1.小朋友在生活中有那些環(huán)保行為
一、利用日常教育，滲透環(huán)保知識(shí)
環(huán)境保護(hù)包括大氣、水源、森林、野生動(dòng)植物和土壤等多方面的內(nèi)容。我們將在日常教育的基礎(chǔ)上注意滲透有關(guān)的環(huán)保知識(shí)，激發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識(shí)。如我們將利用晨間談話時(shí)與幼兒共同討論一些環(huán)保問(wèn)題，并有意識(shí)地滲透一些環(huán)保常識(shí)。利用散步感知大自然的美，呼吸新鮮的空氣，了解一些動(dòng)植物的名稱，特征。懂得人類(lèi)要與動(dòng)植物和諧相處的道理。同時(shí)，在幼兒園內(nèi)將提供廢電池箱，在班上評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士，讓幼兒以環(huán)境小主人的身份自覺(jué)參與環(huán)境保護(hù)中。
二、抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣
幼兒在幼兒園的時(shí)間，除了教學(xué)活動(dòng)、游戲外，日常生活管理也是其中一大環(huán)節(jié)。因此，在日常生活中，我們也將抓住各種機(jī)會(huì)開(kāi)展環(huán)保教育。如洗手時(shí)，我們將教育孩子要節(jié)約用水，保護(hù)水資源，學(xué)會(huì)洗完手關(guān)緊水龍頭等；吃飯時(shí)要愛(ài)惜糧食，不掉飯菜；散布游玩時(shí)，則教育幼兒不踐踏草地，不摘花、不攀搖小樹(shù)，不亂扔果皮、紙屑，看見(jiàn)地上有垃圾要撿起來(lái)放進(jìn)垃圾箱里。平時(shí)，要求幼兒收集舊掛歷、泡沫板、易拉罐等，不把它們當(dāng)垃圾扔掉，拿回幼兒園作為手工等材料。這樣既能節(jié)約能源，又可減少污染。每當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有錯(cuò)誤行為時(shí)及時(shí)制止，幫孩子分析錯(cuò)在哪里，從而使幼兒的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，從小就養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
三、進(jìn)行家園合作，強(qiáng)化環(huán)保行為
對(duì)幼兒的環(huán)境保護(hù)教育不僅要在幼兒園中進(jìn)行，家長(zhǎng)也要配合幼兒的教育工作。幼兒幼兒的模仿性極強(qiáng)，具有無(wú)意識(shí)、自發(fā)性的特點(diǎn)。在幼兒園中，教師是幼兒模仿的對(duì)象，在家庭中，父母自然成為幼兒的模仿對(duì)象，因此也同樣要求家長(zhǎng)應(yīng)從身邊的一點(diǎn)一滴做起。家長(zhǎng)還可通過(guò)實(shí)事記錄，打電話等方式將幼兒在家中的環(huán)保行為告知老師，告訴大家，并給于一定的表?yè)P(yáng)，能讓幼兒有成功感和喜悅感，從而使幼兒的環(huán)保行為持續(xù)保持下去。
2.幼兒園環(huán)境安全有哪些
幼兒園安全常識(shí)：孩子的好奇心很重，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)。
為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長(zhǎng)，做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。下面向家長(zhǎng)介紹幾點(diǎn)做法：1.教育孩子不要玩火玩電，讓孩子了解玩火玩電是很危險(xiǎn)的。
2.教育孩子不要爬到樓房的窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái)上，讓孩子知道會(huì)容易跌下去的。當(dāng)孩子在電視上看到一些超人的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)及時(shí)告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的。
3.教育孩子不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進(jìn)耳朵、鼻子等地方。這樣容易落入氣管，造成窒息。
4.廚房對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不安全的場(chǎng)所，火爐、熱鍋、開(kāi)水壺、刀叉等都是危險(xiǎn)的。應(yīng)教育孩子不能在廚房里玩。
5.教育孩子不要玩塑料袋。一旦套在頭上會(huì)引起窒息。
因孩子在情急的情況下，不會(huì)從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險(xiǎn)。6.教育孩子不要在馬路邊玩或追逐，有意識(shí)地幫助孩子學(xué)點(diǎn)交通知識(shí)。
7、不可獨(dú)自去公共廁所、乘公共汽車(chē)、看電影等外出活動(dòng)。8、不要把家里的地址、電話號(hào)碼告訴陌生人。
9、陌生人強(qiáng)迫帶你走時(shí)大喊救命并趕快逃走。10、不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。
11、不可接受陌生人的禮物。12、不要答應(yīng)陌生人的請(qǐng)求。
13、不可單獨(dú)進(jìn)入別人的家。14、遇上狗等動(dòng)物是非常危險(xiǎn)的，不要引起狗對(duì)你的注意，不要看它，慢慢離開(kāi)，不要跑。
15、為了避免成為歹徒攻擊的目標(biāo)：⑴不要告訴陌生人家里的情況 ⑵不要單獨(dú)和陌生人乘電梯 ⑶不獨(dú)自外出 ⑷不走偏僻、陰暗的地方。16、當(dāng)你獨(dú)自一人在外被人跟蹤時(shí)怎么辦？⑴往人多地方走 ⑵唱歌或大聲喊，引起別人的注意 ⑶請(qǐng)警察幫忙18、火災(zāi)是很可怕的，萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)怎么辦？⑴打119報(bào)警 ⑵切斷電源，關(guān)閉煤氣 ⑶火勢(shì)較小可以用滅火器等滅火 ⑷火勢(shì)太大，放棄財(cái)物逃離現(xiàn)場(chǎng)，也可用濕毛巾等針織品捂住口、鼻彎腰逃離 ⑸通知鄰居逃生 ⑹不可搭乘電梯 ⑺身上著火要立即睡在地上打滾直至火滅19、坐車(chē)應(yīng)注意：⑴車(chē)內(nèi)坐好不嬉戲 ⑵不把頭、手伸出窗外 ⑶上下車(chē)有秩序 ⑷車(chē)輛行進(jìn)中不可開(kāi)門(mén)。
20、如果接到撥錯(cuò)的電話，小朋友應(yīng)該這樣做：⑴說(shuō)對(duì)不起，這里沒(méi)有你要找的人 ⑵問(wèn)對(duì)方撥的什么號(hào)碼，如果和家里的不一樣，說(shuō)你打錯(cuò)了，然后掛上電話 ⑶不要在電話里和陌生人閑扯，說(shuō)出家里的狀況 ⑷如果對(duì)方是陌生人，就交給大人處理，如果一個(gè)人時(shí)不可說(shuō)大人不在家。21、迷路了怎么辦？⑴向警察求助 ⑵打電話告訴家人你所在的地點(diǎn)，讓家人來(lái)接你 ⑶如果是晚上，要想盡辦法回家，不要在外面逗留 ⑷，不坐陌生人的車(chē)，找不到熟悉的路不要瞎闖，免得越走越遠(yuǎn)。
22、外出時(shí)和家長(zhǎng)走散了怎么辦？⑴站在原地等待 ⑵請(qǐng)求服務(wù)人員幫忙。23、如果家中沒(méi)有大人，有人敲門(mén)怎么辦？⑴如果對(duì)方是熟人，也要打電話問(wèn)爸爸媽媽，先讓他在門(mén)外等著，請(qǐng)他等父母回來(lái)后再拜訪 ⑵對(duì)方說(shuō)爸爸媽媽要他來(lái)帶你出去，你不能跟他出門(mén) ⑶家長(zhǎng)告訴孩子，自己?jiǎn)为?dú)在家時(shí)，除了家人，不管是不是熟人，不管他有什么理由，為了保護(hù)自己都不能開(kāi)門(mén)。
24、如果煤氣泄露了怎么辦？⑴如果聞到煤氣味，趕快告訴大人 ⑵趕快打開(kāi)門(mén)窗，關(guān)閉管線總開(kāi)關(guān) ⑶要嚴(yán)禁任何火星，不要打開(kāi)電燈開(kāi)關(guān)，以免引起煤氣爆炸。25、防止燒傷、燙傷要注意：⑴洗澡要先用手試探水溫 ⑵家長(zhǎng)端湯時(shí)要遠(yuǎn)離 ⑶熱水熱湯不能馬上喝 ⑷熱鍋不能碰 ⑸不進(jìn)廚房開(kāi)煤氣 ⑹不可玩火26、如果發(fā)生地震怎么辦？⑴有秩序地疏散到外面，不要到處亂跑 ⑵關(guān)掉電源、煤氣開(kāi)關(guān) ⑶來(lái)不及逃時(shí)要躲在堅(jiān)固的桌子下面。
27、溺水時(shí)要大聲呼救，并找尋靠近的懸浮物抓緊，發(fā)現(xiàn)別人溺水時(shí)要大聲呼救，并找尋能漂浮的物體丟入水中讓溺水人抓附。
3.環(huán)保小知識(shí)
汽車(chē)尾氣排放的主要污染物為一氧化碳（CO）、碳?xì)浠习傥铮℉C）、氮氧化物（NO X）、鉛（Pb）等。
一氧化碳：一氧化碳和人體紅血球中的血紅蛋白有很強(qiáng)的親合力，它的親合力比氧強(qiáng)幾十 倍，親合后生成碳氧血紅蛋白（COHb%），從而消弱血液向各組織輸送氧的功能，造成感覺(jué)、反 應(yīng)、理解、記憶力等機(jī)能障礙，重者危害血液循環(huán)系統(tǒng)，導(dǎo)致生命危險(xiǎn)。 氮氧化物：氮氧化物 主要是指NO、NO2，都是對(duì)人體有害的氣體，特別是對(duì)呼吸系統(tǒng)有危害。
在NO2濃度為9.4mg/m2 (5PPm)的空氣度中暴露10分鐘，即可造成呼吸系統(tǒng)失調(diào)。 碳?xì)浠衔铮耗壳斑€不清楚它對(duì)人體健康的直接危害。
但是HC和NOX在大氣環(huán)境中受強(qiáng)烈太 陽(yáng)光紫外線照射后，產(chǎn)生一回種復(fù)雜的光化學(xué)反應(yīng)，生成一種新的污染物------光化學(xué)煙霧。1952年 12月倫敦發(fā)生的光化學(xué)煙霧，4天中死亡人數(shù)較常年同期約多4000,45歲以上的死亡最多，約為 平時(shí)的3倍；1歲以下的約為平時(shí)的2倍。
事件發(fā)生的一周中，因支氣管炎、冠心病、肺結(jié)核和心 臟衰弱者死亡分答別為事件前一周同類(lèi)死亡人數(shù)的9.3倍、2.4倍、5.5倍和2.8倍。
4.怎樣培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)
在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重的今天，環(huán)保教育的意義顯得更加深遠(yuǎn)，能否在幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育，從小啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)，使他們長(zhǎng)大成人后能自覺(jué)地履行保護(hù)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)是個(gè)具有深遠(yuǎn)意義的問(wèn)題。
一、營(yíng)造環(huán)境教育的氛圍 （一）生態(tài)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面：人的生命太需要綠色了，孩子們更是如此。給孩子們一塊綠地，一個(gè)水池，一個(gè)花園，室外盡量開(kāi)辟草坪、花園、菜地，利用自然角、動(dòng)物角，讓幼兒親身體驗(yàn)植樹(shù)、栽花、養(yǎng)草、種菜的樂(lè)趣，努力創(chuàng)設(shè)凈化、美化的育人環(huán)境，使他們萌發(fā)了愛(ài)護(hù)環(huán)境的感情。
（二）裝飾環(huán)境布置方面：可以在幼兒園的每個(gè)角落加以利用，設(shè)計(jì)有關(guān)環(huán)保的宣傳畫(huà)等，從而使幼兒在欣賞的過(guò)程中受到教育。在室外、樓梯間的墻壁、走廊等地方設(shè)計(jì)環(huán)保題材的壁畫(huà)等，在班內(nèi)張貼《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》、《地球是我家》、《藍(lán)藍(lán)的海洋》等環(huán)保標(biāo)語(yǔ)———通過(guò)用各種方法，來(lái)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。
班內(nèi)每個(gè)角落加以利用，宣傳有關(guān)環(huán)保的知識(shí)、宣傳世界環(huán)境日、植樹(shù)節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周、地球日、臭氧日等環(huán)保節(jié)日的意義和內(nèi)容宣傳畫(huà)等，從而使幼兒在欣賞的過(guò)程中受到教育。又如在周?chē)嘀谱饕恍┟利惖幕?、草、?shù)木，讓幼兒陶醉在美麗的大自然氛圍之中，產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
（三）文字環(huán)境布置：利用櫥窗及張貼標(biāo)語(yǔ)，向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)、宣傳世界環(huán)境日、植樹(shù)節(jié)、愛(ài)鳥(niǎo)周、地球日、臭氧日等環(huán)保節(jié)日的意義和內(nèi)容。 （四）語(yǔ)言、音樂(lè)環(huán)境布置方面：利用每周一次的小廣播也可起到較好的環(huán)保宣傳教育效果。
通過(guò)室內(nèi)外的廣播，播放小鳥(niǎo)的聲音、動(dòng)物的叫聲、環(huán)保歌曲、環(huán)保小故事等，與周?chē)沫h(huán)境構(gòu)成一個(gè)立體空間環(huán)保教育網(wǎng)。 我們既然創(chuàng)設(shè)了環(huán)保教育環(huán)境，教師在課堂或日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，就要充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用，把環(huán)保教育融入幼兒園創(chuàng)設(shè)的環(huán)保教育環(huán)境之中，把環(huán)境布置作為環(huán)保教育的教具。
如認(rèn)知活動(dòng)《自來(lái)水從哪里來(lái)？》，除了課堂教育外，還可帶幼兒觀看錄象，講述江河的水如何進(jìn)入大水池，進(jìn)入自來(lái)水廠，進(jìn)入水塔和千家萬(wàn)戶的遷移過(guò)程，直接觀看，使幼兒印象更加深刻。又如帶幼兒在餐后、課間休息等時(shí)間，參觀生態(tài)環(huán)境方面的布置讓幼兒更多接觸自然界的各種生物，讓他們了解自然界各種生物的互存關(guān)系。
二、從幼兒玩水抓起 在幼兒園開(kāi)展環(huán)保教育，還要采取讓幼兒易懂、易做的方式，必須立足于幼兒的生活實(shí)際，從一些小事著手，由小及大，由近到遠(yuǎn)，開(kāi)闊幼兒的眼界，從而達(dá)到教育的目的。玩水可以說(shuō)是幼兒喜歡的一種活動(dòng)：喝水時(shí)他們看見(jiàn)一只螞蟻或小蟲(chóng)就用水去淋它；看見(jiàn)地上有小坑，他們會(huì)往里面灌水，看見(jiàn)下水道口他們會(huì)往里倒水，看看水是怎樣流走的。
洗手時(shí)，他們用手指堵住水龍頭口，讓水花四濺，他們樂(lè)得哈哈大笑，或者把水龍頭開(kāi)得大大的，自來(lái)水嘩嘩地流，一會(huì)兒水池就滿了，他們的手在里面劃來(lái)劃去，真是好玩極了。他們?cè)趺磿?huì)想到這是在浪費(fèi)水資源？為了使幼兒不浪費(fèi)水，我開(kāi)展了主題活動(dòng)“節(jié)約用水”。
通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)：“設(shè)計(jì)節(jié)約用水標(biāo)記”，貼在水龍頭旁，提醒幼兒隨時(shí)擰緊水龍頭；并開(kāi)展“地球上的水會(huì)用完嗎？”的討論活動(dòng)，并請(qǐng)幼兒從地球儀上找出世界上有水的地帶，讓他們了解海水和淡水的區(qū)別，從而讓幼兒明白地球上淡水資源的匱乏，以此達(dá)到教育幼兒節(jié)約用水的目的。收集圖片、資料：干涸的河流、枯死的莊稼、草原上的人們排隊(duì)取水等等，讓幼兒感受水的重要，喚起幼兒的同情心，產(chǎn)生關(guān)心他人，幫助他人的情感，懂得要節(jié)約用水。
三、把環(huán)保教育滲透于教學(xué)之中 幼兒一天大部分時(shí)間都在幼兒園活動(dòng)。因此，在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都要不失時(shí)機(jī)地提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，多給幼兒講授一些有關(guān)環(huán)境與環(huán)境保護(hù)的新鮮事物，豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)。
組織他們參加有關(guān)環(huán)境保護(hù)的活動(dòng)，向幼兒介紹一些環(huán)保動(dòng)態(tài)，舉辦環(huán)保知識(shí)小競(jìng)賽等?？梢怨膭?lì)孩子和家長(zhǎng)共同收集一些有關(guān)環(huán)保方面的資料，如：剪報(bào)、壁畫(huà)等，通過(guò)幻燈等宣傳工具進(jìn)行宣傳，這些方法都可以大大地豐富幼兒的環(huán)保知識(shí)。
我們還通過(guò)設(shè)計(jì)一些環(huán)保游戲來(lái)加深幼兒的環(huán)保意識(shí)。比如我們?cè)诖蟀嘣O(shè)計(jì)了一個(gè)“小貓搬家”的活動(dòng)，目的是讓幼兒知道小貓搬家的原因，樹(shù)立保護(hù)水質(zhì)等環(huán)境意識(shí)。
在活動(dòng)開(kāi)始老師可以問(wèn)：小朋友，小貓最喜歡吃什么？（小魚(yú)）小魚(yú)生在哪里？（水里）然后老師再帶幼兒到一條有魚(yú)的河、一條堆滿垃圾的河里分別看一看，然后問(wèn)幼兒兩條河里分別有什么東西。總結(jié)幼兒回答后老師再問(wèn)幼兒：“小朋友，*條河邊被居民倒垃圾，水變臟了、小魚(yú)沒(méi)了，小貓釣不到魚(yú)吃怎么辦？誰(shuí)能替小貓想辦法？總結(jié)幼兒討論：給小貓搬家，買(mǎi)小魚(yú)給小貓吃，爬到樹(shù)上去，讓爸爸開(kāi)大卡車(chē)把垃圾運(yùn)走，找環(huán)保叔叔，不讓倒垃圾……然后游戲開(kāi)始，老師先讓小朋友把小貓的家搬走，再讓他們用大卡車(chē)搬垃圾，最后，小貓?jiān)瓉?lái)的家里小河的垃圾被運(yùn)走了，居民們不再倒垃圾，河水清了，小魚(yú)又游回來(lái)了，最后和小朋友一起做“保護(hù)河水人人有責(zé)，嚴(yán)禁亂倒垃圾”的牌子，游戲結(jié)束。
隨著大班小朋友知識(shí)面的擴(kuò)展，老師也可以嘗試著向他們進(jìn)行一些生態(tài)平衡的啟蒙教育，引導(dǎo)他們。
5.幼兒園的綠色教育內(nèi)容包括哪些方面
看看這個(gè)環(huán)保工作計(jì)劃
幼兒園綠色環(huán)保小組工作計(jì)劃
二月：
目 標(biāo) 措 施 材料準(zhǔn)備 時(shí) 間 負(fù)責(zé)人
1、幼兒環(huán)保美術(shù)畫(huà)展 ﹙1﹚、讓幼兒回家收集廢物，如：花生殼、汽水瓶、易拉罐、報(bào)紙、樹(shù)枝、樹(shù)葉、舊掛歷等。
(2)、請(qǐng)美術(shù)班、大班老師對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)及教授方法，方式是繪畫(huà)、手相結(jié)合。
(3)、通過(guò)美術(shù)畫(huà)展，發(fā)展幼兒的想象力。 畫(huà)紙、各色水粉、各種廢舊品、白乳膠。 2月22日~26日 美術(shù)班教師、大班教師、綠色環(huán)保小成員
2、環(huán)保學(xué)習(xí)——區(qū)角教具制作。 結(jié)合各星期的課程內(nèi)容，制作制作教玩具的廢、舊物品。 各種制作教玩具的廢、舊物品。 2月26日 各班教師
三月
1、功能室修補(bǔ)。 對(duì)“麥當(dāng)勞”、“醫(yī)院”、“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)”、“發(fā)廊”、“娃娃家”等各區(qū)的破損的物品進(jìn)得修補(bǔ)，對(duì)物品放錯(cuò)位置的進(jìn)行整理。 各種廢舊物品。 3月1日~4日 各班教師
2、3月12日植樹(shù)節(jié)（分級(jí)師生植樹(shù)）。 為讓幼兒了解植樹(shù)節(jié)的意義和樹(shù)木的環(huán)保作用，全園師生進(jìn)行分級(jí)植樹(shù)，小、口班菜地種菜、澆水、除草，大班幼兒植樹(shù)，并教育幼兒愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。 菜苗、樹(shù)苗、玩沙的鏟、車(chē)等、水桶、垃圾箱。 3月11日 各班教師及級(jí)長(zhǎng)
3、環(huán)保廚窗。 （1）、各綠色小組成員集關(guān)于環(huán)保的資料、圖片，共同制作環(huán)保廚窗。
(2)、通過(guò)廚窗向家長(zhǎng)作環(huán)保宣傳。 各種環(huán)保資料和圖片、畫(huà)紙、水粉 3月6日~10日 綠色小組成員
4、環(huán)保小標(biāo)語(yǔ)制作。 讓各位老師自由選材，以繪畫(huà)、手工相結(jié)合的形式，來(lái)制作環(huán)保小標(biāo)語(yǔ)并貼在顯眼的地方，讓家長(zhǎng)、幼兒共同賞學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)提醒家長(zhǎng)注意環(huán)保。 各種廢舊品、]環(huán)保標(biāo)語(yǔ)句子。 3月12日~15日 全園老師
5、幼兒環(huán)境學(xué)習(xí)周 一周一個(gè)大型的環(huán)?；顒?dòng)（如種花、植樹(shù)），每日一節(jié)環(huán)保課，小型的環(huán)保活動(dòng)，并利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)環(huán)保詩(shī)歌、歌曲，進(jìn)行談話活動(dòng)。 環(huán)保課圖片、用具，環(huán)?；顒?dòng)的種道具、廢舊品。 3月20日|~31日 全園老師
6、環(huán)保學(xué)習(xí)。` 商討環(huán)保標(biāo)語(yǔ)，對(duì)環(huán)保語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)、改善。 `各種環(huán)保資料。 3月20日~25日 綠色小組成員。
7、環(huán)保兒歌、歌曲比賽（幼兒）——作環(huán)保宣傳表演。 （1）、全園教師自由選擇題材，自編一首環(huán)保歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作。
(2)、將教師創(chuàng)編的環(huán)保兒歌進(jìn)行比賽，作為一個(gè)環(huán)保宣傳表演，當(dāng)中插入教師表演、幼兒默劇。 舞臺(tái)設(shè)計(jì)，進(jìn)行歌曲比賽的道具，背景，標(biāo)語(yǔ)，服裝（當(dāng)中以廢舊品為主） 3月31日 園長(zhǎng)、行政人員、各班組長(zhǎng)
8、教師、幼兒共同手工制作。 全園教師自由選材，以各種形式（繪畫(huà)、手工）、各種材料與幼兒共同制作，讓幼兒了解廢物的用處。 各教師自備 3月18日~25日 全園教師
四月：
1、環(huán)保廚窗。 （1）、各綠色小組成員收集關(guān)于環(huán)保的資料、圖片，共同制作環(huán)保廚窗。
(2)、通過(guò)廚窗向家長(zhǎng)作環(huán)保宣傳。 各種環(huán)保資料和圖片。 綠色小組成員
2、家長(zhǎng)環(huán)保問(wèn)卷。 ` 針對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)環(huán)保意識(shí)差的現(xiàn)象，通過(guò)環(huán)保問(wèn)卷，了解家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)宣傳。 各種環(huán)保資料和圖片。 各級(jí)級(jí)長(zhǎng)
3、環(huán)保學(xué)習(xí)。 商討“怎樣向家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)”。 簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)。 綠色小組成員
五月：
1、“五、一”勞動(dòng)節(jié)——公園、馬路等公共場(chǎng)所撿垃圾（大班戶外、中小班園內(nèi)） 結(jié)合“五、一”勞動(dòng)節(jié)，對(duì)幼兒開(kāi)展愛(ài)勞動(dòng)的教育。 裝垃圾的箱或其他物品 4月29日 各班教師
2、環(huán)保知識(shí)學(xué)習(xí)——看錄像。 通過(guò)看環(huán)保錄像，讓教師們對(duì)環(huán)保有更深一層的認(rèn)識(shí)。 環(huán)保錄像帶 環(huán)保小組組長(zhǎng)
6.怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育
一、首先要培養(yǎng)幼2113兒形成良5261好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，形成環(huán)保意4102識(shí)。
（1）、結(jié)合主題聯(lián)系幼兒園周邊1653環(huán)境和設(shè)施啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí) 在新頒布的幼兒園綱要中把“親近動(dòng)植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛(ài)自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)”，列入內(nèi)容和要求之中。 “親自然”是指親近自然，與自然親和之意。
親自然教育就是老師通過(guò)課堂教學(xué)，幼兒實(shí)踐活動(dòng)，游戲活動(dòng)，家園合力教育等方式，培養(yǎng)幼兒親近自然、熱愛(ài)自然的情感，從而建立起人與自然親和的關(guān)系，產(chǎn)生良好的行為的教育活動(dòng)。如：帶幼兒到幼兒園附近的伏虎公園，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受青青綠草帶來(lái)的清新空氣。
而 “游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透親自然內(nèi)容幼兒更容易接受并能在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做中掌握環(huán)保知識(shí)4月的愛(ài)鳥(niǎo)周來(lái)到了，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)采用情感體驗(yàn)法進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)教育。如：一次我講了一個(gè)關(guān)于小鳥(niǎo)找朋友的故事，孩子們從開(kāi)始對(duì)鳥(niǎo)的名稱、外形好奇到對(duì)鳥(niǎo)有了自己關(guān)心、同情的情感；在區(qū)角活動(dòng)中孩子們還畫(huà)畫(huà)、剪剪小鳥(niǎo)、蝴蝶等來(lái)到我布置的墻上的“森林中”和鳥(niǎo)類(lèi)作朋友。
在幾次活動(dòng)后，孩子們把這一片墻的小鳥(niǎo)、蝴蝶當(dāng)作了自己的伙伴。他們會(huì)說(shuō)：“今天，小鳥(niǎo)又多了三位朋友，它們?cè)跇?shù)上吃果子”。
通過(guò)區(qū)角游戲孩子們從內(nèi)心激發(fā)了關(guān)心、同情小動(dòng)物的情感、關(guān)注他們生存環(huán)境的意識(shí)（2）、組織幼兒觀賞電視節(jié)目，閱讀畫(huà)報(bào)、圖片。 我們可以借助于幼兒喜愛(ài)的電視節(jié)目和幼兒文學(xué)作品對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育。
例如動(dòng)畫(huà)片《地球超人》、童話故事《嘟嘟鴨星球》等都是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的好教材。另外，我們可以經(jīng)常給孩子講解那些宣傳環(huán)境保護(hù)的畫(huà)報(bào)、圖片，讓孩子了解一些環(huán)保的基本知識(shí)，這樣，就可以讓幼兒比較容易的接受有關(guān)環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，樹(shù)立起環(huán)保意識(shí)。
。（3）、動(dòng)員家長(zhǎng)，讓孩子和爸爸媽媽一起行動(dòng)起來(lái) “父母是孩子的第一位老師“，這句話指出了家長(zhǎng)這一資源不可忽視的力量。
開(kāi)展主題系列活動(dòng)的過(guò)程中，教師不僅讓幼兒輪流做環(huán)保小衛(wèi)士，督促其他幼兒不隨地亂扔垃圾和保護(hù)幼兒園環(huán)境衛(wèi)生，還設(shè)計(jì)了多個(gè)家長(zhǎng)共同參與的活動(dòng)，如：與幼兒一起利用廢舊物品（如：報(bào)紙、塑料袋、布條、包裝紙~~）制作環(huán)保衣服，舉行環(huán)保時(shí)裝秀；與幼兒一起收集有關(guān)環(huán)保的宣傳資料和圖片；與幼兒一起制作環(huán)保標(biāo)志等等。通過(guò)這些活動(dòng)不僅讓家長(zhǎng)與老師、幼兒有了進(jìn)一步的交流和溝通，更重要的是，通過(guò)爸爸媽媽們的身體力行，讓幼兒有了良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的周?chē)巳硕伎梢詾榄h(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。
（4）在教學(xué)中開(kāi)展游戲活動(dòng)。 好動(dòng)是幼兒的天性，幼兒在活動(dòng)中最容易接受知識(shí)受到教育，因此豐富多彩的游戲活動(dòng)也能讓幼兒樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
在美術(shù)、音樂(lè)、積木、辦家家等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行游戲，例如利用舊報(bào)紙、易拉罐等廢品和筷子、杯、塑料袋、盤(pán)子等做模型、小工藝品；在辦家家的游戲里擺放媽媽用過(guò)的粉盒、雪花膏瓶、頭巾、兜子等，讓孩子們愉快的做游戲，使他們懂得廢品也能再利用，促使他們從小就養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)習(xí)慣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。二、教師在環(huán)境保護(hù)教育中更要注意示范、樹(shù)立榜樣、共同參與。
在幼兒的心目中，教師的形象是美好的、偉大的，教師在幼兒心目中有崇高的威望。因此在環(huán)境保護(hù)教育的過(guò)程中，自己首先要有強(qiáng)烈的危機(jī)感、責(zé)任感和明確的環(huán)保意識(shí)，絕不做有損環(huán)境的事（如攀折花木、亂丟垃圾等），從一點(diǎn)一滴的小事上為孩子做出良好的榜樣。
同時(shí)還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見(jiàn)廢紙就拾，親自動(dòng)手擦洗花壇，打掃衛(wèi)生等。教師還應(yīng)和孩子們一起做一些他們力所能及的事情，如：帶幼兒到草地上一起撿落葉，成立綠色小衛(wèi)士隊(duì)，齊抓共管，共同愛(ài)護(hù)一草一木。
三、教師還要靈活應(yīng)用，隨機(jī)教育 教師可抓住幼兒好勝、好夸、喜歡表?yè)P(yáng)等特點(diǎn)，在教育時(shí)注重方法，靈活多樣，要讓幼兒在表?yè)P(yáng)聲中樂(lè)意地接受教育。如有一次我組織幼兒到鎮(zhèn)中心公園春游，我先讓他們觀賞了美麗的景色，然后大家圍坐在草坪上邊做游戲邊吃著帶來(lái)的食品，當(dāng)我們準(zhǔn)備返園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)碧綠的草坪上開(kāi)出了五顏六色的“花”——孩子們把各種包裝紙扔了一地，當(dāng)時(shí)，我真想大聲訓(xùn)斥一番，然后命令他們拾掉包裝紙，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做并不一定會(huì)讓他們真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并主動(dòng)的加以改正，反而會(huì)嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理，況且這也不能全怪他們呀，我自己也有責(zé)任。
如此看來(lái)，我何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行一次環(huán)保教育呢？于是我示意他們坐下，講了一段《猴子的家》的故事，跟他們講小猴子是怎樣愛(ài)護(hù)自己的家園的，然后，還跟他們講了一些環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。果然，孩子們?cè)诼?tīng)完故事后，搶著拾起了垃圾，不一會(huì)兒，草坪上的包裝紙拾干凈了，而且孩子們都很高興。
可見(jiàn)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，一定要注重方法，靈活的加以開(kāi)展。四、提高幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)，開(kāi)展環(huán)保教育課題研究 幼兒教師的環(huán)保意識(shí)水平及技能的高低直接影響了環(huán)保教育效果。
要搞好幼兒的環(huán)境保護(hù)教育工。
7.幼兒園環(huán)境教育包括哪些內(nèi)容
包括三方面：物質(zhì)環(huán)境教育、精神環(huán)境教育和社區(qū)資源教育。
1、保護(hù)幼兒的天性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境 幼兒園應(yīng)該是孩子的家園、樂(lè)園、花園。在物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，從孩子的觀察視角入手，為幼兒創(chuàng)設(shè)處處皆精品、充滿童趣、充滿交流和互動(dòng)氣息的、豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境。
2、尊重幼兒的個(gè)性，營(yíng)造溫馨和諧的精神環(huán)境?? 精神環(huán)境是一種隱性環(huán)境，對(duì)幼兒的發(fā)展特別是情緒情感、社會(huì)性、個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展起著重要作用。一所幼兒園能否成為幼兒真正的樂(lè)園，精神環(huán)境是關(guān)鍵。
3、滿足幼兒成長(zhǎng)的需要，充分挖掘利用社區(qū)資源 幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭、幼兒園、社會(huì)三大環(huán)境的相互作用。社會(huì)是幼兒密切接觸的一個(gè)生動(dòng)有趣的大課堂。
請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去是幼兒圓內(nèi)外教育力量整合的最佳途徑。擴(kuò)展資料：幼兒園環(huán)境教育的方法：一、在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置各種活動(dòng)角落 在活動(dòng)室內(nèi)可以為孩子們?cè)O(shè)置玩具角、圖書(shū)角、美術(shù)角、常識(shí)角、自然角等。
這些活動(dòng)角落不僅為孩子們提供了活動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，同時(shí)可以在活動(dòng)的過(guò)程中，增長(zhǎng)幼兒的知識(shí)，開(kāi)發(fā)幼兒的智力，加強(qiáng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。比如：在幼兒園設(shè)置的美術(shù)角，這是為幼兒提供美工活動(dòng)的場(chǎng)所。
孩子們?cè)诶L畫(huà)、剪貼、折紙、塑造、制做等活動(dòng)中，使觀察力、想象力、創(chuàng)造力以及審美能力，得到了鍛煉和發(fā)展。美工活動(dòng)既可以對(duì)幼兒進(jìn)行形象思維的訓(xùn)練，又可以培養(yǎng)幼兒抽象思維的能力。
美工活動(dòng)是手腦并用、動(dòng)靜交替、寓教于樂(lè)的好形式。幼兒在玩中做，玩中學(xué)，整個(gè)活動(dòng)生動(dòng)有趣，豐富多彩。
可以使幼兒萌發(fā)初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。因此在幼兒園中設(shè)置美術(shù)角是十分必要的。
為幼兒設(shè)置圖書(shū)角，可以使孩子們通過(guò)閱覽圖書(shū)，豐富知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力。圖書(shū)角有多種形式，條件好的幼兒園可以制做專用的圖書(shū)柜，圖書(shū)架等，狹窄的幼兒園可以將圖書(shū)角設(shè)置在窗臺(tái)上。
效果比較好的是布袋式圖書(shū)角。布袋式圖書(shū)角具有制作簡(jiǎn)便，不占空間，價(jià)格低廉，幼兒取送圖書(shū)方便，美觀大方，富有幼兒情趣等特點(diǎn)。
同時(shí)，可以培養(yǎng)幼兒艱苦樸素，勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。布袋式圖書(shū)角，可以設(shè)置在風(fēng)琴的背面和門(mén)上，為幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到了一定的作用。
二、布置家園聯(lián)系，小紅花園地等專欄 家園聯(lián)系、小紅花園地專欄，是幼兒園必不可少的欄園。家園聯(lián)系專欄是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，該專欄可以使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園的教學(xué)情況，以及幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，配合教師做好教育工作。
教師還要以通過(guò)家園信箱欄目，向家長(zhǎng)介紹一些教育信息，教育子女的方法。家長(zhǎng)也可以把自己的意見(jiàn)、見(jiàn)解和要求，通過(guò)信箱傳遞給教師，共同為教育好幼兒做出努力。
幼兒園設(shè)置小紅花園地，是為了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)步，激發(fā)動(dòng)兒積極向上的愿望。小紅花代表的內(nèi)容可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和情況確立，如午睡小紅花，進(jìn)餐小紅花，學(xué)習(xí)小紅花，守紀(jì)律小紅花，講衛(wèi)生小紅花等。
在周末總評(píng)時(shí)，就可以比一比，誰(shuí)的紅花最多，誰(shuí)的進(jìn)步最大，通過(guò)在幼兒園設(shè)置小紅花園地，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展。三、幼兒園瓷磚墻壁的利用 在幼兒園設(shè)置瓷磚墻面，為師生共同參與裝飾、繪畫(huà)提供了很好的條件，是幼兒園布置環(huán)境較為理想的方法。
在師生共同設(shè)計(jì)、布置環(huán)境的過(guò)程中，把幼兒的作品布置在活動(dòng)室的瓷磚墻壁上，使幼兒對(duì)自己的生活環(huán)境，增添一種親切感，提高了幼兒的主人翁意識(shí)。這樣不僅可以通過(guò)美的環(huán)境陶冶了幼兒的情操，也可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，提高幼兒的美術(shù)技能。
如果幼兒園結(jié)合主題教育與季節(jié)的變化，隨時(shí)更換幼兒的作品，就潛移默化地對(duì)幼兒進(jìn)行了知識(shí)傳授。在活動(dòng)室設(shè)置瓷磚墻面，為幼兒提供了即興作畫(huà)的新天地。
瓷磚墻面光滑，潔白、易畫(huà)、易擦、易清洗，是幼兒作畫(huà)的最佳場(chǎng)所。幼兒即可以在教師的指導(dǎo)下按照教育的主題作畫(huà)，也可以按著自己的想象即興作畫(huà)，還可以幾個(gè)小朋友自由結(jié)合集體作畫(huà)。
從個(gè)體上來(lái)說(shuō)，不但提高了幼兒的繪畫(huà)水平和興趣，而且發(fā)展了幼兒的想象力與創(chuàng)造性思維能力。從整體上來(lái)說(shuō)，既美化了幼兒生活環(huán)境，使幼兒生活在不斷變化，富有新意的童趣世界中，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神與集體主義思想。
這項(xiàng)活動(dòng)深受幼兒的喜愛(ài)。在活動(dòng)室設(shè)置瓷磚墻面，也為教師展示美術(shù)技能提供了極好的舞臺(tái)，教師在瓷磚墻面上既可以根據(jù)教育主題的內(nèi)容選擇粘貼的題材，也可以按著自己的愛(ài)好進(jìn)行粘貼，還可將墻面涂上顏色，然后再進(jìn)行粘貼。
這樣既能不斷提高教師手工技能，又給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松、富有美感的環(huán)境。幼兒在這樣一個(gè)天地里，即受到美的熏陶，又可以受到知識(shí)的教育。
四、用紙貼畫(huà)，布貼畫(huà)裝飾布置幼兒園環(huán)境 用各種紙貼畫(huà)布置幼兒園環(huán)境，是一種很好的方法。這里說(shuō)的各種紙包括吹塑紙、絨紙、舊掛歷紙、手工紙和不干膠紙等。
這些紙粘貼出的作品，色彩鮮艷，畫(huà)面生動(dòng)，具有一定的藝術(shù)效果。比如，采用比較先進(jìn)的彩色不干膠紙粘貼玻璃畫(huà)，布置幼兒園環(huán)境，效果十分顯著。
這種形勢(shì)是把不干膠的艷麗色彩與玻璃的透明作用巧妙地結(jié)合起來(lái)，形成一種新穎的藝術(shù)風(fēng)格，深受幼兒的歡迎。特別是具有主題性的內(nèi)容，不僅。
8.求幼兒園小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖片500張
著名心理學(xué)家潘菽教授指出：“教育是一種環(huán)境，是人類(lèi)有組織的，有計(jì)劃的傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展智能的方式。
《規(guī)程》中指出，“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合，尋求家長(zhǎng)配合創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園教育環(huán)境”。幼兒園必須創(chuàng)設(shè)良好的科技環(huán)境才能有計(jì)劃的開(kāi)展幼兒科技教育活動(dòng)。
實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到：科技教育活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)單靠幼兒園是不夠的，它的內(nèi)涵必須延伸到每個(gè)家庭。因?yàn)?，家庭環(huán)境占據(jù)著幼兒相當(dāng)大的活動(dòng)空間，而家長(zhǎng)的能力各不相同，現(xiàn)代幼兒自出生后，便接觸到各種科技產(chǎn)品，從電燈、玩具、到汽車(chē)飛機(jī)，有意識(shí)的引導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒創(chuàng)建家庭科技教育環(huán)境，對(duì)于有計(jì)劃的搞好幼兒科技教育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒科技活動(dòng)興趣、探索能力有著不可替代的作用，因此，家園配合創(chuàng)建科技教育環(huán)境相互，互相促進(jìn)是幼兒科技教育活動(dòng)的重要課題，筆者就自己的體會(huì)淺談如何通過(guò)家園配合創(chuàng)設(shè)小班的科技活動(dòng)環(huán)境。
一、充分利用家園的機(jī)會(huì)和手段，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的參與支持和配合，才能創(chuàng)設(shè)較完整的科技活動(dòng)環(huán)境 家庭是幼兒生長(zhǎng)、生活的主要場(chǎng)所，家庭環(huán)境對(duì)孩子起著潛移默化的作用，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒科技教育環(huán)境，必須爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極參與支持和配合，才能創(chuàng)設(shè)較完整的科技教育環(huán)境，使科技教育活動(dòng)取得良好效果。 為了取得家長(zhǎng)對(duì)創(chuàng)設(shè)科技教育環(huán)境的積極支持和配合，我們做了一系列的工作。
首先：通過(guò)家長(zhǎng)園地、家園冊(cè)、家訪、家長(zhǎng)會(huì)等一切機(jī)會(huì)向家長(zhǎng)大力宣傳開(kāi)展科技教育活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)科技教育環(huán)境的重要意義，不斷增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行科技教育的意識(shí)和主動(dòng)性，使他們不僅能積極參與支持配合幼兒園班級(jí)科技教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且主動(dòng)在家里營(yíng)造科技教育環(huán)境，使幼兒園科技教育活動(dòng)得到延伸，大大提高幼兒科技教育活動(dòng)效果。其次：是公布班級(jí)幼兒科技教育活動(dòng)、區(qū)域創(chuàng)設(shè)的計(jì)劃、內(nèi)容和需要的材料，征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)，挖掘每個(gè)家庭所有的教育資源。
鼓勵(lì)家長(zhǎng)根據(jù)其實(shí)際情況參與配合科技活動(dòng)。例如：請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)家庭的不同情況提供一些科技活動(dòng)玩教具的材料：廢雪碧瓶、易拉罐、廢盒子、牙膏盒做試驗(yàn)用的蔬菜，紅蘿卜、土豆、芹菜，還有螺絲、圓桿鉛筆、回形針、鐵釘?shù)龋河行﹦?dòng)手能力強(qiáng)的家長(zhǎng)配合做一些紙?zhí)炱?、木頭陀螺、扣子做的溜溜球等。
有位孩子的家長(zhǎng)在造紙廠工作，他把各種各樣的紙拿到班上，讓幼兒在活動(dòng)中了解各種各樣紙的特性、用途，大大增強(qiáng)了幼兒對(duì)紙的興趣。 二、針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、規(guī)劃出幼兒園和家庭科技教育環(huán)境內(nèi)容。
才能不斷提高幼兒的參與科技活動(dòng)的興趣 無(wú)論是幼兒班級(jí)還是家庭在設(shè)置科技區(qū)域環(huán)境時(shí)，不僅要注重幼兒動(dòng)手能力的培養(yǎng)，還要注重幼兒的特點(diǎn)，才能發(fā)揮環(huán)境的作用，有效幼兒科技智能。 1、必須適合幼兒興趣的特點(diǎn) 3-4歲幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境事物的認(rèn)識(shí)是以色彩鮮艷、生動(dòng)活波、能發(fā)出悅耳的客體興趣的，因此，在設(shè)置校辦科技環(huán)境時(shí)，要充分注意幼兒這一年齡特點(diǎn)，才能使幼兒成為環(huán)境的主人。
2、必須認(rèn)識(shí)幼兒具有認(rèn)識(shí)能力局限性，直覺(jué)行動(dòng)的特點(diǎn) 3-4歲幼兒由于認(rèn)識(shí)能力的局限性及生活經(jīng)歷的短暫，而且他們的思維還保留著直覺(jué)行動(dòng)性的特點(diǎn)，他們的思維是直接相對(duì)的，不會(huì)做復(fù)雜的綜合，只能從表面去理解事物。因此，創(chuàng)設(shè)科技環(huán)境區(qū)域必須是幼兒容易操作的，由淺入深的，如：三歲的幼兒雖然知道雞，也看過(guò)雞。
但不能說(shuō)出雞的較完整形象，更不知道雞是怎樣由雞蛋生成的。我們可在家里或科學(xué)角開(kāi)展一些連續(xù)觀察活動(dòng)，準(zhǔn)備一只抱窩的母雞，若干種蛋，用一紙箱，點(diǎn)上柔軟的東西，將種蛋放在上面，讓母雞孵在上面，每天喂食和水，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，小雞出殼了，看見(jiàn)一只毛茸茸的小雞跳出來(lái)，是非常有趣的。
幼兒即認(rèn)真觀察了雞的外形，以及孵蛋的有趣的經(jīng)歷，這樣的實(shí)物客觀存在，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，記憶是非常深刻的。 3、幼兒具有自尊和好奇的心理 幼兒進(jìn)行科技活動(dòng)時(shí)，幼兒教師和家長(zhǎng)在充分做好物質(zhì)準(zhǔn)備的同時(shí)，必須努力為幼兒創(chuàng)造寬松的環(huán)境氣氛，使幼兒能無(wú)拘無(wú)柬的表現(xiàn)自己，不斷促進(jìn)幼兒探索求知欲的發(fā)揮。
必須善于運(yùn)用愛(ài)護(hù)幼兒的自尊心，善于運(yùn)用多獎(jiǎng)少罰的心理學(xué)原理。不僅要在幼兒獲得成功時(shí)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而且在幼兒遭遇失敗時(shí)鼓勵(lì)他們繼續(xù)探索。
必須巧妙地激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的好奇心，引導(dǎo)他們把好奇心轉(zhuǎn)化為學(xué)科學(xué)的興趣和強(qiáng)烈探索欲。 4、科技區(qū)域的設(shè)置還應(yīng)注意幼兒個(gè)體的差異 在科技區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中，我們要著重根據(jù)幼兒不同發(fā)展水平和需要，不要求幼兒達(dá)到統(tǒng)一的要求。
科技環(huán)境應(yīng)該是讓幼兒快樂(lè)；其次讓幼兒在生活、學(xué)習(xí)和“工作”的環(huán)境中看到自己的存在價(jià)值，使主體性品質(zhì)在環(huán)境相互作用中不斷形成.使他們獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，避免以成人的眼光要求幼兒追求成果的導(dǎo)向，成人不要對(duì)幼兒行為的干預(yù)和批評(píng)，要啟發(fā)引導(dǎo)幼兒探索、創(chuàng)造、思考。如：在設(shè)計(jì)操作中，每個(gè)幼兒可以從自己的水平出發(fā)，選擇和決定方法。
從而有所發(fā)現(xiàn)，獲得成功，對(duì)一些能力弱的幼兒，如做沉浮游戲：在一個(gè)大的漁缸內(nèi)放上水，準(zhǔn)備許多常用物品，幼兒在水里玩這些物品。找出那些物品是沉的。
那些是浮的。就行了，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，還應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)找出。
