1.四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文孩子應(yīng)掌握哪些知識(shí)

（一）識(shí)字與寫(xiě)字 1、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中年級(jí)段識(shí)字寫(xiě)字的要求。

⑴對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。 ⑵累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。

⑶會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。 ⑷能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

用毛筆臨摹正楷字帖。 ⑸有條件的地方可以學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。

2、關(guān)于中年級(jí)段識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)的溫情提示。常言道：授之以魚(yú)，不如授之于漁。

在這里，我們要說(shuō)，教給學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力遠(yuǎn)比讓學(xué)生僵化地、機(jī)械地去記住一個(gè)生字更重要。（1）有些字學(xué)生自己通過(guò)預(yù)習(xí)，借助注音、生字表、工具書(shū)，或是請(qǐng)教別人，能夠?qū)W會(huì)，那您就讓他們充分地自學(xué)好了。

您要做的也許就是在課堂上去檢驗(yàn)他們自學(xué)生字的效果，然后想辦法去針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，去矯正那些容易寫(xiě)錯(cuò)的、經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)的字。我們反對(duì)讓學(xué)生反復(fù)地抄寫(xiě)生字，但是，對(duì)那些難寫(xiě)的字，在教給“學(xué)生怎樣去寫(xiě)”以后，一定要有一定數(shù)量的強(qiáng)化練習(xí)加以落實(shí)。

⑵不知您想過(guò)沒(méi)有，那些在生字表中列出來(lái)的字并不是對(duì)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是“生”字。也就是說(shuō)，識(shí)字應(yīng)該是個(gè)性化的過(guò)程。

認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，在教學(xué)中，您就可以讓那些“會(huì)”的學(xué)生教“不會(huì)”的學(xué)生，讓“學(xué)生”當(dāng)“先生”，這樣做可謂“一舉而多得”，不信您算算帳?、亲R(shí)字有方法，寫(xiě)字有講究，您不妨多和學(xué)生一起給生字“相相面”。比如，一課有十個(gè)生字，我們?cè)瓉?lái)的習(xí)慣做法是按照順序一個(gè)個(gè)地處理。

現(xiàn)在，您不妨先把它們分分類(lèi)，看看哪些是形聲字，可以借助“行旁表意，聲旁表音”的規(guī)律去記憶；也可以看看哪些字是結(jié)構(gòu)相同的，哪些字需要寫(xiě)得“左寬右窄”，哪些字需要寫(xiě)得“左右等寬”；還可以將一組字對(duì)比著來(lái)區(qū)分清楚……⑷“提筆忘字”是常有的事，而經(jīng)?！耙?jiàn)面”就會(huì)避免遺忘。遺忘的規(guī)律是先快后慢，那您就不妨“對(duì)癥下藥”，讓您的學(xué)生們與生字、生詞來(lái)個(gè)“當(dāng)天見(jiàn)個(gè)面，三五天碰次頭，每周照回面”，一回生，二回熟，鞏固識(shí)字效果也就不再是老大難。

其實(shí)不僅僅是識(shí)字，其他的需要記憶的內(nèi)容也是同理。⑸脫離開(kāi)具體的語(yǔ)言環(huán)境，漢字就沒(méi)有了生命力。

現(xiàn)在，仍然有不少的老師在讓學(xué)生孤立地去識(shí)字。這樣不僅效率低下，而且不能學(xué)以致用。

您一定清楚，漢字是由音、形、義構(gòu)成的，但是并不一定這三者一齊處理。結(jié)合讀課文解決字音，借助理解課文把握字意、詞意，設(shè)置專門(mén)的書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)掌握字形。

這是一條不錯(cuò)的思路。您認(rèn)可嗎？⑹軟筆字的書(shū)寫(xiě)練習(xí)有被逐漸淡化的危險(xiǎn)，這要有個(gè)對(duì)策才行。

當(dāng)老師如果用“墨香”去熏陶學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜歡上它。即使沒(méi)有專門(mén)的書(shū)法課也沒(méi)有關(guān)系，反正光靠那么幾節(jié)課也練不出像樣的毛筆字來(lái)。

因此，教師應(yīng)該多下功夫，激發(fā)學(xué)生的興趣，教給學(xué)生基本的方法，幫助學(xué)生選擇字帖，督促學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)。我們不能指望所有的孩子都成為書(shū)法家，所以對(duì)多數(shù)孩子來(lái)講是普及；我們也有以往培養(yǎng)小書(shū)法家，因此對(duì)少數(shù)孩子來(lái)講要提高。

從這個(gè)意義上講，“書(shū)法興趣小組”、“書(shū)友會(huì)”之類(lèi)也許是不錯(cuò)的選擇。需要寫(xiě)字的時(shí)候，把字用對(duì)；需要寫(xiě)字的時(shí)候，把字寫(xiě)好。

寫(xiě)一手漂亮的字，打造一張亮麗的名片，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要。如何去做，您是否已經(jīng)心里有了底？也許，繼續(xù)選擇與課本配套的《寫(xiě)字》，將會(huì)給您和您的學(xué)生帶來(lái)便利。

（二）閱讀 1.《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于中年級(jí)段閱讀的基本要求。⑴用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

⑵初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

⑶能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

⑷能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 ⑸能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受。

⑹在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法，了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。 ⑺學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

⑻積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。 ⑼誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）。

⑽養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。 課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。

2、關(guān)于中年級(jí)段閱讀教學(xué)的溫情提示。⑴當(dāng)您明確了閱讀教學(xué)的基本要求，您的心中就有了一把尺子。

但是，怎樣去教好一篇課文呢？當(dāng)您面對(duì)一篇老課文的時(shí)候，您也許首先想到的是原來(lái)是怎樣教的，哪位名師是怎樣教的；當(dāng)您面對(duì)的是一篇新課文時(shí)，您也許首先想到的就是要看看參考書(shū)中是怎樣設(shè)計(jì)的。其實(shí)，最重要的，應(yīng)該是靜下心來(lái)把課文讀幾遍，弄明白關(guān)于文本的這樣幾個(gè)問(wèn)題：事理：文章寫(xiě)了什么？情理（或道理）：文章表達(dá)了怎樣的感情，說(shuō)明了怎樣的道理？文理：文章在表達(dá)上有怎樣的特點(diǎn)是需要學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒的？學(xué)理：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，可以教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法？⑵除了讀懂文本，讀透文本，您還應(yīng)該再問(wèn)一個(gè)為什么：為什么要學(xué)習(xí)這篇課文？是因?yàn)榫幷甙阉x入了教材？那就太簡(jiǎn)單了。

2.小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)集錦

【第一冊(cè)】 畫(huà) 唐朝·王維 遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。

春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。 【第二冊(cè)】 草 唐朝·白居易 離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 春曉 唐朝·孟浩然 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。

古朗月行 唐朝·李白 小時(shí)不識(shí)月，蟾蜍蝕圓影， 呼作白玉盤(pán)。大明夜已殘。

登鸛雀樓 唐朝·王之渙 白日依山盡，黃河入海流。 欲窮千里目，更上一層樓。

尋隱者不遇 唐朝·賈島 松下問(wèn)童子，言師采藥去。 只在此山中，云深不知處。

【第三冊(cè)】 憫農(nóng)（二） 唐朝·李紳 春種一粒粟， 秋收萬(wàn)顆子。 四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死。

夜宿山寺 唐·李白 危樓高百尺，手可摘星辰。 不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人 蠶婦 宋朝·張俞 昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。

遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。 梅花 宋朝·王安石 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。

遙知不是雪，為有暗香來(lái)。 江雪 唐·柳宗元 千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 【第四冊(cè)】 村居 清代·高鼎 草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。 詠柳 唐朝·賀知章 碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 所見(jiàn) 清代·袁枚 牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 小池 宋朝·楊萬(wàn)里 泉眼無(wú)聲惜細(xì)流， 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。

小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上頭。 【第五冊(cè)】 古詩(shī)兩首： 江畔獨(dú)步尋花 唐朝·杜甫 黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。 菊花 唐朝·元稹 秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。 古詩(shī)三首： 鹿柴 唐朝·王維 空山不見(jiàn)人， 但聞人語(yǔ)響。

返景入深林， 復(fù)照青苔上。 江上漁者 宋朝·范仲淹 江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。

君看一葉舟，出入風(fēng)波里。 逢雪宿芙蓉山主人 唐·劉長(zhǎng)卿 日暮蒼山遠(yuǎn)， 天寒白屋貧。

柴門(mén)聞犬吠， 風(fēng)雪夜歸人。 【第六冊(cè)】 古詩(shī)二首： 四時(shí)田園雜興 宋代·范成大 晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。 小兒垂釣 唐朝·胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。

路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。 古詩(shī)三首： 宿建德江 唐代·孟浩然 移舟泊煙渚，日暮客愁新。

野曠天低樹(shù)，江清月近人。 獨(dú)坐敬亭山 唐代·李白 眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。

相看兩不厭，只有敬亭山。 舟夜書(shū)所見(jiàn) 清? 查慎行 月黑見(jiàn)漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

微微風(fēng)簇浪，散作滿河星。 【第七冊(cè)】 古詩(shī)兩首： 絕句 唐朝·杜甫 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 早發(fā)白帝城 唐代·李白 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不盡，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。 古詩(shī)三首： 望廬山瀑布 唐朝·李白 日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 山行 唐代·杜牧 遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。

停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。 九月九日憶山東兄弟 唐代·王維 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 【第八冊(cè)】 古詩(shī)兩首： 惠崇春江晚景 宋代·蘇軾 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。 江南春 唐朝·杜牧 千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。

南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。 古詩(shī)三首： 贈(zèng)汪倫 唐朝·李白 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐朝·李白 故人西辭黃鶴樓， 煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡， 唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。 回鄉(xiāng)偶書(shū) 唐朝·賀知章 少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。

兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。 【第九冊(cè)】 古詩(shī)兩首： 望天門(mén)山 唐代·李白 天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。 題西林壁 宋代·蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。 古詩(shī)三首： 楓橋夜泊 唐朝·張繼 月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。

姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。 別董大 唐朝·高適 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。

莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 暮江吟 唐朝·白居易 一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。 【第十冊(cè)】 詞兩首： 憶江南 唐代·白居易 江南好，風(fēng)景舊曾諳。

日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？ 漁歌子 唐代·張志和 西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。 古詩(shī)三首： 游園不值 宋朝·葉紹翁 應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。 飲湖上初晴后雨 北宋·蘇 軾 水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。 曉出凈慈寺送林子方 北宋·楊萬(wàn)里 畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。 【第十一冊(cè)】 古詩(shī)三首： 墨梅 元朝·王冕 我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。 竹石 清代·鄭燮 咬定青山不放松，立根原在破巖中。

千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。 石灰吟 明朝·于謙 千錘萬(wàn)鑿出深山， 烈火焚燒若等閑。

粉身碎。

3.四年級(jí)孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些語(yǔ)文知識(shí)

1 、四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)及需要注意的事項(xiàng) 四年級(jí)是小學(xué)中過(guò)渡的一個(gè)特殊階段，在語(yǔ)文素養(yǎng)的形成發(fā)展進(jìn)程中占有重要地位。

讓 學(xué)生在前六冊(cè)感性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，悟出一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律與方法，是四年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主 要任務(wù)。目標(biāo)一：有初步的獨(dú)立識(shí)字能力，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字。

四年級(jí)并非削弱字、詞、句的學(xué)習(xí)，更不是不要字、詞、句的學(xué)習(xí)，相反地，它是以一種更 開(kāi)放的姿態(tài)、更靈活的形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)。⒈以書(shū)后“寫(xiě)字表”為參照，要求學(xué)生掌握其中的常用漢字。

我們可以讓學(xué)生對(duì)照書(shū)后“寫(xiě) 字表”自行檢查，掌握其中的常用漢字，這是下限。⒉以學(xué)生實(shí)際水平為參照，適當(dāng)增刪。

讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際識(shí)字量，自主選擇需要學(xué)習(xí)的 內(nèi)容，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)講，摘錄筆記是學(xué)習(xí)的工具，至少應(yīng)該做到兩步：一是學(xué)前記。

學(xué)習(xí)課文 前就應(yīng)該讓學(xué)生記摘錄筆記，記什么呢？①生字新詞。②重點(diǎn)詞句。

③精彩詞句。二是學(xué)后 改。

學(xué)完課文后，要騰出時(shí)間，讓學(xué)生增、刪、改。目標(biāo)二：能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性作品的大意，與他人交 流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

⒈提問(wèn)。到了四年級(jí)，除了愛(ài)問(wèn)，還要善問(wèn)。

我們必須引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)踐，比較系統(tǒng)地 掌握提問(wèn)的方法。首先，要了解問(wèn)題的類(lèi)型：①是什么。

這類(lèi)問(wèn)題還包括不是什么，不屬于什么，等于什么?? ②怎么樣。這類(lèi)問(wèn)題還包括什么樣，怎樣，還可能怎樣?? ③為什么。

這類(lèi)問(wèn)題還包括為什么不?? 閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從理解內(nèi)容的角度進(jìn)行提問(wèn)，還可以從體會(huì)寫(xiě)法的角度進(jìn)行提問(wèn)，而且要貫穿整冊(cè)教學(xué)。⒉概括。

學(xué)生概括、把握主要內(nèi)容的6 種水平：離文型。概括出來(lái)的內(nèi)容與原文不符，完全脫離本段內(nèi)容。

個(gè)別詞句型。只能機(jī)械地抄錄個(gè)別詞句，不能概括段落大意。

次要情節(jié)型。掌握了課文的部分情節(jié)，但不能分清主次，段落大意只反映了內(nèi)容的次要方面，2 、概括很不全面。

主要事件型。能舍棄細(xì)節(jié)，抓住主要事件加以概括，但有重要遺漏，概括欠全面。

全面概括型。能分清主次，把主要內(nèi)容正確而全面地概括出來(lái)，但用具體的語(yǔ)言來(lái)敘述，不 夠精煉。

抽象概括型。能分清主次，正確全面地概括主要內(nèi)容，語(yǔ)言精煉。

抽象概括型是概括主要內(nèi)容的最高水準(zhǔn)，具體講有幾個(gè)指標(biāo)：①分清主次抓重點(diǎn)；②全面概 括不遺漏；③語(yǔ)言精煉不啰嗦。如何培養(yǎng)學(xué)生的概括能力呢？⑴在初讀課文的時(shí)候，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事，或者什么內(nèi)容。

包括課外閱讀，都要讓學(xué)生自覺(jué)地問(wèn)自己：這篇文章寫(xiě)什么內(nèi)容？⑵每篇課文、重點(diǎn)段落都要讓學(xué)生練習(xí)概括主要內(nèi)容。⑶對(duì)學(xué)生的概括進(jìn)行恰當(dāng)評(píng)價(jià)。

家長(zhǎng)的具體指導(dǎo)是非常重要的。①在必要的情況下，朗讀并抄寫(xiě)概括的段意、課文大意，體 會(huì)老師是如何概括的。

當(dāng)然，不能讓學(xué)生背記教師或教師教學(xué)用書(shū)中的概括。②學(xué)習(xí)并練習(xí) 使用上一平臺(tái)的詞語(yǔ)。

在指導(dǎo)概括時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)使用這些詞語(yǔ)，使概 括更精煉。③當(dāng)學(xué)生概括出主要內(nèi)容后，讓他們刪去次要內(nèi)容，不斷地刪，直到不能刪為止，這樣概括出來(lái)的內(nèi)容才是簡(jiǎn)明扼要的。

⒊感受。如何引導(dǎo)學(xué)生感受思想內(nèi)容呢？階段目標(biāo)中的三句話為我們提供了一些方法：⑴體 會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

我們?cè)趩l(fā)學(xué)生談感受時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，從關(guān)鍵詞句出發(fā)細(xì)細(xì)品味。⑵在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

教學(xué)古文時(shí)要讓學(xué)生好好 讀一讀，可以唱讀，可以吟誦，甚至可以搖頭晃腦地讀，讓學(xué)生從整體上感受古文的韻味。到了四年級(jí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生靜心讀書(shū)的習(xí)慣，在家里要留給學(xué)生靜心讀書(shū)的時(shí)間，讓他們 靜靜地默讀、思考、做筆記。

除了抓關(guān)鍵詞句和朗讀這兩種通用的方法外，教材還在這方面提供了兩種具體的方法，一個(gè) 是設(shè)身處地地感受，另一方法就是寫(xiě)批注筆記。寫(xiě)批注筆記要做好以下幾件事：①畫(huà)出重點(diǎn) 詞句；②記下不懂的問(wèn)題；③簡(jiǎn)單的歸納概括；④讀書(shū)的體會(huì)。

我們?cè)诿拷掏暌粋€(gè)主題單元后，會(huì)讓學(xué)生對(duì)單元的主題有所感悟，可以引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)的本 意、聯(lián)想意、引申意等角度進(jìn)行感受。⒋積累。

讓學(xué)生自主選擇背誦的內(nèi)容，對(duì)于語(yǔ)句優(yōu)美、表達(dá)很有特色的課文或段落，鼓勵(lì)學(xué) 生背記下來(lái)。目標(biāo)三：能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深的、最受感動(dòng)的內(nèi)容，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)，嘗試在習(xí)作中運(yùn) 用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，學(xué)會(huì)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

3 、在引導(dǎo)學(xué)生篩選生活素材時(shí)可以在“最”字上作文章，讓學(xué)生“表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣 的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容” ，只要學(xué)生愿意寫(xiě)，有的寫(xiě)，寫(xiě)好作文就成功了一大半。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，最難的還在于把想說(shuō)的意思說(shuō)明白，文通句順地表達(dá)。

因此，我們要 在引導(dǎo)學(xué)生“通順地表達(dá)”這方面多下點(diǎn)功夫，給孩子。

4.人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文知識(shí)要點(diǎn)有那些

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版） 四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn) 一、漢語(yǔ)拼音：（一）多音字1課：稱、薄 2課：縫 6課：鋪 13課：供 20課：舍1課：號(hào)（3頁(yè)） 4課：模（15頁(yè)） 6課：空（25頁(yè)） 13課：角（64頁(yè)）14課：當(dāng)（69頁(yè)） 15課：折（72頁(yè)） 16課：惡（74頁(yè)）18課：幾（88頁(yè)） 19課：乘（94頁(yè)） （二）易錯(cuò)字1課：昂、貫、薄 3課：規(guī) 5課：疑 6課：虎、疊 7課：蔽、搜9課：覆 11課：融 13課：餐 15課：貪 17課：旋 21課：暴25課：嚷 30課：捷 二、漢字：1、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)生字表（二）中的200個(gè)生字。

2、會(huì)認(rèn)生字表（一）中的200個(gè)生字。3、能正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。

1課：籠、罩、恢 3課：燦、爛、規(guī)、律、寂、隙 5課：疑6課：均、勻、觸 7課：宅、蔽、掘、拋 9課：溢、凝、拆11課：融、伐 13課：脾、餐 15課：貪、憑 17課：旋、隔、魄、智、慧18課：雕、筑 20課：陵、辭 21課：暴、褲、情 22課：彼、襲25課：租、嚷、懲、巡 26課：薦、洽、燥 29課：賴、耕、幻、潛31課：頓、噸、盈、敏、捷 三、詞語(yǔ)：1、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：讀讀寫(xiě)寫(xiě)（194個(gè)）、讀讀記記（177個(gè)） 第一單元：（17頁(yè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（22個(gè)）、讀讀記記（27個(gè)） 第二單元：（28頁(yè)）隨遇而安 （35頁(yè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（23個(gè)）、讀讀記記（24個(gè)） 第三單元：（58頁(yè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（22個(gè)）、讀讀記記（22個(gè)） 第四單元：（77頁(yè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（29個(gè)）、讀讀記記（21個(gè)）、（79頁(yè)）日積月累（16個(gè)） 第五單元：（95頁(yè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（26個(gè)）、讀讀記記（24個(gè)） 第六單元：（116頁(yè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（25個(gè)）、讀讀記記（14個(gè)） 第七單元：（138頁(yè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（23個(gè)）、讀讀記記（23個(gè)）2、第一單元：（156頁(yè)）讀讀寫(xiě)寫(xiě)（22個(gè)）、讀讀記記（27個(gè)）3、課后思考題：（72頁(yè)）體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用 （84頁(yè)）體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)意思 （145頁(yè)）體會(huì)帶點(diǎn)詞意思4、文中的泡泡：（28頁(yè)）隨遇而安 （143頁(yè)）“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”區(qū)別5、日積月累：（79頁(yè)）16個(gè)6、查語(yǔ)文園地六“我的發(fā)現(xiàn)”字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法；語(yǔ)文園地八“我的發(fā)現(xiàn)” 亂改成語(yǔ)濫用成語(yǔ) 四、句子部分：1、積累佳句：（1）課文中的形象、生動(dòng)的語(yǔ)句：（P4）第三題；第3課第二題（P13）;(P27)第三題；66頁(yè)：課后練習(xí)；72頁(yè)：課后練習(xí)“關(guān)聯(lián)詞”；105頁(yè)：課后練習(xí)；151頁(yè)：課后練習(xí)；第13課第三題（P66）；第21課第三題（P105）；第31課第三題（P151）。2、名言警句：（1）對(duì)聯(lián)：語(yǔ)文園地一“日積月累”“回文聯(lián)”（P19）;20頁(yè)：趣味語(yǔ)文“對(duì)聯(lián)”；語(yǔ)文園地五“日積月累”（P98）;98頁(yè)：日積月累“風(fēng)景名勝”對(duì)聯(lián)；（2）花名歌謠：語(yǔ)文園地二“日積月累”（P38）;(3):102頁(yè)：選做題“人間真情”古詩(shī)詞；語(yǔ)文園地六“日積月累”（P119）田園風(fēng)光古詩(shī)名句；關(guān)于成長(zhǎng)的古代名句：語(yǔ)文園地七“日積月累”（P141）;(4)關(guān)于探索科學(xué)的名人名言：語(yǔ)文園地八“日積月累”（P158）2、理解句子的意思：（方法：聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)句子的意思，體會(huì)句子的含義，想象畫(huà)面理解句子。）

（1）聯(lián)系上下文體會(huì)句子的意思：第3課“小泡泡”（P10）;70頁(yè)：小泡泡；（2）抓住重點(diǎn)詞體會(huì)句子的意思：第3課第三題（P13）；第17課第3題（P84）；第29課第三題（P145）(3)想象畫(huà)面理解句子：3頁(yè)：泡泡；第9課第三題（P44）; 44頁(yè)：課后練習(xí)（抄寫(xiě)句子） （4）體會(huì)句子的含義：第5課第二題（P24）；第26課第二題（P129）。3、體會(huì)句子的表達(dá)方法：第18課第三題（P90）;90頁(yè)：課后練習(xí)描寫(xiě)景物的不同方法；4、體會(huì)句子的作用：第13課“小泡泡“（P63）5、體會(huì)句子的修辭方法：體會(huì)擬人句的作用：第7課第三題（P31）6、體會(huì)引號(hào)的作用：五、閱讀：1、理解課文內(nèi)容：（1）一邊讀書(shū)，一邊想象畫(huà)面：第1課第二題（P4）；語(yǔ)文園地一“我的發(fā)現(xiàn)”（P19）“讀文章想畫(huà)面”的方法 （2）由果追因地進(jìn)行思考：第6課第二題（P27）；第17課第二題（P84）；第25課第二題（P122）；第9課“小泡泡”（P43）；第31課“小泡泡”（P149）。

(3)抓住聯(lián)系進(jìn)行思考：第22課“小泡泡”（P107）；第21課“小泡泡”（P103）；第7課第二題（P31） (4)順著文章思路進(jìn)行思考：第18課第二題（P90） (5)聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考：第29課“小泡泡”（P144） (6)有條理地復(fù)述：第31課第二題（P151）2、體會(huì)文章的思想感情：（1）朗讀和想象，體會(huì)童話揭示的道理：第9課第二題（P44）；第11課第二題（P53）;(2)聯(lián)系文中的具體事例體會(huì)作者的思想感情：第15課第二題（P72）;(3)展開(kāi)聯(lián)想和想象體會(huì)思想感情：第17課第三題（P84）；第20課第二題（P102）;(4)聯(lián)系上下文從句子中體會(huì)人物的想法：第21課第二題（P105）；第22課第二題（P108） (5)結(jié)合課文和生活實(shí)際體會(huì)思想感情：第29課第二題（P145） (6)領(lǐng)悟文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)方法：第13課“小泡泡”（P63）;149頁(yè)：小泡泡“點(diǎn)睛之筆”3、閱讀方法：語(yǔ)文園地七“我的發(fā)現(xiàn)”查閱相關(guān)資料、聯(lián)系上下文理解課文的方法；4、閱讀積累：背誦課文：（1）全文背誦：第5課《古詩(shī)兩首》、第6課，《爬山虎的腳》、第20課《古詩(shī)兩首》 （2）選段背誦：第1課《觀潮》。

5.四年級(jí)語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)是什么

四年級(jí)語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表 1、反問(wèn)和設(shè)問(wèn)縮句例析2、理解詞語(yǔ)的方法 3、辨析詞義的方法 4、詞語(yǔ)的歸類(lèi)和排列疊 5、詞敬辭謙辭6、“然”詞多多 7、含春的、寫(xiě)春的成語(yǔ) 8、含秋的、寫(xiě)秋的成語(yǔ) 9、含冬的、寫(xiě)冬的成語(yǔ) 10、含山的、寫(xiě)山的成語(yǔ) 11、含水的、寫(xiě)水的成語(yǔ) 12、含風(fēng)雨、寫(xiě)風(fēng)雨的成語(yǔ) 13、含日月星辰、寫(xiě)日月星辰的成語(yǔ) 14、含云霞、寫(xiě)云霞的成語(yǔ) 15、含霜露霧、寫(xiě)霜露霧的成語(yǔ) 16、含花寫(xiě)草的成語(yǔ) 17、含顏色、寫(xiě)顏色的成語(yǔ) 18、數(shù)字成語(yǔ) 19、含動(dòng)物名稱的成語(yǔ) 20、十二生肖成語(yǔ)。

6.四年級(jí)語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)是什么

四年級(jí)語(yǔ)文的重點(diǎn)知識(shí)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法表

1、反問(wèn)和設(shè)問(wèn)縮句例析

2、理解詞語(yǔ)的方法 3、辨析詞義的方法 4、詞語(yǔ)的歸類(lèi)和排列疊 5、詞敬辭謙辭

6、“然”詞多多 7、含春的、寫(xiě)春的成語(yǔ) 8、含秋的、寫(xiě)秋的成語(yǔ)

9、含冬的、寫(xiě)冬的成語(yǔ) 10、含山的、寫(xiě)山的成語(yǔ) 11、含水的、寫(xiě)水的成語(yǔ)

12、含風(fēng)雨、寫(xiě)風(fēng)雨的成語(yǔ) 13、含日月星辰、寫(xiě)日月星辰的成語(yǔ)

14、含云霞、寫(xiě)云霞的成語(yǔ) 15、含霜露霧、寫(xiě)霜露霧的成語(yǔ) 16、含花寫(xiě)草的成語(yǔ)

17、含顏色、寫(xiě)顏色的成語(yǔ) 18、數(shù)字成語(yǔ) 19、含動(dòng)物名稱的成語(yǔ) 20、十二生肖成語(yǔ)

7.小學(xué)語(yǔ)文要掌握哪些知識(shí)

1、閱讀技能需要教導(dǎo)小學(xué)生的，所以你作為老師一定要提前把要上課的文章通讀了解，才能更好的更透徹的解釋給學(xué)生聽(tīng)。

2、說(shuō)話技能因?yàn)槭切W(xué)的而且是語(yǔ)文老師，所以說(shuō)話很重要，在很多人的小學(xué)時(shí)代語(yǔ)文老師都是一個(gè)天使的形象，而保持就需要做到：說(shuō)話輕柔，有耐心，可以一句句的說(shuō)明學(xué)生不懂的問(wèn)題。還有就是對(duì)待家長(zhǎng)，也一定要耐心在耐心 3、書(shū)面表達(dá)能力一定要有好的書(shū)面表達(dá)能力，因?yàn)樾W(xué)是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打好了什么都會(huì)很容易的，所以在給學(xué)生布置寫(xiě)作或者閱讀理解的時(shí)候一定要仔細(xì)說(shuō)明每個(gè)地方的不懂的問(wèn)題，在修改學(xué)生作業(yè)的時(shí)候也要把每一個(gè)錯(cuò)的點(diǎn)都寫(xiě)清楚寫(xiě)明白。

4、設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的能力在每次上課前一定要做好該課程如何講解的教案，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握到方法，不能只是死學(xué)，課堂氣氛也很重要，所謂寓教于樂(lè)。