1.怎樣防止校園欺凌
防止校園欺凌 1，當(dāng)受到欺凌的第一時(shí)間，就要反駁，不要因?yàn)楹ε?，就不做出反?yīng)，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己的權(quán)益，不能助長這種不良作風(fēng)。
2，如果自己能力有限，要向老師和家長尋求幫助，要讓欺凌者知道，這種事情是錯(cuò)的，他的這種行為是有人會(huì)出面管的，不能讓他繼續(xù)這種行為。 3，如果條件允許，要多學(xué)習(xí)拳擊、跆拳道、散發(fā)等，學(xué)習(xí)這個(gè)并不是去打架，而是學(xué)習(xí)一種保護(hù)自己的能力。
很多欺凌者都是欺軟怕硬的不良少年，如果周圍沒有人向被欺凌者伸出援手，也沒有出面制止，那么只有自保的能力才能減少自己受到的傷害。 4，要學(xué)會(huì)拒絕，有自己的想法，不要唯唯諾諾，很多欺凌者都會(huì)讓被欺凌者去做一些不好的事情，要拒絕。
當(dāng)然，最根本的還是我們的教育和家庭，要讓每一個(gè)孩子知道，校園凌霸處處都彰顯著人性的惡，要善良。 5，學(xué)生上下學(xué)，盡可能結(jié)伴而行，或者由父母接送。
給孩子的穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。
2.學(xué)校應(yīng)怎樣防范校園暴力
反思二：孩子缺少關(guān)愛和安全感，容易形成“攻擊性人格”專家分析，導(dǎo)致校園暴力日趨增多有很多原因，其中最主要的是施暴者缺少基本的罪惡感與罪責(zé)感，缺乏對(duì)行為法律后果的恐懼，從而不能控制沖動(dòng)，放縱暴力行為。
而造成孩子有暴力傾向的另一個(gè)主要原因是家庭教育的缺失和不當(dāng)。一般來說，如果家庭其他成員文化素質(zhì)低下、道德品質(zhì)敗壞，家庭氣氛緊張、不和諧等使孩子缺少關(guān)愛和安全感，都會(huì)對(duì)孩子的人格培養(yǎng)產(chǎn)生不利影響，從而容易形成“攻擊性人格”。
為此他們喜歡通過欺凌弱小來釋放壓抑，獲取一種心理上的滿足。另外，不少家長仍沿用傳統(tǒng)的教育模式，重智育輕德育，很少、甚至不愿傾聽孩子的心聲。
由于彼此間缺少溝通、交流、理解與尊重，不少孩子將視線投向網(wǎng)吧等其他場(chǎng)所，希望在那里找到傾訴的對(duì)象，尋求解決青春期困惑的手段。然而，網(wǎng)吧在帶給孩子們大量信息的同時(shí)，也讓孩子們接觸到打斗、槍戰(zhàn)、爆炸等場(chǎng)面。
久而久之，在孩子們的心里，容易形成一種認(rèn)知上的誤區(qū)，認(rèn)為這些暴力都是合理的，進(jìn)而在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行模仿。反思三：21世紀(jì)教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)、做事、相處、做人，做人是根本有專家研究指出，近20年來，我國青少年心理健康水平呈下降趨勢(shì)。
之所以出現(xiàn)這種情況，是由于青少年處于人生的十字路口，他們“半幼稚、半成熟、半獨(dú)立、半依賴”。他們的心理呈現(xiàn)出四個(gè)特點(diǎn)，首先是過渡性，從幼稚走向成熟，但是過程并不是那么容易；其次是社會(huì)性，由青少年走向青年，他們的社會(huì)化程度越來越高；第三是動(dòng)蕩性，他們的情感并不穩(wěn)定，容易沖動(dòng)；第四是閉鎖性，他們變得不太愿意對(duì)成年人、父母、老師袒露心扉。
再加上媒體和網(wǎng)絡(luò)的外力作用，一些影視劇、網(wǎng)絡(luò)時(shí)有暴力鏡頭，這些都對(duì)青少年會(huì)產(chǎn)生影響。北京大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授夏學(xué)鑾認(rèn)為，校園暴力的出現(xiàn)，說明這些施暴者不但缺乏法制觀念，更缺乏道德觀念，這說明家庭在承擔(dān)道德底線上的作用是失敗的。
他認(rèn)為，家庭承擔(dān)著讓學(xué)生基本社會(huì)化的責(zé)任，學(xué)校則承擔(dān)著讓學(xué)生繼續(xù)社會(huì)化的責(zé)任。但在社會(huì)化過程中，要建立正確的價(jià)值觀體系，一切教育都應(yīng)該以德育為先，以價(jià)值灌輸為先，二十一世紀(jì)有四大教育目標(biāo)：學(xué)習(xí)、做事、相處、做人，而做人是根本。
反思四：健全校園法制教育體系，凈化社會(huì)文化環(huán)境專家建議，首先，家長應(yīng)當(dāng)積極履行好監(jiān)護(hù)責(zé)任，解決影響孩子健康成長的家庭問題，同時(shí)更要注重培養(yǎng)孩子善良的人格、良好的道德品質(zhì)和生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的愛心，讓孩子們學(xué)會(huì)給予和奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)與他人和睦相處。其次，應(yīng)建立健全學(xué)校的法制教育體系，通過法制課程，講授法律常識(shí)，強(qiáng)化法制觀念。
再次，應(yīng)凈化社會(huì)文化環(huán)境，減少不良文化對(duì)未成年人的影響。學(xué)校在思想管理上要做到旗幟鮮明。
思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想立場(chǎng)是否正確，直接關(guān)系著學(xué)生的行動(dòng)走向，這是一個(gè)老生常談而又不得不談的問題，尤其是在今天這樣一個(gè)思想多元化的社會(huì)。學(xué)校要大力加強(qiáng)思想政治工作，弘揚(yáng)愛國主義、社會(huì)主義和集體主義，旗幟鮮明地反對(duì)拜金主義、極端主義和享樂主義，使學(xué)生確立自己的人生奮斗目標(biāo)。
要幫助學(xué)生擺正自己的人生坐標(biāo)，做一個(gè)“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)”的人，一個(gè)具有正確理想、信念、人生觀和世界觀的人。完善規(guī)章制度，嚴(yán)格校園管理。
學(xué)風(fēng)如何，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，必須切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)。
而轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵，在于以學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)為本，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的良性轉(zhuǎn)變。在心理學(xué)看來，態(tài)度是指對(duì)某種對(duì)象作出的前后一致的反應(yīng)，它包括認(rèn)知、情感、意向三個(gè)因素。
學(xué)習(xí)態(tài)度可以視為學(xué)生預(yù)先對(duì)學(xué)習(xí)中的種種情況作出的積極或消極的反應(yīng)，態(tài)度一經(jīng)形成，就具有相對(duì)的持久性。但這并不等于說態(tài)度是一成不變的，當(dāng)形成態(tài)度的外界條件發(fā)生變化時(shí)，態(tài)度也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。
學(xué)校有效的規(guī)章制度建設(shè)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變的重要途徑。因此，學(xué)校應(yīng)根據(jù)新形勢(shì)、新情況，及時(shí)修訂和完善相關(guān)的規(guī)章制度，提高校園管理的有效性和可操作性。
建設(shè)文明校風(fēng)。要培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才，必須有良好的育人環(huán)境。
環(huán)境和氣氛是一種無形的力量。中國傳統(tǒng)教育歷來十分重視環(huán)境對(duì)人的熏陶作用，“孟母教子三遷”就是一個(gè)很好的例子。
學(xué)校要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，在德、智、體、美、勞諸方面提出一定的具體要求。要充分發(fā)揮專業(yè)課老師的教書育人作用，讓他們的人格、修養(yǎng)和敬業(yè)精神影響學(xué)生。
加強(qiáng)學(xué)生的法制教育和紀(jì)律教育。現(xiàn)在一些學(xué)校為追求升學(xué)率，放棄了很多認(rèn)為不重要的科目，尤其是中小學(xué)，因法律法規(guī)不作為考試的科目，一些學(xué)校甚至于虛設(shè)的教學(xué)時(shí)間都沒有安排。
在現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)法守法用法，是一個(gè)人生存的基本前提。學(xué)校一方面要教給學(xué)生一定的法律知識(shí)；另一方面，要用身邊發(fā)生的事例及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明白學(xué)校提倡什么、鼓勵(lì)什么、禁止什么、反對(duì)什么。
此外，對(duì)違法犯罪的學(xué)生，不要因?yàn)楹ε掠绊懙綄W(xué)校的聲譽(yù)而大事化小，小事化了，這會(huì)助長其他學(xué)生的陰暗心理。對(duì)違紀(jì)違法的學(xué)生要給予一定的處罰。
處罰也是一種。
3.學(xué)生怎樣預(yù)防校園欺凌
【摘要】近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的校園欺凌現(xiàn)象得到網(wǎng)絡(luò)的曝光，越來越多的施害者在輿論和法律的壓力下紛紛道歉甚至伏法。
但是，不可否認(rèn)的是，校園欺凌現(xiàn)象在中學(xué)生群體尤其是初中學(xué)生中頻發(fā)，尤其是女生間的欺凌現(xiàn)象呈逐年上升的趨勢(shì)，校園欺凌既會(huì)對(duì)被害者帶來嚴(yán)重的身心傷害，也不利于培養(yǎng)施害者的健康人格。因此，作為德育的最主要實(shí)施者班主任，必須在日常德育管理中采取有效措施預(yù)防和遏制校園欺凌、促進(jìn)青少年身心健康成長。
【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；校園欺凌；青少年；對(duì)策學(xué)校，本應(yīng)是學(xué)生除了家庭之外最為安全的港灣。但是近年來，青少年校園欺凌現(xiàn)象頻發(fā)，一次又一次刺痛了公眾的神經(jīng)。
同時(shí)，校園欺凌手段也逐步走向復(fù)雜化，如集體孤立、說人壞話、群毆羞辱、網(wǎng)絡(luò)圍攻等等，尤其是很多施害者還將整個(gè)過程發(fā)布到網(wǎng)上，使得校園欺凌案逐步成為社會(huì)關(guān)注問題。而且，校園欺凌案不僅給欺凌者和受害者乃至旁觀者帶來了嚴(yán)重的身體傷害，更會(huì)在青少年心理乃至未來的人生留下難以磨滅的陰影。
因此，作為校園德育管理的最前沿——班主任，我們必須采取有效手段防校園欺凌于未然。一、防校園欺凌于未然第一招——透過愛好糾正性格在信息發(fā)達(dá)的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)、游戲、影視、小說中暴力內(nèi)容屢見不鮮，難免會(huì)有個(gè)別。
4.家長怎么預(yù)防校園暴力
【如何防范校園暴力】 1、告訴孩子遇到校園暴力，一定要沉著冷靜。
采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。 2、必要時(shí)，向路人呼救求助，采用異常動(dòng)作引起周圍人注意。
3、人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要去激怒對(duì)方。 4、順從對(duì)方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對(duì)方注意力，同時(shí)獲取信任，為自己爭(zhēng)取時(shí)間。
5、教育孩子上下學(xué)盡可能結(jié)伴而行。 6、家長給孩子的穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。
7、在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。出國留學(xué)網(wǎng) 8、上下學(xué)、獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí)，不要走僻靜、人少的地方，要走大路。
不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家。 9、學(xué)校定期開展心理、思想道德課程教育；適當(dāng)組織同學(xué)間的協(xié)作活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助意識(shí)。
怎樣讓暴力遠(yuǎn)離校園？ 1、學(xué)校要切實(shí)肩負(fù)起教育管理的責(zé)任，采取有效措施防范校園暴力。 2、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行青少年保護(hù)相關(guān)法律知識(shí)教育。
3、加強(qiáng)青少年學(xué)生心理知識(shí)教育和心理技能訓(xùn)練，提高學(xué)生處世經(jīng)驗(yàn)和能力。 4、家長要承擔(dān)起預(yù)防校園暴力的責(zé)任。
5、看管好孩子遠(yuǎn)離暴力游戲、暴力性動(dòng)畫片及電視劇。不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)。
6、給予孩子更多家庭關(guān)愛、注重和孩子的溝通與交流。尤其對(duì)于單親家庭的孩子，更應(yīng)付出更多關(guān)愛在孩子身上，避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。
7、平日教育孩子時(shí)，不要采用打罵等極端行為。否則會(huì)對(duì)孩子心理造成負(fù)面影響。
8、對(duì)孩子愛之有道，不要一味的滿足其要求，言聽計(jì)從。適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)品格。
9、當(dāng)然，最重要的還是需要社會(huì)各界共同努力，一起重視起校園暴力問題，加強(qiáng)打擊力度。 【產(chǎn)生校園暴力的成因】 在校中學(xué)生的校園暴力犯罪的原因是多方面的，其有主觀方面的原因，也有客觀方面的原因。
我們主要從以下六點(diǎn)進(jìn)行分析： 1、中學(xué)生身心發(fā)育不夠成熟，極易沖動(dòng)，自我調(diào)節(jié)能力較弱。 根據(jù)中學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)，他們由少時(shí)的依賴性向獨(dú)立性過渡，顯然有了一定的思想，有了一定的主觀意識(shí)能力，但心理發(fā)育并不成熟。
他們的精力充沛，體力旺盛，血?dú)夥絼?，易于沖動(dòng)，往往判斷事物缺乏客觀，處理問題時(shí)帶有情緒，不太冷靜，做事不考慮后果的嚴(yán)重性。他們好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，但自我控制能力差，對(duì)什么事情都感興趣，對(duì)什么都想試一試，同時(shí)又喜歡出風(fēng)頭，好逞強(qiáng)。
另外，受到一些影視媒體的影響，喜歡充當(dāng)“老大”，認(rèn)為“老大”很酷，能獲得同學(xué)們的崇拜。 出于這樣的心理，他們會(huì)不擇手段，往往以暴力行為來獲得這種成就感，滿足自己的虛榮心。
這一切無不都有助長了校園暴力發(fā)生的趨勢(shì)，造成一定的危害后果。只有在強(qiáng)暴者對(duì)他人發(fā)生傷害后，才感到事件的嚴(yán)重性，懊悔之極，且譴責(zé)自己的魯莽與沖動(dòng)。
這就是顯現(xiàn)了中學(xué)生的心理不成熟。 現(xiàn)在社會(huì)正處于激烈動(dòng)蕩的轉(zhuǎn)型時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)潮流的沖擊下，他們樂于接受新思想、新事物，但自控能力又差。
由于認(rèn)識(shí)方面的原因，在外界不良環(huán)境的影響下，容易迷失方向。例如泡網(wǎng)吧、打游藝機(jī)，許多青少年都是從這里走向犯罪的。
因?yàn)橥孢@些東西很容易上癮，另而且需要花錢，這樣會(huì)導(dǎo)致他們會(huì)為了錢去搶劫、勒索等，在校園內(nèi)發(fā)生諸如此類的暴力行為。 2、中學(xué)生“面子”觀較強(qiáng)，報(bào)復(fù)心理強(qiáng)。
俗話說“人要臉，樹要皮”，更何況是處在身心發(fā)育時(shí)期的中學(xué)生，因其精力充沛且好勝心強(qiáng)，一切都力求做得比別人好，從而贏得老師與同學(xué)們的加倍贊賞。但有一些學(xué)生心胸狹窄，自尊心較重，且控制力差，特別是在以往一直是一帆風(fēng)順的，且平時(shí)受老師厚愛的學(xué)生，一旦受到某些挫折后或遭教師的批評(píng)后，由于面子上過不去，自己又咽不下這口氣，就會(huì)產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理，且易導(dǎo)致暴力行為的發(fā)生。
如某地一名中學(xué)生，系班里的團(tuán)支部書記，曾出席本地區(qū)的團(tuán)代會(huì)，是一名很有前途的學(xué)生。一次，他因違反了學(xué)校的規(guī)章紀(jì)律外出打牌，受到老師的批評(píng)，該學(xué)生頓感失了“面子”，一氣之下出走，后來為了報(bào)復(fù)，返回學(xué)校用火燒了學(xué)校的招待所，并持刀沖入校園逢人便砍。
3、家庭環(huán)境與家庭人際交往教育的偏頗對(duì)中學(xué)生的影響。 家庭是青少年的第一課堂，對(duì)青少年的成長起著不可估量的作用。
據(jù)調(diào)查表明，許多暴力行為的青少年多出自于家庭問題，如單親家庭、重組家庭等。生活在那些支離破碎的家庭中，生活在那些有在巨大壓力和沖突的家庭中，由于得不到愛，得不到溫暖，很容易形成一種畸形心態(tài)，養(yǎng)成偏頗冷漠，好斗等不良習(xí)慣； 除此之外有的家庭過度溺愛孩子，放棄對(duì)孩子教育，這同樣會(huì)導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣帶到學(xué)校后，就會(huì)與學(xué)校規(guī)章制度以及教育管理方式發(fā)生沖突，與其它同學(xué)發(fā)生矛盾，產(chǎn)生對(duì)抗，以致產(chǎn)生暴力行為。
其次就是目前家庭人際交往教育的偏差滋生并增強(qiáng)了中學(xué)生的攻擊性，小孩子在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生糾紛和矛盾時(shí)，其家長往往錯(cuò)誤地暗示和引導(dǎo)孩子去攻擊或還擊他人。 多數(shù)家長認(rèn)為“在學(xué)校里不能太老實(shí)”、“受人欺負(fù)咱不干”。
《新民晚報(bào)》報(bào)道過在公共汽車上小女孩踩了小男孩的腳，男孩推了小男孩一下。當(dāng)即小女孩的母親重重地將小男孩往后一推，并大聲訓(xùn)斥女。
5.防欺凌資料
介紹欺凌的危害，防止欺凌的做法等：任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因?yàn)?“校園欺凌”不但對(duì)“受害者”造成傷害，而對(duì)“欺凌者”自身同樣造成傷害。
“欺凌者”由于長期欺負(fù)別人，內(nèi)心得到極大滿足，以自我為中心，對(duì)同學(xué)缺少同情心，如不及時(shí)反省及改正，難免會(huì)誤入歧途。對(duì)“受害者”的傷害更不可小視，受欺凌的同學(xué)通常在身體上和心靈上受到雙重創(chuàng)傷，并且容易留下陰影，長期難以平復(fù)。
所以，受“欺凌”的同學(xué)應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)勇敢，當(dāng)受到欺凌時(shí)報(bào)告學(xué)校，讓學(xué)校來處理。告訴家長，讓家長來處理。
使“欺凌者”受到相應(yīng)的懲罰而改掉自己的過錯(cuò)。我們學(xué)校，有關(guān)心和關(guān)愛我們的老師，為我們的安全保駕護(hù)航，有樂于奉獻(xiàn)愛心的同學(xué)，為有困難的同學(xué)送來溫暖。
不過“欺凌事件”也時(shí)有發(fā)生，多數(shù)已被學(xué)校的老師及時(shí)阻止和教育，事件的性質(zhì)才沒有被惡化。上周舉行了“杜絕校園欺凌 從我做起”的師生簽名儀式，希望這個(gè)儀式能換來我們學(xué)校的平安祥和。
同學(xué)之間互愛互助，團(tuán)結(jié)一致。每個(gè)人都享受公平 公正，實(shí)現(xiàn)人人平等，讓我們?cè)谛@里快樂地成長。
我們都是祖國的花朵，自己這朵開得燦爛，也要讓周圍的花朵開得鮮艷，相互襯托，才能構(gòu)成最美的風(fēng)景。
6.防校園暴力知識(shí)講座
5月11日下午，旌陽派出所的民警和旌陽鎮(zhèn)司法所的工作人員，為旌陽一小的師生舉行了一場(chǎng)預(yù)防校園暴力事件的安全知識(shí)講座。
針對(duì)近期全國各地多次出現(xiàn)校園暴力事件的情況，旌陽一小特意邀請(qǐng)了旌陽派出所的民警和旌陽鎮(zhèn)司法所的工作人員，為師生們作了這場(chǎng)安全知識(shí)講座。講座從校園安全常識(shí)、如何識(shí)別可疑人員的方式方法、對(duì)暴力傷害、挾持人質(zhì)等突發(fā)暴力事故的應(yīng)急處置方法等幾個(gè)方面，教育學(xué)生時(shí)刻提高警惕，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高防范、應(yīng)對(duì)能力。
為加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)工作，積極預(yù)防校園暴力，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行專人值班制度、外來人員進(jìn)出登記制，嚴(yán)禁來歷不明人員和車輛進(jìn)入校園，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全保衛(wèi)措施，為全校師生提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
7.校園防暴安全知識(shí)
最佳答案
一、可能引發(fā)學(xué)校暴力事件的主要原因：
恐怖分子造成的破壞性行為、由各種因素引起的對(duì)社會(huì)不滿的極端分子的惡性行為、歹徒在被追捕過程中的威脅性行為、因嚴(yán)重利益沖突而引發(fā)的報(bào)復(fù)性行為、精神病人的嚴(yán)重失控行為等。
二、事件的預(yù)防：
1、由符合條件的專職保安擔(dān)任門衛(wèi)，嚴(yán)格門衛(wèi)登記、驗(yàn)證制度，控制外來人員進(jìn)入學(xué)校。
2、加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)有精神病癥狀的人員的管理。為確保學(xué)校安全，具有精神異常癥狀的人員必須在正規(guī)的精神衛(wèi)生部門進(jìn)行鑒定，一旦確診為精神病人，學(xué)校應(yīng)勸其在家休養(yǎng)治療，經(jīng)濟(jì)待遇上給予幫助照顧。
3.對(duì)可能引發(fā)矛盾激化事件的當(dāng)事人要做好矛盾的化解工作。
4.加強(qiáng)對(duì)師生的法制和安全教育，增強(qiáng)師生的法制意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。
5.積極組織師生進(jìn)行防范暴力事件預(yù)案的演習(xí)，提高師生的防范能力。
三、事件的處理：
一旦發(fā)生學(xué)校暴力事件，務(wù)必以保護(hù)學(xué)生的生命安全為主要目的，一般按照下列程序處理：
1、報(bào)警?？砂淳o急報(bào)警按鈕或撥打87900110（梅墟派出所）或110報(bào)警電話。
2、選派應(yīng)變能力強(qiáng)、口才較好的老師、身體強(qiáng)壯的老師與犯罪嫌疑人進(jìn)行勸說，以拖延時(shí)間。
3.保護(hù)有關(guān)對(duì)象及全體學(xué)生，將保護(hù)者護(hù)送到安全處。
4.一日發(fā)生傷害事故，以最快的速度將傷員送往就近醫(yī)院進(jìn)行搶救，并通知家長或親屬。
5.保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，做好當(dāng)事人和見證人的書面材料的收集和整理，配合警方調(diào)查。
6.在警方的指導(dǎo)下維持秩序、作善后處理。
8.防止校園欺凌
1、給孩子的穿戴和學(xué)習(xí)用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。
2、教育自己的孩子不要去挑逗比較霸道和強(qiáng)悍的同伴；在學(xué)校不主動(dòng)與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。 3、教育孩子上下學(xué)和活動(dòng)時(shí)盡可能結(jié)伴而行；獨(dú)自出去找同學(xué)玩時(shí)，不要走僻靜、人少的地方；不要天黑再回家，放學(xué)不要在路上貪玩，按時(shí)回家。
4、如果侵犯者偷你孩子的東西，就給孩子要帶到學(xué)校去的學(xué)習(xí)、生活用具上貼上姓名。這樣有利于證明這些物品都是屬于你的孩子的，甚至可能起到防止侵犯的作用。
5、教育孩子，如果他在某些方面與別人不一樣，這也沒有什么關(guān)系。盡早地讓孩子明白這一點(diǎn)，孩子會(huì)形成堅(jiān)實(shí)的自我價(jià)值感，會(huì)認(rèn)同自己，感到自己也同樣值得尊重。
6、讓孩子參加自衛(wèi)訓(xùn)練。你也許并不希望孩子對(duì)侵犯者實(shí)施身體上的報(bào)復(fù)，但情況一旦惡化，讓孩子有自我保護(hù)的能力總是好的。
這些訓(xùn)練還可以大大提高孩子的自我尊嚴(yán)，減小他成為受欺負(fù)者的可能。 7、如果欺負(fù)僅僅是口頭或網(wǎng)絡(luò)上的，告訴你的孩子不要理會(huì)那個(gè)侵犯者。
有時(shí)侯，侵犯者在得不到回應(yīng)或是被欺負(fù)者并未因此而擔(dān)驚受怕的情況下，他們往往會(huì)失去興趣，事情就過去了（當(dāng)然，但愿他們不是繼續(xù)去搜尋下一個(gè)目標(biāo)）。 如果情形繼續(xù)，讓你的孩子告訴侵犯者，他給別人帶來的感受是什么，并且要求他停止他的粗暴行為。
有些侵犯者面臨挑戰(zhàn)時(shí)，會(huì)收斂和停止自己的錯(cuò)誤行為。 8、如果遇到校園欺凌，首先可以大聲警告對(duì)方，他們的所作所為是違法違紀(jì)的，會(huì)受到法律紀(jì)律嚴(yán)厲的制裁，會(huì)為此付出應(yīng)有的代價(jià)。
（幼兒園的兒童可以說：你為什么打我，你這樣做是壞孩子。）這樣做的目的一是大聲告訴周圍的老師同學(xué)關(guān)注欺凌者的行為，二是欺凌者大都知道自己的行為不對(duì)，心虛，洪亮的聲音可以起一個(gè)震攝作用。
如果對(duì)方還是繼續(xù)欺凌行為的話，應(yīng)適當(dāng)自衛(wèi)，而不是忍受挨打。 自衛(wèi)的原則不是以暴制暴打回去，而是同樣起一個(gè)震攝作用，以行動(dòng)告訴對(duì)方我們不是軟弱可欺的。
一般欺凌者都欺軟怕硬，若看到欺負(fù)對(duì)象奮起反抗，多會(huì)心虛停止攻擊行為，而如果被欺負(fù)者默默忍受，反而會(huì)讓他更加得意忘形，從而持續(xù)攻擊行為，直到達(dá)到目的為止。如果反抗后對(duì)方仍未停止攻擊，應(yīng)該在自衛(wèi)的同時(shí)大聲呼救求助，并且尋找機(jī)會(huì)逃走，保護(hù)好自身安全是最重要的。
9、如果遇到校園暴力，一定要沉著冷靜，采取迂回戰(zhàn)術(shù)，盡可能拖延時(shí)間。當(dāng)他在公共場(chǎng)合受到一群人脅迫的時(shí)候，應(yīng)該采取向路人呼救求助的態(tài)度，這種辦法會(huì)免去一些麻煩。
真正等到事情發(fā)生之后，到了一個(gè)封閉場(chǎng)所里面就比較難辦了。如果呼救或者反抗的話，可能會(huì)遭來更加激烈的一些暴力。
人身安全永遠(yuǎn)是第一位的，不要去激怒對(duì)方。唯一的就是麻痹對(duì)方，順從對(duì)方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對(duì)方注意力，同時(shí)獲取信任，為自己爭(zhēng)取時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)逃走，而不是準(zhǔn)備在那兒忍受一切。
受到這種暴力以后，很多人都是被威脅報(bào)案的話會(huì)受到報(bào)復(fù)，但還是應(yīng)該告訴孩子，碰到這種事情一個(gè)是不要沉默，再一個(gè)是不要再以暴易暴，要以法律的方式來解決。 10、事情發(fā)生后，父母有必要保持冷靜，并把發(fā)生的情況告訴孩子的老師、咨詢員、園長或校長。
可以先問問孩子是愿意自己去告訴，還是由你去告訴。嚴(yán)重的暴力行為應(yīng)以法律方式來維護(hù)自身權(quán)益。
9.防校園暴力知識(shí)講座
5月11日下午，旌陽派出所的民警和旌陽鎮(zhèn)司法所的工作人員，為旌陽一小的師生舉行了一場(chǎng)預(yù)防校園暴力事件的安全知識(shí)講座。
針對(duì)近期全國各地多次出現(xiàn)校園暴力事件的情況，旌陽一小特意邀請(qǐng)了旌陽派出所的民警和旌陽鎮(zhèn)司法所的工作人員，為師生們作了這場(chǎng)安全知識(shí)講座。講座從校園安全常識(shí)、如何識(shí)別可疑人員的方式方法、對(duì)暴力傷害、挾持人質(zhì)等突發(fā)暴力事故的應(yīng)急處置方法等幾個(gè)方面，教育學(xué)生時(shí)刻提高警惕，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高防范、應(yīng)對(duì)能力。
為加強(qiáng)學(xué)校安全保衛(wèi)工作，積極預(yù)防校園暴力，學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行專人值班制度、外來人員進(jìn)出登記制，嚴(yán)禁來歷不明人員和車輛進(jìn)入校園，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)安全保衛(wèi)措施，為全校師生提供一個(gè)安全的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。
