1.數(shù)學小知識手抄報內(nèi)容 一兩百字

可以寫一些數(shù)學家的故事、應用題小常識

■簡歷：

1933年5月22日生于福建閩侯。家境貧寒，學習刻苦，他在中、小學讀書時，就對數(shù)學情有獨鐘。一有時間就演算習題，在學校里成了個“小數(shù)學迷”。他不善言辭，為人真誠和善，從不計較個人得失，把畢生經(jīng)歷都獻給了數(shù)學事業(yè)。高中沒畢業(yè)就以同等學歷考入廈門大學。1953年畢業(yè)于廈門大學數(shù)學系。1957年進入中國科學院數(shù)學研究所并在華羅庚教授指導下從事數(shù)論方面的研究。歷任中國科學院數(shù)學研究所研究員、學術(shù)委員會委員兼貴陽民族學院、河南大學、青島大學、華中工學院、福建師范大學等校教授，國家科委數(shù)學學科組成員，《數(shù)學季刊》主編等職。主要從事解析數(shù)論方面的研究，并在哥德巴赫猜想研究方面取得國際領(lǐng)先的成果。這一成果國際上譽為“陳氏定理”，受到廣泛引用。

■主要成果：

1742年6月7日，德國數(shù)學家哥德巴赫提出一個未經(jīng)證明的數(shù)學猜想“任何一個偶數(shù)均可表示兩個素數(shù)之和”簡稱：“ 1+1”。這一猜想被稱為“哥德巴赫猜想”。中國人運用新的方法，打開了“哥德巴赫猜想”的奧秘之門，摘取了此項桂冠，為世人所矚目。這個人就是世界上攻克“哥德巴赫猜想”的第一個人——陳景潤。

陳景潤除攻克這一難題外，又把組合數(shù)學與現(xiàn)代經(jīng)濟管理、尖端技術(shù)和人類密切關(guān)系等方面進行了深入的研究和探討。他先后在國內(nèi)外報刊上發(fā)明了科學論文70余篇，并有《數(shù)學趣味談》、《組合數(shù)學》等著作。

陳景潤在解析數(shù)論的研究領(lǐng)域取得多項重大成果，曾獲國家自然科學獎一等獎、何梁何利基金獎、華羅庚數(shù)學獎等多項獎勵。他是第四、五、六屆全國人民代表大會代表。著有《數(shù)學趣味談》、《組合數(shù)學》等。

■巨星的隕落 ：

1984年4月27日，陳景潤在橫過馬路時，被一輛急駛而來的自行車撞倒，后腦著地，釀成意外的重傷。雪上加霜，身體本來就不大好的陳景潤，受到了幾乎致命的創(chuàng)傷。他從醫(yī)院里出來，蒼白的臉上，有時泛著讓人憂郁的青灰色，不久，終于誘發(fā)了帕金森氏綜合癥。

1996年3月19日，著名數(shù)學家陳景潤因病長期住院，經(jīng)搶救無效逝世，終年63歲。

這是數(shù)學家陳景潤的，你可以選其中一段

2.小學生數(shù)學手抄報的內(nèi)容

最低0.27元開通文庫會員，查看完整內(nèi)容> 原發(fā)布者：竊租G4659 數(shù)學小笑話：買湯從前，有個土財主從來沒出過門。

一天，他帶了一些錢和一些吃的東西自己上了街，逛了半天，感覺非常餓，于是就吃了一些東西，可又感覺特別渴，便走進了一家湯店。他找了一個位子坐下，然后大聲叫道：“小二，來碗雞湯?！?/p>

小二聽了很快就端上了一碗香噴噴、熱乎乎的雞湯，并且對土財主說：“每碗十二文。”土財主沖著小二瞪大了眼睛，“我有的是錢！”隨即摸了摸自己的口袋，這時土財主呆住了，袋子有個洞，他急忙把口袋翻了翻，還好還有十文錢，可這帳怎么算呢？突然，他又大口大口的喝起來，直到碗里還有一些。

這時小二也走過來了，說：“付錢。”土財主甩出了十文錢，小二一看急了，說：“我剛剛不說了，一碗湯十二文，你怎么給十文呢？”土財主又沖著他說：“我的湯都喝了嘛，沒有，我只喝了十二分之十，一碗湯十二文，所以我給你十文呀！”說著，土財主拍著屁股走出了湯店，小二還傻呼呼的站在那兒想呢。

差別在哪方老師在數(shù)學課上問阿細：“一半和十六分之八有何分別？”阿細沒有回答。方老師說：“想一想，如果要你選擇半個橙和八塊十六分之一的橙子，你要哪一樣？”阿細：“我一定要一半?！?/p>

“為什么？”“橙子在分成十六分之一時已流去很多橙汁了，老師你說是不是？”報告災情從前有個縣遭了災，村民們推選了一個老頭去報告災情，要求減點稅。老頭來到縣衙，縣官問他：“小麥收了幾成？”老頭答：“五成?！?/p>

“棉花呢？”“三成?！薄坝衩啄?？”“兩成。”

縣官聽了大怒道：“有。

3.數(shù)學手抄報的趣味小問題來一發(fā)

1、馬路沒彎（猜一數(shù)學名詞） 直徑 2、大家的樣子（猜數(shù)學名詞一）公式3、蘇東坡踏翠（猜一數(shù)學家）蘇步青 4、診斷之后，大夫動筆（猜一數(shù)學運算）開方 5、聽候下令（打一數(shù)學名詞）等差 6、兩牛相斗（猜一數(shù)學概念）對頂角7、修路不能坑坑洼洼（猜一數(shù)學名詞）平行8、員（猜一數(shù)學名詞）圓心9、滅火（猜一中國數(shù)字）一10、春雨灑故園（猜一數(shù)學家）陳景潤11、爺爺參加百米賽跑（猜一數(shù)學家）祖沖之 12、數(shù)學老師的教鞭（打一數(shù)學名詞）指數(shù) 13、協(xié)議離婚（打一數(shù)學名詞）約分14、扳手腕；（打一數(shù)學名詞）比例（比力） 15、左顧右盼；（打一數(shù)學名詞）移項16、北（猜數(shù)學名詞一）反比 17、劍穿楚霸王.（猜數(shù)學名詞一）通項 18、磨拳擦掌（打一數(shù)學名詞）等角19、團體賽（打一數(shù)學名詞）公平角20、555,555,555（猜一成語）三五成群21、再見了！媽媽（猜一數(shù)學名詞）分母22、5、4、3、2、1（猜一數(shù)學名詞）倒數(shù)23、五角錢（猜一數(shù)學名詞）半圓24、客運章程 （打一數(shù)學名詞）乘法25、不帶零頭（打一數(shù)學名詞）整數(shù)26、走遍天下都不怕.（猜一數(shù)學名詞）有理數(shù)27、大甩賣：新鮮蘋果一角一斤.（猜一數(shù)學名詞）絕對值28、夏周之間（猜一數(shù)學名詞）商29、考試作弊（猜一數(shù)學名詞）假分數(shù)30、插去三角形的一邊（猜一數(shù)學名詞）角31、垂釣 （猜一數(shù)學符號）等于（魚） 32、待命沖鋒（打一數(shù)學名詞）等號33、虛心（猜一數(shù)字）七34、其中（猜一數(shù)字）二35、一來就千（猜一數(shù)字）十36、數(shù)字雖小，卻在百萬之上（猜一數(shù)字）一37、AB制演員（打一數(shù)學名詞）互為補角 38、泰山中無人無水（猜一數(shù)字） 三39、荊軻刺秦王（打一數(shù)學名詞）展開圖 40、招收演員（打一數(shù)學名詞）補角41、你盼著我，我盼著你（打一數(shù)學名詞）相等42、登上最高峰（打一數(shù)學名詞）頂點43、歲歲重陽，今又重陽 （打一數(shù)學名詞）循環(huán)節(jié)44、3,4,5,6,7,8,9（打一成語）缺衣少食（缺一少十）45、大同小異 （打一數(shù)學名詞）約等于46、過了就不回來了（打一幾何）射線47、一減一不是零（打一字）三48、1+1= （猜一數(shù)字）2 49、從一數(shù)到十（打一數(shù)學名詞）正數(shù)50、二斗（打一成語）偷工減料51、鼎足勢成魏蜀吳（打一數(shù)學名詞）三角形52、不用再說（猜數(shù)學名詞一）已知53、搬來數(shù)一數(shù)（猜數(shù)學名詞一）運算54、隔河相答（猜數(shù)學名詞一）對應55、同室操戈（打一數(shù)學名詞）內(nèi)角56、兵對兵，將對將（打一數(shù)學名詞）對等57、十八斤（猜數(shù)學名詞一）分析58、司藥（猜數(shù)學名詞一）配方59、請人做事（猜數(shù)學名詞一）求作60、查帳（猜數(shù)學名詞一） 對數(shù)。

4.數(shù)學手抄報內(nèi)容

希望以下資料對您有所幫助： 《說“0”》 記得小學一年級時，在一節(jié)數(shù)學課上，數(shù)學老師給我們出了一道特別有趣的題目：一位漁翁去釣魚，釣了6條沒頭的，9條沒尾的，8條半截的，共釣了多少條 魚？當場許多同學異口同聲地回答；6+9+8，共釣23條魚。

老師搖搖頭說：不對，請小朋友多想想！教室里鴉雀無聲，每個人都在積極思考。好多分鐘過去了，還是無人回答。

我一邊深入地想，一邊用手指在桌上寫劃，猛開心竅，立即回答：這位漁翁一條魚也沒釣著，得數(shù)是“0”。我并作出解釋：“6”條沒頭的，就把“6”的上半部去掉，成為“0”;“9”條沒尾的，就去掉“9”的下半部，成為“0”;“8”條半截的，不管你去掉“8”的上半截或下半截，還是得“0”。

所以，就是一條也沒釣著——“0”。全班同學都感到新奇，哈哈大笑，老師也滿意地笑了。

從此，我對“0”便產(chǎn)生了興趣。從小學到中學，我對“0”的意義、作用和運用中的變化及其所表示的內(nèi)容，尤為關(guān)注，從而對“0”不斷地有了新的理解和新的認識。

“0”是符號。 它是數(shù)學上阿拉伯數(shù)字十個基本符號中的一個符號，其音讀“零”，其形圓圈，書寫占一個數(shù)字的位置，應有合適的比例。

“鴨蛋”是“0”特有的雅號，考生最忌諱這個雅號?！?”是數(shù)目。

它是一個數(shù)，是一個整數(shù)，是在整數(shù)系統(tǒng)中一個不可缺少的數(shù)。它既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，是唯一的中性數(shù)，是正數(shù)與負數(shù)的分界數(shù)，它比所有的正數(shù)都小，比所有的負數(shù)都大。

“0”是不是自然數(shù)？這是個有分歧的問題。過去在數(shù)學理論上，是把“0”不作為自然數(shù)的。

在《十萬個為什么?數(shù)學分冊》第2頁中就明文寫道：“0不是自然數(shù)?！蔽覍Υ擞胁煌目捶?。

我卻認為：“0”是自然數(shù)。這得從什么是自然數(shù)說起，在人類歷史發(fā)展的早期階段，由于經(jīng)驗的積累和計數(shù)的需要，產(chǎn)生了用來表示物件的有無和物件個數(shù)的自然數(shù)的原始概念。

簡言之，自然數(shù)是人類最早認識的數(shù)。在早期人類社會，人們認數(shù)、計數(shù)1、2、3、4、5、……，這是自然數(shù)。

既是認數(shù)、計數(shù)，首先是物體的有無，有，才可計數(shù)1、2、3、……；無，即是“0”數(shù)。應該說，“0”與1、2、3、……同是最早人們對數(shù)的原始概念，同是人類最早認識的數(shù)，同是自然數(shù)。

最新版《全日制普通高級中學教科書（試驗修訂本）?數(shù)學》中，確認了“0”是自然數(shù)，這是準妥的。 “0”是奇數(shù)，還是偶數(shù)？判斷標準：凡能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)。

所謂整除就是商數(shù)必須是整數(shù)，而且沒有余數(shù)。因為：0+2—0，商數(shù)是整數(shù)，所以：“0”是偶數(shù)。

“0'與無窮小是否一回事？無窮小是一個不斷變化的量，不斷地變小，在不考慮負數(shù)情況下，無窮小就越來越接近于”0”;“0”是一個確定的數(shù)，它是一個常量?！?”可以作為無窮小的唯一的數(shù)。

“0”本身就是無窮小量，無窮小量卻未必是“0”。再者，在四則運算中，“0”可以進行加、減、乘、除運算，但不能作為除數(shù)或分母；無窮小在四則運算中，可以作為除數(shù)或分母。

“0”的定義是什么？《辭?！飞系囊环N解釋：“它在任何計量單位中表示‘沒有’?！薄秶Z辭典》上是；“在算術(shù)上其意義為無，以0表之?！?/p>

數(shù)學老師也常說：“0”——表示“沒有”。一減一、二減二……都等于“0”，給“0”下定義：“0”表示“沒有”。

這是無疑的。 然而，“0”的意義是不是僅表示“沒有”呢？“0”不僅表示“沒有”，而且還表示多方面的內(nèi)容及其作用，列舉略述于下：溫度表上的“0”度（零度），表示一個特定的溫度——冰的熔點。

所謂“0”度，自然不能說是“沒有”溫度。人們常說的“0”時（零時），即：24時。

這是個明確的時間概念，不會說成“沒有”時間。 在數(shù)軸上，“0”用一個確定的點——原點“0”表示，“0”的相反數(shù)還是“0”(-0=0),“0”的絕對值仍是“0”(|0|=0)。

在記數(shù)時，用“0”可以表示數(shù)位，如：0。02、、0。

2、20、200、2000……中的“0”，均表示數(shù)位，有相同或不相同的數(shù)位。 “0”是補空位的數(shù)目。

數(shù)的空位，必須補上“0”，如：105、、1005?！?；又如 、，必補“0”的數(shù)位，如疏忽未補，其數(shù)位錯，其數(shù)目必錯。

“0”在四則運算中，起著特殊的作用：在加、減法中，一個數(shù)加“0”、減“0”，均仍得原數(shù)；在乘、除法中，“0”乘任何數(shù)的積為“0”,“0”除以任何非“0”數(shù)，得商為“0”。 在通用科學記數(shù)法的十進位制中，“0”擔任著極其重要的“角色”。

逢十就進一位，而在該位寫上“0”?！?”在十進制中，代表著：從一往上，較大單位依次是：十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……；從一往下，較小單位依次是：分、厘、毫、絲、忽、微、……。

在當代電子計算機高科技中，“0”就是一位特別重要的新型的“代表”。它的作用就更大了。

因為電子計算機采用0與1這兩個基本數(shù)碼的二進位制，任何數(shù)碼都由這兩個基本數(shù)碼組成。二進位制所需要的記數(shù)的基本符號只要兩個：0與1。

可以用1表示通電，0表示斷電；或1表示磁化，0表示未磁化；或1表示凹點，0表示上凸點。 還有，長途電話號碼首位的“0”，車牌號碼左邊的“0”，身份證號。

5.數(shù)學小報趣味資料

趣味數(shù)學小報的名字：數(shù)學焦點統(tǒng)計與概率主題 （一）“數(shù)學家的故事”蘇步青1902年9月出生在浙江省平陽縣的一個山村里。

雖然家境清貧，可他父母省吃儉用，拼死拼活也要供他上學。他在讀初中時，對數(shù)學并不感興趣，覺得數(shù)學太簡單，一學就懂。

可量，后來的一堂數(shù)學課影響了他一生的道路。 那是蘇步青上初三時，他就讀浙江省六十中來了一位剛從東京留學歸來的教數(shù)學課的楊老師。

第一堂課楊老師沒有講數(shù)學，而是講故事。他說：“當今世界，弱肉強食，世界列強依仗船堅炮利，都想蠶食瓜分中國。

中華亡國滅種的危險迫在眉睫，振興科學，發(fā)展實業(yè)，救亡圖存，在此一舉?！煜屡d亡，匹夫有責’，在座的每一位同學都有責任?！?/p>

他旁征博引，講述了數(shù)學在現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展中的巨大作用。這堂課的最后一句話是：“為了救亡圖存，必須振興科學。

數(shù)學是科學的開路先鋒，為了發(fā)展科學，必須學好數(shù)學?！碧K步青一生不知聽過多少堂課，但這一堂課使他終身難忘。

楊老師的課深深地打動了他，給他的思想注入了新的興奮劑。讀書，不僅為了擺脫個人困境，而是要拯救中國廣大的苦難民眾；讀書，不僅是為了個人找出路，而是為中華民族求新生。

當天晚上，蘇步青輾轉(zhuǎn)反側(cè)，徹夜難眠。在楊老師的影響下，蘇步青的興趣從文學轉(zhuǎn)向了數(shù)學，并從此立下了“讀書不忘救國，救國不忘讀書”的座右銘。

一迷上數(shù)學，不管是酷暑隆冬，霜晨雪夜，蘇步青只知道讀書、思考、解題、演算，4年中演算了上萬道數(shù)學習題?，F(xiàn)在溫州一中（即當時省立十中）還珍藏著蘇步青一本幾何練習薄，用毛筆書寫，工工整整。

中學畢業(yè)時，蘇步青門門功課都在90分以上。 17歲時，蘇步青赴日留學，并以第一名的成績考取東京高等工業(yè)學校，在那里他如饑似渴地學習著。

為國爭光的信念驅(qū)使蘇步青較早地進入了數(shù)學的研究領(lǐng)域，在完成學業(yè)的同時，寫了30多篇論文，在微分幾何方面取得令人矚目的成果，并于1931年獲得理學博士學位。獲得博士之前，蘇步青已在日本帝國大學數(shù)學系當講師，正當日本一個大學準備聘他去任待遇優(yōu)厚的副教授時，蘇步青卻決定回國，回到撫育他成長的祖任教。

回到浙大任教授的蘇步青，生活十分艱苦。面對困境，蘇步青的回答是“吃苦算得了什么，我甘心情愿，因為我選擇了一條正確的道路，這是一條愛國的光明之路??！” 這就是老一輩數(shù)學家那顆愛國的赤子之心?。ǘ叭の稊?shù)學題”小明和小剛用如圖的兩個轉(zhuǎn)盤做游戲，游戲規(guī)則如下：分別旋轉(zhuǎn)兩個轉(zhuǎn)盤，當兩個轉(zhuǎn)盤所轉(zhuǎn)到的數(shù)字之積為奇數(shù)時，小明得2分；當所轉(zhuǎn)到的數(shù)字之積為偶數(shù)時，小剛得1分。

這個游戲?qū)﹄p方公平嗎？轉(zhuǎn)盤1 轉(zhuǎn)盤2三分之一代表出現(xiàn)奇數(shù)的概率：要出現(xiàn)奇數(shù)，就必須是兩奇數(shù)相乘，轉(zhuǎn)盤1就只能出現(xiàn)數(shù)字1（概率為二分之一），轉(zhuǎn)盤2就需出現(xiàn)1和3（概率為三分之二 ），所以出現(xiàn)奇數(shù)的概率為二分之一乘以三分之二等于三分之一，再乘以2就得到小明的得分情況。三分之二是出現(xiàn)偶數(shù)的概率：有兩種情況：①轉(zhuǎn)盤1只要出現(xiàn)數(shù)字2（概率為二分之一），不管轉(zhuǎn)盤2出現(xiàn)數(shù)字幾都會得到偶數(shù)，概率為二分之一乘以1等于二分之一 。

②轉(zhuǎn)盤1出現(xiàn)數(shù)字1（概率二分之一），轉(zhuǎn)盤2出現(xiàn)數(shù)字2（概率為三分之一），這種情況概率為二分之一乘以三分之一等于六分之一，把兩種情況的概率加起來就是出現(xiàn)偶數(shù)的概率為二分之一加六分之一等于三分之二，再乘以1就是小剛的得分情況。所以這個游戲是公平的。

（三）“數(shù)學趣話” 小學數(shù)學中的“統(tǒng)計與概率” 隨著社會的變遷，統(tǒng)計與人們的生活已經(jīng)密不可分，生活離不開統(tǒng)計。由于生活已經(jīng)先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到學生面前，在以信息和技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代社會，人們面臨更多的機會和選擇，常常需要在不確定情境中根據(jù)大量無組織的數(shù)據(jù)做出合理的決策。

在小學階段要培養(yǎng)學生經(jīng)歷收集、處理數(shù)據(jù)，初步根據(jù)數(shù)據(jù)做出恰當?shù)倪x擇和判斷。正是由于統(tǒng)計的重要性，我國首次將“統(tǒng)計觀念”作為義務教育階段數(shù)學課程的重要目標之一。

統(tǒng)計學是一門很古老的科學，一般認為其學理研究始于古希臘的亞里斯多德時代，迄今已有兩千三百多年的歷史。它起源于研究社會經(jīng)濟問題，今天仍然是我們研究社會經(jīng)濟問題的基本方法。

在兩千多年的發(fā)展過程中，統(tǒng)計學至少經(jīng)歷了“城邦政情”、“政治算術(shù)”和“統(tǒng)計分析科學”三個發(fā)展階段。概率論是數(shù)理統(tǒng)計方法的理論基礎(chǔ)，到今天統(tǒng)計學已經(jīng)有發(fā)展成為一個獨立學科的趨勢，但是還沒有達成統(tǒng)一，遠在1869年的第七次國際統(tǒng)計會議上，在討論關(guān)于統(tǒng)計學的定義時，據(jù)說竟有180余種之多。

現(xiàn)代統(tǒng)計學的理論基礎(chǔ)概率論始于研究賭博的機遇問題：在17世紀，法國有一個很有名的賭徒，名字叫默勒。一天，他和侍衛(wèi)官賭擲篩子，兩人都下了30枚金幣。

約定如果默勒先擲出3次6點，就可以贏得60枚金幣，如果侍衛(wèi)官先擲出3次4點，就可以贏得60枚金幣。當默勒擲出2次6點，侍衛(wèi)官擲出1次4點時，意外的事發(fā)生了，侍衛(wèi)官接到通知，必須馬上回去陪國王接見外賓。

賭博無法繼續(xù)了，但是如何分配兩人下的賭注呢？默勒認為自己應該獲得全部的四分之三，侍衛(wèi)官認為自己應該獲得全部的三。