1.初中歷史知識大全
初中各年級課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理化學人類在材料領(lǐng)域進入到鋼鐵時代。
電氣化和鋼鐵時代的到來標志著現(xiàn)代工業(yè)的崛起。 七、第一次世界大戰(zhàn) 1、“三國同盟”和“三國協(xié)約”圖 三國同盟 三國協(xié)約 2、同盟”“三國協(xié)約”的組成國、歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果 北：九上P99-101 19世紀末20世紀初，在歐洲形成了兩個軍事集團，德國、奧匈帝國和意大利組成的“三國同盟”，和英國、法國、俄國組成的 “三國協(xié)約”。
正是這兩個軍事集團之間的爭斗釀成了第一次世界大戰(zhàn)。 3 知道薩拉熱窩事件 北：九上P104 1914年6月，奧匈帝國皇太子斐迪南大公參加指揮在薩拉熱窩舉行的一次軍事演習，被塞爾維亞秘密組織成員普林西普槍擊而亡，史稱“薩拉熱窩事件”。
“薩拉熱窩事件”成了第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。 5 以凡爾登戰(zhàn)役為例，認識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。
北：九上P107 凡爾登戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)中最為殘酷的戰(zhàn)役。整個戰(zhàn)役中雙方先后投入近百萬人，激戰(zhàn)數(shù)月，結(jié)果法軍成功地抵擋住了德軍的進攻。
凡爾登戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)中傷亡最多的戰(zhàn)役之一，其中法軍傷亡46萬人，德軍傷亡30萬人，共傷亡70多萬人，歷史上稱之為“凡爾登絞肉機”，用以形容戰(zhàn)爭的殘酷性。 第一次世界大戰(zhàn)歷時4年零3個月，參加這場世界大戰(zhàn)的共有33個國家，15億人口卷入了戰(zhàn)爭。
戰(zhàn)火燃遍了歐、亞、非三大洲，雙方軍隊共有840萬人陣亡，另有2100人受傷，大戰(zhàn)中雙方共支出戰(zhàn)費2084億美元。 八、科學與思想文化 1.牛頓的主要成就。
北：九上P119 英國科學家牛頓的《自然哲學的數(shù)學原理》提出運動三大定律和萬有引力定律，創(chuàng)造性地建立起經(jīng)典力學的完整體系——牛頓力學，被稱為“現(xiàn)代科學之父”。 2.達爾文的主要成就 北：九上P120 英國生物學家達爾文著有《物種起源》。
完整地確立了生物進化學說，達爾文的進化論第一次把生物學放在了科學的基礎(chǔ)之上，在科學和社會領(lǐng)域引發(fā)了一場革命，同時也為生物學家和其他科學家的科學研究奠定了基礎(chǔ)。 3.愛因斯坦的主要成就。
德 奧匈、意英、法、俄北：九上P121 愛因斯坦提出了著名的物理學相對論。 4.伏爾泰的基本主張 北：九上P115 法國啟蒙運動的開拓者和最著名的思想家之一，他把批判的鋒芒直指封建專臸臸度，特別是它的精神支柱天主教會。
5.托爾斯泰主要作品 北九P125列夫〃托爾斯泰是俄國最偉大的作家之一，他的代表作有：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜〃卡列尼娜》、《復(fù)活》。 6.貝多芬的主要作品 德國偉大的作曲家，代表作有：《英雄交響曲》 世 界 現(xiàn) 代 史 部 分 （九年級下） 一、蘇聯(lián)社會主義道路的探索 1.知道俄國1917年彼得格勒武裝起義；了解世界歷史上第一個社會主義國家的誕生 北：九下P3 1917年11月（俄歷10月）列寧領(lǐng)導(dǎo)彼得格勒武裝起義取得勝利。
列寧領(lǐng)導(dǎo)的蘇維埃政府——人民委員會成立，世界上第一個社會主義國家誕生。 2.了解列寧在社會主義建設(shè)方面所做的探索 北：九下P4 在列寧領(lǐng)導(dǎo)下，1921年，蘇俄開始實施新經(jīng)濟政策，到1925年，蘇聯(lián)國民經(jīng)濟恢復(fù)工作基本完成。
新經(jīng)濟政策把社會主義同市場、商品貨幣關(guān)系和資本主義直接聯(lián)系起來，它對小農(nóng)占優(yōu)勢的國家走社會主義道路具有深遠的指導(dǎo)意義。 二、凡爾賽----華盛頓體系下的西方世界 1.了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容 北：九下P12 1916年6月，巴黎和會戰(zhàn)勝國與德國簽訂了《凡爾賽和約》。
和約主要內(nèi)容有：（1）阿爾薩斯和洛林交還法國；茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)不得設(shè)防；承認波蘭獨立，部分領(lǐng)土劃歸波蘭等國。（2）德國的海外殖民地交給戰(zhàn)勝國進行“委任統(tǒng)治”。
（3）廢除德國的普遍義務(wù)兵役臸。（4）德國應(yīng)支付大量戰(zhàn)爭賠款等。
北：九下P14 1922年，參加華盛頓會議的九國代表簽署了《九國公約》。主要內(nèi)容有：尊重中國主權(quán)和獨立及領(lǐng)土和行政的完整；中國保證各國在華“機會均等”，對外“門戶開放”。
公約打擊了日本獨占中國的計劃，但沒有列入中國取消領(lǐng)事裁判權(quán)、歸還租借地、關(guān)稅自主等要求，從而為列強共同掠奪中國提供了條件。 從巴黎和會到華盛頓會議，列強建立起“凡爾賽—華盛頓體系”。
2.以“產(chǎn)業(yè)復(fù)興法”為例，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用 北：九下P20 1933年羅斯福就任美國總統(tǒng)后實行“新政”?！度珖I(yè)復(fù)興法》是整個新政的核心和基礎(chǔ)。
《全國工業(yè)復(fù)興法》主要內(nèi)容：規(guī)定了各企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、價格水平、市場分配、工資水平和工作日時數(shù)，規(guī)定工人具有集體談判的權(quán)利，規(guī)定了資本家必須接受的最高工作時數(shù)和應(yīng)付工資額。 “新政”是美國資本主義的一次自我調(diào)節(jié)，開創(chuàng)了資產(chǎn)階級政府大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟生活的先河，進一步提高了美國國家資本主義的壟斷程度，是資本主義發(fā)展史上的一個里程碑。
“新政”取得了很好的效果，使美國度過了危機。 三、第二次世界大戰(zhàn) 1.了解慕尼黑會議 北：九下P36 1938年9月底，英、法、德、意四國在慕尼黑舉行會議，并簽訂了《慕尼黑協(xié)定》。
協(xié)議規(guī)定捷克斯洛伐克的蘇臺德區(qū)和與奧地利接壤的南部地區(qū)割讓給德國，捷方應(yīng)于十天之內(nèi)從上述領(lǐng)土撤退完畢；英法應(yīng)對。
2.七年級歷史上冊1
(1)了解人類歷史的起源；（2）掌握我國主要的遠古居民元謀猿人、北京人和山頂洞人的生產(chǎn)、生活情況、距今年代，氏族生活的特點。
（3）培養(yǎng)學生的讀圖和識圖能力、比較分析歷史事物的能力。 過程與方法目標：總結(jié)出我國主要的遠古居民的代表，讀懂圖表、文字材料并從中總結(jié)規(guī)律。
情感態(tài)度與價值觀目標：（1）中國是世界上最早的文明起源地之一，增強民族自豪感。（2）正確認識人類歷史的起源。
[教學重點、難點] 重點：我國最早的人類、北京人和山頂洞人的生活和生產(chǎn)狀況 難點：遠古居民的生存方式 [教法、學法]應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。 [教學手段]多媒體課件 [課時]1課時 [課型]新授課 [教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖 板書設(shè)計： 第1課 祖國境內(nèi)的遠古居民 一、元謀猿人：最早、170萬年 二、北京人：時間：70---20萬年 生活方式：群居生活 發(fā)展水平：用天然火 三、山頂洞人：時間：1.8萬年 生活方式：氏族生活、工具進步 發(fā)展水平：人工取火 [授課過程] 教學內(nèi)容 教法、學法 導(dǎo)入新課： 一、我國最早的人類 元謀人 距今170萬年 中國最早的人類 多媒體展示女媧造人的民間故事，詢問學生：誰能講一講民間故事女媧造人的傳說，以此導(dǎo)入。
可問學生：西方人類起源的傳說。 展示多媒體圖片：閱讀教材第一段，同學們得到了哪些歷史信息？材料中提到了什么人、什么時間、什么證據(jù)？ 鼓動學生爭先回答，根據(jù)實際情況決定是集體回答還是單人回答。
簡單介紹考古的一些知識，如化石、定年方法等。 教學內(nèi)容 教法、學法 二、北京人 發(fā)現(xiàn)時間：1929年 發(fā)現(xiàn)地點：北京西南周口店 生存年代：20—70萬年 體貌特征：手腳分工明顯、殘留猿的某些特征 生活狀況：群居生活 生產(chǎn)水平：能制造和使用工具，使用天然火 三、山頂洞人： 時間：1.8萬年 生活方式：氏族生活、工具進步 發(fā)展水平：人工取火 小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學習的三個遠古居民的代表。
鞏固練習：（見課件） 作業(yè)：（見課件） 多媒體展示北京人頭部復(fù)原圖和思考題：讀課文找一找北京人發(fā)現(xiàn)的時間、地點、生存年代、體貌特征。 學生共同回答時間、地點、年代，分組討論根據(jù)頭部復(fù)原圖得出的體貌特征。
多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過怎樣的生活？為什么？要求學生分組討論。 多媒體展示問題：想象一下，北京人的一天是怎樣生活的？提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。
多媒體展示問題：想一想，北京人是怎樣得到火的？ 問：讀第5頁小字，你能得出什么結(jié)論？ 多媒體展示：我國遠古人類主要遺址的分布圖。說明了什么問題？學生回答。
讀第5頁最后一段，找出山頂洞人的生存年代和體貌特征。學生回答。
多媒體展示：山頂洞人的頭部復(fù)原圖和北京人的頭部復(fù)原圖，比較兩種居民的差別。 讀第6頁第一、二段，多媒體展示：山頂洞人的生活復(fù)原圖及其使用的骨針和裝飾品。
分析山頂洞人的生產(chǎn)和生活情況。學生回答。
多媒體展示問題：動腦筋，海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞穴中發(fā)現(xiàn)海蚶殼說明了什么問題？你是怎樣看的？學生分組討論后回答。
多媒體展示：本節(jié)課的主要知識點。以此為本節(jié)課的板書設(shè)計。
在展示的過程中，要求學生共同回答。 多媒體展示：設(shè)計的練習題，可以采取分組搶答的形式。
多媒體展示，鼓勵學生自己動手。 第2課 原始的農(nóng)耕生活 [教學目標] 知識與能力目標： 通過本課學習，使學生了解在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況，使學生了解中華文明處于起源階段時原始農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展水平，進而認識其發(fā)展對中國遠古時代社會進步的重要意義。
2、過程與方法 本課教學用具是多媒體教學課件，教學方法是啟發(fā)式的談話法，設(shè)計探究問題與學生質(zhì)疑相結(jié)合。 3、情感態(tài)度與價值觀 通過本課學習，使學生認同創(chuàng)造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動成果中體現(xiàn)出的智慧與淳樸的情感，進而促發(fā)或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心，對中華民族祖先的尊敬之情。
[重點和難點] 教學重點是河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。 難點是大汶口文化時期出現(xiàn)的私有財產(chǎn)和貧富分化這些概念和結(jié)論。
[教法、學法]應(yīng)用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。 [教學手段]多媒體課件 [課時]1課時 [課型]新授課 [教具]地圖冊、我國原始人類相關(guān)多媒體、考古新發(fā)現(xiàn)圖 [教學設(shè)計] 1導(dǎo)入新課 課本“引言”中伏羲氏教民熟食、結(jié)網(wǎng)捕魚和神農(nóng)氏教民播種五谷的故事，然后學生帶著問題預(yù)習課文，進入學習狀態(tài)。
2.探究過程 （1）教師出示探究問題：假如你是一個生活在原始社會的人，僅靠在野外“采集”食物為生有哪些不便之處？（受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大，食物來源不充足，需要不斷遷徒，等等），然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題，從而得出開始農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的關(guān)鍵的認識。 （2）學生閱讀教科書上的《白虎通》引文，看看能得出什么結(jié)論。
展示圖片，讓學生觀察、比較河姆渡的原始居民建造的干欄式住房、半坡原始居民半地穴式房屋復(fù)原圖，并讓學生分小組討論、分析這兩種房屋建筑有什么不同？ （3）展示歷史圖片：觀察在河姆渡、半坡。
3.初中歷史知識大全
初中各年級課件教案習題匯總語文數(shù)學英語物理化學人類在材料領(lǐng)域進入到鋼鐵時代。
電氣化和鋼鐵時代的到來標志著現(xiàn)代工業(yè)的崛起。 七、第一次世界大戰(zhàn) 1、“三國同盟”和“三國協(xié)約”圖 三國同盟 三國協(xié)約 2、同盟”“三國協(xié)約”的組成國、歐洲兩大軍事對抗集團形成的嚴重后果 北：九上P99-101 19世紀末20世紀初，在歐洲形成了兩個軍事集團，德國、奧匈帝國和意大利組成的“三國同盟”，和英國、法國、俄國組成的 “三國協(xié)約”。
正是這兩個軍事集團之間的爭斗釀成了第一次世界大戰(zhàn)。 3 知道薩拉熱窩事件 北：九上P104 1914年6月，奧匈帝國皇太子斐迪南大公參加指揮在薩拉熱窩舉行的一次軍事演習，被塞爾維亞秘密組織成員普林西普槍擊而亡，史稱“薩拉熱窩事件”。
“薩拉熱窩事件”成了第一次世界大戰(zhàn)的導(dǎo)火線。 5 以凡爾登戰(zhàn)役為例，認識第一次世界大戰(zhàn)給人類社會帶來的巨大災(zāi)難。
北：九上P107 凡爾登戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)中最為殘酷的戰(zhàn)役。整個戰(zhàn)役中雙方先后投入近百萬人，激戰(zhàn)數(shù)月，結(jié)果法軍成功地抵擋住了德軍的進攻。
凡爾登戰(zhàn)役是第一次世界大戰(zhàn)中傷亡最多的戰(zhàn)役之一，其中法軍傷亡46萬人，德軍傷亡30萬人，共傷亡70多萬人，歷史上稱之為“凡爾登絞肉機”，用以形容戰(zhàn)爭的殘酷性。 第一次世界大戰(zhàn)歷時4年零3個月，參加這場世界大戰(zhàn)的共有33個國家，15億人口卷入了戰(zhàn)爭。
戰(zhàn)火燃遍了歐、亞、非三大洲，雙方軍隊共有840萬人陣亡，另有2100人受傷，大戰(zhàn)中雙方共支出戰(zhàn)費2084億美元。 八、科學與思想文化 1.牛頓的主要成就。
北：九上P119 英國科學家牛頓的《自然哲學的數(shù)學原理》提出運動三大定律和萬有引力定律，創(chuàng)造性地建立起經(jīng)典力學的完整體系——牛頓力學，被稱為“現(xiàn)代科學之父”。 2.達爾文的主要成就 北：九上P120 英國生物學家達爾文著有《物種起源》。
完整地確立了生物進化學說，達爾文的進化論第一次把生物學放在了科學的基礎(chǔ)之上，在科學和社會領(lǐng)域引發(fā)了一場革命，同時也為生物學家和其他科學家的科學研究奠定了基礎(chǔ)。 3.愛因斯坦的主要成就。
德 奧匈、意英、法、俄北：九上P121 愛因斯坦提出了著名的物理學相對論。 4.伏爾泰的基本主張 北：九上P115 法國啟蒙運動的開拓者和最著名的思想家之一，他把批判的鋒芒直指封建專臸臸度，特別是它的精神支柱天主教會。
5.托爾斯泰主要作品 北九P125列夫〃托爾斯泰是俄國最偉大的作家之一，他的代表作有：《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜〃卡列尼娜》、《復(fù)活》。 6.貝多芬的主要作品 德國偉大的作曲家，代表作有：《英雄交響曲》 世 界 現(xiàn) 代 史 部 分 （九年級下） 一、蘇聯(lián)社會主義道路的探索 1.知道俄國1917年彼得格勒武裝起義；了解世界歷史上第一個社會主義國家的誕生 北：九下P3 1917年11月（俄歷10月）列寧領(lǐng)導(dǎo)彼得格勒武裝起義取得勝利。
列寧領(lǐng)導(dǎo)的蘇維埃政府——人民委員會成立，世界上第一個社會主義國家誕生。 2.了解列寧在社會主義建設(shè)方面所做的探索 北：九下P4 在列寧領(lǐng)導(dǎo)下，1921年，蘇俄開始實施新經(jīng)濟政策，到1925年，蘇聯(lián)國民經(jīng)濟恢復(fù)工作基本完成。
新經(jīng)濟政策把社會主義同市場、商品貨幣關(guān)系和資本主義直接聯(lián)系起來，它對小農(nóng)占優(yōu)勢的國家走社會主義道路具有深遠的指導(dǎo)意義。 二、凡爾賽----華盛頓體系下的西方世界 1.了解凡爾賽和約、九國公約的基本內(nèi)容 北：九下P12 1916年6月，巴黎和會戰(zhàn)勝國與德國簽訂了《凡爾賽和約》。
和約主要內(nèi)容有：（1）阿爾薩斯和洛林交還法國；茵河?xùn)|岸50千米內(nèi)不得設(shè)防；承認波蘭獨立，部分領(lǐng)土劃歸波蘭等國。（2）德國的海外殖民地交給戰(zhàn)勝國進行“委任統(tǒng)治”。
（3）廢除德國的普遍義務(wù)兵役臸。（4）德國應(yīng)支付大量戰(zhàn)爭賠款等。
北：九下P14 1922年，參加華盛頓會議的九國代表簽署了《九國公約》。主要內(nèi)容有：尊重中國主權(quán)和獨立及領(lǐng)土和行政的完整；中國保證各國在華“機會均等”，對外“門戶開放”。
公約打擊了日本獨占中國的計劃，但沒有列入中國取消領(lǐng)事裁判權(quán)、歸還租借地、關(guān)稅自主等要求，從而為列強共同掠奪中國提供了條件。 從巴黎和會到華盛頓會議，列強建立起“凡爾賽—華盛頓體系”。
2.以“產(chǎn)業(yè)復(fù)興法”為例，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用 北：九下P20 1933年羅斯福就任美國總統(tǒng)后實行“新政”?！度珖I(yè)復(fù)興法》是整個新政的核心和基礎(chǔ)。
《全國工業(yè)復(fù)興法》主要內(nèi)容：規(guī)定了各企業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模、價格水平、市場分配、工資水平和工作日時數(shù)，規(guī)定工人具有集體談判的權(quán)利，規(guī)定了資本家必須接受的最高工作時數(shù)和應(yīng)付工資額。 “新政”是美國資本主義的一次自我調(diào)節(jié)，開創(chuàng)了資產(chǎn)階級政府大規(guī)模干預(yù)經(jīng)濟生活的先河，進一步提高了美國國家資本主義的壟斷程度，是資本主義發(fā)展史上的一個里程碑。
“新政”取得了很好的效果，使美國度過了危機。 三、第二次世界大戰(zhàn) 1.了解慕尼黑會議 北：九下P36 1938年9月底，英、法、德、意四國在慕尼黑舉行會議，并簽訂了《慕尼黑協(xié)定》。
協(xié)議規(guī)定捷克斯洛伐克的蘇臺德區(qū)和與奧地利接壤的南部地區(qū)割讓給德國，捷方應(yīng)于十天之內(nèi)從上述領(lǐng)土撤退完畢；英法應(yīng)對捷克斯洛。
4.歷史教案怎么寫
怎樣寫好歷史教案？ （一）教學任務(wù) 新課程理念下，課堂教學不再僅僅是傳授知識，教學的一切活動都是著眼于學生的發(fā)展。
在教學過程中如何促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的能力，是現(xiàn)代教學思路的一個基本著眼點。因此，教學由教教材向用教材轉(zhuǎn)變。
以往教師關(guān)注的主要是“如何教”問題，那么現(xiàn)今教師應(yīng)關(guān)注的首先是“教什么”問題。也就是需要明確教學的任務(wù)，進而提出教學目標，選擇教學內(nèi)容和制定教學策略。
（二）教學目標 教學設(shè)計中對于目標闡述，能夠體現(xiàn)教師對課程目標和教學任務(wù)的理解，也是教師完成教學任務(wù)的歸宿。 新課程標準從關(guān)注學生的學習出發(fā)，強調(diào)學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生共同追求的，而不是由教師所操縱的。
因此，目標的主體顯然應(yīng)該是教師與學生。 教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程教學目標，它與傳統(tǒng)課堂教學只關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練是截然不同的。
體現(xiàn)在課堂教學目標上，就是注重追求知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位，因此在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態(tài)度等方面都考慮到。 （三）教學策略制定 所謂教學策略，就是為了實現(xiàn)教學目標，完成教學任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構(gòu)成的綜合性方案。
它是實施教學活動的基本依據(jù)，是教學設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。其主要作用就是根據(jù)特定的教學條件和需要，制定出向?qū)W生提供教學信息、引導(dǎo)其活動的最佳方式、方法和步驟。
1.教學組織形式。2.教學方法。
3.學法指導(dǎo) 。4.教學媒體 特別要指出的是，板書作為傳統(tǒng)的、常規(guī)的媒體在我們的教學中還應(yīng)該有一席之地，而且還占有相當大的比重，所以在設(shè)計媒體時千萬別忽視了對板書的設(shè)計。
（四）教學過程 眾所周知，現(xiàn)代教學系統(tǒng)由教師、學生、教學內(nèi)容和教學媒體等四個要素組成，教學系統(tǒng)的運動變化表現(xiàn)為教學活動進程（簡稱教學過程）。教學過程是課堂教學設(shè)計的核心，教學目標、教學任務(wù)、教學對象的分析，教學媒體的選擇，課堂教學結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等，都將在教學過程中得到體現(xiàn)。
那么怎么樣在新課程理念下，把諸因素很好地組合，是教學設(shè)計的一大難題。 （五）教學設(shè)計自我評價 新課程理念下，教學設(shè)計的功能與傳統(tǒng)教案-有所不同的在于它不僅僅只是上課的依據(jù)。
教學設(shè)計，首先能夠促使教師去理性地思考教學，同時在教學元認知能力上有所提高，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)教師與學生雙發(fā)展的教育目的。 二、教學設(shè)計書寫 1.書寫內(nèi)容及步驟 （1）教學設(shè)計說明：寫出本教學設(shè)計意圖和整體思路（突出新課程特點）； （2）教學分析：包括教學內(nèi)容的分析和學情的分析；（3）教學目標：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀；（4）教學策略（或?qū)W法指導(dǎo)）：選用的教學方法，教學手段，媒體及板書設(shè)計；（5）教學過程；（6）教學反思、評價。
2.書寫說明 （1）書寫的形式。書寫可以是文本的，也可以是表格的，也可以將文本和表格二者結(jié)合。
一般文本形式可以比較充分地表達思想和具體的內(nèi)容，信息量大，但不宜直觀地反映教學結(jié)構(gòu)中各要素之間的關(guān)系。而表格形式能夠比較簡潔、綜合體現(xiàn)教學環(huán)節(jié)教、學諸因素的整合。
因此，我們認為，或者以表格書寫，或者將文本和表格書寫形式合二為一，后一種方式是比較理想的呈現(xiàn)，采用文本形式書寫前端分析，教學過程則一般以表格形式書寫，從而組織成為一篇教學設(shè)計方案。 （2）教學設(shè)計書寫形式不是一成不變的，可以根據(jù)具體的內(nèi)容要求靈活展現(xiàn)，所以不拘一格，寫出個性，寫出創(chuàng)意，寫出風采。
（3）教學反思評價作為教學設(shè)計來說也是一個必不可少的環(huán)節(jié)。 最后還需要說明的是，教學設(shè)計內(nèi)容和形式應(yīng)該根據(jù)需要而定，如果為了同行間探討、交流而進行設(shè)計外，則應(yīng)選擇較為詳細和較強的理論展現(xiàn)為主要內(nèi)容和相應(yīng)的形式，如果是教師本人為了作為上課前對課的理解和策劃，則可以相對淡化理論色彩并簡化分析要素，更多地關(guān)注過程方法策略以及教學流程和板書的設(shè)計。
總之，課堂教學設(shè)計方案的多元化和創(chuàng)新是我們所追求的目標。 三、教學設(shè)計與教案的區(qū)別 我們用表格形式將教案與教學設(shè)計進行比較從中可以看出，從關(guān)注“具體的教材教法的研究”轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注“以促進學生學習的有效的教學策略研究”是從傳統(tǒng)教案走向現(xiàn)代教學設(shè)計的根本轉(zhuǎn)折點，我介）只有弄清了二者的區(qū)別，才能夠真正理解并掌握現(xiàn)代教學設(shè)計的理念和技術(shù)，在進行教學設(shè)計時不會將二者混淆。
①脈絡(luò)要“準”——是教學設(shè)計的“出發(fā)點”； ②目標要“明”——是教學設(shè)計的“方向”； ③立意要“新”——是教學設(shè)計的“靈魂”； ④構(gòu)思要“巧”——是教學設(shè)計的“翅膀”； ⑤方法要“活”——是教學設(shè)計的“表現(xiàn)形式”； ⑥練習要“精”——是教學設(shè)計的“綜結(jié)點”。 文章。
5.如何引導(dǎo)學生學會掌握歷史知識的方法
一、讓學生學會閱讀歷史資料 學生現(xiàn)在獲得知識的途徑主要是教科書等文字資料。
如何讓學生快速有效地把握文字資料，是需要解決的一個主要問題。為此，必須把握好“讀”這一關(guān)，提高學生讀的能力和效率。
教學中，注意讓學生做到：拿到教科書時，先閱讀目錄和說明部分，了解本冊書的主要內(nèi)容，分清單元，宏觀把握教材，建立粗略的知識框架。對于課文，則要求學生做到“三步走”：首先，全面瀏覽課文，搞清有幾目內(nèi)容，有哪些專欄，有哪些圖片、史料和表格；其次，細讀每段課文，概括出主要內(nèi)容，找出基本的歷史知識要點，并向全班介紹；再次，精讀重要段落，結(jié)合小字、圖片、史料、表格、注釋，加深理解，解答疑問。
經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，學生能比較迅速地統(tǒng)攬教材，把握到知識要點，從而為課堂節(jié)約了大量時間，使師生可以充分地進行其他的教學活動。 二、讓學生學會記憶歷史知識 歷史新課程的目標之一就是“知識與能力”。
有些教師認為現(xiàn)在根本就不需要學生去記憶歷史知識，這種觀點是不對的。新課程摒棄的是對知識的死記硬背，并不反對知識的記憶。
試想，如果學生連新中國于何時成立都說不上來，這難道不是我們教育的失敗嗎？因此，教師必須讓學生博聞強記，在腦海里有豐富的歷史知識儲備，才能真正提高學生的歷史素質(zhì)。這里需要特別指出的就是教會學生掌握記憶的方法和技巧，堅決避免死記硬背。
每一個知識點都有其不同的記憶方法，發(fā)現(xiàn)并掌握其規(guī)律，合理加工處理知識信息，探究便捷的記憶技巧，有利于提高學習和掌握知識的效率。教師可以提供一些相關(guān)技巧，供學生借鑒，如我們熟知的諧音法、圖表法、形象記憶法、理解記憶法、比較記憶法等。
例如在教《蒙古的興起和元朝的建立》這一課時，記憶方法是把年代、人物、事件列出來簡化，教學生這樣記：三三三即三個歷史年代、三個歷史人物、三件歷史大事。三個歷史年代：1207年、1271年、1276年；三個歷史人物：成吉思汗、忽必烈、文天祥；三件歷史大事：蒙古國建立、元朝建立、行省制設(shè)立。
這些做法都短時有效地提高了學生對歷史知識的記憶，使學生不再為記憶而苦惱。 三、讓學生學會系統(tǒng)地掌握歷史知識 歷史學科的每一部分內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，具有完整的知識體系，并不彼此孤立。
教師要注意教會學生把零散的知識納入知識體系，進行系統(tǒng)的掌握：一是掌握“橫”的線索，可尋找同一歷史時期不同區(qū)域或不同方面歷史事物之間的聯(lián)系，分析其相互作用和影響，并進一步歸納出這一時期的歷史階段特征。如學習唐朝，應(yīng)注意把握政治、軍事、經(jīng)濟、文化、民族關(guān)系、對外關(guān)系各大專題，在大專題下又可分為若干個小專題，如經(jīng)濟專題下的生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系、農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，在小專題下再進一步細分，如手工業(yè)下的紡織、陶瓷、冶鑄等；二是掌握“縱”的歷史線索，可尋找同一大專題或小專題下的各時期中外歷史相關(guān)內(nèi)容進行聯(lián)系綜合，分析其相互關(guān)系，比較其異同點，分析其異同的原因、影響，并嘗試將各部分知識遷移重組，形成“縱”的專題線索，如一個朝代的興亡（建立、鞏固、發(fā)展、衰落、滅亡），一個國家的歷史進程和演變，不同時期的經(jīng)濟狀況等。
當然，在實踐過程中，應(yīng)注意“縱”“橫”交錯。如果學生能像教師那樣把教材分析透徹，既做到宏觀把握，又做到微觀細研，那么教學效率必然會大大提高。
四、讓學生學會聯(lián)系現(xiàn)實和“學以致用” “興趣是最好的老師”。如果能夠在現(xiàn)實與歷史之間建起一座橋梁，拉近二者的距離，學生的學習興趣必然會大大得到激發(fā)，使學習效率大幅提升。
為此，在教學中作了以下方面探索：備課時，先到網(wǎng)上去瀏覽相關(guān)的網(wǎng)頁，搜尋最新的考古發(fā)現(xiàn)、時事熱點、歷史評論、精美的圖片等等，然后整理篩選，做成電子課件，在課堂上展示。如學習三星堆文化時，筆者就下載了許多課本上沒有的最新圖片和考古推測，學生學習時興趣十足；學習鄭成功收復(fù)臺灣時，注意聯(lián)系了臺灣的有關(guān)時事，讓學生認識到臺灣自古就是中國固有的領(lǐng)土，處在大陸中央政權(quán)的管轄下，從而有力地批駁了臺獨論；對于電視臺新上演的歷史劇，則讓學生根據(jù)真實的歷史情況進行評點；利用學校組織春游的機會，對參觀地點進行歷史知識的講述等等。
以上做法，充分拓展和利用了網(wǎng)絡(luò)、古跡遺址、影視等課程資源，使學生更加主動地去結(jié)合現(xiàn)實學習歷史，教學收到了事半功倍的效果。 五、讓學生敢于質(zhì)疑 隨著歷史學科研究的不斷突破創(chuàng)新，一些歷史觀點和結(jié)論，已經(jīng)明顯的過時，甚至被證明是錯誤。
因此，教學中必須教育學生要堅持實事求是的原則，用辯證歷史唯物主義觀點來分析歷史事件、判斷歷史結(jié)論、評價歷史人物，大膽地對教材的某些觀點、有關(guān)參考資料、練習題、教師的結(jié)論提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的不同見解和主張，并有理有據(jù)地加以論證或駁斥，不能盲從“權(quán)威”。對教材中沒有下結(jié)論或結(jié)論模糊的歷史問題，則鼓勵學生大膽嘗試發(fā)表自己的見解，并結(jié)合史實進行初步的分析和論證。
同時，注意向?qū)W生介紹當前學術(shù)界對同一問題的不同觀點，讓學生談自己的看法等。通過這些做法，學生的創(chuàng)新性思。
6.怎么學習歷史知識
一. 要學會使用好課本初中的歷史比較簡單，但要想學好卻也不容易。
目前使用的歷史新教材，課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。
一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識點都在這一部分，因此同學們應(yīng)該對該部分進行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學會分析這一部分哪些是重點，那些不是重點，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點，才能在學習中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增大同學們的知識面，不一定要記的，但是同學們可以閱讀，最好結(jié)合課本的大字不分來看。
有時候我們要理解教材的內(nèi)容，就要借助這些小字部分。還有一部分內(nèi)容，它們不屬于閱讀的范圍，但他們卻有助你只是的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習題。
比如，七年級第一課就有“請你想象一下北京人的一天如何渡過”這道題具有很強的應(yīng)用性，不僅要運用歷史知識，還要發(fā)揮自己的想象力，把知識用到日常生活中去。做這類的題目一方面可以鞏固自己的指示，還可以開拓自己的思維。
因此，對于課本知識，我們大家要學會分類學習。二.要學會“閱讀”要學好歷史，就要學會快速閱讀教材，才能取得課堂的主動權(quán)。
做到這一點，同學們就能學得輕松自如，并逐漸掌握閱讀技巧。上課時，老師帶領(lǐng)大家讀書學習，通常老師已經(jīng)有層次性、針對性地設(shè)計了問題來啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思，什么內(nèi)容要略看了解，什么問題要邊讀邊想，什么問題要讀后再想。
因此同學們要跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時大家也要養(yǎng)成圈點批注，做簡要讀書筆記等良好的閱讀習慣。比如，課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補充，部分不帶星號的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事件的起因、進程、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點知識，就要求大家詳細閱讀、認真思考。
這樣天長日久的訓(xùn)練，同學們不僅會合理利用、科學分配課堂時間，還能養(yǎng)成快速讀、會讀書的良好讀書習慣，為日后自學能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。三.要養(yǎng)成獨立思考的習慣，做到“善思”和“樂思”《論語》里說“學而不思則罔，思而不學則殆”，就是要我們在學習中做到學思結(jié)合。
愛思考、會思考是獲取知識的源泉，同學們要在課堂上利用老師給的思考的機會，培養(yǎng)多種思維能力。層次一。
要會在課堂上精心設(shè)計問題，逐層深入，學會順著歷史線索尋找事情的前因后果，以此訓(xùn)練嚴密的邏輯思維能力。如：在學“美國的冷戰(zhàn)決策”時，可以將其設(shè)計成如下幾個問題：（1） 什么是美國的“冷戰(zhàn)”政策？ （2） 美國為什么要實行“冷戰(zhàn)”政策？ 為什么能夠?qū)嵭小袄鋺?zhàn)”政策？ （3）“冷戰(zhàn)”政策的實質(zhì)是什么？ 對世界格局產(chǎn)生了哪些影響？ 通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識的徹悟，更是思維的啟迪。
長期如此的訓(xùn)練，同學們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。層次二。
要鼓勵自己標新立異，提出自己獨到的見解，以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是社會發(fā)展的靈魂，外國的教育家曾提出：“只要學生能提問題，就有利于形成學生對學習的內(nèi)部誘因。”
因為發(fā)問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。老師在教學中會鼓勵大家質(zhì)疑，要求大家從不同角度去思考、評價、定位歷史事件和歷史人物，學生從中可形成良好的思維習慣。
比如在討論岳飛時有同學就提出“他為什么不先率領(lǐng)軍隊打敗金朝再回去？”在關(guān)于“在歷史上為什么對武則天褒貶不一”的辯論課上，一個同學就認為是由于她是位女性，歷史上婦女地位低下，她當了皇帝違反了封建社會的常規(guī)，因此過去很多人要貶低她。實踐證明，勤學善思，對歷史概念、歷史事件、歷史人物、歷史知識的系統(tǒng)、歸納、判斷、評價、分析、總結(jié)的能力會逐漸增強。
學會思維就等于找到了獲取知識的金鑰匙，自學能力也會增強。四、學會掌握鞏固知識的技巧———“巧學”1 及時鞏固訓(xùn)練。
學完新課后的集中練習是能鞏固強化記憶，提高分析能力。孔子說“溫故而知新”，所以學完的知識要及時復(fù)習，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時復(fù)習鞏固，有利于降低知識的遺忘率。
2 總體復(fù)習。歷史學科是一張規(guī)律性強，線索脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)，把握住歷史知識的縱橫聯(lián)系，抓住關(guān)鍵以點帶面，歷史課的學習及總復(fù)習便會化難為易。
橫向聯(lián)系的學習方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習中，也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學習訓(xùn)練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時，大家可以跟著老師的提示回憶所學的相同、類似的歷史知識，然后加以分析對比，把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。
如講英、美、法資產(chǎn)階級革命時，就可以表格的方式把各國革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、影響加以對比，分析出異同，在分析對比中，悟出掌握知識的要領(lǐng)，這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo)，學生就會掌握聯(lián)系。
7.人教版九上歷史一到三課知識的歸納
第1課 人類的形成
教學目標：
知識目標：通過本課的學習，使學生全面了解人類形成的歷史，包括人類的出現(xiàn)、氏族社會的產(chǎn)生等相關(guān)史實。
能力目標：通過引導(dǎo)學生思考與探究，培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力，提高學生的科學人文素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀目標：通過氏族社會的產(chǎn)生和原始社會解體等相關(guān)重點問題的闡釋和分析，使學生認識：社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學文化的進步是人類社會前進的根本動力，也是人類文明水平的重要標尺。
教學重點和難點：
重點：氏族社會的產(chǎn)生及其特點和作用。
難點：人類是怎樣由古猿進化而來的？
教學課時：1課時
教學方法：講授法、故事講解法、討論法、歸納總結(jié)法
教學流程：見教學筆記
知識脈絡(luò)：
問題探究：
男孩：直立行走是人類進化史上具有決定意義的一步。
女孩：我不太同意這種說法，因為很多人認為火的使用才是具有決定意義的。
請你判斷一下，他們誰說得對？
答案提示：（1）直立行走首先使雙手解放出來，用于制造工具和進行勞動，而能夠制造工具和進行勞動，是人和動物的根本區(qū)別；（2）直立行走促進了腦的發(fā)育，使人從動物界完全分離出來。
反饋及鞏固：
一、選擇題
1.促使古猿向人進化的主要因素是（ ）
A.自然環(huán)境的變化 B.勞動 C.生產(chǎn)力發(fā)展 D.生產(chǎn)工具的進步
2.在人的進化過程中，下列進化階段的先后順序是（ ）
①早期猿人 ②晚期猿人 ③早期智人 ④晚期智人
A.①②③④ B.①③②④ C.③④①② D.③①②④
3.導(dǎo)致人種差異的主要原因是（ ）
A.自然地理環(huán)境等多種因素長期影響
B.進化階段不同
C.體貌特征不同
D.生活習俗不同
4.下列關(guān)于母系氏族的說法，錯誤的是（ ）
A.實行群婚
B.婦女在社會中占主導(dǎo)地位
C.財產(chǎn)公有，生產(chǎn)和分配以集體為基礎(chǔ)
D.商品生產(chǎn)出現(xiàn)并占主導(dǎo)地位
二、填空題
1. 出現(xiàn)的同時，現(xiàn)代人種的差異也顯現(xiàn)出來。根據(jù)人的體貌特征，世界上的人類分為三大主要人種，即通常所說的 、白種和 人。
2.隨著 和 的進步，出現(xiàn)了氏族。隨著 和 的發(fā)展，以及手工業(yè)的進步，部落間的產(chǎn)品交換和以 為目的的 出現(xiàn)了。
三、填表題
進化階段 主要代表
早期猿人
印尼爪哇人
德國尼安德特人 中國丁村人
晚期智人 中國山頂洞人
第2課 大河流域——人類文明的搖籃
教學目標
知識目標：通過本課的學習，使學生了解大河流域人類文明的歷史。包括埃及、巴比倫、印度等文明古國的相關(guān)歷史知識。
能力目標：通過漢謨拉比法典、印度種姓制度等相關(guān)知識的學習，使學生認識奴隸制度的實質(zhì)，提高學生認識歷史事件本質(zhì)特征的能力。
情感態(tài)度價值觀目標：通過學習，認識古代人民的聰明才智，培養(yǎng)學生的科學探究精神和積極發(fā)揚創(chuàng)造精神
重點和難點
重點：金字塔的建造、漢謨拉比法典。
難點：一是古代文明為何產(chǎn)生在大河流域；二是對印度種姓制度的認識。
第3課 西方文明之源
教學目標
知識目標：通過本課學習，使學生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。
能力目標：通過引導(dǎo)學生思考如何評價伯利克里改革，培養(yǎng)學生全面辯證地認識歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力；通過引導(dǎo)學生比較雅典和斯巴達的不同特點，培養(yǎng)學生對歷史現(xiàn)象的比較能力。
情感態(tài)度價值觀目標：通過本課學習使學生認識：伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，從而理解改革是社會進步與發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動作用。
重點和難點
重點：伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展
難點：認識伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治，體會歷史現(xiàn)象發(fā)展演變的過程。
8.怎么學習歷史知識
一. 要學會使用好課本初中的歷史比較簡單，但要想學好卻也不容易。
目前使用的歷史新教材，課本知識容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。
一般說歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識點都在這一部分，因此同學們應(yīng)該對該部分進行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學會分析這一部分哪些是重點，那些不是重點，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點，才能在學習中做到有的放矢，對知識的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增大同學們的知識面，不一定要記的，但是同學們可以閱讀，最好結(jié)合課本的大字不分來看。
有時候我們要理解教材的內(nèi)容，就要借助這些小字部分。還有一部分內(nèi)容，它們不屬于閱讀的范圍，但他們卻有助你只是的提高和思維的拓展，這部分就是課本中涉及到的練習題。
比如，七年級第一課就有“請你想象一下北京人的一天如何渡過”這道題具有很強的應(yīng)用性，不僅要運用歷史知識，還要發(fā)揮自己的想象力，把知識用到日常生活中去。做這類的題目一方面可以鞏固自己的指示，還可以開拓自己的思維。
因此，對于課本知識，我們大家要學會分類學習。二.要學會“閱讀”要學好歷史，就要學會快速閱讀教材，才能取得課堂的主動權(quán)。
做到這一點，同學們就能學得輕松自如，并逐漸掌握閱讀技巧。上課時，老師帶領(lǐng)大家讀書學習，通常老師已經(jīng)有層次性、針對性地設(shè)計了問題來啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思，什么內(nèi)容要略看了解，什么問題要邊讀邊想，什么問題要讀后再想。
因此同學們要跟著老師給你啟示，尋找知識的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時大家也要養(yǎng)成圈點批注，做簡要讀書筆記等良好的閱讀習慣。比如，課文中絕大部分針對歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補充，部分不帶星號的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事件的起因、進程、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點知識，就要求大家詳細閱讀、認真思考。
這樣天長日久的訓(xùn)練，同學們不僅會合理利用、科學分配課堂時間，還能養(yǎng)成快速讀、會讀書的良好讀書習慣，為日后自學能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。三.要養(yǎng)成獨立思考的習慣，做到“善思”和“樂思”《論語》里說“學而不思則罔，思而不學則殆”，就是要我們在學習中做到學思結(jié)合。
愛思考、會思考是獲取知識的源泉，同學們要在課堂上利用老師給的思考的機會，培養(yǎng)多種思維能力。層次一。
要會在課堂上精心設(shè)計問題，逐層深入，學會順著歷史線索尋找事情的前因后果，以此訓(xùn)練嚴密的邏輯思維能力。如：在學“美國的冷戰(zhàn)決策”時，可以將其設(shè)計成如下幾個問題：（1） 什么是美國的“冷戰(zhàn)”政策？ （2） 美國為什么要實行“冷戰(zhàn)”政策？ 為什么能夠?qū)嵭小袄鋺?zhàn)”政策？ （3）“冷戰(zhàn)”政策的實質(zhì)是什么？ 對世界格局產(chǎn)生了哪些影響？ 通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識的徹悟，更是思維的啟迪。
長期如此的訓(xùn)練，同學們的邏輯思維能力會在潛移默化中得到提高。層次二。
要鼓勵自己標新立異，提出自己獨到的見解，以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是社會發(fā)展的靈魂，外國的教育家曾提出：“只要學生能提問題，就有利于形成學生對學習的內(nèi)部誘因。”
因為發(fā)問是一個人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。老師在教學中會鼓勵大家質(zhì)疑，要求大家從不同角度去思考、評價、定位歷史事件和歷史人物，學生從中可形成良好的思維習慣。
比如在討論岳飛時有同學就提出“他為什么不先率領(lǐng)軍隊打敗金朝再回去？”在關(guān)于“在歷史上為什么對武則天褒貶不一”的辯論課上，一個同學就認為是由于她是位女性，歷史上婦女地位低下，她當了皇帝違反了封建社會的常規(guī)，因此過去很多人要貶低她。實踐證明，勤學善思，對歷史概念、歷史事件、歷史人物、歷史知識的系統(tǒng)、歸納、判斷、評價、分析、總結(jié)的能力會逐漸增強。
學會思維就等于找到了獲取知識的金鑰匙，自學能力也會增強。四、學會掌握鞏固知識的技巧———“巧學”1 及時鞏固訓(xùn)練。
學完新課后的集中練習是能鞏固強化記憶，提高分析能力?？鬃诱f“溫故而知新”，所以學完的知識要及時復(fù)習，根據(jù)記憶的規(guī)律，以往總是先快后慢，及時復(fù)習鞏固，有利于降低知識的遺忘率。
2 總體復(fù)習。歷史學科是一張規(guī)律性強，線索脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)，把握住歷史知識的縱橫聯(lián)系，抓住關(guān)鍵以點帶面，歷史課的學習及總復(fù)習便會化難為易。
橫向聯(lián)系的學習方法既要體現(xiàn)在總復(fù)習中，也應(yīng)貫穿于每一節(jié)課的學習訓(xùn)練過程中。老師每講到一個可以類比的歷史知識時，大家可以跟著老師的提示回憶所學的相同、類似的歷史知識，然后加以分析對比，把類似的歷史知識歸納到同一條記憶鏈條中去。
如講英、美、法資產(chǎn)階級革命時，就可以表格的方式把各國革命爆發(fā)的原因、經(jīng)過、影響加以對比，分析出異同，在分析對比中，悟出掌握知識的要領(lǐng)，這樣多次訓(xùn)練、引導(dǎo)，學生就會掌握聯(lián)系。
