1.幼兒園大班科學(xué)生活在河湖里的動(dòng)物教案

大班美術(shù)教案：生活在水里的動(dòng)物

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)探索活動(dòng)，了解各種不同的水生動(dòng)物。

2、引導(dǎo)幼兒懂關(guān)愛(ài)、保護(hù)水生動(dòng)物的情操，懂得保持水的清潔的情感。

3、嘗試用美工的方式表現(xiàn)水生動(dòng)物的主要特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：PPT（水生動(dòng)物）、哭泣的魚(yú)， 有死魚(yú)的污水圖片、污水一盆， 污水處理物

幼兒：折、畫、泥塑、剪貼等材料

活動(dòng)過(guò)程：

一、談?wù)勊鷦?dòng)物

1、老師出示魚(yú)和螃蟹：這是什么？它們生活在哪里？

2、啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些生活在水里的動(dòng)物

3、豐富水生動(dòng)物（觀看PPT）

老師介紹不常見(jiàn)的水生動(dòng)物的名稱與特征

介紹一些珍稀的水生動(dòng)物 如：中華鱘

二、討論：關(guān)愛(ài)、保護(hù)水生動(dòng)物

（一）出示“哭泣的魚(yú)”

1、為什么這條魚(yú)在哭？ （幼兒發(fā)散討論）

老師引入：要關(guān)心、保護(hù)動(dòng)物

2、我們?nèi)祟愒鯓颖Ｗo(hù)動(dòng)物？

（幼兒討論，教師小結(jié)）

① 不要掠殺、獵殺

② 不喂動(dòng)物吃有毒、有害的食物

③ 國(guó)家建立了保護(hù)區(qū)

④ 保護(hù)好動(dòng)物生活的環(huán)境

總結(jié)：我們要做動(dòng)物的朋友等

三、保護(hù)水資源

2.你認(rèn)為生物知識(shí)在幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中應(yīng)該如何應(yīng)用

二十一世紀(jì)我國(guó)正在加緊教育信息化建設(shè)，教育部向全國(guó)教育界提出了教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展的歷史使命。

學(xué)前教育已進(jìn)入高信息化時(shí)代，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和教育學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，我園把新《綱要》的精神理念融入到現(xiàn)代化教育技術(shù)中，把現(xiàn)代化教育信息作為學(xué)校工作的重要組成部分，通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)有了一些初步的體會(huì)。 一、信息技術(shù)與幼兒園教師 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，引起了教學(xué)理論與實(shí)踐的深刻變革，從而給教師的教育觀念，教育地位、教學(xué)方式方法帶來(lái)越來(lái)越深刻的影響。

隨著信息技術(shù)的日益普及，信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中必將發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。 對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)，關(guān)鍵是在于教師的應(yīng)用，只有在大量的應(yīng)用和實(shí)踐基礎(chǔ)上，才會(huì)對(duì)陳舊的教育模式、教育環(huán)境和教育資源，以及對(duì)教師教育觀念，知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)水平帶來(lái)一系列的影響，這就要求我們教師把現(xiàn)代信息技術(shù)看作是現(xiàn)代教育一種手段、工具、更要掌握其中的科學(xué)理論與方法。

因此，幼兒教師既要做一個(gè)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)者，又要做一個(gè)實(shí)踐者，唯有這樣，才可能實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的最優(yōu)化。1、教師要掌握現(xiàn)代教育理論，促進(jìn)教育觀念的改變。

教育技術(shù)拓發(fā)展要求教師改變傳統(tǒng)為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)幼兒主體地位的教學(xué)結(jié)構(gòu)。實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)改革，就是要徹底改變教學(xué)系統(tǒng)中四個(gè)要素的地位，作用和它們之間的關(guān)系，而其核心則是要改變教師與幼兒的地位，作用和師生之間的關(guān)系。

使教師由活動(dòng)的主宰，改變?yōu)榛顒?dòng)教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，幼兒學(xué)習(xí)的幫助者，促進(jìn)者，幼兒則由外部刺激的被動(dòng)接受器，改變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。2、教師要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，內(nèi)容十分豐富，范圍非常寬廣，牽涉到許多科學(xué)理論問(wèn)題和實(shí)際操作問(wèn)題，作為教師必須了解現(xiàn)代信息技術(shù)，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)探索和創(chuàng)新精神，積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，掌握常用的教學(xué)軟件的使用，不斷提高專業(yè)基本功和教學(xué)能力，科研能力，指導(dǎo)能力及組織能力。

（三）現(xiàn)代信息技術(shù)和科學(xué)啟蒙活動(dòng)整合，教師應(yīng)該注意的方面。 實(shí)踐證明現(xiàn)代信息技術(shù)是一種現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段，具有生動(dòng)，形象，色彩鮮艷，靈活多變，效果逼真等特點(diǎn)，有助于突破重點(diǎn)難點(diǎn)，有助于鞏固所學(xué)知識(shí)，有助于培養(yǎng)幼兒自主探索的能力等。

但在運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)也要注意以下幾點(diǎn)：1、信息技術(shù)輔助教學(xué)是一種教學(xué)手段，運(yùn)用這種手段進(jìn)行教學(xué)，不能照搬教材或照搬教案，應(yīng)該在使用信息技術(shù)的時(shí)候必須要有“一切以兒童發(fā)展為中心”的思想，充分借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，合理設(shè)計(jì)幼兒活動(dòng)的教學(xué)資源，提供活動(dòng)資料，設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓幼兒帶著問(wèn)題積極思考，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)地去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，去領(lǐng)會(huì)知識(shí)。切不可盲目的不分適宜的用起信息技術(shù)到活動(dòng)中，使得幼兒活動(dòng)后還清楚到底學(xué)的是什么！2、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，教師不能忽略自己的主導(dǎo)地位，幼兒主體作用的發(fā)揮有賴于主導(dǎo)作用的啟動(dòng)和激好，教師的主導(dǎo)作用與有的主體作用的有機(jī)統(tǒng)一，才能獲得最佳教學(xué)效果。

3、根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，不管是“健康教育”“科學(xué)教育”“社會(huì)教育”“語(yǔ)言教育”還是“藝術(shù)教育”，都應(yīng)以游戲和活動(dòng)為主要教育方式。因此，信息技術(shù)的應(yīng)用必須有利于促進(jìn)幼兒參與游戲和各類活動(dòng)，并能幫助幼兒在愉快的游戲和活動(dòng)中思考和學(xué)習(xí)。

就此而言，我認(rèn)為，信息技術(shù)整合于幼兒園科學(xué)啟蒙活動(dòng)中，應(yīng)努力使信息技術(shù)成為兒童生活，游戲，活動(dòng)（和學(xué)習(xí)）中的“玩具”，讓幼兒在課余時(shí)間中盡情玩樂(lè)，在玩樂(lè)中探索。4、應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不能完全代替科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)必須靠幼兒親手嘗試才能培養(yǎng)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中經(jīng)受的思維、操作，分析和觀察能力的鍛煉。目前的多媒體課件只能提供視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的信息，根本無(wú)法達(dá)到的活動(dòng)的目的，不算課件設(shè)計(jì)得多好，這樣做就完全失去了實(shí)驗(yàn)“過(guò)程”的意義。

因此，我認(rèn)為能夠讓幼兒觀察，體驗(yàn)，嘗試的小實(shí)驗(yàn)，不適宜選用課件來(lái)替代。 一、信息技術(shù)與幼兒1、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將活動(dòng)室創(chuàng)設(shè)為科學(xué)屋，激活幼兒主動(dòng)探索的欲望著名的心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知 發(fā)展理論中，指出兒童是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來(lái)的，而這一點(diǎn)對(duì)于開(kāi)展科學(xué)啟蒙活動(dòng)更為重要，因此我采用了科學(xué)活動(dòng)大環(huán)境與科學(xué)活動(dòng)小布景結(jié)合起來(lái)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)探索的欲望。

而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，素材光碟等給我創(chuàng)設(shè)環(huán)境提供了便利。如我在大班創(chuàng)設(shè)了《植物王國(guó)》，《科學(xué)大探索》，中班創(chuàng)設(shè)了《海洋世界》等，讓孩子們身臨其境，展開(kāi)無(wú)限的遐想，圍繞自然科學(xué)，生態(tài)科學(xué)布置各個(gè)室內(nèi)的“小布景”。

為幼兒營(yíng)造濃厚的科學(xué)氛圍，捕捉一些幼兒感興趣和喜愛(ài)的科學(xué)信息，使其微型化，讓幼兒每天生活在充滿科學(xué)氣息和賦予想象的環(huán)境中。 另外我從網(wǎng)上收集各種信息資料，圖片，創(chuàng)設(shè)了幼兒感興趣的墻飾和活動(dòng)角，如我設(shè)計(jì)了“小小氣象站”，“游銀河系”，“保護(hù)海洋”等活動(dòng)讓幼兒了解地球，環(huán)境與。

3.家長(zhǎng)進(jìn)幼兒園怎么講用水教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開(kāi)水，地球上的所有生物都離不開(kāi)水。

2、激發(fā)幼兒樂(lè)于親近水，接觸水，熱愛(ài)干凈水環(huán)境的美好愿望。并能關(guān)注周圍的水環(huán)境。

3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)動(dòng)身邊的人一起積極參加節(jié)約用水活動(dòng)，保護(hù)水資源。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1. 教學(xué)重點(diǎn)：了解解水的基本特征，知道人們的生活離不開(kāi)水。

2. 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)幼兒保護(hù)水資源的愿望，有節(jié)約用水的意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.表明水與日常生活之間的密切關(guān)系的圖片。

2.小水滴圖片，一杯水。

3.水污染圖片，故事《魚(yú)兒哭了》

活動(dòng)過(guò)程

一， 談話引入主題

教師出示圖片我們的好朋友：“小水滴”想和小水滴成為好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)過(guò)的水是什么樣的。

（幼兒自由交流）

二，活動(dòng)進(jìn)行

1.認(rèn)識(shí)水，了解水。

(1)出示一杯水

請(qǐng)幼兒喝一下，說(shuō)說(shuō)水是什么味道，什么顏色

引導(dǎo)幼兒感受水的狀態(tài)（無(wú)色，無(wú)味，的液體）

(2).水是從那里來(lái)的呀？

（自由討論）

教師小結(jié)：水從地下來(lái)，地球上儲(chǔ)存的水是有限的

2.感受水的作用

(1)水能為我做什么呢？

幼兒回答（洗衣，做飯，每天喝水，小樹(shù)要喝水）

教師引導(dǎo)：生活中離不開(kāi)水，人每天必須要喝水

(2)討論沒(méi)有水會(huì)怎樣呢？

幼兒自由討論

3.保護(hù)水資源，節(jié)約用水

觀看圖片 （局部地方缺水造成干旱……）

聽(tīng)故事《魚(yú)兒哭了》

幼兒說(shuō)出“要保護(hù)水資源，節(jié)約用水”

小結(jié)：如果沒(méi)有水地球上將沒(méi)有生命。所以我們要怎么做呢？

怎樣做到節(jié)約用水呢？（自由交流）

三，活動(dòng)延伸

音樂(lè)游戲：魚(yú)兒水中游。

制作“保護(hù)水資源，節(jié)約用水”的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

4.幼兒園中班數(shù)學(xué)教案《準(zhǔn)備去游泳》

設(shè)計(jì)意圖： 中班孩子年齡較小，平時(shí)愛(ài)將自己的東西堆亂放，有時(shí)找一樣?xùn)|西需要很長(zhǎng)時(shí)間，為了糾正孩子的這些毛病，培養(yǎng)幼兒歸納、計(jì)數(shù)、記錄的能力和操作興趣，因此，我設(shè)計(jì)了海底世界（分類計(jì)數(shù)）這一教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)幼兒按照物品的種類進(jìn)行分類，用數(shù)字、符號(hào)記錄分類結(jié)果。 2.復(fù)習(xí)鞏固對(duì)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3.培養(yǎng)幼兒操作興趣，能用語(yǔ)言表達(dá)操作情況，促進(jìn)語(yǔ)言與思維同步發(fā)展； 活動(dòng)重點(diǎn)： 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用分類計(jì)數(shù)的方法記錄海底動(dòng)物的數(shù)量。 活動(dòng)難點(diǎn)： 正確計(jì)數(shù)分類結(jié)果，并用標(biāo)記方法記錄分類計(jì)數(shù)結(jié)果。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 海底世界背景圖2張、9張統(tǒng)計(jì)表、小海螺圖片、8組幼兒操作材料、1~5的數(shù)字卡片。 教學(xué)方法： 情景教學(xué)法、觀察法、分類操作法。

活動(dòng)過(guò)程： 一、律動(dòng)游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)。 1.師幼互動(dòng)游戲《一只小雞》。

2.提出：律動(dòng)里出現(xiàn)了那幾個(gè)數(shù)字？ 3.出示數(shù)字寶寶，幼兒根據(jù)數(shù)字做拍手游戲。 二、創(chuàng)設(shè)情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

1.今天呀，老師要帶小朋友去一個(gè)很有意思的地方，那里生活著許許多多的動(dòng)物，你們想知道是什么地方嗎？ 2.出示“海底世界”背景圖，請(qǐng)幼兒觀察。 提出問(wèn)題：猜一猜，我們這是到了那里？（幼兒：水里、河里、海里……） 3.師：小朋友們真聰明，這里就是傳說(shuō)中的“海底世界”，你們知道在海底生活著那些生物嗎？（幼兒：小魚(yú)、鯊魚(yú)、海龜、海馬、章魚(yú)……）是呀！海底有許多我們認(rèn)識(shí)還有不認(rèn)識(shí)的生物。

咦，他們這會(huì)兒都到哪里去了呢？ 三、感知?jiǎng)游飻?shù)量，學(xué)習(xí)用分類計(jì)數(shù)的方法記錄動(dòng)物的數(shù)量。 1.教師將章魚(yú)、水母和小魚(yú)的圖片一一貼到“海底世界”的背景圖上。

2.提出問(wèn)題：誰(shuí)能看出在海底一共有幾種不同的動(dòng)物，它們分別是什么？（幼兒：有三種：章魚(yú)、水母、小魚(yú)。） 3.引入：今天呀，海底將要舉行一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)，想請(qǐng)隊(duì)員最多的一組動(dòng)物當(dāng)裁判，到底哪一組的隊(duì)員最多呢，還得請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫忙，小朋友們?cè)敢鈫?？讓我們熱烈歡迎第一支代表隊(duì)—章魚(yú)代表隊(duì)。

4.請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)看，章魚(yú)代表隊(duì)一共有幾名隊(duì)員？應(yīng)該用數(shù)字幾來(lái)表示？請(qǐng)幼兒找出數(shù)字“3”并貼在章魚(yú)圖片的下方。 5.教師啟發(fā)幼兒用同樣的方法感知記錄水母和小魚(yú)的數(shù)量。

四、了解分類計(jì)數(shù)的意義。 師：小朋友剛才為每一個(gè)代表隊(duì)進(jìn)行了數(shù)量統(tǒng)計(jì)，這個(gè)計(jì)數(shù)方法就叫分類計(jì)數(shù)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看哪支代表隊(duì)可以當(dāng)裁判，為什么？（小魚(yú)代表隊(duì)，他們的數(shù)量最多，是5條。）

小朋友真能干，幫他們選出了裁判，為了表示感謝，他們決定將小海螺當(dāng)禮物送給你們，想要幾個(gè)就伸出幾根手指吧。 五、實(shí)踐運(yùn)用。

1.情景拓展。 引入：海底動(dòng)物為了表示感謝，還特意給我們中一班的小朋友送來(lái)了邀請(qǐng)函，請(qǐng)中一班的小朋友去觀看他們的比賽，誰(shuí)想來(lái)報(bào)名參加？ 提出：老師想把上來(lái)的這些幼兒分成兩組，可以怎樣分呢？誰(shuí)幫老師出出主意？ 孩子們各自表述自己的想法。

那么，什么方法能最快的將他們分成兩組呢？（男孩子、女孩子）那我們就動(dòng)起來(lái)吧。（抽幼兒上前分一分。）

小朋友們分得真迅速，那小男生、小女生各有多少？ 2.幼兒操作，鞏固分類計(jì)數(shù)。 將幼兒分成8組，給每組幼兒分發(fā)操作材料，要求每組幼兒分工合作完成。

幼兒操作，教師巡回輔導(dǎo)。 師：今天我們學(xué)習(xí)了分類計(jì)數(shù)，就是先將不同的種類的物品分類后再統(tǒng)計(jì)其數(shù)量，這種方法在生活中我們會(huì)經(jīng)常用到。

教學(xué)反思： 本節(jié)課我旨在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用分類計(jì)數(shù)的方法記錄海底動(dòng)物的數(shù)量；能正確計(jì)數(shù)分類結(jié)果，并用標(biāo)記方法記錄分類計(jì)數(shù)結(jié)果。整個(gè)活動(dòng)分為三部分。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：律動(dòng)游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)，為分類計(jì)數(shù)打好基礎(chǔ)。 第二個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境“海底探密”，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；感知?jiǎng)游飻?shù)量，學(xué)習(xí)用分類計(jì)數(shù)的方法記錄動(dòng)物的數(shù)量；了解分類計(jì)數(shù)的意義。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐運(yùn)用，通過(guò)情景拓展讓幼兒上前將前面來(lái)的幼兒分成兩組，并統(tǒng)計(jì)其數(shù)量；幼兒分組合作操作，借助老師的提示或用自己喜歡的方式分類計(jì)數(shù)，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。 上完這節(jié)課后，我感覺(jué)不是很理想，有以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)。

1.活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，究其原因是在第一個(gè)環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)鞏固5以內(nèi)的數(shù)耗時(shí)太長(zhǎng)，以至于幼兒后來(lái)的分類計(jì)數(shù)操作練習(xí)，教師的個(gè)別輔導(dǎo)沒(méi)能跟到位，沒(méi)有對(duì)幼兒的操作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，以至于草草結(jié)束，幼兒的動(dòng)手能力沒(méi)能很好的得以展示。今后在教案設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)中，要充分考慮好時(shí)間上的搭配。

2.在教學(xué)分類計(jì)數(shù)這一環(huán)節(jié)中，數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法過(guò)于單一，只是引導(dǎo)幼兒用數(shù)字統(tǒng)計(jì)物體的數(shù)量，但是寫數(shù)對(duì)于中班幼兒有一定的困難，這一技能要求有些高；課后我想如果讓幼兒用畫圓點(diǎn)、畫圈的方式、找數(shù)字寶寶進(jìn)行粘貼或讓幼兒選用自己喜歡的方式進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，這樣也許效果要好，還照顧到不同程度的幼兒。