1.小學(xué)生需要掌握的文言文知識(shí)有哪些
《楊氏之子》
梁國(guó)楊氏子九歲,甚聰惠??拙皆勂涓?,父不在,乃呼兒出。為設(shè)果,果有楊梅??字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜!眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?!?/p>
譯文:在梁國(guó),有一戶姓楊的人家,家里有一個(gè)九歲的兒子,非常聰明。有一天,孔君平來(lái)拜見他的父親,恰巧他父親不在家,孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果,其中就有楊梅??拙街钢鴹蠲方o孩子看,說(shuō):“這是你家的水果?!焙⒆玉R上回答:“我可沒(méi)聽說(shuō)過(guò)孔雀是先生您家的鳥?!?/p>
《伯牙絕弦》
原文:伯牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,鐘子期必得之。伯牙游于泰山之陰,卒逢暴雨,止于巖下,心悲,乃援琴而鼓之。初為霖雨之操,更造崩山之音。曲每奏,鐘子期輒窮其趣。伯牙乃舍琴而嘆曰:“善哉,善哉!子之聽夫志,想象猶吾心也。吾于何逃聲哉?”
課文:牙善鼓琴,鐘子期善聽。伯牙鼓琴,志在高山,鐘子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,鐘子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”伯牙所念,鐘子期必得之。子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓。
課文譯文:伯牙擅長(zhǎng)彈琴,鐘子期擅長(zhǎng)傾聽。伯牙彈琴的時(shí)候,心里想到巍峨的泰山,鐘子期聽了贊嘆道:“好啊!這琴聲就像巍峨的泰山!”伯牙彈琴時(shí),心里想到澎湃的江河,鐘子期贊嘆道:“好啊,這琴聲宛如奔騰不息的江河!”伯牙心中的想法,鐘子期都能準(zhǔn)確地說(shuō)出他心中所想的。鐘子期去世后,伯牙認(rèn)為世界上再也沒(méi)有比鐘子期更了解自己的知音了。于是,他把自己心愛的琴摔破了,斷絕了琴弦,終生不再?gòu)椙佟?/p>
2.小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)掌握的古詩(shī)方面知識(shí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求如下:
學(xué)習(xí)古詩(shī)文,要注意以下幾點(diǎn):
知識(shí)要點(diǎn)
核心內(nèi)容
讀準(zhǔn)字音
在古詩(shī)文中,有些字雖是常用字,但讀音與現(xiàn)今漢字的發(fā)音完全不同,所以學(xué)習(xí)時(shí),首先要注意讀準(zhǔn)字音。
讀出韻律
誦讀古詩(shī),除遵循一般的朗讀要求外,還要注意結(jié)合詩(shī)句的意思,讀出節(jié)奏和音韻。五言詩(shī)節(jié)奏有:①“二/二/一”(三拍);②“二/一/二”(三拍);③“三/二”(兩拍)。七言詩(shī)的節(jié)奏有:①“二/二/二/一”(四拍);②“二/二/一/二”(四拍);③“四/三”(兩拍)。單句和雙句的節(jié)奏要一致。
推敲字義
古詩(shī)文由于受固定格式和字?jǐn)?shù)的限制,一般用字用詞非常嚴(yán)密、準(zhǔn)確,許多古今詞義大有不同。所以要運(yùn)用多種訪求加強(qiáng)對(duì)、詞的理解。
理解詩(shī)句
理解詩(shī)句是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本要求,小學(xué)階段一般要求直譯,使詩(shī)文中每一個(gè)字的意義都在譯句中能反映出來(lái),并盡量保持詩(shī)文的原意和結(jié)構(gòu)。
了解背景
詩(shī)人與他生活的時(shí)代,也是理解詩(shī)文的重要條件。詩(shī)人的愛好、思想、寫作特點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、文學(xué)發(fā)展、民俗習(xí)慣等都有助于我們理解古詩(shī)文,要善于搜集和積累這方面的知識(shí)。
體會(huì)感情
準(zhǔn)確體會(huì)古詩(shī)文表達(dá)的思想感情,是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的最終目的,它有利于我們學(xué)習(xí)用精練生動(dòng)的語(yǔ)句,用新穎巧妙的技巧抒情表意。
加強(qiáng)積累
在古詩(shī)文積累時(shí),可以從不同角度歸類積累,如按寫景、寫事、按季節(jié)、按動(dòng)植物、按表達(dá)情感等。
注重運(yùn)用
準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)文,會(huì)較好地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果,有時(shí)還會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
3.小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)掌握的古詩(shī)方面知識(shí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求如下:學(xué)習(xí)古詩(shī)文,要注意以下幾點(diǎn):知識(shí)要點(diǎn)核心內(nèi)容讀準(zhǔn)字音在古詩(shī)文中,有些字雖是常用字,但讀音與現(xiàn)今漢字的發(fā)音完全不同,所以學(xué)習(xí)時(shí),首先要注意讀準(zhǔn)字音。
讀出韻律誦讀古詩(shī),除遵循一般的朗讀要求外,還要注意結(jié)合詩(shī)句的意思,讀出節(jié)奏和音韻。五言詩(shī)節(jié)奏有:①“二/二/一”(三拍);②“二/一/二”(三拍);③“三/二”(兩拍)。
七言詩(shī)的節(jié)奏有:①“二/二/二/一”(四拍);②“二/二/一/二”(四拍);③“四/三”(兩拍)。 單句和雙句的節(jié)奏要一致。
推敲字義古詩(shī)文由于受固定格式和字?jǐn)?shù)的限制,一般用字用詞非常嚴(yán)密、準(zhǔn)確,許多古今詞義大有不同。所以要運(yùn)用多種訪求加強(qiáng)對(duì)、詞的理解。
理解詩(shī)句理解詩(shī)句是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的基本要求,小學(xué)階段一般要求直譯,使詩(shī)文中每一個(gè)字的意義都在譯句中能反映出來(lái),并盡量保持詩(shī)文的原意和結(jié)構(gòu)。 了解背景詩(shī)人與他生活的時(shí)代,也是理解詩(shī)文的重要條件。
詩(shī)人的愛好、思想、寫作特點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、文學(xué)發(fā)展、民俗習(xí)慣等都有助于我們理解古詩(shī)文,要善于搜集和積累這方面的知識(shí)。體會(huì)感情準(zhǔn)確體會(huì)古詩(shī)文表達(dá)的思想感情,是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的最終目的,它有利于我們學(xué)習(xí)用精練生動(dòng)的語(yǔ)句,用新穎巧妙的技巧抒情表意。
加強(qiáng)積累在古詩(shī)文積累時(shí),可以從不同角度歸類積累,如按寫景、寫事、按季節(jié)、按動(dòng)植物、按表達(dá)情感等。注重運(yùn)用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)匾霉旁?shī)文,會(huì)較好地增強(qiáng)文章的表達(dá)效果,有時(shí)還會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
4.小學(xué)語(yǔ)文必須掌握哪些語(yǔ)文知識(shí)匯總
字、詞、句
小學(xué)語(yǔ)文必會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)--句子
語(yǔ)句及句子的一些相關(guān)知識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn),其中包括很多重要內(nèi)容,例如句型轉(zhuǎn)換、修改病句、造句、口語(yǔ)練習(xí)等等,但是白變不離其中,只要把句子的基本概念牢牢掌握,至于各種題型只要經(jīng)常練習(xí)就可以很容易消化了!
1、陳述句:用于告訴別人一件事或一個(gè)道理,表示陳述語(yǔ)氣的句子,一般語(yǔ)調(diào)平和,句尾一般用句號(hào)。
例:(1)小明的好朋友是學(xué)生。(2)明天我們?nèi)デ镉?。?)夜空中滿是閃閃的星星。
2、疑問(wèn)句:用于提出問(wèn)題的句子,句尾語(yǔ)調(diào)上升,常有疑問(wèn)詞“呢、嗎、呀、么等等”句尾用問(wèn)號(hào)。
例:(1)這本書是你的嗎?(2)你吃過(guò)午飯了嗎?(3)他在做什么呢?
3、祈使句:表示命令、請(qǐng)求、希望或者勸阻的句子,根據(jù)語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)可以用嘆號(hào)、也可用句號(hào)。
例:(1)不許隨便亂走!(2)請(qǐng)把那本書給我。
4、感嘆句:用于抒發(fā)感情、表示感嘆的句子,句尾用嘆號(hào)。
例:(1)春天的景色真美呀!(2)種子的力量竟然有這么大!
小學(xué)語(yǔ)文必會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)--閱讀理解
有句話說(shuō):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”還說(shuō)“讀題百遍,其意自現(xiàn)”,話說(shuō)如此,但是如果真的落實(shí)到現(xiàn)實(shí)中,尤其是小學(xué)生的頭上,那么這個(gè)問(wèn)題就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。
1、如何對(duì)待閱讀中的生詞(即不懂的詞)
對(duì)閱讀中遇到的生詞最好的方法是通過(guò)上下文猜測(cè)。以下幾條建議或許會(huì)有幫助:
(1)看看上下文中有沒(méi)有生詞的另一種說(shuō)法解釋,即找同義詞。有時(shí)下文會(huì)對(duì)一個(gè)詞做解釋,或者提供一些暗示,這就需要細(xì)心去觀察。
(2)看看生詞在文章中的詞性,即看這個(gè)是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類。另外看看這個(gè)詞在文中與那些詞搭配使用,再根據(jù)自己的其他知識(shí),基本上就可以進(jìn)行正確的猜測(cè)了。
(3)看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn),把兩處的語(yǔ)竟相比較,也許更能準(zhǔn)的猜出詞義。
(4)充分利用你關(guān)于所閱讀的內(nèi)容已有的知識(shí)。
(5)或者利用文中所附的插圖等直觀線索猜測(cè)詞義。
2、找出文章中隱含意思
文章中作者往往不直接說(shuō)出文章的中心意思,而大多是含蓄的表達(dá)。這種隱含的意思有時(shí)是文章的主要意思。所以閱讀文學(xué)作品經(jīng)常需要推理。有時(shí)一句話的含義需要推理,有時(shí)整個(gè)文章的含義需要推理。以下幾條建議可以幫助你推理:
(1)結(jié)合作者的想法、觀點(diǎn)及其要說(shuō)的目的進(jìn)行推理。
(2)尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。
(3) 仔細(xì)體會(huì)一些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。
(4)從作者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、措辭等文體特征,讀出作者的“言外之意”。
(5)得出推理后,盡量從上下文中尋找證據(jù)。
(6)充分利用自己的各方面的知識(shí),把文章中所述的事件和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來(lái)思考。
3、如何找出文章中心思想
為了便于找出文章的中心思想,閱讀中你可以思考以下問(wèn)題:
(1)文章是否表明了有關(guān)社會(huì)生活的重要東西?它是否在告訴你一些生活中的道理?如果懂得了這個(gè)道理,那么就是文章的中心思想。
(2)文章是否有大家都明白的真理?這個(gè)真理也許就是中心思想哦!
(3)你同意文章的中心思想和觀點(diǎn)嗎?同意或者不同意之中就有可能是文章的中心思想!
4、做題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題
(1)仔細(xì)讀問(wèn)題及選項(xiàng),仔細(xì)品味問(wèn)題的所指及選項(xiàng)之間意思的差別,切勿草率處之。
(2)做一篇文章后,應(yīng)綜合看一下你的選擇,因?yàn)樗鼈円苍S是緊密相關(guān)的。
(3)實(shí)在選不出來(lái)的時(shí)候,可以重點(diǎn)選擇與所提問(wèn)的內(nèi)容相關(guān)性強(qiáng)的選擇項(xiàng)作為正確答案。
(4)另外一些常識(shí)也可以幫助一些選擇項(xiàng)。
(5)文后的幾個(gè)問(wèn)題經(jīng)常是對(duì)整篇文章推理過(guò)程的幾方面的概括,了解這一點(diǎn)可以幫助對(duì)照檢驗(yàn)自己的閱讀從而對(duì)文章的推理過(guò)程進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
5.小學(xué)生如何學(xué)好文言文
一學(xué)文言文,我就有畏難情緒。
請(qǐng)問(wèn):小學(xué)生如何學(xué)好文言文?按《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,小學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,不要求學(xué)生逐詞逐句對(duì)譯,更不需要學(xué)生了解文言文句式等有關(guān)古漢語(yǔ)知識(shí),只要會(huì)朗讀和背誦,重點(diǎn)詞句由學(xué)生對(duì)照注釋來(lái)理解,自己嘗試弄懂每句話大概的意思。根據(jù)上述的情況,我認(rèn)為小學(xué)生要學(xué)好文言文一定要走好“三步曲”。
第一步:喜愛文言,培養(yǎng)興趣有些同學(xué)抱怨我們今天不用文言文,干嘛去學(xué)“之乎者也”?此言差矣:首先文言文是我國(guó)古代所有文化的承載形式。無(wú)論是醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)、天文、地理都是用文言文寫成,流傳至今。
第二步:讀好文言文。
6.小學(xué)語(yǔ)文必須掌握哪些語(yǔ)文知識(shí)匯總
字、詞、句小學(xué)語(yǔ)文必會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)--句子 語(yǔ)句及句子的一些相關(guān)知識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文一個(gè)很重要的知識(shí)點(diǎn),其中包括很多重要內(nèi)容,例如句型轉(zhuǎn)換、修改病句、造句、口語(yǔ)練習(xí)等等,但是白變不離其中,只要把句子的基本概念牢牢掌握,至于各種題型只要經(jīng)常練習(xí)就可以很容易消化了!1、陳述句:用于告訴別人一件事或一個(gè)道理,表示陳述語(yǔ)氣的句子,一般語(yǔ)調(diào)平和,句尾一般用句號(hào)。
例:(1)小明的好朋友是學(xué)生。(2)明天我們?nèi)デ镉巍?/p>
(3)夜空中滿是閃閃的星星。2、疑問(wèn)句:用于提出問(wèn)題的句子,句尾語(yǔ)調(diào)上升,常有疑問(wèn)詞“呢、嗎、呀、么等等”句尾用問(wèn)號(hào)。
例:(1)這本書是你的嗎?(2)你吃過(guò)午飯了嗎?(3)他在做什么呢?3、祈使句:表示命令、請(qǐng)求、希望或者勸阻的句子,根據(jù)語(yǔ)句語(yǔ)調(diào)可以用嘆號(hào)、也可用句號(hào)。 例:(1)不許隨便亂走!(2)請(qǐng)把那本書給我。
4、感嘆句:用于抒發(fā)感情、表示感嘆的句子,句尾用嘆號(hào)。 例:(1)春天的景色真美呀?。?)種子的力量竟然有這么大!小學(xué)語(yǔ)文必會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)--閱讀理解 有句話說(shuō):“讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神”還說(shuō)“讀題百遍,其意自現(xiàn)”,話說(shuō)如此,但是如果真的落實(shí)到現(xiàn)實(shí)中,尤其是小學(xué)生的頭上,那么這個(gè)問(wèn)題就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。
1、如何對(duì)待閱讀中的生詞(即不懂的詞) 對(duì)閱讀中遇到的生詞最好的方法是通過(guò)上下文猜測(cè)。以下幾條建議或許會(huì)有幫助: (1)看看上下文中有沒(méi)有生詞的另一種說(shuō)法解釋,即找同義詞。
有時(shí)下文會(huì)對(duì)一個(gè)詞做解釋,或者提供一些暗示,這就需要細(xì)心去觀察。 (2)看看生詞在文章中的詞性,即看這個(gè)是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞或其他詞類。
另外看看這個(gè)詞在文中與那些詞搭配使用,再根據(jù)自己的其他知識(shí),基本上就可以進(jìn)行正確的猜測(cè)了。 (3)看看同一生詞是否在上下文的其他地方出現(xiàn),把兩處的語(yǔ)竟相比較,也許更能準(zhǔn)的猜出詞義。
(4)充分利用你關(guān)于所閱讀的內(nèi)容已有的知識(shí)。 (5)或者利用文中所附的插圖等直觀線索猜測(cè)詞義。
2、找出文章中隱含意思 文章中作者往往不直接說(shuō)出文章的中心意思,而大多是含蓄的表達(dá)。這種隱含的意思有時(shí)是文章的主要意思。
所以閱讀文學(xué)作品經(jīng)常需要推理。有時(shí)一句話的含義需要推理,有時(shí)整個(gè)文章的含義需要推理。
以下幾條建議可以幫助你推理: (1)結(jié)合作者的想法、觀點(diǎn)及其要說(shuō)的目的進(jìn)行推理。 (2)尋找作者直接陳述的諸多事件之間的聯(lián)系。
(3) 仔細(xì)體會(huì)一些重要詞的含蓄意義及其感情色彩。 (4)從作者的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、措辭等文體特征,讀出作者的“言外之意”。
(5)得出推理后,盡量從上下文中尋找證據(jù)。 (6)充分利用自己的各方面的知識(shí),把文章中所述的事件和自己的閱歷或熟悉的事情聯(lián)系起來(lái)思考。
3、如何找出文章中心思想 為了便于找出文章的中心思想,閱讀中你可以思考以下問(wèn)題: (1)文章是否表明了有關(guān)社會(huì)生活的重要東西?它是否在告訴你一些生活中的道理?如果懂得了這個(gè)道理,那么就是文章的中心思想。 (2)文章是否有大家都明白的真理?這個(gè)真理也許就是中心思想哦! (3)你同意文章的中心思想和觀點(diǎn)嗎?同意或者不同意之中就有可能是文章的中心思想! 4、做題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題 (1)仔細(xì)讀問(wèn)題及選項(xiàng),仔細(xì)品味問(wèn)題的所指及選項(xiàng)之間意思的差別,切勿草率處之。
(2)做一篇文章后,應(yīng)綜合看一下你的選擇,因?yàn)樗鼈円苍S是緊密相關(guān)的。 (3)實(shí)在選不出來(lái)的時(shí)候,可以重點(diǎn)選擇與所提問(wèn)的內(nèi)容相關(guān)性強(qiáng)的選擇項(xiàng)作為正確答案。
(4)另外一些常識(shí)也可以幫助一些選擇項(xiàng)。 (5)文后的幾個(gè)問(wèn)題經(jīng)常是對(duì)整篇文章推理過(guò)程的幾方面的概括,了解這一點(diǎn)可以幫助對(duì)照檢驗(yàn)自己的閱讀從而對(duì)文章的推理過(guò)程進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。