1.大班科學(xué)《有用的學(xué)習(xí)工具》教案怎么寫

設(shè)計意圖： 幼兒天生具有強烈的好奇心，對周圍事物的探索和求知欲望也特別強，因此，新綱要強調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具（鉛筆、橡皮、水果刀等）對它們十分感興趣，但幼兒對工具的認(rèn)識僅是一些感性經(jīng)驗，對工具的具體用途、種類還不是很了解。本次活動我讓孩子通過操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動中增添一些科學(xué)知識。 活動目標(biāo)：1、通過交流展示各種工具，初步感受工具的種類很多。

2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，發(fā)展綜合能力。

3、能積極參與活動，在活動中體驗觀察和探索的樂趣。 活動準(zhǔn)備：

1、課前幼兒收集各種工具。老師和幼兒到室外尋找特殊的工具。

2、卷筆刀、削蘋果機，刨子，開瓶器。以及相對應(yīng)的輔助用品。 活動過程：

一、嘗試操作使用工具

1、師：“前幾天老師和大家一起收集了各種各樣的工具，今天讓我們就來試試這些工具，看看它們有什么用。” （幼兒分別操作工具，提醒幼兒注意安全）

二、交流工具使用方法

1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請你來說說你使用了什么工具？做了什么事情？

2、幼兒講述使用過程和方法。

3、教師小結(jié)：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的是在學(xué)習(xí)中用到的。

4、師：“桌子上還有一些工具請你看一看，玩一玩，它有什么用？” 5、分類并認(rèn)識字卡。

師：“現(xiàn)在請大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類?！保ㄓ變翰僮鳎?/p>

師：“你為什么把這些工具都放一起？”（引導(dǎo)幼兒說出它們的共同特點）出示字卡：學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具。

6、再次分類及鞏固。

7、教師出示有字卡的簍子，請幼兒再次分類。

師：“桌上還有一些工具我請幾位小朋友來介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類。（個別幼兒講述、操作）

8、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些特殊工具

師：“老師這還有兩樣工具我們一起來看看它們是什么？”引導(dǎo)幼兒說出農(nóng)作工具并認(rèn)識字卡。

9、小結(jié)：我們今天認(rèn)識了很多的工具它們有學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。 三、總結(jié)認(rèn)知激發(fā)探索。

出示鋸子，提問幼兒這是什么？是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？

教育幼兒要愛觀察，愛探索，長大發(fā)明各種有用的工具。

2.有沒有適合幼兒園大班小孩做的科學(xué)小實驗

適合幼兒園大班小孩做的科學(xué)小實驗

一.用洋蔥寫情報

器材：

1頭大蔥

1張白紙 1個酒精燈

1.把洋蔥的白切下來。

2.用它在一張白紙上寫上自己的名字。

3.等紙晾干后放在火上烤一下

你的名字很快顯了出來

注意事項：1.剝過洋蔥的手不要揉擦眼睛。2.熄滅酒精燈時不能用嘴吹，要用燈冒蓋住。

原因：洋蔥的汁液留在了紙上，能夠使紙發(fā)生變化，產(chǎn)生一種透明的薄膜狀物，由于這種物質(zhì)比紙容易著火，故在酒精燈上一烤，紙沒有點燃而它先焦了，用蔥白寫的字也就顯示出來了！

二.用雞蛋制作潛水艇

器材 1只雞蛋 1個玻璃杯 食鹽 水

1.把雞蛋放在一個盛了大半杯水的玻璃杯中，當(dāng)手松開時，發(fā)現(xiàn)雞蛋會咕嚕咕嚕地沉下杯底。

2.撈出雞蛋往水中加入食鹽，調(diào)制成濃度較高的食鹽水，再把雞蛋浸沒在鹽溶液中，松開手。

雞蛋會搖搖晃晃地浮上水面來。

原理：

物體能不能在水面浮起來主要取決于物體的重力與浮力的大小關(guān)系，當(dāng)重力大于浮力的時候物體下沉，反之則物體能夠浮在水面，當(dāng)二者大小相等時則物體可以浮在水中。

而雞蛋的沉浮，正是因為雞蛋的密度比清水的密度要大一點點，（雞蛋的密度約為1. 07克/立方厘米，而清水的密度為1.0克/立方厘米。）當(dāng)雞蛋浸入清水中時，受到的重力大于浮力，所以雞蛋沉了下去。當(dāng)雞蛋浸沒在鹽水中時，由于鹽水的密度比雞蛋的密度大，雞蛋所受的重力小于浮力，所以才會冒出水面來。

三.形影不離的小氣球

1.將兩個氣球分別充氣并在口上打結(jié)，用線繩將兩個小氣球連接在一起。

2.用氣球在頭發(fā)（或者羊毛衫）上摩擦。

3.提起線繩的中間部位，使兩個小氣球可以挨在一塊兒。

4.將硬紙板放在兩個氣球之間，觀察現(xiàn)象。

1.當(dāng)提起線繩的中間部位時，兩個氣球立刻分開了。

2.當(dāng)將硬紙板放在兩個氣球之間時，氣球被吸到了紙板上。

原理：氣球與頭發(fā)摩擦?xí)r產(chǎn)生了同種電荷，同種電荷之間有排斥力，所以當(dāng)兩氣球挨到一塊時就立刻分開了，一個氣球上的電排斥另一個氣球上的電。而當(dāng)中間放一紙板時，兩個氣球上的電又使它們被吸引到紙板上。因為紙板上感應(yīng)上了異種電荷，異性相吸，使兩個小氣球隔著紙板又挨到了一起！

3.大班的重點知識有哪些

1、定位法：如和孩子商量將玩具圖書裝進指定容器、放指定位置。

2、游戲法：如“送玩具回家”，孩子不能將玩具物品歸還原處，行將擺錯的玩具物品問孩子說：這幾樣玩具說那不是我們的家，請你送他們回自己的家好嗎？請放錯的孩子改錯，如記不住則請會的孩子，適當(dāng)時候教師幫個忙。3、演示法：如刷牙、洗臉，教師要給孩子看，同時給他們準(zhǔn)備牙刷牙膏、茶杯、毛巾進和操作練習(xí)。

4、詩歌法：如孩子挑食，讓孩子念首童謠：“魚肉蝦子味道香，青菜蘿卜有營養(yǎng)，小朋友們樣樣吃，長得高來長得壯。”5、故事法：編講系列故事①根據(jù)行動習(xí)慣內(nèi)容和孩子具體情況，肯定1個角色，然后每天編講1個小故事。

最后還可以讓幼兒自己接下去編講；②編講兩個對照故事，讓幼兒辨別故事中角色的行動好與不好。③出題目讓幼兒編故事如“講禮貌的小白兔”，“不聽話的小猴子”。

6、討論法：如孩子在客人來時表現(xiàn)得不禮貌時，待客人走后，家長可以心平氣和地和孩子討論他的行動表現(xiàn)，知道今后應(yīng)當(dāng)怎樣做。好的行動表現(xiàn)，不好的行動表現(xiàn)都可用討論法。

7、隨機教育法：如帶孩子坐汽車外出參觀，孩子們主動讓坐給老爺爺，家長就應(yīng)及時給予表揚；在馬路上遇見清潔工人打掃馬路，則要隨機教育孩子尊重他們。穩(wěn)定扔果皮紙屑，保護公共環(huán)境衛(wèi)生。

8、引誘法：如小朋友從家里帶來1個新玩具則可引誘說：這玩具真好玩，如果小朋友也想玩，你愿意和小朋友1起嗎？如帶孩子們?nèi)⒂^新華書店，動身前可發(fā)問孩子們：“看到營業(yè)員該說甚么？”啟發(fā)孩子們回答，使孩子們規(guī)范自己的行動。10、暗示法：用涵蓄的語言，示意的舉動，如1個人眼神、1個手勢、暗示孩子改正自己不良的行動習(xí)慣，倘若發(fā)現(xiàn)孩子欲把他人搭的建筑物推倒時，教師則可用涵蓄的語言“推倒了太惋惜，搭很多好啊，來你也搭個給老師小朋友看看好嗎？”或給孩子1個制止的眼神和手勢，讓他停止這1行動。

10、比賽法：獨生子女爭強好勝，幼兒園老師可利用這1特點讓孩子們在充滿和諧的氣氛中，展開自我服務(wù)能務(wù)的比賽如疊手帕，系鞋帶，穿脫衣服，整理玩具，整理圖書等。

4.大班育兒知識小常識有哪些

幼兒園大班育兒知識

家長如何在家中對孩子進行教育，這就需要您多和幼兒園家長們溝通，了解您的孩子在哪些方面需要加強培養(yǎng)，針對孩子的實際進行有目的的教育。主要從以下幾方面進行培養(yǎng)：

1、在自信中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：要讓幼兒社會性能力得到充分發(fā)展，首先家長們要尊敬、信任幼兒，充分培養(yǎng)、鍛煉其能力，使之在自信中發(fā)展自身的基本能力。幼兒無論每學(xué)做一件事情，家長們要讓他們感到自己行，特別對于大多數(shù)能力平平或發(fā)展稍落后的孩子來說，獲得成功的機會較少，這就需要家長們根據(jù)孩子的實際情況，對能力弱的孩子安排其能勝任的活動任務(wù)，讓他們通過努力獲得成功，體驗自己力量和成就，在成功的喜悅中潛移默化地培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力。

2、在平等中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的基本能力：幼兒的興趣在于游戲之中，尤其是自由選擇的游戲。針對這一點，家長們設(shè)計了各種游戲活動，讓幼兒以一種和大人平等的地位參與游戲。在活動中，家長們不將自己的意識強加于幼兒，不事告訴幼兒干什么，而讓幼兒在活動前學(xué)會事先計劃，家長們要引導(dǎo)、鼓勵幼兒多判斷，大膽發(fā)表自己的見解，敢于陳述自己的觀點。

3、在鼓勵中培養(yǎng)幼兒完成任務(wù)的能力： 幼兒有上進心，表現(xiàn)欲強，希望得到家長們的表揚。家長們應(yīng)正確引導(dǎo)，恰當(dāng)鼓勵，讓幼兒良好的表現(xiàn)欲望得以充分發(fā)揮，鞏固已具有的完成任務(wù)的基本能力，克服缺點，為自己，為他人做力所能及的事，成為培養(yǎng)其做事能力的強大支力。幼兒有些微進步，我就及時給予具體的表揚，投以贊許的目光。幼兒園與小學(xué)是兩個不同的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子在幼兒園得到家長們和保育員的精心照料，而到了小學(xué)，許多方面都要求孩子自我管理了。如在幼兒園孩子們是以游戲為主要活動形式，是寓學(xué)于玩的，而到了小學(xué)則是以課堂學(xué)習(xí)為主要活動形式了；在幼兒園一般都能保證充足的午睡時間，而到了小學(xué)可能就沒有午睡時間或只有短暫的午休。還有，孩子每天早晨入園時間往往不是限制得很死，但到了小學(xué)則必須在規(guī)定時間到校。上面種種差異就必然形成一個坡度，要求孩子去適應(yīng)一種變化了的學(xué)習(xí)生活。增強孩子的適應(yīng)性。在大班階段家長就要加強對孩子進行入學(xué)準(zhǔn)備方面的教育如：

1、向往上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。為了讓孩子高高興興地進入小學(xué)，家長要使孩子內(nèi)心產(chǎn)生想上小學(xué)當(dāng)個小學(xué)生的愿望。

2、自我管理能力。所以，大班家長要注意讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。

3、有意注意。培養(yǎng)孩子有意注意很重要。家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養(yǎng)有意往意很有益。

4、生活規(guī)律化。從現(xiàn)在開始，家長應(yīng)培養(yǎng)孩子早起、早睡，生活有規(guī)律，使孩子將來能適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)律。

家長對孩子進行入學(xué)準(zhǔn)備教育，不是指提前教拼音、識字等，也無須把家的玩具收起來，更不需要讓孩子進學(xué)前班

式標(biāo)點，校正版刻或排印錯誤。 第二輯收集第一輯之外的其它子書。其中

大部分沒有現(xiàn)成注本，凡有必要進行注釋的，應(yīng)加注釋；其余的選擇較好的版本

進行點校。這一輯中有不少是殘闕或散佚的書，整理時區(qū)別不同情況，有的選取

較好的現(xiàn)成輯本，有的要進行補輯或重輯。