1.語文閱讀的基礎(chǔ)知識
語文閱讀題答案歸類大全 1.文章體裁？此文是一篇_________。
詩歌、小說、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說明文、議論文 2.記敘文六要素？ 時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果 3.找主題句？ 首段或尾段的議論抒情句。 4.文章內(nèi)容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進行綜合、概括。
答：此文記敘了（描寫了、說明了）……，表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）……。 5.材料組織特點？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。
6.劃分層次？ （1）按時間劃分（找表示時間的短語）（2）按地點劃分（找表示地點的短語）（3）按事情發(fā)展過程（找各個事件）（4）總分總（掐頭去尾） 7.記敘線索及作用？ 線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時間（5）地點（6）作者的情感作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 8.為文章擬標(biāo)題。
找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）作者情感 9.填寫讀書卡片。 按各項要求上原文尋找，再填寫。
注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項（有時在括號內(nèi)）。 10.記敘順序及作用？ （1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。
（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。 ）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強文章的生動性。
（3）插敘（敘事時中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。 ）作用：對情節(jié)起補充、襯托作用，豐富形象，突出中心。
（4）平敘（略） 11.語言特色？ 結(jié)合語境和修辭方法從下列語句中選擇：形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強。注：必須結(jié)合具體語句分析。
12.寫作手法及作用？ （1）擬人手法賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（2）比喻手法形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（3）夸張手法突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。（4）象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達了……的情感，增強了文章的表現(xiàn)力。
（5）對比手法通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。
（7）諷刺手法運用比喻、夸張等手段和方法對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8）欲揚先抑先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，上下文形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)）使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 13.修辭方法及作用 （1）比喻：形象生動、簡潔凝練地描寫事物、講解道理。
（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動的效果。（3）夸張：突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情。（5）對偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。
（6）反復(fù)：強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。（7）設(shè)問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。注：必須結(jié)合相關(guān)語句分析。
14.具體詞語的含義與作用？ 方法：聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。答：“**”一詞原指……，這里指……，起到了……的作用。
15.句子含義？ 抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義，聯(lián)系上下文再解釋。 16.句子在結(jié)構(gòu)上的作用？ （1）承接上文（2）開啟下文（引出下文）（3）承上啟下（過渡）（4）為后文作鋪墊 17.表達方式？ 記敘、議論、抒情、描寫、說明 18.記敘文中議論的作用？ 引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。
19.記敘文中抒情的作用？ 抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。 20.描寫的種類及作用？ 種類：（1）肖像描寫（2）外貌描寫（3）神態(tài)描寫（4）動作描寫（5）語言（對話）描寫（6）心理描寫（7）景物描寫（8）場景描寫（9）環(huán)境描寫（10）細節(jié)描寫作用：塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。
21.散文特點？ 形散而神不散。 22.散文種類？ （1）敘事散文（2）抒情散文 23.小說種類？ 長篇小說、中篇小說、短篇小說、小小說 24.小說三要素？ 人物、環(huán)境、情節(jié) 25.環(huán)境的種類及作用？ （1）自然環(huán)境交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間，襯托人物的心情。
（2）社會環(huán)境交代事件發(fā)生的社會背景、時代特征，襯托人物性格，推動情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。 26.情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？ （序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（尾聲）27.續(xù)寫小說結(jié)尾。
按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。 議論文閱讀技巧一、論點（證明什么） 論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。
論點一般是用判斷句的形式表達的。 1.中心論點1個（統(tǒng)帥分論點） ⑴明確： 。
2.關(guān)于語文閱讀的基礎(chǔ)知識
常見修辭手法
常見的修辭方法有：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。學(xué)習(xí)修辭常識的目的是為語言實踐服務(wù)。首先能在語言中辨識各修辭方法，繼而理解其適用效果；同時要會用這些修辭方法，提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據(jù)專家研究，漢語修辭格可達70種之多，常見的有10多種。
(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為：甲（本體）如（喻詞：像、似、若、猶、好像、仿佛）乙（喻體）。暗喻的形式可簡縮為：甲是（喻詞：成、變成、成為、當(dāng)作、化作）乙。明喻在形式上是相似關(guān)系，暗喻則是相合關(guān)系。借喻：只出現(xiàn)喻體，本體與比喻詞都不出現(xiàn)。如：燕雀安知鴻鵠之志！
(2)借代。不直接說出要說的人或事物，而是借用與這一人或事物有密切關(guān)系的名稱來替代，如以部分代全體；用具體代抽象；用特征代本體；用專名代通稱等。如：
①不拿群眾一針一線。（一針一線代群眾的一切財產(chǎn)）
②不要大鍋飯。（"大鍋飯"代抽象的"平均主義"）
③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。（花白胡子是以特征代本體）
④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。（"雷鋒"以具體的形象代抽象的共產(chǎn)主義思想）
(3)比擬。把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來寫的一種修辭方法，前者稱之為擬物，后者稱之為擬人。如：
①做人既不可翹尾巴，也不可夾著尾巴。（擬物）
②蠟炬成灰淚始干。（擬人）
(4)夸張。對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如：
①白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（"三千丈"為擴大夸張）
②芝麻粒兒大的事，不必放在心上。（"芝麻粒兒"是縮小夸張）
③太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。（把前一事物"出來"與后一事物"下火"夸張到幾乎是同時出現(xiàn)，有人稱此種夸張方式為超前夸張）
(5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉加以比較的方法。如：
①先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
②朱門酒肉臭，路有凍死骨。
(6)對偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近，字?jǐn)?shù)相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如：
①滿招損，謙受益。
②橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
③欲窮千里目，更上一層樓。（流水對）
④望長城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。（扇面對）
(7)排比。把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個（一般要三個或三個以上）短語或句子連用的方法。如：
但這回卻很有幾點出于我的意外。一是當(dāng)局者竟會這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
(8)反復(fù)。根據(jù)表達需要，使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的，也可間隔出現(xiàn)。如：
①冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！
②敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡，敵人從哪里進攻，我們就要它在哪里滅亡。
(9)反語。即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。如："友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名"，只請放心來瓜分就是了。
(10)反問。是用疑問的形式來表達確定的意思，因此，不需要回答。如：難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎？（《裝在套子里的人》）
(11)設(shè)問。為了突出所說的內(nèi)容，把它用問話的形式表示出來。如：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問是自問自答的。
此外，教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有：引用、雙關(guān)、頂針（或稱"聯(lián)珠"）、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。
表達方式，表達手法，表達方法一樣，共有說明，抒情，描寫，議論，記敘這五種
寫作方法，寫作手法，寫作方式一樣，共有 賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯(lián)想想象、語序倒置等
3.語文基礎(chǔ)知識和閱讀怎樣補
個人覺得吧，語文大的來說還是積累。
前面的基礎(chǔ)題也是平時就是要注意的東西，比如上課的時候注意記憶，不要只睜著眼聽，尤其是文言文，可能你當(dāng)時聽懂句子意思，但是過后還是不知道那些重要的字詞是怎么用的，而一般下課之后也不大愿意再去背。因為文言文你需要要記住那些古文詞句的意思，還要了解他們應(yīng)該怎樣用才好。翻譯的時候自己先翻譯，對答案的時候看看是哪些詞讓你出錯，再去仔細了解那些詞的用法。提供一個小方法，你要是有時間可以試著寫文言文日記，練習(xí)練習(xí)古字詞。然后就是現(xiàn)代的字詞用法。像我們高考之前背了很多成語以及解釋什么的，那個雖然有點臨時性，但是你每天都去記其實效果也是很好的。復(fù)習(xí)的話注意條理性，可以分門別類去復(fù)習(xí)。其實我覺得語文基礎(chǔ)題方面記憶成分還是占挺大比重的，所以不管怎樣，理解的同時也要記憶。
然后閱讀理解，你可以去多看看一些比較典型的文章，應(yīng)該語文閱讀理解主要考的是對文章所表達的主題的掌握，所以你可以在平時看閱讀理解的時候就多注意作者一般都用什么方式來表現(xiàn)主題，你可以試著去想不同可能性的主題，然后根據(jù)某些重要的語段來揣測作者的意圖。你看別人的文章需要理解他們表現(xiàn)主旨的方式，也要注意好的語句。其實很多文章的主題都大同小異，你要是平時看得多了看到某些語段就會自然地想到了。對于一些看不大懂的文章，你主要挑能表現(xiàn)人心理的語段去揣摩，還有其實很多時候答案在文章里都有的，要仔細地去看。至于閱讀理解里面所考的基礎(chǔ)知識，當(dāng)然也靠你自己的平時積累啦。
還有一個作文嘛，我自己覺得作文要寫自己的真實感想看起來才比較吸引人，但是應(yīng)試教育不只是需要你的感想，還需要你用優(yōu)美或者獨樹一幟的方法以及詞句來體現(xiàn)。所以最重要的還是積累。平時應(yīng)該背過很多古詩詞背過很多成語了，如果真的熟記了它們在寫作文的時候自然需要它們來幫助你。另外多看看不同文字風(fēng)格的文章，注意汲取好的方面，應(yīng)試文也要多看。還有就是作文素材的整理。所援引的例證典型性很重要。其實我覺得寫寫日記是個不錯的習(xí)慣，也可以寫你看過某個哲學(xué)故事后的感想，那些故事讓你聯(lián)想到哪些其他的故事，然后對比它們的哲學(xué)意義。還有就是自己生活中的例證，在寫日記的時候就可以記錄下來。然后平時的日記也可以形成你自己的文字風(fēng)格。
暫時這么多吧，看以后還能想到啥~不知道對你有沒有用哈~~
俺在上實驗課，繼續(xù)做實驗啦！
4.小學(xué)語文課外閱讀知識積累
1.三言兩語2.花言巧語3.甜言蜜語4.千言萬語5.豪言壯語6.輕言細語7.流言蜚語8.污言穢語14.黃婆賣瓜——自賣自夸；肉包子打狗——有去無回；泥菩薩過河——自身難保；貓哭耗子——假慈悲15.破萬卷，如有神16.讀為徑，苦作舟17.階梯18.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲.或 光陰似箭，日月如梭19.獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親.20有朋自遠方來，不亦悅乎？21.紅樓夢，西游記，三國演義，水滸傳22.物理、化學(xué)、生理或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平23.讀對自己有益的書；要喜歡讀書；閱讀是件很好的事。
5.佇立曠野蒼穹彌漫著難言的靜穆是哪篇文章里的
“佇立曠野蒼穹彌漫著難言的靜穆”并不是出自具體哪一篇文章，而是初中語文考試卷里的一段基礎(chǔ)知識小語段閱讀。
具體原文如下： 佇立曠野，蒼穹彌漫著難言的靜穆； 枕石溪畔，水月傳達著無盡的幽思； 聽雨危樓，深巷飄散著淡淡的花香。 繁星滿天，層林盡染，江水東逝，天地間蘊含的靈氣默默不語。
仰首星空，獨步林蹊，行吟岸側(cè)，人的性情完全可以盡情揮灑。 靈氣與性情，穿越了時空，亙古以來，二者就是人們歌詠的永恒主題。
擴展資料： 文段里面“聽雨危樓”中，“?！钡囊馑际牵焊叩?，高聳的；“獨步林蹊”中，“步”的意思是：行，走。 這段文字主要運用了排比、擬人的修辭方法，表達了對天地靈氣和人間性情的贊美。
參考資料來源：華語網(wǎng)-基礎(chǔ)知識小語段閱讀。
6.短篇課外文言文,閱讀理解,小語段閱讀各一篇
醉翁亭記歐陽修一.閱讀第一段做題：（2002年遼寧）1. 文段選自課文___________，作者是_________。
2. 解詞：環(huán)： 謂： 意：3. 寫出最后一句的的大意：____________________________________________。4. 概括選文大意：_________________________________________________。
5. “有亭翼然臨于泉上者”中的“翼然”在文中的意思是什么？6. “醉翁之意不在酒”現(xiàn)在常用來表示什么意思？7. 找出這段文字中的的兩個成語：__________________。8. 寫一段話，引用“醉翁之意不在酒”。
（2004年婁底市）9.語段的開頭部分寫醉翁亭的位置和周邊環(huán)境，其順序是（ ） A.由遠至近 B。由近至遠 C。
由局部到整體 D。由下到上10.下列句中的“也”字，不是表示判斷語氣的一項是（ ） A.望之蔚然而深秀者瑯琊也 B。
有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也 C.作亭者誰？山之僧智仙也 D。山水之樂，得之心而寓之酒也11.對語段藝術(shù)特色的分析，不當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A.開篇用“環(huán)滁皆山也”，概寫滁州地貌，語言極其凝練。
B.寫醉翁亭“翼然臨于泉上”，化靜不動，富于生氣。 C.述說自號醉翁的原因，委婉地表達了自己被貶后內(nèi)心的抑郁之情。
D.段末幾句，直抒胸臆，一個“樂”字，奠定了全文的感情基調(diào)。二.閱讀第二段做題。
（2004年廣州） 1.解釋文段中加點的詞語，錯誤的一項是（ ） A.霏：霧氣 B。暝：昏暗 C。
陰：綠蔭 D。潔：清潔 2.對文段內(nèi)容分析錯誤的一項是（ ） A.“日出而林霏開”是早晨之景； B。
“云歸而巖穴暝”是傍晚之景； B.“野芳發(fā)而幽香”是春天之景； C?！八涠稣摺笔乔锾熘?。
3.“山間之四時也”的“四時”指____________________。 4.“樂亦無窮”的“樂”指（ ） A.山林之樂 B。
山水之樂 C。宴酣之樂 D。
從太守游而樂 5.選出“而”字不同用法的一項（ ） A.蔚然而深秀 B。野芳發(fā)而幽香 C。
泉香而酒冽 D。而不知人之樂 6.文中描寫傍晚山景的句子是__________________________；描寫山間春夏景色的句子是 ________________________________；總寫四季感受的句子是_______________________。
7.翻譯“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰”。（2004年哈爾濱） 譯文：_____________________________________________________________。
三.閱讀第三段做題。 （99年貴陽市） 1.語段共四句話，從原文中找出4個最能概括其意思的語句，依次填寫在下面的橫線上。
⑴__________ ⑵__________ ⑶__________ ⑷__________ 2.聯(lián)系全文，可從語段中看出作者表達的是一種（ ） A.被貶后的抑郁心情 B.與民同樂的思想感情 C.山水之樂 D.“醉”與“樂”的統(tǒng)一關(guān)系 3.達到這種思想境界，我們可感受到作者具有范仲淹在《岳陽樓記》一文中所抒發(fā)的_____ ___________的曠達胸襟。 4.給這段文字分層：① ② ③ ④ 5.參照句子加點的部分，在空白處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
不破不立，不塞不___，不止不___，這就是事物發(fā)展的辨證法。 （以下為2004年哈爾濱中考題） 6.從選文看，太守醉并非因酒而起。
而是由于____________和____________。 7.下面這段話中“驚嘆號”所比喻的是什么，用簡明的話寫出你的理解： 古往今來，有多少風(fēng)華少年，在酒色財氣的迷惘中浪費了寶貴的青春，前人用生命寫成的啟示錄中，有一個個驚嘆號在警示后人，要謹(jǐn)防靈魂的蛀蟲，人生的蠡賊。
答：四.閱讀最后一段做題： 1.“太守之樂其樂”中太守的“樂”的含義是什么？ 2.本文語言形式優(yōu)美，尤其是對偶句充分體現(xiàn)了漢語言的美感。請以“歐陽修與百姓同樂”為上聯(lián)。
聯(lián)系《岳陽樓記》一文，擬出一個下聯(lián)。 ①上聯(lián)：歐陽修與百姓同樂 下聯(lián)： ②上聯(lián)：醉翁亭下歐陽修與民同樂 下聯(lián)： 3.下列各句中的“從”與“太守歸而賓客從”的“從”含義相同的一項是（ ） A.乃詐稱公子扶蘇、項燕，從民欲也。
B。戰(zhàn)則請從 B.擇其善者而從之 D。
其印為予群從所得 4.下列各句中的“去”與“游人去而禽鳥樂也”的“去”含義不同的一項是（ ） A.去肌，殺三蟲。 B。
停數(shù)日，辭去。 C。
委而去之 D。去國懷鄉(xiāng) 5.用現(xiàn)代漢語翻譯“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”一句。
6.對“太守之樂”理解恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A.沉醉于游宴之樂，陶醉于自己的文學(xué)才華。 B.朝廷信任，委以滁州太守重任。
C.太守之樂不僅在山水之間，而且在與民同樂。 D.不在欣賞山林之美，而在以文章記述游樂的過程。
（2003年寧夏） 7.“然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也?！敝屑狱c的“樂”字各有含義，說說加點的“樂”字所指的具體內(nèi)容。
8.“醉能同其樂”這句話把“醉”與“樂”聯(lián)系起來，在全文中起什么作用？ 答：9.指出下列句子中“而”哪是重讀，哪是輕讀？ 人知從太守游而①樂，而②不知太守之樂其樂也。 A.輕讀__________ B.重讀___________10.這段文字緊扣一個“樂”字寫，用______之樂襯托游人之樂，又用游人之樂襯托_____之樂。
11.體現(xiàn)作者“與民同樂”的高尚情懷的句子是___________________________。12.“已而”表示___________，請從學(xué)過的文言文中舉出兩個意義相近的詞：______。
7.小學(xué)階段語文知識復(fù)習(xí)
一、總體思路 由于語文學(xué)習(xí)是分階段、分課時進行的，每個階段每個課時都要接觸一些新知識，而學(xué)過的知識則變成了舊知識。
新舊知識之間本來是有聯(lián)系的，但由于語文教學(xué)中的階段性，使知識之間形成了間隔。為了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)，達到掌握知識、運用知識的目的，我們采取疏通思路，分階段分步驟復(fù)習(xí)的方法。
二、具體做法 （一）課本知識的復(fù)習(xí)階段 這個階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能。由于復(fù)習(xí)時間短，我們準(zhǔn)備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法，確定好重點的冊，然后再分體裁復(fù)習(xí)。
分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識（當(dāng)然非重點的內(nèi)容也涉及一些），然后讓學(xué)生進一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考，會出現(xiàn)哪些問題及怎能樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法。
（二）知識點歸類復(fù)習(xí) 在課本知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復(fù)習(xí)： 1、基礎(chǔ)知識及語言運用 這里面的知識點多，但主要是要求學(xué)生會運用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句、能對對聯(lián)、能根據(jù)一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。
2、閱讀訓(xùn)練 （1）現(xiàn)代文閱讀 現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，我們將對現(xiàn)代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說）、說明文、議論文三類，每一類都對學(xué)生進行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調(diào)整體感悟。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向?！币蚨覀冊趶?fù)習(xí)時必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及，但又不能面面具到。
我們準(zhǔn)備在復(fù)習(xí)時做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學(xué)生有情感教育作用的、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章；精心設(shè)計問題，著重設(shè)具有層次性、能考查學(xué)生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量；注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。
（2）文言文閱讀 文言文是我國古代文化的重要載體，是現(xiàn)代漢語的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要，也是學(xué)好語文的需要。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
背誦優(yōu)秀詩文80篇。”文言文閱讀是中考語文試題的重要組成部分，但在中考命題上除了取材課內(nèi)的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中。
在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識，也考查學(xué)生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。
因此我們在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展。 3、作文訓(xùn)練 我們在這一階段主要讓學(xué)生會學(xué)記敘文、說明文和議論文，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法。
同時讓學(xué)生限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣。 （三）綜合強化復(fù)習(xí)階段 這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力，因此我們準(zhǔn)備重點訓(xùn)練這些內(nèi)容。
1、閱讀訓(xùn)練，前面已講了復(fù)習(xí)方法，在這里只是把各種方法進行綜合，從而讓學(xué)生提高。 2、寫作訓(xùn)練 在這一階段，我們準(zhǔn)備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進行訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生。
同時強化限時作文。 3、精選部分中考試題，組成幾套專題練習(xí)，進行強化訓(xùn)練。
4、精選幾套中考模擬試題進行近似實戰(zhàn)的強化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。在這時應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù)，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒。
上復(fù)習(xí)課的時候每門課都準(zhǔn)備一本筆記本，把老師復(fù)習(xí)的概念，易錯的題目記好，回家復(fù)習(xí). 對于數(shù)學(xué)，用一本本子，把自己考試，做錯的題目都記下來，快要中考的時候就看錯題就行了. 總之，歸納下來，初三上學(xué)期做預(yù)備工作，就是學(xué)習(xí)，順帶復(fù)習(xí)一下原來的東西，還要準(zhǔn)備好體育和歷史考試.初三下學(xué)期開始，就是歸納，整理錯題，至于作業(yè)，一定要獨立完成，英語要多練聽力，不要有僥幸心理，所有問題都認真對待. 回答者： zhp418 - 秀才 二級 4-30 18:05我來評論>>提問者對于答案的評價：謝謝評價已經(jīng)被關(guān)閉 目前有 0 個人評價 好50% (0) 不好50% (0) 相關(guān)內(nèi)容? 該怎么復(fù)習(xí)小學(xué)語文考初中？ ? 六年級新課標(biāo)考初中的復(fù)習(xí)資料 ? 請問報了08年特崗小學(xué)語文教師的復(fù)習(xí)資料哪里可以找。 ? 小學(xué)語文復(fù)習(xí)有什么好建議？有沒有知識歸類？閱讀答。
? 誰有北師大版小學(xué)語文第七冊期末總復(fù)習(xí)題 查看同主題問題：復(fù)習(xí) 小學(xué)語文 初中 其他回答 共 1 條小學(xué)高段語文期末考試如何改革，一直是個熱點問題，也是我們的課題研究中的一個重要的子課題。2000年以來，我們根據(jù)新大綱和新。
8.語文閱讀語段有何技巧或方法
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結(jié)構(gòu)上是起到承上啟下、過渡的作用。
最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。 2、文章表達了作者什么樣的思想感情？ 這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。
一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？ 看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。
抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩，引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？ 修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。
擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關(guān)鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。 對以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。
6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。 這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準(zhǔn)確地表達出來。
7、比較閱讀理解。 有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。
以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。 8、說明文的閱讀理解。
對于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點：說明對象、說明順序、說明方法。說明順序就是三種：包括時間順序、空間順序、邏輯順序。
最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。
分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強說服力的作用。
打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點，增強說明的形象性和生動性。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。
作比較跟修辭格上的對比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。在回答有關(guān)說明文的語言問題時，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實和生動兩種。
中考閱讀常見的就是記敘文和說明文。
