1.醫(yī)學(xué)普及是什么意思
向大眾普及一些醫(yī)學(xué)常識(shí)。比如，普及常見(jiàn)病及慢性病、多發(fā)病等基本知識(shí)，普及一些緊救常識(shí)、普及一些保健常識(shí)等等。
醫(yī)學(xué)普及亟待進(jìn)行?，F(xiàn)在很多人基本都是“就醫(yī)盲”，隨便來(lái)點(diǎn)保健品就可以騙過(guò)一大部分人。
下面引用 史振慧《關(guān)于在全社會(huì)普及醫(yī)學(xué)常識(shí)的建議》
現(xiàn)階段，我國(guó)衛(wèi)生資源配置不合理，基層衛(wèi)生資源嚴(yán)重不足，普通大眾的醫(yī)學(xué)知識(shí)匱乏，雖然上級(jí)政策要求實(shí)施“萬(wàn)名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生工程”，二級(jí)醫(yī)院對(duì)口支援一級(jí)衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)，集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)“健康大講堂”等形式增加基層技術(shù)力量，讓基層醫(yī)務(wù)人員及老百姓更多地掌握養(yǎng)生保健、預(yù)防疾病、慢性疾病的診治等知識(shí)，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)際需要，效果也不顯著。并且出現(xiàn)緊急情況時(shí)，病人家屬由于醫(yī)學(xué)常識(shí)的缺乏，一味等待醫(yī)務(wù)人員，浪費(fèi)了搶救時(shí)間，喪失了搶救機(jī)會(huì)，發(fā)生了不良后果甚至死亡。節(jié)假期間，放假的中小學(xué)生常發(fā)生一些意外情況，引起不良后果，也大多由于缺乏基本醫(yī)療常識(shí)未能及時(shí)搶救。由于大眾知識(shí)缺乏，對(duì)獻(xiàn)血、器官捐獻(xiàn)等存在恐懼、拒絕的思想，此項(xiàng)工作仍然存在困難。因此建議：
1、讓醫(yī)學(xué)知識(shí)大眾化、基礎(chǔ)化。衛(wèi)生專業(yè)人士深入中小學(xué)定期進(jìn)行醫(yī)學(xué)知識(shí)教育。比如：獻(xiàn)血知識(shí)，遺體及器官捐獻(xiàn)法律法規(guī)，急救技能（心臟驟停時(shí)的心肺復(fù)蘇術(shù)，氣道異物梗阻時(shí)的立位腹部沖擊法（Heimlich法），大出血時(shí)的止血方法）等，從法律法規(guī)、知識(shí)教育、技能培訓(xùn)等方面進(jìn)行知識(shí)灌輸，通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的教育，使之逐漸在普通人群中建立專業(yè)概念，并可以在生活中實(shí)踐應(yīng)用。
2、加強(qiáng)宣傳。形式不局限于簡(jiǎn)單的文字說(shuō)教或宣傳版面，實(shí)際實(shí)施或受益人員現(xiàn)身說(shuō)教的效果更直接，效果會(huì)更好。
3、建立醫(yī)療志愿者隊(duì)伍。號(hào)召普通人群積極參與，進(jìn)行系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)常識(shí)與應(yīng)急救護(hù)的培訓(xùn)，參與醫(yī)院的實(shí)際工作，進(jìn)一步強(qiáng)化志愿者的服務(wù)技能，提高實(shí)際操作能力，有效預(yù)防和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。
我的理解基本是這樣的。希望采納
2.普及醫(yī)學(xué)常識(shí)內(nèi)容及人員情況怎么寫(xiě)（醫(yī)學(xué)影像技術(shù)）
課程知識(shí)
主要課程設(shè)置
英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、人體解剖學(xué)、組織學(xué)和胚胎學(xué)、影像電子學(xué)基礎(chǔ)、生理學(xué)、病理學(xué)、放射物理與防護(hù)、診斷學(xué)、內(nèi)科學(xué)、外科學(xué)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備管理、醫(yī)學(xué)影像成像原理、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、超聲診斷學(xué)、介入醫(yī)學(xué)、核醫(yī)學(xué)、放射治療技術(shù)及營(yíng)銷等。
畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)和能力
1.掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、電子學(xué)的基本理論、基本知識(shí)
2.掌握醫(yī)學(xué)影像學(xué)范疇內(nèi)各項(xiàng)技術(shù)（包括常規(guī)放射學(xué)、CT、核磁共振、DSA、超聲醫(yī)學(xué)、核醫(yī)學(xué)、介入醫(yī)學(xué)等）及計(jì)算機(jī)的基本理論和操作技能
3.具有運(yùn)用各種影像診斷技術(shù)進(jìn)行疾病診斷的能力
4.熟悉有關(guān)放射防護(hù)的方針、政策和方法，熟悉相關(guān)的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)
5.了解醫(yī)學(xué)影像學(xué)各專業(yè)分支的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)
6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢、計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
3.高校應(yīng)如何傳播學(xué)生生活中的必要醫(yī)學(xué)常識(shí)
每個(gè)人都希望有一個(gè)健康的身體，但人類的健康卻不斷受到各種傳染病的侵襲.為了預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，必須了解傳染病及其預(yù)防的基礎(chǔ)知識(shí). 傳染病及其預(yù)防的基礎(chǔ)知識(shí)概念多，名詞多，而且比較抽象，學(xué)生難以理解.教師在處理這部分知識(shí)時(shí)也有一定的難度.針對(duì)這種情況，教材中作了如下處理： 1，提供給學(xué)生具體的事例和生活中的材料，如生活中可能患過(guò)的傳染病如流行感冒，甲型肝炎，非典，禽流感等.在建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考和分析，主動(dòng)地建構(gòu)概念. 2，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理和規(guī)律，用豐富的圖片代替文字說(shuō)明，充分利用課本插圖，這些圖片能形象生動(dòng)地說(shuō)明傳染病流行的基本環(huán)節(jié)，及其預(yù)防措施，從而有助于學(xué)生形成科學(xué)的概念. 3，活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，盡量與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，并讓學(xué)生參與其中.如設(shè)計(jì)表格，調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的傳染病等. 4，注重情感教育，如與病人怎樣相處等. 在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量利用教材的這些特點(diǎn)，盡可能地提供來(lái)自于生活中的豐富的感性材料.如SARS，禽流感，艾滋病等.幫助學(xué)生分析我們國(guó)家抗擊非典的斗爭(zhēng)等.讓學(xué)生結(jié)合生活中的具體事例來(lái)理解名詞和概念. 學(xué)情分析 由于傳染病和免疫的基礎(chǔ)知識(shí)概念多，名詞多，而且比較抽象，特別是免疫的知識(shí)學(xué)生難以理解.所以在教學(xué)中中等以上的學(xué)生要求掌握：了解傳染病的病原體概念；了解傳染病流行的基本環(huán)節(jié)；了解傳染病的病因，傳播途徑和預(yù)防措施；了解常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)病，細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染?。浑S著社會(huì)的發(fā)展有必要讓學(xué)生了解艾滋病的病原體，傳播途徑和預(yù)防措施；并結(jié)合所學(xué)知識(shí)調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的幾種傳染病 學(xué)困生只要求掌握：了解傳染病的病原體概念；了解傳染病流行的基本環(huán)節(jié)和預(yù)防措施；了解艾滋病的病原體，傳播途徑和預(yù)防措施.。
4.求推薦幾本醫(yī)學(xué)方面的科普書(shū)
《中華醫(yī)學(xué)百科全書(shū)》《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》，《最經(jīng)典的醫(yī)學(xué)科普書(shū)：漫畫(huà)醫(yī)學(xué)五千年》，《健康報(bào)》，《醫(yī)之魂》，《醫(yī)學(xué)、理性與經(jīng)驗(yàn)》，《醫(yī)學(xué)史話 舊世界與新世界》，《醫(yī)學(xué)史話 今日醫(yī)學(xué)》，《科學(xué)革命和醫(yī)學(xué)》等。
作為一項(xiàng)重大出版工程，為保證其學(xué)術(shù)水平和權(quán)威性，多媒體《中華醫(yī)學(xué)百科全書(shū)》將在新聞出版總署、衛(wèi)生部、財(cái)政部的指導(dǎo)協(xié)調(diào)下，由中國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)院牽頭，集合中國(guó)中醫(yī)科學(xué)院、中國(guó)疾病預(yù)防控制中心、中國(guó)軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院等國(guó)家級(jí)醫(yī)療科研機(jī)構(gòu)及重點(diǎn)高校，包括港、澳、臺(tái)地區(qū)以及國(guó)外杰出華人在內(nèi)的醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域的著名專家學(xué)者共同實(shí)施。該書(shū)將通過(guò)全面總結(jié)醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域基本理論、基本知識(shí)與最新進(jìn)展，為醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)人員和其他相關(guān)專業(yè)人員提供醫(yī)學(xué)知識(shí)的綜合平臺(tái)，既可以作為通用醫(yī)學(xué)參考工具書(shū)，又可以作為醫(yī)學(xué)高級(jí)科普書(shū)，兼具向具有高中以上文化程度的讀者普及醫(yī)學(xué)知識(shí)的功能。
5.我是一個(gè)高二理科學(xué)生想報(bào)考醫(yī)學(xué),應(yīng)了解哪些關(guān)于醫(yī)科大學(xué)的常識(shí)
名次 等級(jí) 校名
1 A++ 北京大學(xué)
2 A++ 復(fù)旦大學(xué)
3 A++ 上海交通大學(xué)
4 A++ 中山大學(xué)
5 A++ 浙江大學(xué)
6 A+ 華中科技大學(xué)
7 A+ 首都醫(yī)科大學(xué)
8 A+ 四川大學(xué)
9 A 中南大學(xué)
10 A 中國(guó)藥科大學(xué)
11 A 中國(guó)醫(yī)科大學(xué)
12 A 南方醫(yī)科大學(xué)
13 A 南京醫(yī)科大學(xué)
14 A 武漢大學(xué)
15 A 山東大學(xué)
16 A 沈陽(yáng)藥科大學(xué)
17 A 西安交通大學(xué)
吉林大學(xué)、哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、河北醫(yī)科大學(xué)、重慶醫(yī)科大學(xué)、天津醫(yī)科大學(xué)、西安交通大學(xué)、蘇州大學(xué)、暨南大學(xué)、鄭州大學(xué)、南京大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、廣西醫(yī)科大學(xué)、山西醫(yī)科大學(xué)福建醫(yī)科大學(xué)等也是非常好的醫(yī)科大學(xué)。
6.寒假作業(yè)普及醫(yī)學(xué)常識(shí)
①作者的記憶傘主要收藏了何時(shí)的記憶？你從哪幾句詩(shī)中看出來(lái)的？
答三十六年來(lái)的記憶（三十六根傘骨只一收）擔(dān)主要寫(xiě)的還是童年小時(shí)候的記憶！（找到小時(shí)候那一把 ，就能把四川的四月天撐開(kāi)）
②詩(shī)人甜蜜的記憶中有哪些內(nèi)容？
答童年小時(shí)候的回憶（就能把四川的四月天撐開(kāi) ，春雨就從傘邊滴下來(lái) ，蛙聲就從水田里 .布谷鳥(niǎo)就從遠(yuǎn)山 ，都帶著冷颼颼的濕意， 來(lái)繞著傘柄打轉(zhuǎn) .喔，雨氣好新鮮 ）
③你從詩(shī)歌最后一句“喔，雨氣好新鮮”中讀出了什么？
答對(duì)童年美好時(shí)光的懷念，對(duì)童年經(jīng)歷的新喜！對(duì)生命的熱愛(ài).
