1.如何培養(yǎng)托班幼兒良好的生活習(xí)慣

一、“明確要求”是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的第一步。

孩子天生就是天真爛漫的，老師的一言一行直接影響著他們。他們就像一張白紙，教他們什么，他們必然會按所教的去做，所以要想讓他們有一個良好的生活習(xí)慣，這就需要我們老師的指導(dǎo)與要求。

首先要明確要求幼兒，讓幼兒知道應(yīng)該怎么做，怎樣做是對的。然而，良好的生活習(xí)慣是在長期的生活中慢慢形成的，它需要老師的不斷提醒，不斷培養(yǎng)，讓幼兒從小就知道幼兒園是一個集體，在集體中生活有一定的約束力。

我們要求善于抓住一日生活的每個環(huán)節(jié)，不放過每一個細(xì)節(jié)對孩子進(jìn)行明確要求的教育。譬如：到戶外做早操，到戶外做游戲時，要按次序排隊(duì)。

眼睛看前面，一個跟著一個走，不能大聲喊叫；玩玩具時不能搶別人的玩具，不損壞玩具。而且，玩過后要把玩具擺放整齊，飯前洗手，吃飯沒有聲音，飯后擦嘴，午睡能自己穿脫衣服，并且能自己安靜入睡…..象這些瑣碎的小事在成人看來是再簡單不過的生活內(nèi)容了，卻構(gòu)成了幼兒生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，例如：小班幼兒正確的洗手步驟可分為：將兩只手的袖子上卷，雙手沖濕后，抹肥皂進(jìn)行搓洗，從手心到手背到手指，沖凈肥皂，清甩三下，握拳走回活動室，摘下自己的毛巾擦小手，再把袖子放下。

由于對幼兒的要求具體明確，幼兒也很清楚在什么時候自己應(yīng)該怎樣去做，從而變被動為主動行為，這樣，便于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二、“寓教于樂”是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的載體。

在幼兒園一日生活中，幼兒在洗手、入睡、吃飯、穿脫衣褲是最基本也是最重要的，在培養(yǎng)和訓(xùn)練中，孩子總是做得達(dá)不到要求，反復(fù)思考后，我覺得，可以把這些基本要求編成兒歌，讓孩子邊做邊說，是不是可以做得更好呢？之后，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了兒歌《洗手歌》和《漱口歌》，幾番努力，孩子們學(xué)會了兒歌，每次洗手時都不忘說兒歌，洗手的順序一點(diǎn)都沒錯，后來，我漸漸的發(fā)現(xiàn)游戲?qū)τ诤⒆恿?xí)慣的培養(yǎng)很有效果。有一次，我看見班上的某個小朋友在玩玩具時，老把玩具扔得滿地都是，還不知道去撿，第二天，我就告訴小朋友我們今天要玩一個送“玩具寶寶”回家的游戲，小朋友很感興趣，我用塑料筐布置成玩具的家，讓孩子把“玩具寶寶”送回他們的家，游戲開展的效果非常好，一段時間下來孩子有了玩具需要回家的意識，每次玩過后都主動的把玩具撿好放到框里，良好習(xí)慣得到了提高。

三、持之以恒的教育是培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的主陣地。需要培養(yǎng)一個良好的生活習(xí)慣不是一天兩天的事，“養(yǎng)”不難，“養(yǎng)成”就需要很大的堅(jiān)持性，需要不斷的強(qiáng)化，特別是小班的孩子，他們基本上還沒有自覺的意識，需要成人的提示和幫助。

所以，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，關(guān)鍵在于“滲透”和“堅(jiān)持”，要把培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣滲透于孩子們一日生活中去，內(nèi)容要具體化、生活化、可操作，如：我組織幼兒開展了“小手變白了”、“誰的小手最干凈”等活動，把時間和語言結(jié)合起來，密切觀察、發(fā)現(xiàn)問題，隨時糾正，日久天長，便自然形成了習(xí)慣。從以上情況來看，必須與幼兒的生活實(shí)際密切結(jié)合，如：進(jìn)餐方面，飯前洗手、進(jìn)餐的正確姿勢，不隨便講話，保持整潔，不剩飯菜，飯后擦嘴、洗手……總之，與幼兒生活的每一個環(huán)節(jié)緊扣，并保證幼兒作息有規(guī)律、愛清潔、講衛(wèi)生、有序和高質(zhì)量，我相信，只要我們堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)才能形成“定型”，慢慢形成習(xí)慣。

2.如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣

淺談小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)中國有句老話“先入為主”，所以對剛?cè)雸@的小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒從家庭生活過度到幼兒園生活的“必修課”，也是教師對幼兒進(jìn)行教育的第一個環(huán)節(jié)。小班是幼兒踏入集體生活的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。

陳鶴琴先生曾說過“生活即教育”。確實(shí)，幼兒園的許多活動（特別是小年齡幼兒）都是在生活中進(jìn)行。

因此，培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。那么，怎樣培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣呢？一、開展生動、形象的區(qū)域游戲活動，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們是家里的“中心”、“小太陽”。幾代人都圍著一個孩子轉(zhuǎn)， 漸漸使孩子養(yǎng)成了依賴性。

剛?cè)雸@的小班幼兒，他們從熟悉的家庭來到一個陌生的集體環(huán)境中，生活上親情依戀特別強(qiáng)烈，顯得很不適應(yīng)。有的幼兒吃飯需要老師喂著吃，有的睡覺時，要老師抱著才能睡，有的大小便后不會自己拉褲子，有的玩了玩具到處扔等。

而游戲使幼兒最喜歡的活動，幼兒在游戲活動中得到滿足。因此，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活區(qū)我用雪碧瓶做了可愛的瓶娃娃，讓幼兒用小勺喂娃娃飯吃；提供玩具娃娃、小夾子和小衣架，讓幼兒給娃娃穿衣服，拉拉鏈，掛衣服等，幼兒在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，通過反復(fù)練習(xí)，特別在“娃娃家”的游戲活動中，幼兒通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動手能力得到了提高。

我還將玩具筐和擺放的位子做一一對應(yīng)標(biāo)記，逐漸讓幼兒養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在活動中，幼兒的合作、分享等良好的社會情感也得到了較好的發(fā)展二、在一日活動中滲透生活教育，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

幼兒年齡小，對于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準(zhǔn)確的概念，對于幼兒的不良行為，我不是簡單地指責(zé)、阻止，而是進(jìn)行正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個可效仿的榜樣，如，在剛開學(xué)時，很多幼兒都不會輕拿輕放小椅子，拖著小椅子到處跑的現(xiàn)象處處可見，坐的時候也常常把小椅子翹起來或不停地?fù)u晃。針對這一現(xiàn)象，我與幼兒進(jìn)行了一次談話。

我說：“中午小朋友睡覺的時候，老師聽到教室里有哭聲，我找啊找，原來是小椅子，小椅子為什么哭呢？它告訴我，小朋友不愛護(hù)它，用一只手拖著它跑，坐的時候翹起它的兩條腿，還晃來晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦呀？”小朋友紛紛說：“我們不拖小椅子了……”“我們不翹椅子了！”我說：“那好吧，如果小朋友想和 小椅子做好朋友，就請像老師這樣做?！?/p>

我給小朋友們做了示范，并詳細(xì)講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小朋友練習(xí)。小朋友們都模仿著我的樣子，輕拿輕放椅子。

此后，拖椅子的現(xiàn)象日益減少了，如果有誰偶爾忘記了，立刻就會有同伴提醒他改正呢。許多良好的生活習(xí)慣可在日常生活中隨時進(jìn)行培養(yǎng)。

有一次，我請小朋友入廁，發(fā)現(xiàn)鄧嘉元和李隆兩位小朋友發(fā)生了爭執(zhí)，仔細(xì)詢問后了解到，原來鄧嘉元小朋友沒有排隊(duì)，硬擠到前面，差點(diǎn)把李隆擠摔倒，于是，我就把他們帶回教室，請大家來討論，說說誰對誰不對。小朋友們紛紛發(fā)言，最后得出一致結(jié)論：上廁所應(yīng)該排隊(duì)（后面的孩子應(yīng)該站在小腳印上），如果擠來擠去容易發(fā)生危險。

小班幼兒還很喜歡聽故事念兒歌，在教育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的過程中，可以巧妙地運(yùn)用這一形式。比如說，在洗手的時候，我讓幼兒邊洗邊念：“洗手前，先卷袖，再用清水淋濕手，抹上洗手液搓搓，指尖指縫都搓到，嘩嘩流水沖一沖，我的小手干凈了。”

這樣小朋友在不知不覺中根據(jù)兒歌的引導(dǎo)完成了洗手的任務(wù)。午餐是一日中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。

孩子們在用餐的時候，有的幼兒雙手不動，等著你來喂；有的幼兒能自己吃，但桌子上撒滿了米粒和菜，有時候地板上到處都是，我看在眼里，急在心里，對于小班的幼兒，如果采取一味地批評和指責(zé)，肯定是不行的，我從幼兒感興趣的故事著手，利用午餐前的一段時間，給幼兒講《大公雞和漏嘴巴》的故事，孩子聽得津津有味，懂得了吃飯時不能掉米粒了。有的幼兒經(jīng)常小便在床上，針對此現(xiàn)象，我又給幼兒講述《小豬尿床》的故事，幼兒從生動、形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得了午睡前一定要上廁所將尿排空，才不會尿床的道理。

有的幼兒很難入睡，我讓幼兒欣賞歌曲“十二點(diǎn)鐘靜悄悄”，逐漸使幼兒養(yǎng)成了要按時睡覺的好習(xí)慣。有的幼兒褲子、鞋子經(jīng)常穿反，我又用兒歌“好朋友”來幫助幼兒練習(xí)，一段時間后幼兒穿脫衣褲、鞋子的能力得到了很大的提高。

平時我注意觀察，對有進(jìn)步的幼兒及時加以表揚(yáng)，抓住一切可表揚(yáng)的機(jī)會，督促和鼓勵孩子。三、做好家長工作，形成家園合力，共同促進(jìn)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

家庭是幼兒第一學(xué)校，孩子的成長離不開社會的關(guān)心，學(xué)校的培養(yǎng)，更離不開家庭的熏陶。而培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣，特別需要成人在教育上要求一致，特別是幾代同堂的家庭，一家人圍著一個孩子轉(zhuǎn)，當(dāng)父母嚴(yán)格要求時，奶奶卻說：“就這么一個孩子，從小讓他干這干那，于心何。

3.如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活習(xí)慣

內(nèi)容摘要：良好的生活習(xí)慣，包括良好的衛(wèi)生習(xí)慣、飲食習(xí)慣、睡眠起居習(xí)慣、與個人生活有關(guān)的行為習(xí)慣等。

采用的措施：1.根據(jù)本班的實(shí)際情況，確定好階段性的培養(yǎng)目標(biāo)。2.通過游戲、詩歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式培養(yǎng)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣。

3.與家長溝通，達(dá)成共識，形成培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的合力4.堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，激勵幼兒相互學(xué)習(xí)，共同增進(jìn)技能。關(guān)鍵詞：生活衛(wèi)生習(xí)慣 飲食習(xí)慣 睡眠習(xí)慣 個人衛(wèi)生習(xí)慣 正文：俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。

幼兒剛剛進(jìn)入一個新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)生活習(xí)慣相對容易些；同時，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。因此，對小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班的核心課程之一。

下面結(jié)合我自己的工作體會，就小班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)談?wù)勎业囊恍\見。一、根據(jù)本班的實(shí)際情況，確定好階段性的培養(yǎng)目標(biāo)。

我們要培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)習(xí)慣，千萬不能違背幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒的身心健康發(fā)展規(guī)律。由于他們的個體差異，不能胡子眉毛一把抓，不能急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。

結(jié)合本班的實(shí)際情況，指定出每個階段內(nèi)重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)小班幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)主要是指要求幼兒能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣： 1.主要有個人衛(wèi)生習(xí)慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便后應(yīng)該洗手，保持服裝和環(huán)境的整潔；2.飲食習(xí)慣，即能正確使用手帕、餐具、不挑食等方面，等孩子適應(yīng)集體生活后增加內(nèi)容：正確的盥洗方法、吃飯細(xì)嚼慢咽、不說話保持清潔，3.睡眠習(xí)慣，即能按時睡眠、起床，睡姿合理正確。二、通過游戲、兒歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

小班幼兒年齡小，自理能力差，也是培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵期。單憑呆板的說教，會違背孩子的心理健康發(fā)展規(guī)律，所以要采取一些適合他們心理發(fā)展的方法和措施是非?？扇〉?，這樣孩子們才能在愉快的精神狀態(tài)下逐漸鞏固各種良好生活常規(guī)習(xí)慣。

例如，為了培養(yǎng)幼兒吃飯時不把飯粒撒在身上、地上，我給他們講《大公雞和漏嘴巴》的故事，并教育幼兒要愛惜糧食和學(xué)會正確的進(jìn)餐方法。通過古詩文地學(xué)習(xí)，多媒體教具的幫助，讓幼兒體驗(yàn)糧食的來之不易，從而更加懂得了要愛惜他人的勞動成果。

同時小班幼兒具體形象思維占優(yōu)勢，念兒歌、做動作是他們特別喜歡的，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以采取幼兒易于接受的形式，例如，教幼兒正確盥洗方法時，可以教幼兒有關(guān)的兒歌、歌曲律動，在空閑時讓幼兒唱唱，模擬表演，例如在盥洗時讓幼兒邊念兒歌邊洗手，《洗手歌》：吃飯之前要洗手、擰開龍頭沖沖手、擦擦肥皂搓一搓、搓搓手心和手背、換只小手再搓搓、沖沖沖，沖手心、沖沖沖，沖手背、關(guān)上龍頭甩三下、擦干手心和手背、小手洗得真干凈。邊學(xué)兒歌邊洗手，幼兒樂學(xué)易學(xué)易記，增加興趣。

為了幼兒創(chuàng)造一個良好的進(jìn)餐環(huán)境，可以通過故事《漏嘴巴》教育幼兒在吃飯的時侯幼兒不講話，讓幼兒專心進(jìn)食，教師隨時巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒吃完飯時可以小聲問幼兒是否添飯，并通過情景表演，教會幼兒細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽，以提高幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。我們通過《娃娃家》游戲，小寶貝睡覺的時候哭了，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)趴著睡的不良姿勢，及其帶來的壞處，幫助幼兒改正小寶貝的睡眠姿勢，從而，要求幼兒不要趴著睡覺。

有的孩子睡熟了以后，孩子的睡眠姿勢會變得很不自然，我們就會幫助孩子變換睡眠姿勢，讓孩子睡得舒適。總之，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，重在堅(jiān)持，在各方面不斷重復(fù)和練習(xí)。

讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學(xué)會方法，并在教師日常的指導(dǎo)幫助下形成穩(wěn)定的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。三、利用表揚(yáng)鼓勵法，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

每個幼兒都喜歡聽到表揚(yáng)自己的話，他們會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持，所以不管我們老師還是孩子家長要經(jīng)常鼓勵、多多表揚(yáng)。如：我們班的龍龍小朋友，自理能力差，吃飯是最后一個吃完的，起床是最后一個穿好衣服的，開始吃飯我和搭班的郁老師輪著喂，后來我和郁老師商量，我們讓他自己吃，慢點(diǎn)也沒關(guān)系，等他有一點(diǎn)進(jìn)步，哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步的時候，我們就在全班小朋友面前表揚(yáng)他，他受了我們的鼓勵，居然吃飯有了很大的進(jìn)步，不再是最慢的一個了，于是我們又要求他學(xué)會自己穿衣服，現(xiàn)在他已經(jīng)會自己穿褲子了。

這不就是我們鼓勵他的結(jié)果嗎？四、家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。 培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，只靠在幼兒園培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在生活習(xí)慣培養(yǎng)方面家庭教育將起到很大的作用。

著名教育家陳鶴琴指出：“良好習(xí)慣之養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負(fù)重要的責(zé)任?！焙⒆酉矚g模仿，模仿性很強(qiáng)，父母的好習(xí)慣是培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的直接示范，是具體形象的示范。

因此，父母應(yīng)是培養(yǎng)孩子衛(wèi)生習(xí)慣的榜樣。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，孩子的自覺性、堅(jiān)持性和自制力都較差，需要不斷地督促、提醒和檢查，這樣才能使孩子的良好衛(wèi)生習(xí)慣得到不斷強(qiáng)化，逐。

4.小班幼兒應(yīng)該養(yǎng)成哪些好習(xí)慣

1、個人衛(wèi)生習(xí)慣洗手、洗臉的習(xí)慣。

一般先用肥皂把手洗干凈，手心，手背，手指之間都要洗到，在將毛巾攤開接水洗臉，先洗臉部，然后洗臉頰，頸部，最后洗嘴和鼻部。飯前便后要洗手，從室外回家第一件事情應(yīng)洗手。

要有洗澡的習(xí)慣，刷牙涑口的習(xí)慣還有剪指甲的習(xí)慣，每周應(yīng)給孩子剪一次手指甲，兩周剪一次腳趾甲，但注意不要剪的太短，要圓滑無角。幼兒的公共衛(wèi)生習(xí)慣主要培養(yǎng)幼兒自覺遵守社會的文明衛(wèi)生行為習(xí)慣。

讓幼兒做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙削，不隨地大小便等社會文明習(xí)慣。2、飲食習(xí)慣現(xiàn)今幼兒飲食方面的壞習(xí)慣比較多，主要是挑食，偏食。

幼兒應(yīng)有的飲食習(xí)慣包括定時定量，不挑食，不吃湯泡飯，安靜用餐，吃東西細(xì)嚼慢咽，贓物不入口等。不要以請求，逗引，許愿等方式要求孩子吃飯。

鼓勵孩子學(xué)會吃各種實(shí)物，并讓他懂得樣樣食物都愛吃的孩子身體才會健康的道理。3、遵守時間的習(xí)慣在家中家長可以幫助孩子制定一張?jiān)缤砘顒訒r間表，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)上幼兒園，幾點(diǎn)睡覺等，并堅(jiān)持執(zhí)行，久而久之，能使幼兒從小養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣，增強(qiáng)獨(dú)立生活能力促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

4、生活自理習(xí)慣學(xué)做力所能及的事情，自己的事情自己做，別人的事情幫著做。凡是生活自理能力強(qiáng)的人，他的自信心也高。

5、睡眠習(xí)慣要養(yǎng)成獨(dú)自上床，起床，按時睡，按時醒安靜入睡，早睡早起等好習(xí)慣。

5.如何培養(yǎng)小班幼兒良好的生活行為習(xí)慣

首先要愛幼兒，與他們建立起良好的師幼關(guān)系。

自從帶了小班之后，我們更加深刻地理解了教師對孩子的愛。小班幼兒年齡小，自理能力差，比如：大小便時不會脫褲子，提褲子，我就不厭其煩地幫助他們一個個脫，一個個提。

甚至，有的幼兒把大小便弄在身上，我還是毫不嫌棄地幫助他們清理。吃飯的時候，有的幼兒不會正確用餐，我就一口一口地喂。

遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，還要想盡辦法哄他開心。這樣使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，有了這種感情基礎(chǔ)，就可以很好地培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣。

第二、巧用兒歌培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 小班幼兒年齡小，喜歡接受老師親切、易懂的語言。因此我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣和培養(yǎng)他們的生活行為習(xí)慣。

在培養(yǎng)幼兒一個跟著一個走時，我就一邊走一邊說兒歌：“小朋友，走呀走，跟著老師往前走，不回頭不掉隊(duì)，一個跟著一個走”。幼兒邊學(xué)說兒歌邊走，經(jīng)過幾次練習(xí)，他們就能做到一個跟著一個走了。

在飯前便后洗手時我教幼兒一邊洗一邊說兒歌：“挽起衣袖，打濕小手，香香肥皂，擦擦小手，搓搓手心，搓搓手背，小手開滿朵朵白花，清清水兒，流過手心，一二三，甩三下，小手洗得真干凈?！边@樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導(dǎo)的步驟完成了洗手。

在幼兒用餐時，也利用兒歌激發(fā)他們進(jìn)餐的欲望。 第三、在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，因此，我利用游戲的方式對幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣培養(yǎng)。

讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學(xué)習(xí)。 在幼兒剛?cè)雸@時，我組織他們玩“找朋友”的游戲，引導(dǎo)認(rèn)識自己的標(biāo)記，并能找出自己的標(biāo)記朋友，這就讓幼兒很快地記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會找自己的杯子和毛巾等物品。

我們還通過智力游戲“猜猜我是誰”，來加深幼兒對班上老師的認(rèn)識，對小朋友的認(rèn)識，增進(jìn)與老師、小朋友的感情。另外，幼兒在玩玩具后容易亂扔、亂放，如果我們老師替他們收拾玩具，一手包辦代替，那幼兒的好習(xí)慣是很難培養(yǎng)的。

所以我采用了“送玩具回家”的游戲進(jìn)行其培養(yǎng)。當(dāng)幼兒在收拾玩具的時候我就說：“玩具寶寶累了，我們送玩具回家休息吧?！?/p>

如果有些孩子動作較慢，或者還想玩時，我就以玩具的口吻說：“我的寶寶怎么還沒有回家呢？”這時幼兒就會很快地將玩具送回來。通過這樣反復(fù)的游戲，幼兒知道什么玩具該送什么地方，逐步培養(yǎng)幼兒玩具哪里拿哪里放的好習(xí)慣。

第四、以表揚(yáng)為主的教育方法來培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 我班幼兒在吃飯時，弄得桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題。為此，我在幼兒吃飯時經(jīng)常表揚(yáng)那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒。

“欣欣小朋友吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個飯粒也沒有，她吃得多香?。〗裉煳覀儊碚埑燥埜蓛舻男∨笥旬?dāng)老師的小幫手?！边@時，幼兒們都一口口慢慢地吃著，生怕飯粒掉在桌上、地上。

吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講：“老師！我吃得可干凈了，沒有把飯掉到桌上?！痹诮虒W(xué)活動中，有的幼兒不認(rèn)真聽講，這時我會鼓勵和稱贊他，“奇奇小朋友真棒，坐的那么好”，其他小朋友一聽也跟著坐好了。

通過這些方法，多數(shù)幼兒有了相當(dāng)大的進(jìn)步。 第五、家園配合共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣 在我們小班，有的幼兒在家里一個樣兒，在幼兒園又是一個樣兒，這樣，對他們的身心發(fā)展是不利的。

因此，作為老師要向家長們及時了解幼兒在家的情況，并對家長提出有關(guān)教養(yǎng)幼兒的具體要求，比如培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)慣。只有家園共同配合，做到目標(biāo)一致，才能讓幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成得到持續(xù)發(fā)展。

總之，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是一個長期的過程，它需要教師有長久的耐性、堅(jiān)實(shí)的態(tài)度、和藹的言語，需要教師和家長的共同配合。

6.如何培養(yǎng)小班幼兒吃點(diǎn)心時的良好習(xí)慣

親愛的小班家長：大家下午好！首先我代表我們滿天星幼兒園全體教師對大家能抽空來參加我們的家長會表示熱烈的歡迎。

每次開家長會看到我們的奶奶爺爺總讓我們感動，但讓我們更欣慰的是我們的絕大多數(shù)的爸爸媽媽能停下工作的腳步參加我們的這次活動，因?yàn)槲覀兊陌职謰寢屩馈爸挥形覀兊陌职謰寢尣攀呛⒆优惆橐簧睦蠋?，”因?yàn)槲覀兊陌职謰寢屩馈敖裉煺埩税胩斓募賲⒓咏裉斓募议L會會讓你在教育孩子上會更有效”。幼兒入園已經(jīng)開學(xué)2個多月，許多孩子的變化和進(jìn)步都是很大的，無論是生活習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們開始獨(dú)立了、自主了，相信在座各位家長對孩子的成長感觸和我一樣也非常深。

在這里我們要感謝我們富有愛心、擁有熱情的小班班組全體老師。感謝他們辛勤的付出。

今天的活動的主題是共同探討《幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)》為什么我們對小班幼兒關(guān)注的這個主題呢？小班幼兒剛?cè)雸@，正處于從不知到知，從不會到會的關(guān)鍵期，他們善于模仿，容易接受外界影響和成人教導(dǎo)。因此，我們要把握時機(jī)，抓好小班幼兒良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、禮儀、運(yùn)動、安全行為、品德行為等方面的習(xí)慣養(yǎng)成教育，一、幼兒生活習(xí)慣的現(xiàn)狀人們的物質(zhì)條件可以說是空前的優(yōu)越，隨之而來的“溺愛”、“嬌生慣養(yǎng)”也比比皆是，他們對幼兒生活方面大大小小的鎖事兒幾乎是一切包辦代替，從而忽視了對幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的場面，父母、爺爺、奶奶背著或抱著健康結(jié)實(shí)的孩子上幼兒園；在家里四個大人輪流充當(dāng)“保姆”，穿衣、洗臉、洗手，一切都照顧得周周全全。吃魚吃蝦更是挑凈刺，剝?nèi)?，親自送到孩子的口中。

造成了“飯來張口，衣來伸手”的局面。如此這般，父母的辛苦。

幼兒受害，我們著急，如何幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣即良好的生活處理能力（包括飲食、睡眠、穿脫能力等）。我國著名教育家陶行知先生認(rèn)為“凡人生所需要之習(xí)慣、傾向、態(tài)度、多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功……。

六歲以前是人格陶冶的重要時期?！币虼耍鳛楦改笐?yīng)該重視從小培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，對幼兒的培養(yǎng)應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和全面發(fā)展的原則。

二、幼兒在學(xué)校的現(xiàn)狀背景描述： 情景一：吃點(diǎn)心前，孩子們都養(yǎng)成了洗手的好習(xí)慣。可是當(dāng)我仔細(xì)觀察孩子們的洗手步驟時，我不禁皺起了眉頭。

幾個調(diào)皮的孩子正在玩水，明明泡沫已經(jīng)充干凈了，他還是不肯關(guān)水龍頭。還有幾個孩子馬虎的將洗手液在手上一抹，還沒搓出泡沫已經(jīng)在沖掉了。

情景二：吃飯的時候到了，幾個平時在家需要大人喂的孩子開始哭鬧了。有的說：“我不要吃辣椒，我也不要吃青菜?！?/p>

有的小朋友把不喜歡吃菜扔到桌上或別的小朋友的碗里。有的說：“我要老師喂?！?/p>

這樣的聲音此起彼伏不絕于耳。讓三位老師都皺起了眉頭。

情景三：午睡時間到了，孩子們開始向老師尋求幫助?！袄蠋?，我不會脫衣服?！?/p>

“老師我的鞋子脫不掉。”“老師衣服怎么折？”睡覺間里只見老師忙碌幫助孩子們的身影。

分析反思： 對小班孩子來說，從家庭來到幼兒園是生活上的一大轉(zhuǎn)折。本來由父母甚至更多的人照顧生活，“衣來伸手，飯來張口”象小皇帝、小公主一樣被大人哄著，現(xiàn)在卻要開始學(xué)習(xí)自己照顧自己，能否順利地進(jìn)行盥洗、入廁、進(jìn)餐、午睡、是小班孩子一入園就首先碰到的難題。

生活能力的培養(yǎng)貫穿在幼兒園的整個階段，而抓好小班生活自理能力的培養(yǎng)具有更重要的意義。從小培養(yǎng)幼兒初步的生活自理能力，為幼兒良好的個性心理品質(zhì)和今后的學(xué)習(xí)、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)在結(jié)果表明了以下幾點(diǎn)：（一）幼兒良好生活習(xí)慣通過率低；（二）幼兒的生活活動大多依賴于成人的幫助；（三）幼兒本身參加生活活動的積極性不高。主要與以下幾個因素相關(guān)：（一）從幼兒園看，是否做了幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的管理工作；（二）從家庭中看，部分幼兒由于父母的過分寵愛，剝過了孩子動手鍛煉的機(jī)會，久而久之造成了幼兒生活習(xí)慣差的結(jié)果；（三）從幼兒本身和教師角度上看，教師是否鼓勵幼兒積極參與各種生活活動，教師是否對幼兒的個別差異了如指掌，并運(yùn)作自如，讓每個幼兒都有所提高。

三、幼兒習(xí)慣養(yǎng)成我們的教育三步曲。第一步 養(yǎng)成目標(biāo)的細(xì)化分級習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，不能把所有的習(xí)慣一下子都教給孩子，而是讓孩子在生活中學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)并形成習(xí)慣，遇到什么習(xí)慣就習(xí)得什么習(xí)慣。

我們把小班幼兒習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化分級，便于把握并操作。一級目標(biāo)一步到位 一級目標(biāo)指開學(xué)第一天起就要練習(xí)并做到的，或是第一次使用某某物品時就必須養(yǎng)成的習(xí)慣。

比如，第一天，孩子們剛剛來園，老師準(zhǔn)備了各種各樣的玩具來吸引他們，玩好后和孩子們一起把玩具送回家，讓他們知道，玩具玩過后要收拾整理好。二級目標(biāo)循序漸進(jìn) 習(xí)慣的形成本身就是個漸進(jìn)的過程，對于小班孩子來說，有些習(xí)慣要在從不會到會的基礎(chǔ)上慢慢習(xí)得。

比如，生活習(xí)慣中的自己穿、脫、折疊衣服。九月份開學(xué)時，都穿著單衣，教師利用故事和兒歌等引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)穿脫和折疊衣服的興趣及方法；十月份天氣漸漸涼了，教孩子們要學(xué)會互相幫助，練習(xí)與同。

7.如何培養(yǎng)小班幼兒良好的行為習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的方法第一、通過兒歌、主題活動讓家長和幼兒了解習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)容。

兒歌以其瑯瑯上口一直為小班幼兒所接受，因此，本學(xué)期我們在教育教學(xué)活動中充分加入與好習(xí)慣養(yǎng)成教育相關(guān)的內(nèi)容，讓小朋友學(xué)會兒歌，同時將所學(xué)的兒歌布置在《家長園地》，讓家長和孩子們共同學(xué)習(xí)，真正做到家園共育促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成第二、守規(guī)則常堅(jiān)持。幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣不是一天兩天就可以形成的，它是一個不斷養(yǎng)成、不斷鞏固提高的過程，所以一定要有耐心、持之以恒。

干任何事情都貴在堅(jiān)持，不要今天這樣，明天那樣，應(yīng)讓幼兒“有章可循，違章必究”。在幼兒園中要建立合理的作息制度和必要的規(guī)則，可以幫助幼兒形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

如：幼兒每天回幼兒園必須用毛巾擦手、喝水；飯前便后一定要洗手等，這些規(guī)則的制定幼兒必須遵守，最后習(xí)以為常，形成自覺的行動，嚴(yán)格地要求和幼兒的反復(fù)練習(xí)促進(jìn)了良好衛(wèi)生習(xí)慣的形成。第三 、標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，家園合作，共同監(jiān)督活動中需要統(tǒng)一的規(guī)則，教師和全體幼兒要牢記于心，這樣良好衛(wèi)生習(xí)慣才能很好地培養(yǎng)起來。

如果在幼兒園老師說“左”、家長又偏偏說“右”，模棱兩可，小朋友無所適從，不知該怎么辦，結(jié)果隨心所欲，永遠(yuǎn)也達(dá)不到目的。如在要求幼兒喝水時，老師也應(yīng)與幼兒同時進(jìn)行，家長也必須做到，并在與幼兒共同活動中，做出洗手的正確方法，讓幼兒模仿。

第四、培養(yǎng)集體促個別良好的班風(fēng)可以約束個別幼兒不良的行為。因此，要善于發(fā)揮集體的力量來轉(zhuǎn)變個別幼兒的不良行為。

如：有些幼兒不喜歡剪指甲，老師可通過情境故事講述形式教育幼兒要勤剪指甲，因?yàn)橹讣组L了很容易藏著細(xì)菌。在集體的合作和帶動下，個別的幼兒就改變了原先的不良習(xí)慣。

第五、發(fā)揮榜樣的作用幼兒的模仿力極強(qiáng)，他們模仿的主要對象是教師，教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。為此，作為老師我們首先檢點(diǎn)自己的行為，真正成為孩子的表率。

幼兒在教師良好行為的潛移默化的影響下自然也形成了好的習(xí)慣。另外，故事、詩歌、歌曲、影視作品中的藝術(shù)形象也有很強(qiáng)的榜樣力和感染力，幼兒也很喜歡模仿。

因此，教師注重引導(dǎo)幼兒接觸好的藝術(shù)作品，通過這些最直接、最具體、最形象的影響來培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣。第六、要求家長積極配合，形成家園教育環(huán)節(jié)的一致性積極發(fā)揮家長委員會的作用，定期召開家長開放日活動、家長經(jīng)驗(yàn)交流活動 . 教師經(jīng)常通過各種方法向家長了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，向家長宣傳幼兒園生活常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣的要求和教育方法，讓家長了解幼兒教育，要求家長密切配合，積極支持，取得教育的一致性，只有這樣才能形成各方面的良好常規(guī)及衛(wèi)生習(xí)慣。

8.如何對中班幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

以通過兒歌《問好歌》，幫助幼兒掌握見到不同的陌生人時如何稱呼的方法：“我是好孩子，見人打招呼，臉上瞇瞇笑，開口問聲好。

見了年長的，‘爺爺，奶奶好！’見了中年的，‘大伯，大媽好！’見了年輕的，‘叔叔，阿姨好！’比我大點(diǎn)的，‘哥哥，姐姐好！’大家都夸我，從小懂禮貌?！痹趨⒂^超市、西門小學(xué)、江濱公園活動中，孩子們運(yùn)用已學(xué)會的兒歌和那里的叔叔阿姨等工作人員“問好”、“道謝”，在真實(shí)的情境中既擴(kuò)大了他們禮貌交往的機(jī)會，同時也逐步幫助他們養(yǎng)成自覺使用禮貌用語、待人彬彬有禮的好習(xí)慣。

在桌上貼有孩子們的照片，便于幼兒識別自己的座位；在桌腿上貼上一朵小花，孩子往桌子下推小椅子時，和小花做朋友，使桌子、椅子擺放整齊有序。在班級鞋櫥、毛巾架、水杯櫥上貼上幼兒的照片，讓孩子對應(yīng)取放。

幼兒玩玩具時常會亂放，我們用即時貼剪出不同的形狀，如花形、心形、葉形、星形、月形，對應(yīng)貼在玩具筐和櫥柜上，由于標(biāo)識明確，非常利于孩子物歸原處。

9.如何培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的研究

采用的措施：1.根據(jù)本班的實(shí)際情況，確定好階段性的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.通過游戲、詩歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式培養(yǎng)幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣。3.與家長溝通，達(dá)成共識，形成培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的合力4.堅(jiān)持以表揚(yáng)為主，激勵幼兒相互學(xué)習(xí)，共同增進(jìn)技能。

關(guān)鍵詞：生活衛(wèi)生習(xí)慣 飲食習(xí)慣 睡眠習(xí)慣 個人衛(wèi)生習(xí)慣正文：俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。幼兒剛剛進(jìn)入一個新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)生活習(xí)慣相對容易些；同時，小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規(guī)管理的有利條件。

因此，對小班幼兒進(jìn)行良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)是極為重要的，是小班的核心課程之一。下面結(jié)合我自己的工作體會，就小班幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)談?wù)勎业囊恍\見。

一、根據(jù)本班的實(shí)際情況，確定好階段性的培養(yǎng)目標(biāo)。我們要培養(yǎng)幼兒良好的生活常規(guī)習(xí)慣，千萬不能違背幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒的身心健康發(fā)展規(guī)律。

由于他們的個體差異，不能胡子眉毛一把抓，不能急于求成，應(yīng)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。結(jié)合本班的實(shí)際情況，指定出每個階段內(nèi)重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)小班幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)主要是指要求幼兒能夠養(yǎng)成良好的習(xí)慣： 1.主要有個人衛(wèi)生習(xí)慣，即能每天刷牙、洗臉、洗腳，知道飯前便后應(yīng)該洗手，保持服裝和環(huán)境的整潔；2.飲食習(xí)慣，即能正確使用手帕、餐具、不挑食等方面，等孩子適應(yīng)集體生活后增加內(nèi)容：正確的盥洗方法、吃飯細(xì)嚼慢咽、不說話保持清潔，3.睡眠習(xí)慣，即能按時睡眠、起床，睡姿合理正確。

二、通過游戲、兒歌、故事等幼兒喜聞樂見的形式培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。小班幼兒年齡小，自理能力差，也是培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵期。

單憑呆板的說教，會違背孩子的心理健康發(fā)展規(guī)律，所以要采取一些適合他們心理發(fā)展的方法和措施是非?？扇〉?，這樣孩子們才能在愉快的精神狀態(tài)下逐漸鞏固各種良好生活常規(guī)習(xí)慣。例如，為了培養(yǎng)幼兒吃飯時不把飯粒撒在身上、地上，我給他們講《大公雞和漏嘴巴》的故事，并教育幼兒要愛惜糧食和學(xué)會正確的進(jìn)餐方法。

通過古詩文地學(xué)習(xí)，多媒體教具的幫助，讓幼兒體驗(yàn)糧食的來之不易，從而更加懂得了要愛惜他人的勞動成果。同時小班幼兒具體形象思維占優(yōu)勢，念兒歌、做動作是他們特別喜歡的，根據(jù)這一特點(diǎn)，可以采取幼兒易于接受的形式，例如，教幼兒正確盥洗方法時，可以教幼兒有關(guān)的兒歌、歌曲律動，在空閑時讓幼兒唱唱，模擬表演，例如在盥洗時讓幼兒邊念兒歌邊洗手，《洗手歌》：吃飯之前要洗手、擰開龍頭沖沖手、擦擦肥皂搓一搓、搓搓手心和手背、換只小手再搓搓、沖沖沖，沖手心、沖沖沖，沖手背、關(guān)上龍頭甩三下、擦干手心和手背、小手洗得真干凈。

邊學(xué)兒歌邊洗手，幼兒樂學(xué)易學(xué)易記，增加興趣。為了幼兒創(chuàng)造一個良好的進(jìn)餐環(huán)境，可以通過故事《漏嘴巴》教育幼兒在吃飯的時侯幼兒不講話，讓幼兒專心進(jìn)食，教師隨時巡視，發(fā)現(xiàn)幼兒吃完飯時可以小聲問幼兒是否添飯，并通過情景表演，教會幼兒細(xì)嚼慢咽，不狼吞虎咽，以提高幼兒的進(jìn)餐質(zhì)量。

我們通過《娃娃家》游戲，小寶貝睡覺的時候哭了，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)趴著睡的不良姿勢，及其帶來的壞處，幫助幼兒改正小寶貝的睡眠姿勢，從而，要求幼兒不要趴著睡覺。有的孩子睡熟了以后，孩子的睡眠姿勢會變得很不自然，我們就會幫助孩子變換睡眠姿勢，讓孩子睡得舒適。

總之，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，重在堅(jiān)持，在各方面不斷重復(fù)和練習(xí)。讓幼兒在輕松自由的環(huán)境中學(xué)會方法，并在教師日常的指導(dǎo)幫助下形成穩(wěn)定的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。