1.知識的含義

知識到底是什么，目前仍然有爭議。

我國對知識的定義一般是從哲學角度作出的，如在《中國大百科全書·教育》中“知識”條目是這樣表述的：“所謂知識，就它反映的內容而言，是客觀事物的屬性與聯(lián)系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀映象。就它的反映活動形式而言，有時表現為主體對事物的感性知覺或表象，屬于感性知識，有時表現為關于事物的概念或規(guī)律，屬于理性知識?！?/p>

從這一定義中我們可以看出，知識是主客體相互統(tǒng)一的產物。它來源于外部世界，所以知識是客觀的；但是知識本身并不是客觀現實，而是事物的特征與聯(lián)系在人腦中的反映，是客觀事物的一種主觀表征，知識是在主客體相互作用的基礎上，通過人腦的反映活動而產生的。

知識是產生對人類自由的熱愛和原則的唯一源泉。上述定義為我們討論知識的內涵提供了哲學基礎。

但宏觀的哲學反映論的認識還需要從個體認知角度進行具體化，這樣才能有效地用以指導學校的具體教學。與哲學不同，認知心理學是從知識的來源、個體知識的產生過程及表征形式等角度對知識進行研究的。

例如，皮亞杰認為，經驗（即知識）來源于個體與環(huán)境的交互作用，這種經驗可分為兩類：一類是物理經驗，它來自外部世界，是個體作用于客體而獲得的關于客觀事物及其聯(lián)系認識；另一類是邏輯——數學經驗，它來自主體的動作，是個體理解動作與動作之間相互協(xié)調的結果。如兒童通過擺弄物體，獲得關于數量守恒的經驗，學生通過數學推理獲得關于數學原理的認識。

皮亞杰對知識的定義是從個體知識的產生過程來表述的。布盧姆在《教育目標分類學》中認為知識是“對具體事物和普遍原理的回憶，對方法和過程的回憶，或者對一種模式、結構或框架的回憶”，這是從知識所包含的內容的角度說的，屬于一種現象描述。

我們認為，在理解知識的含義時，有必要把作為人類社會共同財富的知識與作為個體頭腦中的知識區(qū)分開來。人類社會的知識是客觀存在的，但個體頭腦中的知識并不是客觀現實本身，而是個體的一種主觀表征，即人腦中的知識結構，它既包括感覺、知覺、表象等，又包括概念、命題、圖式，它們分別標志著個體對客觀事物反應的不同廣度和深度，這是通過個體的認知活動而形成的。

一般來說，個體的知識以從具體到抽象的層次網絡結構（認知結構）的形式存儲于大腦之中。哲學主要對人類社會共同知識的性質進行研究，心理學則主要對個體知識的性質進行研究。

2.知識的含義

知識到底是什么，目前仍然有爭議。我國對知識的定義一般是從哲學角度作出的，如在《中國大百科全書·教育》中“知識”條目是這樣表述的：“所謂知識，就它反映的內容而言，是客觀事物的屬性與聯(lián)系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀映象。就它的反映活動形式而言，有時表現為主體對事物的感性知覺或表象，屬于感性知識，有時表現為關于事物的概念或規(guī)律，屬于理性知識?！睆倪@一定義中我們可以看出，知識是主客體相互統(tǒng)一的產物。它來源于外部世界，所以知識是客觀的；但是知識本身并不是客觀現實，而是事物的特征與聯(lián)系在人腦中的反映，是客觀事物的一種主觀表征，知識是在主客體相互作用的基礎上，通過人腦的反映活動而產生的。知識是產生對人類自由的熱愛和原則的唯一源泉。

上述定義為我們討論知識的內涵提供了哲學基礎。但宏觀的哲學反映論的認識還需要從個體認知角度進行具體化，這樣才能有效地用以指導學校的具體教學。

與哲學不同，認知心理學是從知識的來源、個體知識的產生過程及表征形式等角度對知識進行研究的。例如，皮亞杰認為，經驗（即知識）來源于個體與環(huán)境的交互作用，這種經驗可分為兩類：一類是物理經驗，它來自外部世界，是個體作用于客體而獲得的關于客觀事物及其聯(lián)系認識；另一類是邏輯——數學經驗，它來自主體的動作，是個體理解動作與動作之間相互協(xié)調的結果。如兒童通過擺弄物體，獲得關于數量守恒的經驗，學生通過數學推理獲得關于數學原理的認識。皮亞杰對知識的定義是從個體知識的產生過程來表述的。布盧姆在《教育目標分類學》中認為知識是“對具體事物和普遍原理的回憶，對方法和過程的回憶，或者對一種模式、結構或框架的回憶”，這是從知識所包含的內容的角度說的，屬于一種現象描述。

我們認為，在理解知識的含義時，有必要把作為人類社會共同財富的知識與作為個體頭腦中的知識區(qū)分開來。人類社會的知識是客觀存在的，但個體頭腦中的知識并不是客觀現實本身，而是個體的一種主觀表征，即人腦中的知識結構，它既包括感覺、知覺、表象等，又包括概念、命題、圖式，它們分別標志著個體對客觀事物反應的不同廣度和深度，這是通過個體的認知活動而形成的。一般來說，個體的知識以從具體到抽象的層次網絡結構（認知結構）的形式存儲于大腦之中。哲學主要對人類社會共同知識的性質進行研究，心理學則主要對個體知識的性質進行研究。

3.“知識”的含義是什么

知識： 人類的認識成果。

來自社會實踐。其初級形態(tài)是經驗知識，高級形態(tài)是系統(tǒng)科學理論。

按其獲得方式可區(qū)分為直接知識和間接知識。按其內容可分為自然科學知識、社會科學知識和思維科學知識。

哲學知識是關于自然、社會和思維知識的概括和總結。知識的總體在社會實踐的世代延續(xù)中不斷積累和發(fā)展。

教育心理學上的“知識” ——個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，在心理學上稱之為知識。?wtp=tt希望能幫到你，謝謝啦。

4.文學常識是指什么

文學常識顧名思義就是指關于文學方面的一些常識。

文學常識的范圍

1.作家作品。包括：中國古代作家姓名、字、號、溢號、朝代、作品及作品集、在文學史上的地位、作品集的體例；中國現代當代作家姓名、籍貫、時代、作品及作品集、成名作、代表作、對作者及作品的評價；外國作家的姓名、國籍、時代、作品及作品集、成名作、代表作、文學流派、對作者及作品的評價。

2.古代文化常識。如天文歷法、地理、官職、科舉禮儀、稱謂名號等。

3.文體知識與類別。包括古代文體知識及類別和現代文體知識及類別，如記敘文、說明文、議論文、詩歌、散文、小說等。

4.有關作品內容的知識。如名家名篇中的人物形象、情節(jié)安排、環(huán)境描寫的名句、名段；古代作家作品中的成語、典故、名句的出處；詩、詞、曲的名句；等等。

5.知識是什么意思啊

知識是符合文明方向的，人類對物質世界以及2113精神世界探索的結果總和。知識，沒有一個統(tǒng)一而明確的界定。但知識的5261價值判斷標準在于實用性，以能否讓人類創(chuàng)造新物質，得到力量和4102權力等等為考量。

知識拼音：[zhī shi]

釋義

1、人們在實踐中獲得的認識和經驗。1653

2、認識的人；朋友。

3、指有關文化學術的。

4、知道；懂得。

擴展資料

“知識”近義詞：學問、常識。專

一、學問[xué wen]

釋義：

1、系統(tǒng)知識

2、泛指知識

例句：他的人品和學問是出類拔萃的。

二、常識[cháng shí]

釋義：普通的知識；一屬般的知識

例句：生活常識是生活中常用的知識和經驗。

6.知識的含義（作用）

知識就是力量，就是財富，是人類文明的積累.

讀書重要，學習是為了更好的與人交流，讀書你才能讀小說，你才能寫信，你現在上網不就是讀書的結果嗎.我們日常生活，購物不大量的用到所學的知識嗎.

讀書是為了獲得知識，上學是為了更好的讀書.

人類要文明，社會要發(fā)展，技術要進步，生活要改善，大計是學習，義務教育已立法.

學習是人類自古以來獲取知識和生存能力的重要手段.是傳授和發(fā)揚知識的最有效的途徑.人類的進步和社會的文明都需要學習.

實際些說，有大學文憑才能從事工程師，醫(yī)師，會計師，老師等技術崗的工作.