1. 記敘文基礎(chǔ)知識

一，記敘文是通過記敘人物，事物來表明作者思想感情的一種文體。

二，敘述和描寫， 記敘文的基本表現(xiàn)手法。

1.“六要素”，就是人物，時間，地點(diǎn)，事件發(fā)生的原因，經(jīng)過，結(jié)果。

2.敘述的方法：順敘，倒敘，插敘，平敘。

三，人稱要通篇一致。在記敘文中，基本上只有兩種人稱，即“第一人稱”，與“第三人稱”。前者是用“我”來作為敘述的主體，后者“他”來作為敘述的主體。用第一人稱使敘述顯得真切，而且標(biāo)語表達(dá)細(xì)致的思想感情，用第三人稱則便于超越時空的界限，更便于敘述發(fā)生在不同時間與不同地點(diǎn)的事情。

四， 詳略適當(dāng)。 按照敘述的作用分，敘述可分以下兩種：

詳敘：對人物或事件的敘述比較具體，詳盡，使人讀后能對事物有細(xì)致，具體的了解。

略敘：即對人物或事件作簡略的敘述，使人讀后只對事物有簡單的輪廓性的了解。

五，描寫。 描寫是一種形象化的一種寫作方法。由于它和敘述結(jié)合在一起不可分割，所以也可以把它稱為形象化的敘述。

從方法上來分，描寫可以分為細(xì)描和白描兩種 。

細(xì)描：就是運(yùn)用較多的修飾詞語，對事物進(jìn)行較細(xì)致的描寫。

白描，就是用較少的修飾詞語，抓住事物的特征進(jìn)行簡略的描寫。

從內(nèi)容上來分，描寫又可分人物描寫，環(huán)境描寫兩種。

人物描寫：就是描寫人物的肖像，語言，動作，心理活動等。通過這些描寫，可以使文章中的人物有血有肉，栩栩如生。

環(huán)境描寫：包括生活場景描寫與自然景物描寫兩種。這些描寫不僅僅是為了形象地表現(xiàn)環(huán)境本身，而且還能用來襯托文章中的人物形象，瀉染氣氛，抒發(fā)作者的感情。

2. 問幾個文學(xué)常識

三蘇：蘇洵、蘇軾、蘇轍

三曹：指漢魏間曹操與其子曹丕、曹植。因他們政治上的地位和文學(xué)上的成就，對當(dāng)時的文壇很有影響，所

以后人合稱之為“三曹”。

須眉：胡子和眉毛。古時男子以胡須眉毛稠秀為美，故以為男子的代稱.

胡子為男子獨(dú)有，眉毛雖然男女都有， 但古時候婦女為了美觀，去掉眉毛，用青黑色畫眉代

替，雖有如無，所以須眉代指男子。

汗青：我國宋代著名民族英雄文天祥的詩中說：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。這里的“汗青”是

什么意思？原來古代是沒有紙的，寫文章只好把字寫在竹簡上。書寫之前，要把青竹簡用火烤得

“出汗”脫水，這樣，竹簡干后容易書寫又不會被蟲蛀。所以就稱竹簡為汗青，引申為書冊、史籍

的意思。這樣就好理解文天祥的詩的意思了，留取丹心照汗青就是史冊留名，要用自己的英雄行

為在歷史上留下好的形象。

3. 散文詩兩首的文學(xué)常識

《散文詩兩首》①《金色花》選自《泰戈?duì)栐娺x》.作者：泰戈?duì)?印度作家、詩人、社會活動家.早期作品有詩集《暮歌》《晨歌》《國王和王后》，長篇小說《小沙子》《沉船》《戈拉》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》，詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》等.乍看之下，這是一首寫兒童與母親嬉戲的詩歌，所表達(dá)的是兒童對母親的愛，并無奇特之處.但泰戈?duì)栔允谴笪暮?，就在于他的詩作能夠在普通詩人的感覺和思路止步之處繼續(xù)向前，朝更深處邁進(jìn)，進(jìn)入“入神”的境界.②《荷葉 母親》.作者：冰心.這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文.文章從自家院子里的蓮花寫起，重點(diǎn)寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感情.這樣寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母親，達(dá)到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界.是啊，連荷葉都會自覺地保護(hù)荷花，何況母親愛護(hù)自己的子女.于是在結(jié)尾處寫道：“母親??！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”簡單幾筆點(diǎn)明了主旨，深化了中心.“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護(hù)自己度過人生路上坎坷與磨難的人.。

4. 散文的知識

散文（prose;essay）是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是中國最早出現(xiàn)的行文體例。通常一篇散文具有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、論理等方式表達(dá)。

果說戲劇的起源是模仿別人的行為，抒情詩的起源來自人的吟唱本能，那么散文的起源便是人們觀察生活，思考其觀察意義的本能了。由此，西方散文的根源可以追溯到《圣經(jīng)》的《箴言》（《Proverbs》）和《傳道書》（Ecclesiastes），以及古希臘、古羅馬“智慧型”作品中思辨性的論斷。作者以諺語、格言或警句的形式記下自己對生活中智慧、財(cái)富、婚姻或父子關(guān)系等問題的思考。東方文學(xué)散文的起源也不乏此例，我們從孔子的《論語》，老子的《老子》，孟子的《孟子》中能讀出先人對生活的這種格言式思考與論斷。而且，這種格言式論斷似乎貫穿散文發(fā)展的整個過程，在日記、雜志、書信、旁注、格言緝、忠告集中，在當(dāng)代報(bào)紙的時評里，這種格言式散文時有出現(xiàn)。沒有哪一種文學(xué)形式能象散文這樣，它的最初始的表達(dá)形式，能與其最前衛(wèi)、更復(fù)雜的當(dāng)代表達(dá)方式同時互為并存，相得益彰。也許這是它在不斷提示我們，散文的精神在于它的觀察與思考。

據(jù)說在西方，散文（essay）這一最新的文學(xué)形式，是因法國作家蒙田1580年發(fā)表的《隨筆集》（“Essais”）而得名。培根有感于蒙田的榜樣，于1597年將自己筆錄的一些隨想定名為essay出版，共十篇，后來陸續(xù)增加，1625年最后一版有25篇，這標(biāo)志了英國散文的真正誕生。蒙田和培根都用了“essay（法語“assai”）這個詞的原意，即嘗試（to attempt）。散文是他們嘗試反思、審視特定時期內(nèi)自己有所思有所感的話題，進(jìn)行自我探索的手段。他們發(fā)現(xiàn)——我們也從此發(fā)現(xiàn)——把思想訴諸筆端，思維會更加清晰明亮。

主要特點(diǎn)

1.形散而神不散

“形散”主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格：可以敘述事件的發(fā)展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。

為了做到形散而神不散，在選材上應(yīng)注意材料與中心思想的內(nèi)在聯(lián)系，在結(jié)構(gòu)上借助一定的線索把材料貫穿成一個有機(jī)整體，散文中常見的線索有：⑴以含有深刻意義或象征意義的事物為線索；⑵以作品中的“我”來作線索，以“我”為線索，由于寫的都是“我”的所見所聞所思所感，侃侃而談，自由暢達(dá)，使讀者覺得更加真實(shí)可信、親切感人。

2.意境深邃。.

意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。

作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛的依次寫來，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會更深的道理。

3.語言優(yōu)美凝練，富于文采

所謂優(yōu)美，就是指散文的語言清新明麗（也美麗），生動活潑，富于音樂感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說散文的語言簡潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語就可以描繪出生動的形象，勾勒出動人的場景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫景如在眼前，寫情沁人心脾。

散文素有“美文”之稱，它除了有精神的見解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無華的文采。經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識、開闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學(xué)習(xí)選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語言表達(dá)能力。

5. 一些簡單的文學(xué)常識

表現(xiàn)手法，也叫寫作方法。

它是指在文學(xué)創(chuàng)作中塑造形象、反映生活所運(yùn)用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象征、托物言志（托物喻人）、欲揚(yáng)先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)等。

像《白楊禮贊》一文借贊美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來贊美北方的農(nóng)民，采用的是象征的寫作方法。 常見的說明方法： 常見的說明方法有舉例子、分類別、列數(shù)據(jù)、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引資料等10種。

寫說明文要根據(jù)說明對象的特點(diǎn)及寫作目的，選用最佳方法。下面分別加以說明。

（1）舉例子。舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。

運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。 （2）引資料。

為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引資料說明。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作，名家名言，公式定律，典故諺語等。

（3）作比較。說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。 在作比較的時候，可以是同類相比，也可以是異類相比，可以對事物進(jìn)行“橫比”，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。

（4）列數(shù)據(jù)。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。

需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。 （5）分類別。

將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。 分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法。

（6）打比方。利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的。不同的是，比喻修辭有明喻、暗喻、和借喻，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用。

（7）摹狀貌。為了使被說明對象更形象、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫，這種說明方法叫摹狀貌。

（8）下定義。用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。

下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。 下定義的時候，可以根據(jù)說明的目的需要，從不同的角度考慮。

有的著重說明特性，如關(guān)于“人”的定義；有的著重說明作用，如關(guān)于“肥料”的定義；有的既說明特性又說明作用，如關(guān)于“統(tǒng)籌方法”和“應(yīng)用科學(xué)”的定義。 （9）作詮釋。

從一個側(cè)面，就事物的某一個特點(diǎn)做些解釋，這種方法叫詮釋法。 定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式。

形式相同，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換，就是定義；如果不能互換，就是詮釋。 例如，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物是人”，意思不變。

“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成。由此可以辨別，前一句是定義說明，后一句是詮釋說明。

（10）畫圖表。為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。

修辭手法： 一、比喻 不直接說被描寫的對象甲，而用與它有相似性的乙來描寫它，以使被描寫的甲在形象、功能等特點(diǎn)上更加富有可接受性。比喻一般形式上需要有三個要素：本體（甲）、喻體（乙）和連接兩者的喻詞。

根據(jù)這三個方面出現(xiàn)情況，將比喻分為： （一）明喻 用“像、如、仿佛”等喻詞通俗明白地打比方。如： （1）共產(chǎn)黨像太陽。

當(dāng)然，如果前后句子叫長，且意義明白，明喻也可以省略喻詞。如： （2）鐵不用就會生銹，水不流就會發(fā)臭，人的頭腦不用，功能就會萎縮。

（二）暗喻 用“是、成為”等喻詞直接將本體當(dāng)做喻體的方法。如： （3）大王莊這個陣地成為一顆銳利的鐵釘，牢牢地釘進(jìn)了黃維兵團(tuán)的腦門心。

（4）困難是彈簧，你軟它就強(qiáng)。 （三）借喻 不出現(xiàn)本體和喻詞，直接用喻體代指本體的方法。

如： （5）一旦把敵人消滅干凈，鮮紅的太陽照遍全球。 這里“鮮紅的太陽”喻指新生的社會制度。

二、比擬 直接將乙事物所具有的特征、屬性加在甲事物對甲進(jìn)行跨類式描寫的修辭格。有本體、擬體兩個部分組成，本體一般為名詞性事物，擬體則多為謂詞性成分。

從語義特征上說，擬體本不能與本體構(gòu)成陳述關(guān)系。根據(jù)本體與擬體的關(guān)系，一般將比擬分為： （一）擬人 將非人類的事物當(dāng)做人來寫。

如： （1） 油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 （2） 硬幣正悄然“退休”。

（二）擬物 將人直接當(dāng)做物，或?qū)⒋宋锂?dāng)彼物來寫。如： （3）打得日本鬼子夾著尾巴逃跑了。

（4）月亮一露臉，滿天的星星驚散了。 三、借代 直接用與本體甲有相關(guān)關(guān)系的乙代替甲的修辭格。

如： （1）正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在。 （2）凡是愿意留下的，再不許拿人家一草一木。

（3）搞好菜園子，豐富菜籃子。 四、拈連 在用乙對甲進(jìn)行陳述或描述后，再將甲轉(zhuǎn)移與本不能。

6. 語文文章的基礎(chǔ)知識（比如打比方什么的）

一、舉例子 這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象，便于讀者理解。

二、分類別 分類別的作用是使說明條理清楚。

三、打比方 它的主要作用是使說明對象生動形象，增強(qiáng)文章的趣味性。

四、列數(shù)子 其作用是使說明準(zhǔn)確無誤，令讀者信服。

五、作詮解 作詮釋，用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。

六、作比較 作比較用于突出強(qiáng)調(diào)被說明對象的特點(diǎn)（地位、影響等）。

七、下定義 其作用是科學(xué)準(zhǔn)確地解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴(yán)密。

八、畫圖表 畫圖表可使說明內(nèi)容直觀形象。

九、摹狀貌 摹狀貌能使說明生動形象，使文章更具可讀性。