1.小學(xué)三年級方向與位置

《方向與位置》教學(xué)設(shè)計 安徽省蕪湖市綠影小學(xué) 朱莉莉 教學(xué)內(nèi)客： 九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《數(shù)學(xué)》第六冊第1-2頁。

教學(xué)目標(biāo)： 1.在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境主動構(gòu)建出東、南、西、北四個方向； 2.能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。 3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，空間想象能力和解決實際問題的能力。

4.滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo)，學(xué)會合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會角色的體驗，學(xué)會服務(wù)他人，服務(wù)社會的道德體驗。

教學(xué)重難點：學(xué)會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.實物：東西南北的方位標(biāo)，太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。

2.CAI：學(xué)校的平面圖：大操場、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場。 生活中怎樣辨認(rèn)方向。

（幾幅圖） 蕪湖步行街部分景圖。（麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場） 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們告訴你們一個好消息，我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。

1.師：大隊部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀，你們想報名參加嗎？ 2.問：怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點的位置呢？ 師：看來認(rèn)清方向。會看地圖是本次競選小導(dǎo)游的重要條件。

今天我們就先來認(rèn)識方向?！景鍟n題：認(rèn)識方向】 二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途 問：你會認(rèn)方向嗎？你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法？ 師：同學(xué)們，你們的課外知識可真豐富！我在網(wǎng)上也找到了一些資料，想看看嗎？（出示司南、樹林、動物圖片）教師作簡單的介紹。

三、認(rèn)識東、南、西、北4個方向 1.師：在我們的日常生活中人們習(xí)慣利用太陽來辯認(rèn)方向?？粗笃聊唬ㄕn件演示兒歌）早晨起來。

面向太陽，前面是東。[板書：東] 問：我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢？ 3.師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應(yīng)的墻壁上。

4.師：你知道嗎，我們的地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，到了下午的時候，面向太陽，我們的前、后，左、右分別是什么方向？ 師：我們已經(jīng)認(rèn)識了東，南、西、北四個方向，現(xiàn)在老師想考考大家。 閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應(yīng)的方向。

5.游戲：找禮物。 請幾位學(xué)生從座位出發(fā)，按照師所說的路線找到各自的禮物。

四、模擬招聘： 1.師：課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。 問：誰愿意第一個來試一試？（課件） 問：還有誰想試一試？ 2.（課件）師：這是我們學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓，這是我們的船形教學(xué)樓和操場。

師：誰愿意來試一試？ 3.問：蘑菇亭在教學(xué)輔助樓的哪一面？蘑菇亭在船形教學(xué)樓的哪一面？蘑菇亭在操場的哪一面？ 師：通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 五、小結(jié)： 問：你們這節(jié)課有了什么收獲？ 六、作業(yè)： 和平鄉(xiāng)先進小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩，請你用我們今天學(xué)習(xí)的知識為小客人設(shè)計從塢鶿廣場到步行街的游玩路線。 。

2.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊有關(guān)位置與方向的資料

一、說教材本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級下冊第2—4頁。

學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個方向。

二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。2、過程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。

教學(xué)難點：學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。四、說教學(xué)策略1、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。

2、設(shè)計理念：（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂于接受，有價值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。

3、教法這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識。4、說學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。

本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。5、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。

五、教學(xué)流程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課教學(xué)一開始，讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強了學(xué)生對老師的親切感。

（二）活動體驗，學(xué)習(xí)新知1、辨別方向步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：看太陽辨別方向，學(xué)生說后，師生邊說邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學(xué)生說后，師生邊說邊做）。從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學(xué)生介紹教室的四個方向各有什么東西，使學(xué)生進一步熟悉東、南、西、北四個方向。步驟3：游戲活動，聽口令做動作活動（1）：老師叫口令，師生做動作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。

活動（2）：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下?；顒樱?）：學(xué)生到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。

活動（4）：學(xué)生叫口令老師做動作，面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在活動中不知不覺，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識。

步驟4：引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生掌握這四個方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。

2、體驗方位的相對性，你們組在老師的哪個方向由于三年級的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，借助師生間的位置關(guān)系，讓學(xué)生體會東、南、西、北四個方位的相對性容易理解，效果很好。

3、制作校園平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識了學(xué)校建筑物所在的方向。（三）實踐運用，發(fā)展新知通過靈活有趣，富有創(chuàng)新。

3.三年級如何解決位置與方向中的方向問題

對于小學(xué)三年級學(xué)生來說，要解決位置與方向問題，首先孩子一定要會畫標(biāo)有八個方向的方向示意圖；然后要熟記四方并帶出八方：上北下南左西右東（一般這四個方向通常指的是正北、正南……），東和南之間的就是東南方，西和北之間的就是西北方；接著再抓住一個點——即觀察的位置，如：請你站在我的東邊，我就是觀察點；小紅家在學(xué)校的南面，學(xué)校就是觀察點……要讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，找到觀察點后，以這一點為心畫一個十字，那么四方自然而然就出現(xiàn)了。接下來就可以根據(jù)題意辨認(rèn)方向了。

注：教會孩子找觀察點是關(guān)鍵

有疑問可追問，有幫助，請采納！

4.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)位置與方向怎么教學(xué)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置和方向》第一課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

(2)結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

(3)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。

(4)將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

教學(xué)重點：辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

教學(xué)難點：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。

教具：校園情境圖、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系實際，導(dǎo)入新課。

師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）

師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

二、聯(lián)系生活，自主探索。

（一）學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北

1.尋找生活中的數(shù)學(xué)

師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）

師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。

2.分組討論，合作探索

師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

3.游戲激趣，鞏固運用

(1)用手勢表示方位

老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）

(2)快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位

師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）

面向南（生：前南，后北，左東，右西）

面向東（生：前東，后西，左北，右南）

面向西（生：前西，后東，左南，右北）

（二）用東、南、西、北描述物體所在方向

1.用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

2.模擬情景：說出物體所在的方位。

師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、

海豚游泳館、兒童影視館。

請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游

游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

導(dǎo)游：向東走。

………

3.介紹自己的房間

師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。

（三）、學(xué)以致用

學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹

1.學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

2.學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。

3.學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?/p>

三、總結(jié)：

我們在辨認(rèn)方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

四、板書設(shè)計：

位置與方向

太陽（東）

5.小學(xué)三年級旋轉(zhuǎn)定義方向是什么

旋轉(zhuǎn)即繞某點或某線轉(zhuǎn)動

旋轉(zhuǎn)是轉(zhuǎn)動的意思，但不規(guī)定必須要是360度 。

在平面內(nèi)，把一個圖形繞點O旋轉(zhuǎn)一個角度的圖形變換叫做旋轉(zhuǎn)，點O叫做旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)的角叫做旋轉(zhuǎn)角，如果圖形上的點P經(jīng)過旋轉(zhuǎn)變?yōu)辄cPˊ，那么這兩個點叫做這個旋轉(zhuǎn)的對應(yīng)點.

性質(zhì)： ①對應(yīng)點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等.

②對應(yīng)點與旋轉(zhuǎn)中心所連線段的夾角等于旋轉(zhuǎn)角.

③旋轉(zhuǎn)前、后的圖形全等.

旋轉(zhuǎn)三要素：

①旋轉(zhuǎn)中心；

②旋轉(zhuǎn)方向；

③旋轉(zhuǎn)角度.

6.小學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊位置和方向的周記怎樣寫

發(fā)到了新書，我就翻了翻數(shù)學(xué)書，看見第一課是《方向與位置》，心想：這還不簡單？上北下南，左西右東。太容易了呀！

回到家里，我面朝東邊的電視機，想證實一下是不是真的會了這課知識。自言自語道：“我家的北邊是電視機，西邊是餐廳，東邊是書房，南邊是窗戶?！?/p>

媽媽聽見了，笑著說：“搞錯啦，‘上北下南，左西右東’指的是地圖上的方位，日常生活中的東南西北是不跟著人的朝向而變化的?！彼呎f邊拿出了一個指南針，對我說：“指南針上的指針，不管你怎么轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)指著南方或北方?！蔽疫@才知道自己搞錯了。

媽媽還教了我平時如何區(qū)分東南西北的方法：“早晨，太陽出來的時候，你面向太陽的一方就是東方，背面就是西方，左手邊是北方，右手邊是南方。傍晚太陽落山，就剛剛相反?！?/p>

我說：“那晚上沒有太陽，是不是可以利用北極星來分辨方向？”媽媽說：“對呀，因為它永遠(yuǎn)高掛在北方，只要有了一個方向，其它三個方向就能知道了。”