1.幼兒教師在幼兒教育中的重要性或作用
教師，一個(gè)神圣而高尚的職業(yè)，自古以來(lái)對(duì)老師的溢美之詞何止萬(wàn)千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的尊敬，是因它不僅是知識(shí)的傳播者，啟蒙者，還是文明的化身，行為的楷模。
當(dāng)今隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，文學(xué)藝術(shù)的繁榮，知識(shí)門(mén)類(lèi)的增多，教育事業(yè)得到了迅猛的發(fā)展，在這其中，人們對(duì)幼兒教育尤為重視，從小就著手培養(yǎng)子女已經(jīng)形成風(fēng)氣。在這種潮流中，人們往往注重的是讓孩子們學(xué)習(xí)技能特長(zhǎng)，忽視了道德情操、舉止言談、行為習(xí)慣和意志品質(zhì)的教育培養(yǎng)，而這恰恰是關(guān)系國(guó)家富強(qiáng)，民族昌盛的頭等的大事。
教育是一個(gè)龐大系統(tǒng)的社會(huì)工程，起著傳承人類(lèi)文明、繼承民族文化、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的作用，肩負(fù)著育人育才的重任。這就給從事教育工作的教師隊(duì)伍提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，而在這系統(tǒng)的教育工程中幼兒教育是整個(gè)體系的重中之重，就一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族而言教育是基礎(chǔ)，就教育而言幼教就是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是整個(gè)教育工程體系中的奠基石，育人就是強(qiáng)國(guó)，育才就是貢獻(xiàn)。
因此要搞好幼兒教育，幼兒教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。一、為人師表，幼兒教師的本身就是最現(xiàn)實(shí)的活教材。
幼兒教育是基礎(chǔ)教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進(jìn)社會(huì)的第一站。人生最初的幾年，是決定和影響人一生的發(fā)展，是道德觀念、行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒教師是這個(gè)時(shí)期對(duì)其產(chǎn)生影響的關(guān)鍵人物。
這個(gè)期間的孩子情趣廣泛好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)模仿力強(qiáng)是孩子們接受外界影響，形成性格特點(diǎn)的階段，在這個(gè)階段老師、家長(zhǎng)、周?chē)说恼Z(yǔ)言行為，為人處事，時(shí)刻都對(duì)幼兒起著潛移默化的作用，甚至對(duì)幼兒今后的一生都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，教師在幼兒心目中有很高的威信，在他們心里教師的話(huà)比父母的話(huà)還重要，在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn)，抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習(xí)慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來(lái)影響和改變兒童入園以前不良習(xí)慣對(duì)幼兒是一種無(wú)聲的教育，老師的言傳身教對(duì)幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒教師要特別注意自身素養(yǎng)。
在教育他人的過(guò)程中不斷提高完美自己，時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，教育好每一個(gè)天真活潑的孩子。二、愛(ài)心、耐心、用心，幼師的素質(zhì)就是幼教的水平。
幼兒教師的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)分為兩個(gè)方面，一是幼教老師的人格修養(yǎng)，二是幼教老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，兩者應(yīng)當(dāng)是相互交融，自然和諧地體現(xiàn)在每位幼師的身上，每一位老師的素質(zhì)高低關(guān)系著整個(gè)幼教隊(duì)伍的整體素質(zhì)，教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)決定了幼兒教育的水平。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)“師德”，是教師和教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相關(guān)聯(lián)的道德觀念、思想情操和道德品質(zhì)，進(jìn)而這也是考評(píng)教師素質(zhì)的主要內(nèi)容。
1、熱愛(ài)教育事業(yè)，投身本職工作。教師是一高尚的職業(yè)，每位幼教老師應(yīng)當(dāng)把從事教育工作看成是自己的事業(yè)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族有自己的發(fā)展歷史，特色文化，傳統(tǒng)美德，道德法規(guī)，這些是需要代代相傳的民族魂。
取其精華去其糟粕傳承和發(fā)展這些民族精髓是一種精神的繼承，是每位教育工作者義不容辭的歷史使命，是一項(xiàng)龐大而長(zhǎng)期細(xì)致的教育工程，而幼教老師則是這項(xiàng)工程的奠基人。簡(jiǎn)言之，教師是來(lái)自社會(huì)的普通一員，是人不是神，每個(gè)社會(huì)人都有自己的性格好惡，作為教師也是如此，這是正常的。
然而教師之所以是教師，就有其與眾不同之處，教師在不同的地點(diǎn)、場(chǎng)合、境況下扮演著不同的角色，當(dāng)進(jìn)入工作崗位時(shí)，教師應(yīng)以職業(yè)要求來(lái)約束和規(guī)范自己的言行舉止，經(jīng)常需要用克制力和意志力來(lái)調(diào)整約束自己的個(gè)性、情緒。作為幼兒教師，這一點(diǎn)就更為重要，孩子們都有崇拜老師的特點(diǎn)我們把它稱(chēng)為向師性，通常孩子們把老師的話(huà)當(dāng)做“圣旨”，把老師如何做當(dāng)做行為標(biāo)準(zhǔn)的事情會(huì)發(fā)生在每個(gè)孩子的身上，回想我們的童年亦是如此，由此看來(lái)幼教老師的個(gè)人習(xí)性、好惡對(duì)兒童的影響之大是不可言喻無(wú)法估量的。
直接影響著兒童判斷是非的能力，影響著兒童邏輯思維的發(fā)展。面對(duì)眾多的兒童，由于他們所處的家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、父母素養(yǎng)的不同和遺傳基因帶來(lái)的個(gè)體差異，其生活習(xí)慣、行為愛(ài)好、表達(dá)能力、脾氣性格、理解力和模仿力等也必然不同，且每個(gè)孩子都會(huì)有程度不同的不良習(xí)慣和缺點(diǎn)，甚至個(gè)別孩子會(huì)存在一些令人無(wú)法忍受的嗜好和毛病。
從個(gè)人情感上講這就很自然地產(chǎn)生了喜歡不喜歡，滿(mǎn)意不滿(mǎn)意的差別。實(shí)事求是地講，也不可能要求老師同樣程度地喜愛(ài)所有的孩子，但是職業(yè)道德要求幼教老師對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)、教誨是一樣的，甚至對(duì)問(wèn)題多有毛病的孩子應(yīng)當(dāng)花費(fèi)更多時(shí)間和耐心，這就是說(shuō)教師的職業(yè)就是教育人、塑造人，你熱愛(ài)投身這個(gè)職業(yè)就要關(guān)愛(ài)每一個(gè)前來(lái)受教育的人，在施教的工作中對(duì)每一個(gè)孩子傾注同樣的愛(ài)心，來(lái)自不同環(huán)境條件的孩子們有著不同的優(yōu)缺點(diǎn)，造成這些不同有先天的因素也有后天的原因，他們是個(gè)性的不盡相同的，幼教老師的責(zé)任就是。
2.掌握自然科學(xué)常識(shí)對(duì)幼兒教學(xué)的重要意義
您好，今天的幼兒將是未來(lái)世界建設(shè)的主力軍，面向高速發(fā)展的新時(shí)代，幼兒科學(xué)啟蒙教育越來(lái)越受重視。教師要多讓自己成為一名和幼兒一樣的探索者，盡量去了解幼兒的內(nèi)心世界，了解他們的疑問(wèn)，尊重他們的想法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽嘗試，支持和鼓勵(lì)他們的探索興趣。只有這樣才能在科學(xué)教育活動(dòng)中激起幼兒主動(dòng)的探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。以下是幼兒開(kāi)展科學(xué)探索活動(dòng)的意義：
一、幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的重要途徑 。擴(kuò)大幼兒的視眼，使幼兒獲得早期科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。因此對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)進(jìn)行了以下探索：它包括人體和健康、動(dòng)植物、環(huán)境教育、自然科學(xué)現(xiàn)象等。幼兒受年齡特點(diǎn)的限制，不能理解深?yuàn)W的科學(xué)原理，對(duì)科學(xué)的概念也只是模糊的，所以我們應(yīng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒科學(xué)概念的形成具有重要意義。
二、培養(yǎng)了孩子的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力 。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，游戲是最快樂(lè)、最生動(dòng)最豐富的活動(dòng)。它既能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣、好奇心和探索精神，又能促進(jìn)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。老師們可以做有趣的實(shí)驗(yàn)提高孩子感興趣，躍躍欲試，整個(gè)課堂氣氛非?；钴S。通過(guò)這樣的教學(xué)，讓幼兒在學(xué)中玩、在玩中樂(lè)，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體作用，既使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握牢固，記憶深刻，又使他們的學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，教學(xué)效果好。
三、在探索中發(fā)揮孩子的積極性。幼兒是天生的探索者，比如投放石子、沙子、豆子、扣子、瓶子等材料，讓幼兒在活動(dòng)時(shí)通過(guò)搖晃成敲擊瓶子感知聲音的不同，同時(shí)還可以從敲擊瓶子所發(fā)出的不同聲音判斷瓶子中的材料，這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力，還進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的分析判斷能力。
四、自主學(xué)習(xí)，有效滲透。幼兒的一日生活豐富多彩，其中包含了許多科學(xué)教育的素材。如在“太陽(yáng)和影子”活動(dòng)中，怎樣使自己的影子變長(zhǎng)？又怎樣變短？怎樣才能使自己的影子消失？此后，幼兒通過(guò)自主學(xué)習(xí)，知道了時(shí)間不同，影子的長(zhǎng)短、方向均不同的道理。在找到答案的瞬間，孩子們歡呼雀躍，臉上充滿(mǎn)著喜悅之情。同時(shí)幼兒間的交往能力也得到一定的發(fā)展。
五、走進(jìn)大自然，發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性。過(guò)去，我們組織幼兒進(jìn)行科學(xué)探索時(shí)，常常局限于園內(nèi)的教育，而忽視與園外科學(xué)活動(dòng)的結(jié)合。其實(shí)幼兒科學(xué)探索活動(dòng)還有一個(gè)重要的途徑，就是走出校園，走向社會(huì)。自然界充滿(mǎn)著許多誘人的奧秘，所以大自然是幼兒學(xué)科學(xué)的最好課堂和材料，其生機(jī)勃勃、變化萬(wàn)千的景象為幼兒科學(xué)教育提供了最充分、最直觀、最生動(dòng)的材料。在進(jìn)行“蟲(chóng)兒飛”的主題教學(xué)時(shí)，我們帶著孩子一起進(jìn)入昆蟲(chóng)世界。讓每個(gè)孩子都像名偵探柯南一樣去發(fā)現(xiàn)我們周?chē)心男├ハx(chóng)？這些昆蟲(chóng)叫什么名字？怎樣采集昆蟲(chóng)和飼養(yǎng)昆蟲(chóng)等。孩子似乎天生對(duì)各種各樣的昆蟲(chóng)感到好奇，他們常常會(huì)睜著自己明亮的眼睛觀察那些小動(dòng)物。希望對(duì)您有幫助。
3.幼兒園的知識(shí)重要嗎
我覺(jué)得是這樣的，首先孩子的學(xué)習(xí)能力不是幼兒園包辦的事兒，這個(gè)涉及到家庭教育、幼兒習(xí)慣、先天遺傳等因素。幼兒園就是一個(gè)簡(jiǎn)單認(rèn)知的地方，讓他能夠了解上學(xué)，接觸其他的小朋友開(kāi)始漫漫長(zhǎng)達(dá)數(shù)十年的集體生活或?qū)W習(xí)環(huán)境。
我們這里大班上完了還會(huì)增加一個(gè)幼兒學(xué)前班就是把一年級(jí)的好多東西學(xué)一下，我其實(shí)不贊成，也許一年級(jí)會(huì)學(xué)的很輕松或是成績(jī)很好，可是我們不可能一直有一個(gè)學(xué)前班，而且當(dāng)開(kāi)始上小學(xué)就讓他對(duì)學(xué)習(xí)失了興趣因?yàn)槎际菍W(xué)過(guò)的東西。
所以幼兒園的孩子不怕他學(xué)的不夠，在以后的小學(xué)、中學(xué)、高中有不足還可以補(bǔ)習(xí)，現(xiàn)在就讓他享受這難得的童年時(shí)光吧。
更重要的是良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.幼兒教育的重要性意義
孩子從出生到長(zhǎng)大成人的過(guò)程，是一個(gè)不斷社會(huì)化的過(guò)程，社會(huì)性發(fā)展水平越高，他（她）的社會(huì)適應(yīng)性就越強(qiáng)。
對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育，不僅是幼兒個(gè)人生存發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。當(dāng)今世界正經(jīng)歷著面向21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，人的現(xiàn)代化是國(guó)家現(xiàn)代化必不可少的因素。
因此，研究人的社會(huì)化已成為具有國(guó)際意義的課題，幼兒的社會(huì)性發(fā)展已引起人們的普遍關(guān)注。 一、什么是幼兒教育 幼兒教育主要指的是對(duì)3~6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，幼兒教育是學(xué)前教育或說(shuō)早期教育的后半階段，前面與o~3歲的嬰兒教育銜接，后面與初等教育銜接，是一個(gè)人教育與發(fā)展的重要而特殊的階段。
“重要”指的是它是一個(gè)人發(fā)展的奠基時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)；“特殊”指的是這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開(kāi)始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。 二、幼兒教育的重要性 幼兒時(shí)期對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展有至關(guān)重要的作用，研究表明，大腦的發(fā)育與年齡的增加呈反比，很顯然，人生的頭幾年，是進(jìn)行快速學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。
孩子幼年期，就像一塊橡膠泥，你把他捻成方的，他就是方的，你把他捻成圓的他就是圓的?？梢?jiàn)培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成好的習(xí)慣那就得從小做起、從點(diǎn)滴做起。
而且，幼兒比較聽(tīng)話(huà)，好訓(xùn)練，培養(yǎng)各種習(xí)慣最容易見(jiàn)效。然而，我們有些父母以為孩子還小，不忍心管，或者認(rèn)為“樹(shù)大自然直”，大一點(diǎn)才管吧。
等到大了，卻由于從小沒(méi)管好，壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成了，想管也管不了。因此，就得抓住幼兒教育，對(duì)孩子進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為孩子日后的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
在早期大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，要豐富孩子的生活環(huán)境，不要等到孩子該上學(xué)了才考慮這個(gè)問(wèn)題，那時(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期早就過(guò)了。正所謂：“3歲看到老。”
孩子需要從小就儲(chǔ)存知識(shí)信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)的潛能。未來(lái)的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的。
現(xiàn)在的許多家庭非常注重對(duì)幼兒的教育。為此，他們從胎教開(kāi)始讓幼兒傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)或母親為胎兒朗誦文學(xué)作品。
甚至有的母親在懷孕前一年就開(kāi)始閱讀關(guān)于幼兒的早教方面的書(shū)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得這些書(shū)有助于幼兒日后的教育。早期教育對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)有著很好的幫助，它可以使幼兒較好的理解和掌握自己所學(xué)的各種知識(shí)，讓幼兒培養(yǎng)自己閱讀的習(xí)慣，并從閱讀中領(lǐng)悟各種道理。
幼兒在幼兒園里也可以接受很好的教育，通過(guò)在幼兒園里幼兒教師的指導(dǎo)，幼兒可以更好地學(xué)習(xí)并通過(guò)與幼兒園里許多幼兒的交流，去培養(yǎng)幼兒的人際關(guān)系和社會(huì)的適應(yīng)能力。從而使幼兒更好的適應(yīng)這個(gè)世界和自己所處的環(huán)境。
三、幼兒教育既包括家庭教育，也包括幼兒園學(xué)校教育 現(xiàn)今，有不少父母過(guò)早與孩子缺乏親子交往，孩子的家庭教育的不到很好的保證，使孩子出現(xiàn)不愛(ài)交流、不愛(ài)學(xué)習(xí)、不愛(ài)思考的習(xí)慣，這些都會(huì)讓孩子得不到良好的家庭教育環(huán)境。而幼兒園的孩子又多，教師有時(shí)照應(yīng)不過(guò)來(lái)，忽視了幼兒的個(gè)性心理的發(fā)展，容易使小孩形成對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣甚至孤僻的性格。
這樣，幼兒教育就存在很大的危機(jī)，不僅不利于幼兒的健康成長(zhǎng)，而且使幼兒形成不愛(ài)學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。因此，不管是家長(zhǎng)還是教師，都應(yīng)該對(duì)幼兒教育予以重視，不僅對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)有非常大的幫助，而且對(duì)我國(guó)國(guó)民的文化素質(zhì)有一個(gè)質(zhì)的提高。
四、讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人 幼兒的思維多以具體形象為主，因此，教師或家長(zhǎng)在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)讓幼兒慢慢由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。在幼兒教育中應(yīng)注意以下問(wèn)題： 1.創(chuàng)設(shè)愉快寬松的心理環(huán)境，保持并不斷發(fā)展幼兒的好奇心。
皮亞杰曾說(shuō)過(guò)，“兒童就是科學(xué)家”。這句話(huà)的意思是，兒童天生對(duì)這個(gè)世界具有強(qiáng)烈的好奇心，他們渴望探索和了解這個(gè)世界。
而事實(shí)上，幼兒也正是通過(guò)自己的探索活動(dòng)獲得了對(duì)世界的了解和認(rèn)識(shí)。在幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)活動(dòng)中，教師首先為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的心理環(huán)境，保護(hù)幼兒的好奇心。
當(dāng)幼兒的回答與教師的預(yù)想結(jié)果不同時(shí)，我們要尊重并努力尋求幼兒的真實(shí)認(rèn)識(shí)及其來(lái)源，支持和鼓勵(lì)幼兒的探索活動(dòng)。 2.尊重幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”，興趣是動(dòng)力，幼兒有了濃厚的興趣就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，教師要積極培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)知興趣以及愛(ài)護(hù)自然保護(hù)環(huán)境的積極情感和態(tài)度。幼兒愛(ài)思考，有著無(wú)數(shù)個(gè)疑問(wèn)，教師要給予幼兒適當(dāng)?shù)拇碳ぃ褂變核季S活躍起來(lái)。
如，月亮為什么有時(shí)圓圓有時(shí)彎彎？秋天樹(shù)葉為什么會(huì)落下來(lái)？為什么種子會(huì)發(fā)芽？汽車(chē)的輪胎為什么是圓的？等等一系列幼兒身邊所能接觸到的現(xiàn)象，是幼兒通過(guò)向科學(xué)海洋的航船，興趣是航程的向?qū)А? 3.隨機(jī)教育是不可缺少的科學(xué)探索方法。
幼兒在日常生活中，經(jīng)常出現(xiàn)一些偶發(fā)事件，教師要抓住機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，從而尋求問(wèn)題的答案，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。比如，在一次戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幼兒發(fā)現(xiàn)許多蜻蜒都飛的很低，“為什么會(huì)有這么多蜻蜓？它們?yōu)槭裁达w的這么低呢？”這些幼兒非常感興趣，于是我引導(dǎo)幼兒討論這些問(wèn)題，。
5.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有什么特別重要的意義
環(huán)境是重要的教育資源，就像是一位不會(huì)說(shuō)話(huà)的老師.幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)更是作為一種"隱性課程"，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用.我們來(lái)看幾個(gè)關(guān)鍵詞：班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、重要、開(kāi)發(fā)智力、環(huán)保意識(shí)、探索興趣. 幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和.幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的影響是極其深遠(yuǎn)的.我國(guó)古代對(duì)此就有精辟的論述.如"近朱者赤、近墨者黑"，就是強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)人的感染作用.又如"孟母三遷"的故事又說(shuō)明培養(yǎng)人才要重視環(huán)境的選擇，古代教育家顏之推認(rèn)為，環(huán)境是通過(guò)潛移默化的方式對(duì)兒童產(chǎn)生影響的，而這種影響是深而持久的.瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，人的潛力行為就是適應(yīng)能力，環(huán)境是兒童發(fā)展最重要的因素之一.所以說(shuō)環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展作用是重要的，不可替代的. 環(huán)境既是幼兒的第三位老師，也是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不可缺少的重要部分.在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，我們有主題環(huán)境的墻面創(chuàng)設(shè)與游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè).《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確要求，"幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)".可見(jiàn)，在幼兒園，環(huán)境是重要的教育資源，良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用能使幼兒在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面能力的發(fā)展. 上述這些都充分說(shuō)明了環(huán)境的重要性，它作為一種"隱性課程"，在開(kāi)發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面具有不可低估的教育作用. 一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可開(kāi)發(fā)幼兒智力 .馬克思說(shuō)："人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造了人."墻面、活動(dòng)區(qū)等是在課程實(shí)施中環(huán)境的一部分，它們以直觀形象的方式和材料記錄下已經(jīng)和正在實(shí)施的課程的種種，使課程不斷的延伸.如讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，使舊問(wèn)題的解決產(chǎn)生出新問(wèn)題，因此不斷的創(chuàng)設(shè)和完善環(huán)境的過(guò)程也就是不斷的拓展、延伸課程；如我們班根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)的《大自然的語(yǔ)言》這一 主題中，我們?cè)诟眽ι喜贾昧颂鞖庥涗洷恚變和ㄟ^(guò)觀天記錄每天的天氣，于是 他們就生成了疑問(wèn)："為什么會(huì)有雨？風(fēng)是怎么樣形成了？"等等.又如，幼兒和教師一起制作"小水滴旅行圖"，他們畫(huà)的小水滴形象可人，他們被主題內(nèi)容深深吸引，不但潛移默化地受到了教育，知道了水的三態(tài)變化，而且通過(guò)他們之 間的相互交流，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力的提高. 并且孩子們陷入深深的思考中，孩子們想象著水滴成云的情景，并相互抱在一起 形象地模擬著水滴成云的現(xiàn)象，還提出了更多的關(guān)于這方面的問(wèn)題.孩子們?cè)诃h(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究、從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望. 二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可激發(fā)幼兒探索興趣 .提供大量的廢舊物品，供幼兒操作，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)手的欲望.在科學(xué)探索區(qū)配置多種多樣的、適合幼兒發(fā)展的材料和工具，這些材料和工具能 激起幼兒的好奇心，使他們輕松、愉快地主動(dòng)參與到有趣的科學(xué)探索活動(dòng)中去. 我們班放置了放大鏡、磁鐵、教師自制的天平等.還有各種形狀的卡片，供幼兒 拼圖.在美工區(qū)，提供蛋殼，顏料，廢舊的瓶罐，促使幼兒與環(huán)境相互作用，以獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，尋找事物之間的聯(lián)系，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣. 總之， 讓孩子們感受到創(chuàng)造的意義和價(jià)值，從而樂(lè)于創(chuàng)造，樂(lè)于探索.增強(qiáng)了孩子的探 索欲，以后每逢碰到廢舊物品，孩子們就會(huì)說(shuō)，我們來(lái)做一個(gè)東西，然后絞盡腦 汁. 既發(fā)揮了幼兒的想象力又提高了幼兒的動(dòng)手能力. 在我們班級(jí)向陽(yáng)的走廊處， 放了一些植物，如可發(fā)芽的土豆、黃豆、稻谷、大蒜等，這些自然角的秘密常常 會(huì)讓孩子們不由自主地去發(fā)現(xiàn)，去探索，去尋找答案.我們班權(quán)權(quán)有天突然說(shuō)， 紅薯霉了，為什么呢？他就想去研究一番. 三、環(huán)境創(chuàng)設(shè)可培養(yǎng)幼兒小主人的精神 .以往幼兒園的環(huán)境一般都是由成人為幼兒提供，幼兒處于被動(dòng)地位，無(wú)法 參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮.所以，現(xiàn)今幼兒園注重為幼兒提供獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、鍛煉雙手技能的絕好機(jī)會(huì)，又可使幼兒對(duì)自己 親自動(dòng)手、動(dòng)腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿(mǎn)足感.從而更加愛(ài)護(hù)珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵(lì)，更激發(fā)幼兒充分與環(huán)境相互作用.尤其活動(dòng)區(qū)更是設(shè)計(jì)、提供了符合幼兒年齡特點(diǎn)，與教育課程要求相適應(yīng)的操作材料，材料和工具的擺放 ，方便幼兒取放，培養(yǎng)幼兒玩后放回原處的好習(xí)慣.由于幼兒喜歡介入環(huán)境，體驗(yàn)自身的行為過(guò)程，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，注重環(huán)境設(shè)計(jì)過(guò)程的指導(dǎo)，讓幼兒在參與環(huán)境的過(guò)程中，不斷鍛煉、增長(zhǎng)才干、發(fā)揮幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的主體作用. 幼兒是環(huán)境的主人，他們按照自己的意愿和想法來(lái)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)班級(jí)的環(huán)境，這樣的環(huán)境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也更具有意義. 在幼兒參與布置的過(guò)程中， 充分發(fā)揮他們主體的作用. 如我們大班的孩子在老師的幫助下， 創(chuàng)設(shè) 《快樂(lè)家園》的主題環(huán)境. 背景是地球，意為我們共同的快樂(lè)家園.在孩子們熱烈的討論下，決定通過(guò)畫(huà)和剪貼的方式以 ，分工合作的方法來(lái)完成，孩子們把自己紙折的青蛙，自己畫(huà)剪的云朵，自己制作的小房子，還有自己的自畫(huà)像等等。
6.怎樣分析幼兒園常規(guī)訓(xùn)練的重要性及其養(yǎng)成策略
學(xué)前期是人生旅程的重要奠基時(shí)期也是兒童形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。
古人說(shuō)的好：“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源。”幫助引導(dǎo)幼兒形成有益于其終身發(fā)展的習(xí)慣，是我們教育者不可推卸的責(zé)任。
良好行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣：愛(ài)祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、生活自理、生活安全……等等。如何正確的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們?cè)陉P(guān)鍵期形成好的行為習(xí)慣呢？ 一、確定規(guī)范，進(jìn)行系列化教育。
建立一日常規(guī)，進(jìn)行系列化教育。3~6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。
根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定了幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗丈?、學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會(huì)收拾餐具，活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等。如按照時(shí)間制定的系列教育，有初入園時(shí)的愛(ài)集體教育；“三·八”婦女節(jié)的愛(ài)媽媽教育；“六一”兒童節(jié)的好兒童教育；“七一”的愛(ài)黨教育等。
平時(shí)，我們要求幼兒做到“三輕”：說(shuō)話(huà)輕、走路輕，放下東西也要輕；對(duì)幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛(ài)護(hù)公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。
午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做”。
我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法，如對(duì)待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對(duì)待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，我們觀察了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。
步驟1：要認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性，我們可以通過(guò)講故事、讓孩子分析案例等各種方式來(lái)進(jìn)行，是他們切身感受到習(xí)慣的重要性。 步驟2：與孩子一起討論制定行為規(guī)范。
定家規(guī)，定班規(guī)，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，一定要發(fā)動(dòng)大家以及父母、老師都參與。要讓孩子自己說(shuō)：習(xí)慣這么重要，我特別需要形成一個(gè)什么什么習(xí)慣。
要一個(gè)一個(gè)地定培養(yǎng)目標(biāo)，甚至兩個(gè)月培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)新習(xí)慣，這都很好。 步驟3：進(jìn)行榜樣教育。
用各種教育行動(dòng)進(jìn)行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習(xí)慣。大家都知道李嘉誠(chéng)很守時(shí)，他怎么守時(shí)？他的表都是撥快十分鐘的。
步驟4：是需要持久的訓(xùn)練，一定要訓(xùn)練。習(xí)慣培養(yǎng)有很多技術(shù)手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一個(gè)月以上。
但是這訓(xùn)練不是天天正步走，而是要進(jìn)行分析、評(píng)估、引導(dǎo)、訓(xùn)練等等，這是不可缺少的環(huán)節(jié)。 步驟5：要及時(shí)評(píng)估，要表?yè)P(yáng)，用各種方式表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。
步驟6：要形成良好的集體風(fēng)氣。誰(shuí)出現(xiàn)了好的行為，就會(huì)在班里得到鼓勵(lì)、支持、欣賞；誰(shuí)有不良的行為出現(xiàn)了，大家會(huì)一致反對(duì)，這對(duì)一個(gè)人好的習(xí)慣發(fā)展是非常有意義的。
良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界。
今天培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習(xí)慣。我們可能也不完全知道什么是好習(xí)慣，我們是帶著很多獸性長(zhǎng)大的。
我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣。 如用眼睛挑東西，不要用手挑東西的習(xí)慣。
我們買(mǎi)東西誰(shuí)不去挑、不去捏，可是你捏完他捏，他捏完之后可能不買(mǎi)了，最后別人怎么買(mǎi)？我們可沒(méi)想這些問(wèn)題。這是條件反射，挑選什么東西都想試一試、捏一捏。
這一陋習(xí)也直接影響到了孩子們，班里吃水果時(shí)讓孩子們自己拿，誰(shuí)不挑一挑、比一比，每次總是挑了這個(gè)還是覺(jué)得那個(gè)好“這山還望那山高”。 又如保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
我們有很多的成年人對(duì)自己小家庭的衛(wèi)生搞的“一塵不染”，可是對(duì)社會(huì)大家庭的環(huán)境衛(wèi)生卻是：隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧嘩等，他們沒(méi)有意識(shí)到這些不良行為會(huì)對(duì)自己的下一代造成怎樣的負(fù)面影響。 日本教育家福澤諭吉說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！?/p>
要讓孩子的行為習(xí)慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的幼兒德育理論學(xué)習(xí)；家教專(zhuān)刊、。
7.孩子安全意識(shí)的重要性有哪些方面 幼兒安全常識(shí)一覽
安寶寶安全座椅-孩子安全意識(shí)的重要性有哪些方面 幼兒安全常識(shí)一覽：
1.教育孩子不要玩火玩電，讓孩子了解玩火玩電是很危險(xiǎn)的。
2.教育孩子不要爬到樓房的窗臺(tái)陽(yáng)臺(tái)上，讓孩子知道會(huì)容易跌下去的。當(dāng)孩子在電視上看到一些超人的動(dòng)作時(shí)，應(yīng)及時(shí)告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的。
3.教育孩子不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進(jìn)耳朵、鼻子等地方。這樣容易落入氣管，造成窒息。
4.廚房對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不安全的場(chǎng)所，火爐、熱鍋、開(kāi)水壺、刀叉等都是危險(xiǎn)的。應(yīng)教育孩子不能在廚房里玩。
5.教育孩子不要玩塑料袋。一旦套在頭上會(huì)引起窒息。因孩子在情急的情況下，不會(huì)從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險(xiǎn)。
6.教育孩子不要在馬路邊玩或追逐，有意識(shí)地幫助孩子學(xué)點(diǎn)交通知識(shí)。
7、不可獨(dú)自去公共廁所、乘公共汽車(chē)、看電影等外出活動(dòng)。
8、不要把家里的地址、電話(huà)號(hào)碼告訴陌生人。
9、陌生人強(qiáng)迫帶你走時(shí)大喊救命并趕快逃走。
10、不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。
11、不可接受陌生人的禮物。
12、不要答應(yīng)陌生人的請(qǐng)求。
13、不可單獨(dú)進(jìn)入別人的家。
14、遇上狗等動(dòng)物是非常危險(xiǎn)的，不要引起狗對(duì)你的注意，不要看它，慢慢離開(kāi)，不要跑。
15、為了避免成為歹徒攻擊的目標(biāo)：
