾貝爾和平獎。

3、恩格斯：德國思想家、哲學(xué)家、革命家，全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的偉大導(dǎo)師，馬克思主義的創(chuàng)始人之一。恩格斯是卡爾·馬克思的摯友，被譽為“第二提琴手”。

2.小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt

[小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt]小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt小學(xué)生作文指導(dǎo)與訓(xùn)練講座（一）同學(xué)們，你們覺得作文難嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來探討關(guān)于怎樣作文的問題，小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt。

一、作文，就是用筆說話“作文、作文，難死小人！”“作文難，作文難，提起作文心就煩。”……這些，成了某些學(xué)生的口頭禪。

其實啊，作文是件非常容易的事。為什么這樣說呢？作文與說話本是一回事。

人，每天都要說話。人們平常說話時，何曾有為難、發(fā)愁或勞累的感覺呀？作文呢，其實就是說話，只是不用口而用筆罷了。

對此，我國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說過：“作文就是用筆說話?！睋Q句話講，把嘴說的話用筆記錄下來，就是作文。

也可以說，凡是會說話、會寫字的人，就會寫作文。因為：平日說什么，就可以寫什么；想說什么，就可以寫什么；想怎么說，就可以怎么寫。

1.說什么就寫什么生活是豐富多彩的，像百花筒，像七彩陽光。校內(nèi)、校外，同學(xué)們聚集在一起，有說不完的話。

說話，都說一些什么內(nèi)容呢？無非是向別人講述自己每天或每時每刻看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，表達自己的喜、怒、哀、樂。把自己用口說的這些內(nèi)容，改用文字原原本本地寫下來，就是作文，就是文章。

換句話說，同學(xué)們作的哪一篇文章，能離得開自己的所見所聞、所思所做呢？例如：自畫像我姓王，名鑫?！巴酢本筒挥谜f了，是爸爸傳下來的姓。

“鑫”呢，從字體上看是三個“金”字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長大了當(dāng)“大款”。我現(xiàn)在已經(jīng)度過了12個春秋了。

我長得不算好看，大臉盤，一雙不大的眼睛，高鼻梁。我的優(yōu)點很多，但最大的優(yōu)點就是爭強好勝。

記得那是在上學(xué)期，我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時，我滿有把握，心里想：肯定能被選上。

可是，事實卻與我想的相反，我落選了。當(dāng)消息傳來的時候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。

我放學(xué)回家，實在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起來。媽媽見我哭得如此傷心，問明了原因，說：“這說明你作文水平不高。

沒關(guān)系，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們還有下一次的機會。以后的機會還多著呢！”我聽了哭著說：“失去了這次機會，恐怕小學(xué)就再也沒有機會了?！?/p>

說著，我又哭了起來……我的缺點也不少。上課的時候，我經(jīng)常搞小動作、說話。

就因為這個，老師時不時地盯著我所在的這一片。有時候，我上課說話，老師還把我叫起來。

因為有這個毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說話，可就是管不住自己，嘴巴老想說。

同學(xué)們，你們對我有些了解了吧！對我有什么看法，請快告訴我?！竞喸u】這篇短文就是小作者在課堂上，向全班同學(xué)、向新任課教師介紹自己時說的話。

課下，她把自己說的內(nèi)容用文字詳細記錄下來了。瞧，這不是一篇十分優(yōu)秀的文章嗎？同學(xué)們不妨也試一試，先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己的“像”畫下來。

【思考練習(xí)】（1）為什么說會說話、會寫字的人，就會寫文章？（2）先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己說的話記錄下來2.要說真話，真實話平常，同學(xué)們湊在一起，總要說真話，說自己的心里話。除非想有意欺瞞對方，人才說假話。

說假話、謊話不好。為什么要說真話呢？說真話，說發(fā)自內(nèi)心的實在話，怎想的就怎說，這是一種良好的品格。

也只有說真話、實在話，別人才愛聽，才能感動他人。說假話、謊話，心口不一，讓別人厭煩，不能感動自己，又豈能打動他人呢？作文的目的，無非是要別人了解自己，表達自己喜怒愛憎的思想感情，進而感染、打動讀者。

因此，作文也一定要寫實在話，寫自己的心里話，不能說假話、謊話。這是作文最重要、也是最基本的要求。

例如：我眼中的爸爸天底下，我最不歡迎的就是爸爸，因為跟他在一起，我處處不痛快。就拿這個星期天的事來說吧。

我家對門的戴云哥哥參加山東省中學(xué)生運動會回來了，得了兩枚金牌和一枚銀牌。媽媽興致勃勃地把獎牌拿來給家里人看，只見那閃光的金牌和銀牌，系在鮮紅的緞帶上，沉甸甸的，作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt》。

全家人都替他高興，我更是佩服極了。媽媽順手把三枚獎牌掛在我的脖子上，爸爸笑瞇瞇地看著我說“兒子，好不好看？”我羞紅了臉忙點點頭。

爸爸忽然讓我把獎牌送回去，我拿著獎牌往外走，心想，爸爸肯定又有什么陰謀，要不然不能讓我這么快就送去。果然不出所料，我一回來，他的臉色已晴轉(zhuǎn)多云。

只聽爸爸說：“超超，你看了這些獎牌有什么感想？”你看看本來高高興興的事，又弄這么復(fù)雜，讓我談什么感想。戴云哥哥從小愛好體育，又受訓(xùn)練多年，我和他是井水河水兩回事，哪有什么感想。

可我又不敢不說，只好說：“向他學(xué)習(xí)唄！”爸爸臉一沉說：“就這么一句？不行，去屋里好好想想！”我憋了一肚子氣又不敢違抗，只好像士兵一樣絕對服從命令，進自己的屋“好好想想”。再說家里每天刷碗、倒垃圾，本來是媽媽全部承包，無怨無悔。

可是爸爸卻偏偏讓我干，他和媽媽袖手旁觀，還不時地挑毛病，說什么從小就要養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。他平時愛給我買書，我是很歡迎的，可是我讀完了，他卻要我。

3.語文常用的文學(xué)常識,

（一）文史典籍：“四書”：《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》“五經(jīng)”：《史記》、《尚書》、《禮記》、《易記》、《春秋》“四史”：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》“四庫”：經(jīng)、史、子、集《詩經(jīng)》六義：鳳、雅、頌、賦、比、興六藝：也稱六經(jīng)，即禮、樂、射、御、書、數(shù)（二）朝代傳說：“三代”：夏朝、商朝、周朝“三皇”：傳說之一是“伏羲、女媧、神農(nóng)”“五帝”：據(jù)《史記》載為：黃帝、顓頊、帝嚳、唐堯、虞舜（三）地理：“三山”：相傳神仙所居住的山：蓬萊、方丈、瀛洲.“五岳”東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山.“九州”：傳說中的我國上古行政區(qū)劃，后成為中國的別稱.赤縣：古人把中國稱作“赤縣神州”.海內(nèi)：古代傳說我國疆土四面環(huán)海，故稱國境之內(nèi)為海內(nèi).四海：指天下、全國.“六合”、“八荒”：都泛指天下.江河：古代文章中專指“長江、黃河”.三國：指東漢后分裂成魏、蜀、吳.三秦：指潼關(guān)以西的關(guān)中地區(qū).山水陰陽：古代以山南、水北為陽，以山北、水南為陽.古代別稱：南京（建康、金陵、江寧、白下）（四）其它：1.五行：指金、木、水、火、土2.五谷：上古對糧食作物的統(tǒng)稱.（即稷、黍、麥、菽、稻）3.五味：指酸、甜、苦、辣、咸4.六畜：六種家畜：馬、牛、羊、豬、狗、雞5.文房四寶：筆、墨、紙、硯6.文人四友：琴、棋、書，畫7.花中四君子：梅、蘭、竹、菊8.歲寒三友：松、竹、梅9.六書：象形、會意、指事、形事、轉(zhuǎn)注、假借10.連中“三元”：凡在鄉(xiāng)試、會試、殿試中連續(xù)獲得第一名的即連中解元、會元、狀元.11.五聲：五個音級.也稱“五音”，即我古代五聲音階中的宮、商、角、徵（zhi）、羽.12.四大民間故事：《梁山伯與祝英臺》、《牛郎織女》、《白蛇傳》、《孟姜女》13.三老：古代分管教化的鄉(xiāng)官.14.及第：指科舉考試中選，應(yīng)試未中叫落第、下第.15.童生試：也叫“童試”.包括縣試、府試和院試三個階段.院試合格后取得生員（秀才）資格，方能進入府、州、縣學(xué)習(xí)，所以又叫入學(xué)考試，應(yīng)試者不分大小都叫童生.16.科舉試：正式的科舉考試分三級：鄉(xiāng)試、會試、殿試.鄉(xiāng)試：（稱秋闈或大比）每三年在省舉行一次，秀才才有資格參加考中為舉人.第一名稱解元.會試：在鄉(xiāng)試后第二年春天在京城禮部舉行（稱春闈或禮闈）參加者必須是舉人，考中稱貢士.第一名稱會元.殿試：由皇帝主持，貢士有資格參加，考中稱進士.第一是狀元，第二名是稱榜眼，第三名是稱探花.合稱三甲鼎.光緒三十年（1905年）因各地推行學(xué)校教育，科舉制度被廢止.17.《爾雅》：我國最早的釋詞專著，也是世界上第一部成體系的詞典.18.“風(fēng)雅”，指《詩經(jīng)》里的國風(fēng)和《楚辭》里的《離騷》，常用作代指文學(xué)才華.19.《詩經(jīng)》：是我國最早的一部詩歌：總集共305篇，按音樂性質(zhì)分“鳳、雅、頌”三大類20.頓首：古代一種拜禮，為“九拜”之一.俗稱叩頭.21.稽首：古代的拜禮.為“九拜”之一，行大禮.22.跪：古代兩膝著地，聳身挺腰、臀不沾腳跟.23.伯（孟）仲、叔季：兄弟行輩中長幼排行次序.24.五更：我國古代把夜晚分在為五個時段，用鼓打更報時，也稱“五鼓”或稱五夜.一更19點--21點，二更21點--23點，三更23點--1點五更3點--5點.25.四時：指春、夏、秋、冬四季.正、二、三月為春季分別稱作孟春、仲春、季春（三春）；四、五、六為夏季分別稱作孟夏、仲夏、季夏（三夏）秋季、冬季以此類推.26.星宿（xiu）：古代把星座稱為星宿.27.玉常金馬：指翰林院.28.《說文解字》：東漢許慎編的最有影響的一部古代辭書.29.“三教九流”：“三教”，指佛教、道教、儒教；“九流”指儒家、道家、陰陽家、法家、名家、墨家、縱橫家、雜家、農(nóng)家.舊指宗教或?qū)W術(shù)界的各種流派，也指社會上各行各噗的人.“三教九流”多含貶義.30.無事不登三寶殿：俗話.即沒有重要的事不敢來麻煩的意思.“三寶”，拂教名詞，指拂、法、僧.31.社稷：“社”是土神，“稷”是谷神.古代習(xí)慣把社稷作為國家的象征.32.溢號：是大臣死后朝廷按其生平事跡行為給他評定一個稱號，以示褒貶善惡.如范仲淹謚號為文正公.33.“岳陽樓”四絕：滕子京修岳陽樓，范仲淹作記，蘇舜欽書寫，邵（sù）篆額（用篆字書寫的匾額）一時傳為四絕.（五）古代別稱：1.桑梓：家鄉(xiāng) 2.巾幗：婦女 3.須眉：男子4.鴻雁：書信 5.社稷：國家 6.汗青：史冊7.軒轅：祖國 8.“三尺”：法律9.謙稱：①自稱：愚、鄙、敞、卑、竊、臣、仆 ②帝王自稱：孤、寡、不谷 ③讀書人自稱：小生、晚生、晚學(xué) ④其它：在下、小可、老朽、妾、老納等10.敬稱：①稱帝王：萬歲、圣上、圣駕、天子、陛下等 ②稱天子：殿下 ③稱將軍：麾下 ④稱對方或?qū)Ψ接H屬：有令、尊、賢、仁.令，意思是美好，用于稱呼對方的親屬.如令尊（對方的父親），令堂（對方的母親），令閫（kǔn）（對方的妻子），令兄（對方的哥哥），令郎（對方的兒子），令愛（對方的女兒）；尊，用來稱對方有關(guān)的人或物.如尊上（稱對方的父母），尊公、尊君、尊府（皆稱對方父親），尊堂（對方的母親），尊親（對方親戚），尊駕（稱對方），尊命（對方的囑咐），。

4.小學(xué)作文教學(xué)ppt

[小學(xué)作文教學(xué)ppt]小學(xué)作文教學(xué)ppt淺析小學(xué)作文教學(xué)小學(xué)語文教學(xué)大綱指出：“作文就是指把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達出來，小學(xué)作文教學(xué)ppt?！?/p>

小學(xué)生寫作能力的形式與發(fā)展，對小學(xué)生心理個性特征的形成和發(fā)展起著重要的作用。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項重要工作。

我們在指導(dǎo)學(xué)生進行寫作時，“思維”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通過模仿提高寫作水平，是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學(xué)生的主體地位、忽略了思維訓(xùn)練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能做到思如泉涌、下筆有神、筆底生花。

如何提高小學(xué)生整體作文水平，我在多年的語文教學(xué)實踐中，進行了大膽的嘗試，主要做法如下：一、認清小學(xué)生作文教學(xué)的性質(zhì)所謂“小學(xué)作文教學(xué)的性質(zhì)”，是指教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_出來。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出小學(xué)生作文是“寫話”和“習(xí)作”的結(jié)合。

這既符合小學(xué)生學(xué)習(xí)運用語言表達思想的認識規(guī)律，又符合小學(xué)作文教學(xué)的實際，小學(xué)生的作文實質(zhì)是練習(xí)用筆來說話。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會或基本學(xué)會了用口語的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)會用筆來說話，實現(xiàn)口頭到筆頭的轉(zhuǎn)化，把寫變成了一種由內(nèi)到外的自由傾吐，使學(xué)生對于寫話有興趣，樂于把自己的所見、所聞、所思、所感毫無拘束地寫下來，從而形成一種寫作主體，寫自己的自得之見，抒自己的自然之情，用自己的自由之筆，寫自己自在之趣的思想境界，這樣就從心底里排除了“作文難”的障礙，減輕了學(xué)生心靈的壓力，有利于提高作文教學(xué)的效益。

顯而易見，小學(xué)作文教學(xué)的過程，必須有教師的引導(dǎo)，于是便形成了作文教學(xué)活動區(qū)別于一般認識活動的獨特的“三維結(jié)構(gòu)”（教師、學(xué)生、習(xí)作內(nèi)容），是教師“教”學(xué)生“練習(xí)”作文的過程，是師生雙邊活動有機統(tǒng)一的過程。二、創(chuàng)設(shè)情境，深挖題目內(nèi)涵作文是客觀事物在學(xué)生頭腦中的正確反映。

作文是否正確地反映客觀事物，文章表達的思想是否健康取決于學(xué)生思想認識是否正確。因此，作文教學(xué)中始終要把創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生寫作欲望作為教學(xué)的目的，并結(jié)合具體的作文內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育，努力提高學(xué)生認識生活和反映生活的能力。

如，我給學(xué)生出《可愛的家鄉(xiāng)》一題，不是對學(xué)生空洞的說教，讓學(xué)生來寫家鄉(xiāng)的可愛，表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情，而是發(fā)動學(xué)生深入調(diào)查，并要求做好記錄，通過調(diào)查使學(xué)生一致認識到：只有改革開放，我們的祖國才能越來越富強。從而大大激發(fā)了學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的激-情，寫出的文章也大多有血有肉，字里行間洋溢著對黨對祖國對家鄉(xiāng)的熱愛之情，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教學(xué)ppt》。

依據(jù)情境創(chuàng)設(shè)，深入挖掘出題目的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生整理清楚作文的思路，扣住作文的重點，為作文的“航行”點燃一盞明亮的“航標(biāo)燈”。三、合理命題，激發(fā)興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”

從教育心理學(xué)的角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它能促使學(xué)生萌發(fā)強烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，向著認定的目標(biāo)前進。作文是現(xiàn)實的生活反映，生活是作文的源泉。

命題作文要結(jié)合現(xiàn)實生活，一個好的題目，往往能起著概括全文，點明中心，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣的作用，猶如火種投入干柴，使之熊熊燃燒。反之如果題目不當(dāng)，脫離實際或者公式化，學(xué)生作文就會感到無米下鍋。

要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話吐真情，不說空話、假話，作文和生活是緊密聯(lián)系的，作文要靠生活積累，那么我們的教師要激發(fā)學(xué)生對現(xiàn)實生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。為此，作文命題時應(yīng)注意以下幾點：1。

命題要有明確的目的要求，使每次作文在學(xué)生布局謀篇時，突破一個難點，突出一個重點教師必須思想端正、目的明確，在教學(xué)前要想出好題，從有利于學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，有利于學(xué)生自由選擇材料，有利于發(fā)展學(xué)生的智力與想象力為出發(fā)點，不要在命題上為難學(xué)生。2。

命題要面向全體學(xué)生在班級里，學(xué)生有家庭狀況的差異，如有的隨父母坐過飛機，看過大海，登過高山，有的則從沒出過遠門，若教師讓學(xué)生寫大海、高山之類的文章，一些學(xué)生就無法可寫。為此，我們可能出半命題作文，如《我第一次……》或《我愛……》，讓學(xué)生去補充完整后再去寫。

此外，教師在作文命題時還必須注意要有趣味性、啟發(fā)性和及時性。四、把握寫作要求，訓(xùn)練審題能力要做好作文，把握題意是寫作的基矗首先要對學(xué)生進行審題訓(xùn)練：第一是析題的訓(xùn)練。

可將一些題目讓學(xué)生詳細剖析，把握題目的“表”與“里”，“露”與“含”的意思。圍繞題目提幾個“什么”“怎么樣”之類的問題，自問自答，直到能回答出“這篇文章要寫什么？”如《挖泉水》，學(xué)生可以提出了這樣的問題：“誰挖泉水？什么時候？為什么挖泉水？怎樣挖泉水？結(jié)果如何？”在提問的過程中，學(xué)生實際上就抓住了重點詞“挖”理清了事情的發(fā)展順序。

《記難忘的一件事》，要抓裝難忘”；《記有趣的一件事》要抓裝有趣。

5.如何提高小學(xué)生的寫作水平.ppt

小學(xué)語文寫作對于學(xué)好語文、打下良好的文筆基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，非常重要。

一個愛好寫作、樂于寫作并能寫好的孩子，我們不難想像，其未來的語文學(xué)習(xí)很容易成功。而且不論其未來從事何種職業(yè)、何種崗位，良好的寫作基礎(chǔ)可幫助人們清晰傳遞思想、表達情感。

特別是對于開闊視野、閱讀書籍、理解力、文學(xué)功底等諸方面打下較好的扎實的基礎(chǔ)，并因此受益終生。寫作也是對一個孩子綜合素質(zhì)、能力的全面教育和培養(yǎng)。

但在我多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，我常常發(fā)現(xiàn)有不少小學(xué)生在寫作方面提不起興趣，語文成績因此而受影響，最終失去學(xué)習(xí)語文的動力。當(dāng)然，更多的同學(xué)是對于寫作不知從何下手，要么言之無物、不知所云。

而大部份有興趣寫作的學(xué)生，往往在寫作當(dāng)中存在：詞匯量少；內(nèi)容脫離主題；情感、想像力不夠豐富；表述事實、觀點不清；內(nèi)容涉及面窄；寫作格式不夠規(guī)范等。上述常見問題和現(xiàn)象，在小學(xué)語文作文教育中較為常見，是小學(xué)語文教育的重點，也是難點。

本人通過多年小學(xué)語文教學(xué)實踐，就此淺談如何提高小學(xué)生語文寫作水平。一、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 興趣是最好的老師，但在實際教學(xué)中，常?？吹綄W(xué)生對寫作比較“悚”。

一說到寫作，就有畏難心理。不知從何下筆，也不知寫什。

小學(xué)語文寫作對于學(xué)好語文、打下良好的文筆基礎(chǔ)非常關(guān)鍵，非常重要。一個愛好寫作、樂于寫作并能寫好的孩子，我們不難想像，其未來的語文學(xué)習(xí)很容易成功。

而且不論其未來從事何種職業(yè)、何種崗位，良好的寫作基礎(chǔ)可幫助人們清晰傳遞思想、表達情感。特別是對于開闊視野、閱讀書籍、理解力、文學(xué)功底等諸方面打下較好的扎實的基礎(chǔ)，并因此受益終生。

寫作也是對一個孩子綜合素質(zhì)、能力的全面教育和培養(yǎng)。但在我多年的小學(xué)語文教學(xué)實踐中，我常常發(fā)現(xiàn)有不少小學(xué)生在寫作方面提不起興趣，語文成績因此而受影響，最終失去學(xué)習(xí)語文的動力。

當(dāng)然，更多的同學(xué)是對于寫作不知從何下手，要么言之無物、不知所云。而大部份有興趣寫作的學(xué)生，往往在寫作當(dāng)中存在：詞匯量少；內(nèi)容脫離主題；情感、想像力不夠豐富；表述事實、觀點不清；內(nèi)容涉及面窄；寫作格式不夠規(guī)范等。

上述常見問題和現(xiàn)象，在小學(xué)語文作文教育中較為常見，是小學(xué)語文教育的重點，也是難點。本人通過多年小學(xué)語文教學(xué)實踐，就此淺談如何提高小學(xué)生語文寫作水平。

一、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣 興趣是最好的老師，但在實際教學(xué)中，常?？吹綄W(xué)生對寫作比較“悚”。一說到寫作，就有畏難心理。

不知從何下筆，也不知寫什么，久而久之，興趣銳減。為完成作業(yè)任務(wù)，出現(xiàn)要么記流水賬形式，要么抄襲，要么簡單了事。

缺少學(xué)生自己的所見、所聞、所想，也缺乏學(xué)生自己的觀察、思考、辨別、歸納、分析與總結(jié)。

因此，首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。興趣是最好的老師，只要學(xué)生對寫作有濃厚的興趣，寫作就有了一個好的開始。

那么，如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生興趣呢？“文學(xué)或藝術(shù)一切來源于生活，又高于生活”。教師要掌握每個學(xué)生日常生活的興趣與愛好，生活環(huán)境、家庭環(huán)境等。

引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自己個體的日常生活和環(huán)境，積累每個人不同的寫作素材，并進行個體化、差異化的寫作要求，而不是千遍一律。這樣，學(xué)生個體的興趣就能與寫作的興趣結(jié)為一體，寫作的內(nèi)容與生活也就更能貼近。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力。 小學(xué)語文課本中有意境優(yōu)美的散文，也有寓理于事的寓言故事，還有朗朗上口的經(jīng)典詩歌，均是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的優(yōu)秀范文。

教師除了耐心細致給學(xué)生講解范文如何對情、景、物的描寫外，還要多引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課本以外的書?！叭辗e月累，方能生悟?！?/p>

（葉圣陶語）。以擴大學(xué)生的詞匯量、閱讀面和知識面。

經(jīng)典名人名言、詩歌、散文、佳句等要求學(xué)生多讀、多背。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，講的就是“熟能生巧”的道理。

學(xué)生通過閱讀，在不知不覺中提高詞匯量、用詞造句水平以及語感。當(dāng)寫作需要時，才能信手拈來，巧妙編排文章布局。

三、以學(xué)生的實際生活和認識為依據(jù)，布置作文?！白魑倪@件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”

葉圣陶先生的這番話十分精辟地道出了作文與生活的關(guān)系。因此，在布置作文時，要貼近學(xué)生的實際生活和認識。

使作文真正成為學(xué)生生活中的一部分，讓學(xué)生真正成為作文的主人。這樣，寫起來才有真情實感。

同時，學(xué)生的作文意識也會不斷增強。我經(jīng)常布置一些與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合的作文，比如：有些學(xué)生家里或小區(qū)里有喜愛的植物，我就要求學(xué)生觀察植物的生長變化，再仿照《廣玉蘭》的寫法，把它寫出來。

又比如：我又布置學(xué)生親自做上一道拿手的菜讓媽媽品嘗，然后再讓學(xué)生把做菜的過程、媽媽的反應(yīng)以及自己的感想如實地寫下來，學(xué)生便覺得有話可寫了。 四、讓學(xué)生學(xué)會觀察與思考，成就學(xué)生發(fā)現(xiàn)“美”的眼睛。

在日常生活以及小學(xué)生的成長過程中，無時無刻不處在變化當(dāng)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與思考。比如，根據(jù)季節(jié)的變化、或者天氣的變化，要求小學(xué)生經(jīng)常去觀察周圍的人物、環(huán)境，發(fā)現(xiàn)一些變化，說給同學(xué)或家長聽，樹立小學(xué)生強。

6.小學(xué)生作文指導(dǎo)課件

[小學(xué)生作文指導(dǎo)課件]小學(xué)生作文指導(dǎo)課件教師談如何挖掘作文素材：唯有源頭活水來學(xué)習(xí)面對習(xí)作題，愁眉緊鎖，搜索枯腸，半天憋不出一句話，或是憑空捏造，講套話，編文章，小學(xué)生作文指導(dǎo)課件。

這是我們在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中常見的現(xiàn)象。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，是因為學(xué)生在習(xí)作時感到無話可說，無事可寫，無情可抒。

這里的“無話”“無事”“無情”即是缺乏習(xí)作素材。所謂習(xí)作素材，是指在生活實踐或調(diào)查研究中搜集，積累起來的原始生活材料，它是未經(jīng)加工改造的食物，是形成習(xí)作的基矗宋代詩人陸游說過“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外。”

指的就是寫作之前必先下功夫體驗生活，積累材料。只有掌握豐富的素材，使學(xué)生“有話想對別人說”，產(chǎn)生表達的欲望，才能使學(xué)生展開眉頭，樂于習(xí)作。

“長袖善舞，多才善賈”也只有使學(xué)生掌握豐富、新穎、生動的素材，才能從中篩選出適合表現(xiàn)主題思想的材料，做到“言之有物”。如果把習(xí)作的過程歸納為“積累——表達——修改”，那么積累就包括內(nèi)容的積蓄，即素材的準(zhǔn)備。

怎樣知道學(xué)生做好素材的準(zhǔn)備，進而寫出有些有血有肉、有情景的好作品呢？總結(jié)近年來習(xí)作教學(xué)實踐的經(jīng)驗，我認為可以從以下三個方面引導(dǎo)學(xué)生搜集和積累習(xí)作素材。一、“積極參與生活”與“廣泛地閱讀”相結(jié)合葉圣陶先生說：“文章必須從真實的生活中產(chǎn)生出來，把真實生活所不曾經(jīng)驗過的事物勉強拉下來，那是必定失敗的勾當(dāng)…………有了充實的生活，才有好的文章。

“生活，是習(xí)作素材的主要源泉。學(xué)習(xí)生活越充實，體會越深刻，寫作的基礎(chǔ)也越扎實。

因此我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，開掘和充實生活，使學(xué)生有所見，有所聞，有所思，讓他們“有所為而作”。另一方面，我們要引導(dǎo)學(xué)生不能忽視從課外閱讀中吸取營養(yǎng)，積累素材。

通過閱讀，學(xué)生可以間接地看到許多平時生活中不曾見到的情景，學(xué)到許多未曾通曉的知識，認識許多陌生的事物。這些都是習(xí)作的材料。

學(xué)生通過廣泛的閱讀，開闊了視野，拓寬了思路，用讀書來補充現(xiàn)實生活經(jīng)驗之不足，用生活來豐富書籍里所未見，將直接的觀察體驗與間接的閱讀所學(xué)，兼收并蓄在“材料倉庫”里，它們將成為文章有益的血肉。二、“觀察周圍的人與事物”與“留心自己的生活”相結(jié)合每個學(xué)生都被各色的人物與現(xiàn)象，以及自然事物、社會環(huán)境包圍著。

我們引導(dǎo)學(xué)生積累素材，要求他們把目光投向身邊的人和事物。通過前面、細致、有序的觀察，了解事物的特點，認識事物發(fā)展的始末，熟悉人物的言行舉止，將周圍的環(huán)境視為素材的海洋，不斷觀察，擷齲這樣無論是父母兄弟，還是親朋好友，無論是奇花異草、飛禽走獸，還是風(fēng)雨雷電、山川田野，無論是平凡小事，還是社會新風(fēng)，這些素材都會在作文里具體而生動地體現(xiàn)。

然而，片面地強調(diào)學(xué)生注意觀察周圍的人和事物是遠遠不夠的，我們不能只要求學(xué)生做生活的袖手旁觀者，把自己當(dāng)作局外人。作家劉厚明說：“寫文章最要緊的是寫自己的真情實感，離開親身實踐，就不可能有什么真情實感。

從實踐中獲得‘第一手材料’，獲得‘感同身受’的東西，是觀察生活的第一要義。”我們要引用學(xué)生對生活中的事物多接觸，多了解，親自去做一做，試一試，用自己的心靈去體驗生活，用自己的雙手去創(chuàng)造生活，同時引導(dǎo)學(xué)生留意自己是怎么做的，怎么想的，進而把自己參與創(chuàng)造生活的喜怒哀樂作為習(xí)作的主要反映對象。

三、“廣見博識”與“勤寫多記”相結(jié)合習(xí)作素材的獲得，要靠學(xué)生豐富自己的生活，要靠廣泛的觀察與體驗，因而要指導(dǎo)學(xué)生時時處處做生活的有心人，力求做到“廣見博識”但如果僅僅是“廣見博識”，五彩繽紛的生活隨著時間的推移可能成為過眼云煙，奇妙優(yōu)美的具體景色可能只剩下一句“真美氨的空洞感嘆，平凡而有意義的事情將從學(xué)生的記憶力遁走，作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文指導(dǎo)課件》。所以我們要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成些多記的習(xí)慣，隨手寫下自己發(fā)現(xiàn)的感興趣的事物，哪怕是三言兩語。

俗語說“好記性不如爛筆頭”，記下一些新穎、生動的材料，待要寫作時，便可信手拈來。還有一些人和事物當(dāng)時也許并沒有引起學(xué)生的主意，可是隔一段時間以后再看看，卻能從中悟出它的“不平凡”之處，為某篇習(xí)作提供不可多得的材料。

指導(dǎo)學(xué)生持之以恒地寫生活日記、觀察日記及讀書筆記，將生活、閱讀、思考、練筆結(jié)合起來，是一條既能豐富知識，又可積累習(xí)作素材的重要途徑?；谝陨险J識，我在所授班級中進行了一些習(xí)作教學(xué)實驗，取得了良好的效果。

（一）、開展有益的活動，開拓學(xué)生視野為了充實學(xué)生的生活，開拓眼界，我們經(jīng)常組織游覽、參觀以及采訪活動，讓學(xué)生更多地接觸社會，接觸大自然，從中汲取素材。陽春三月，草長鶯飛，花紅柳綠，蝶舞蜂飛，我們組織學(xué)生去踏青。

田野里綠草如茵，油菜花芬芳撲鼻；池塘邊，初綻新綠；山林中，杜鵑花絢爛多姿。學(xué)生目睹這些美麗景色，心曠神怡，一路歡歌笑語，追逐嬉鬧。

他們摘野花，采蘑菇，喝清泉，捉迷藏，陶醉在大自然美麗的懷抱之中。踏青歸來，他們見到的那些優(yōu)美的景象，感受到的那些歡快的情形，很想告訴更多的人。

于是，我指導(dǎo)他們完。

7.10條文學(xué)常識小學(xué)五年級

五年級文學(xué)常識

1、《草原》作者老舍，原名舒慶春，滿族人，代表作《駱駝祥子》。

2、絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。它東起我國的漢唐古都__長安___（今陜西西安），往西一直延伸到___羅馬____。在通過這條漫漫長路進行貿(mào)易的貨物中，以產(chǎn)自我國的__絲綢___最具代表性，“絲綢之路_”因此得名。絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的_商貿(mào)大道_，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的__友誼之路。歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超__，西天取經(jīng)的_玄奘____，他們的一些故事都與這條道路有關(guān)。

3、《白楊》作者袁鷹。本文的寫作手法是借物喻人。

4、《牧童》的作者是唐朝的呂巖?！吨圻^安仁》的作者是宋朝的楊萬里?！肚迤綐贰ご寰印肥且皇自~，清平樂是詞牌名。作者是宋朝的辛棄疾。

5、《冬陽.童年.駱駝隊》是小說《城南舊事》的序言。這是一部__自傳體__小說，它以樸實、純真的筆調(diào)描繪了20世紀20年代，主人公小英子在北京城經(jīng)歷的童年往事，向我們展示了一個孩子眼中的老北京，一段上個世紀初北京人的生活。小說作者林海音_，小名_英子__。

6、《祖父的園子》選自蕭紅的《呼蘭河傳》

7、《童年的發(fā)現(xiàn)》作者是俄國的費奧多羅夫

8、《楊氏之子》是文言文，選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說。

9、《晏子使楚》根據(jù)《晏子春秋》改寫。故事發(fā)生在春秋末期。

10、《半截蠟燭》是劇本，主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)，刻畫人物。故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的法國。

11、《打電話》選自馬季、郭啟儒合說的相聲。相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)。

12、《橋》的作者是談歌。

13、“程門立雪”這個成語故事的主人公是楊時。這個成語后來多用來稱贊尊師重道的精神。

14、《將相和》是根據(jù)《史記· 廉頗藺相如列傳》改編?！妒酚洝肥怯胈為人物寫傳__的形式來反映歷史，成功描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。如，治水三過家門而不入的__大禹__，偉大詩人__屈原__，西楚霸王_項羽__。它既是一部很有價值的_歷史著作__，又是一部杰出的_文學(xué)著作_，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，作者是_漢_代的_司馬遷_。

15、《草船借箭》是根據(jù)我國著名長篇歷史小說《_三國演義_》第__四十六_回改編。這部小說寫的是三國時期_魏_、__蜀__、_吳_的故事，書中塑造的_曹操_、_孫權(quán)_、_劉備__、__諸葛亮__、__關(guān)羽__、__張飛__等人物形象，家喻戶曉。書中的許多故事，如，“桃園三結(jié)義”、“ 三顧茅廬”、“火燒赤壁”、“ __空城記_”，廣為流傳。作者是__元末明初___（朝代）的羅貫中。

16、景陽岡選自我國著名古代長篇小說《 水滸傳 》，寫的是北宋末年以__宋江___為首的_一百零八人在___水泊梁山__起義的故事，形象地描繪了農(nóng)民起義從_發(fā)生_、發(fā)展_到失敗_的全過程。作者是_元末明初的施耐庵_。你知道這部小說的人物有及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。

17、《西游記》是一部體現(xiàn)中華民族豐富想象力和創(chuàng)造力的古代神話小說。講述了唐僧師徒四人歷經(jīng)千辛萬苦，經(jīng)過九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等個性鮮明的神話人物形象。作者是明朝的吳承恩。

18、小嘎子是作家_徐光耀_的兒童小說《_小兵張嘎_》中的主人公。

19、嚴監(jiān)生是我國古典_諷刺小說小說《_儒林外史_》中的一個人物。

20、“鳳辣子”就是王熙鳳，她是古典文學(xué)名著《__紅樓夢_》中的一個主要人物。作家_曹雪芹嘔心瀝血，用了十年時間寫成了這部長篇小說。書中以_賈寶玉_和_林黛玉__的愛情故事為主線，展現(xiàn)了封建大家族由盛而衰的歷史，刻畫了眾多性格鮮明的人物。

21、《金錢的魔力》選自_美_國著名作家_馬克·吐溫_的寫的短篇小說_《百萬英鎊》__。本冊課文中《威尼斯的小艇》也是他寫的。

22、成語故事《入木三分》主人公是東晉著名書法家王羲之。“入木三分”原是形容書法筆力強勁的，后來也比喻見解、議論十分深刻。

23、《自己的花是讓別人看的》作者是季羨林，我國著名語言學(xué)家、教育家和社會活動家。

滿意望采納

8.小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt

[小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt]小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt小學(xué)生作文指導(dǎo)與訓(xùn)練講座（一）同學(xué)們，你們覺得作文難嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家一起來探討關(guān)于怎樣作文的問題，小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt。

一、作文，就是用筆說話“作文、作文，難死小人！”“作文難，作文難，提起作文心就煩?！薄@些，成了某些學(xué)生的口頭禪。

其實啊，作文是件非常容易的事。為什么這樣說呢？作文與說話本是一回事。

人，每天都要說話。人們平常說話時，何曾有為難、發(fā)愁或勞累的感覺呀？作文呢，其實就是說話，只是不用口而用筆罷了。

對此，我國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶先生早就說過：“作文就是用筆說話?！睋Q句話講，把嘴說的話用筆記錄下來，就是作文。

也可以說，凡是會說話、會寫字的人，就會寫作文。因為：平日說什么，就可以寫什么；想說什么，就可以寫什么；想怎么說，就可以怎么寫。

1.說什么就寫什么生活是豐富多彩的，像百花筒，像七彩陽光。校內(nèi)、校外，同學(xué)們聚集在一起，有說不完的話。

說話，都說一些什么內(nèi)容呢？無非是向別人講述自己每天或每時每刻看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，表達自己的喜、怒、哀、樂。把自己用口說的這些內(nèi)容，改用文字原原本本地寫下來，就是作文，就是文章。

換句話說，同學(xué)們作的哪一篇文章，能離得開自己的所見所聞、所思所做呢？例如：自畫像我姓王，名鑫?！巴酢本筒挥谜f了，是爸爸傳下來的姓。

“鑫”呢，從字體上看是三個“金”字落在一起，也許是爸爸媽媽希望我長大了當(dāng)“大款”。我現(xiàn)在已經(jīng)度過了12個春秋了。

我長得不算好看，大臉盤，一雙不大的眼睛，高鼻梁。我的優(yōu)點很多，但最大的優(yōu)點就是爭強好勝。

記得那是在上學(xué)期，我參加了中心校舉辦的作文選拔賽。那時，我滿有把握，心里想：肯定能被選上。

可是，事實卻與我想的相反，我落選了。當(dāng)消息傳來的時候，猶如晴天霹靂，在我的頭上炸響。

我放學(xué)回家，實在是控制不住了，就趴在桌子上哭了起來。媽媽見我哭得如此傷心，問明了原因，說：“這說明你作文水平不高。

沒關(guān)系，失敗乃成功之母嘛！這次失敗了，我們還有下一次的機會。以后的機會還多著呢！”我聽了哭著說：“失去了這次機會，恐怕小學(xué)就再也沒有機會了?！?/p>

說著，我又哭了起來……我的缺點也不少。上課的時候，我經(jīng)常搞小動作、說話。

就因為這個，老師時不時地盯著我所在的這一片。有時候，我上課說話，老師還把我叫起來。

因為有這個毛病，我感到很煩惱。我有意克制自己上課不說話，可就是管不住自己，嘴巴老想說。

同學(xué)們，你們對我有些了解了吧！對我有什么看法，請快告訴我?！竞喸u】這篇短文就是小作者在課堂上，向全班同學(xué)、向新任課教師介紹自己時說的話。

課下，她把自己說的內(nèi)容用文字詳細記錄下來了。瞧，這不是一篇十分優(yōu)秀的文章嗎？同學(xué)們不妨也試一試，先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己的“像”畫下來。

【思考練習(xí)】（1）為什么說會說話、會寫字的人，就會寫文章？（2）先向伙伴介紹一下自己，然后拿起筆來把自己說的話記錄下來2.要說真話，真實話平常，同學(xué)們湊在一起，總要說真話，說自己的心里話。除非想有意欺瞞對方，人才說假話。

說假話、謊話不好。為什么要說真話呢？說真話，說發(fā)自內(nèi)心的實在話，怎想的就怎說，這是一種良好的品格。

也只有說真話、實在話，別人才愛聽，才能感動他人。說假話、謊話，心口不一，讓別人厭煩，不能感動自己，又豈能打動他人呢？作文的目的，無非是要別人了解自己，表達自己喜怒愛憎的思想感情，進而感染、打動讀者。

因此，作文也一定要寫實在話，寫自己的心里話，不能說假話、謊話。這是作文最重要、也是最基本的要求。

例如：我眼中的爸爸天底下，我最不歡迎的就是爸爸，因為跟他在一起，我處處不痛快。就拿這個星期天的事來說吧。

我家對門的戴云哥哥參加山東省中學(xué)生運動會回來了，得了兩枚金牌和一枚銀牌。媽媽興致勃勃地把獎牌拿來給家里人看，只見那閃光的金牌和銀牌，系在鮮紅的緞帶上，沉甸甸的，作文指導(dǎo)《小學(xué)生作文指導(dǎo)ppt》。

全家人都替他高興，我更是佩服極了。媽媽順手把三枚獎牌掛在我的脖子上，爸爸笑瞇瞇地看著我說“兒子，好不好看？”我羞紅了臉忙點點頭。

爸爸忽然讓我把獎牌送回去，我拿著獎牌往外走，心想，爸爸肯定又有什么陰謀，要不然不能讓我這么快就送去。果然不出所料，我一回來，他的臉色已晴轉(zhuǎn)多云。

只聽爸爸說：“超超，你看了這些獎牌有什么感想？”你看看本來高高興興的事，又弄這么復(fù)雜，讓我談什么感想。戴云哥哥從小愛好體育，又受訓(xùn)練多年，我和他是井水河水兩回事，哪有什么感想。

可我又不敢不說，只好說：“向他學(xué)習(xí)唄！”爸爸臉一沉說：“就這么一句？不行，去屋里好好想想！”我憋了一肚子氣又不敢違抗，只好像士兵一樣絕對服從命令，進自己的屋“好好想想”。再說家里每天刷碗、倒垃圾，本來是媽媽全部承包，無怨無悔。

可是爸爸卻偏偏讓我干，他和媽媽袖手旁觀，還不時地挑毛病，說什么從小就要養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。他平時愛給我買書，我是很歡迎的，可是我讀完了，他卻要我。

9.怎樣教小學(xué)生寫童話ppt

童話，是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活的文學(xué)語言。

他是兒童文學(xué)的一種。童話的種類有擬人化的童話、人物童話、超人化童話和知識童話等。

低年級學(xué)生接觸到的主要是擬人化童話。孩子們不僅喜歡閱讀童話，而且有自己動手寫作的欲望。

那么，怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫好擬人化童話呢？我認為應(yīng)該做到以下幾點：一、消除學(xué)生的恐懼心理，讓學(xué)生認為寫童話很簡單。一般來說，擬人化童話大多以動物、植物為主人公，給他們賦予人的思想行為、語言動作以及感情，同時又要保留它作為“物”的本質(zhì)特征。

同其他類型的作文一樣，語言要活潑、簡潔、自然，有鮮明濃郁的兒童特點。每篇童話都要有一個鮮明的主題，童話的中心要歌頌真善美，反對假丑惡。

借虛構(gòu)的故事、離奇的情節(jié)，讓人們在高興的同時又受到教育。二、佳作引路，總結(jié)童話的寫作特點以及注意事項在指導(dǎo)學(xué)生寫童話前，找一些具有代表性的的童話故事，如《丑小鴨》、《小馬過河》、《美人魚》、《會飛的青蛙》等，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)童話的寫作特點。

① 采用擬人的手法，把物當(dāng)作人來寫。② 采用夸張的手法，想象大膽有趣。

③ 童話里的事物都有象征意義或蘊含的道理。④ 故事生動有趣，敘述有一定的順序。

（起因→經(jīng)過→結(jié)果）師告訴學(xué)生一些編寫童話學(xué)要注意的事項：1、要充分發(fā)揮想象，虛構(gòu)出奇特的故事、人物或事物來。如果被生活的真實束縛住了，不敢虛構(gòu)、幻想，就編不出童話來。

2、想象必須產(chǎn)生在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上。童話的內(nèi)容雖是虛構(gòu)出來的，但是并不能胡思亂想，不符合生活實際，而應(yīng)該產(chǎn)生于現(xiàn)實生活，能夠在現(xiàn)實生活中看到它的影子。

3、要符合少年兒童自己的口吻和心理。用兒童的眼光去想象，自己能看得明白，能夠理解、接受。

要用少年兒童自己的話去寫，簡潔明白，通俗易懂。4、要注意思想內(nèi)容健康。

少年兒童的思想比較單純，容易相信童話里的故事是真的，因此寫童話要致意思想內(nèi)容健康，富有教育意義。5/要熟悉描寫對象的有關(guān)常識。

比如，要把螞蟻、黃牛作為描寫對象，就要了解有關(guān)常識。如形體、顏色、習(xí)性與其他事物或生物的關(guān)系等，有了這些基本常識，編寫童話才有依據(jù)。

三、教師要幫助學(xué)生選擇材料、指導(dǎo)寫作。1、故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

2、想象“故事”要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結(jié)果怎樣。3、你想通過這個“故事”告訴大家一個什么“道理”，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊含在故事里面。

作文寫完以后，我們還要注意它的評價和修改?？赏扑]一些編得較好的作文，一起讀一讀、評一評、改一改。

這樣，也有利于學(xué)生對寫作的鞏固，還可以激發(fā)學(xué)生寫童話的興趣。