1.事業(yè)單位的考試題型都有哪些

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安徽省直事業(yè)單位為增加考試科學(xué)性，滿足各招聘單位需求，2014年度省直事業(yè)單位公開招聘統(tǒng)考筆試采取“1+X”的考試模式，“1”為公共科目，即公共基礎(chǔ)知識(shí)（一）或公共基礎(chǔ)知識(shí)（二），“X”為文秘類等10個(gè)專業(yè)科目（專業(yè)科目目錄見附件1）。公共科目為必考科目，應(yīng)聘管理崗位的人員考《公共基礎(chǔ)知識(shí)（一）》，應(yīng)聘專業(yè)技術(shù)崗位的人員考《公共基礎(chǔ)知識(shí)（二）》。凡報(bào)考崗位表備注欄中標(biāo)注“1+X”的考生，還需參加相對(duì)應(yīng)的專業(yè)科目考試。

《公共基礎(chǔ)知識(shí)（一）》的主要內(nèi)容：政治、經(jīng)濟(jì)、法律、人文、管理、國(guó)情省情等常識(shí)，判斷推理，言語理解與表達(dá)，寫作；

《公共基礎(chǔ)知識(shí)（二）》的主要內(nèi)容：政治、經(jīng)濟(jì)、法律、人文、自然、科技、國(guó)情省情等常識(shí)，判斷推理，資料分析，英語，寫作；

專業(yè)科目考試的主要內(nèi)容：招聘崗位所需的主要專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)等。

更多安徽省事業(yè)單位考試信息，請(qǐng)關(guān)注：安徽人事考試網(wǎng)

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2.招聘考試內(nèi)容一般都是什么類型,會(huì)不會(huì)有

在2018銀行校園招聘中筆試內(nèi)容一般由幾大板塊構(gòu)成，分別為行測(cè)（職業(yè)能力測(cè)試）、綜合知識(shí)、英語和性格測(cè)試，其中綜合知識(shí)包括金融、時(shí)政、會(huì)計(jì)及其他學(xué)科常識(shí)等試題。

商業(yè)銀行校園招聘筆試中，行測(cè)在每家銀行的考試中均占比較大。一般在40%-70%左右；其中數(shù)量關(guān)系題目題量在15-40道左右，所占行測(cè)比例在21%-50%左右，但由于數(shù)量關(guān)系題目分值較高，所以數(shù)量關(guān)系總分占比也不低；數(shù)量關(guān)系題目在不同銀行，考查題量也不相同，占比較多的銀行主要為農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)銀行，這兩個(gè)銀行除考查數(shù)字推理和數(shù)學(xué)運(yùn)算兩個(gè)題型外，還會(huì)考查思維策略，故占比較高，但2017秋招交通銀行數(shù)量關(guān)系考查題量也大幅上升，接近40道，占行測(cè)題量的50%左右。

金融學(xué)題量發(fā)生變化可能性不大，考查程度仍較基礎(chǔ)，涉及知識(shí)面會(huì)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上繼續(xù)增加，人民幣國(guó)際化相關(guān)的國(guó)際金融知識(shí)仍是銀行命題的熱點(diǎn)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)所占比例偏低，題量較少，通常為8道左右。隨招考銀行不同題型略有變化，工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行、交通銀行為單選題，建設(shè)銀行及中國(guó)銀行為單選+多選題。

近幾年交通銀行和中國(guó)銀行沒有考查會(huì)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，其他銀行會(huì)計(jì)學(xué)所占比例偏低，題量較少，通常為5道左右。隨招考銀行不同題型略有變化，工商銀行和農(nóng)業(yè)銀行為單選題，建設(shè)銀行為單選和多選題。

另外，湖南農(nóng)信社的招聘科目去年開始取消的專業(yè)知識(shí)的考核，只有行測(cè)+寫作。

希望對(duì)你有所幫助~

3.事業(yè)單位招聘考試：綜合基礎(chǔ)知識(shí)考什么內(nèi)容,綜合知識(shí)考什么

《綜合基礎(chǔ)知識(shí)》主要考察應(yīng)考人員對(duì)政治、法律、經(jīng)濟(jì)、管理、歷史、人文、科技、生活常識(shí)、時(shí)事熱點(diǎn)等知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

題型方面主要有單項(xiàng)選擇、多項(xiàng)選擇、判斷題，有的省也有主觀題，包括公文改錯(cuò)、法律方面的應(yīng)用等。內(nèi)容主要是考哲學(xué)、法律、公文寫作等。

部分省份事業(yè)單位考試中除了上面所說的這些綜合基礎(chǔ)知識(shí)里面也會(huì)包含包括言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理、資料分析和常識(shí)判斷等部分。綜合上述：綜合基礎(chǔ)知識(shí)是一門綜合性的學(xué)科，涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多，但各位考生不要害怕他所考的試題難度不大，只要認(rèn)真復(fù)習(xí)也會(huì)答一個(gè)比較不錯(cuò)的成績(jī)的。

4.招教筆試都考什么內(nèi)容

教師公開招聘報(bào)考筆試內(nèi)容總概況為兩科，教育理論知識(shí)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)。具體考試內(nèi)容如下：

①教育理論

1、教師招聘考試都有哪些形式？

從考試形式來看，各地市不同的考試之間也有著明顯的差異：

(1)筆試內(nèi)容為“綜合知識(shí)（公共基礎(chǔ)知識(shí)）+教育理論知識(shí)”。

(2)筆試內(nèi)容為“學(xué)科專業(yè)知識(shí)+教育理論知識(shí)”。

(3)筆試內(nèi)容為“教育綜合知識(shí)”（教育基礎(chǔ)知識(shí)）。

2、教育理論知識(shí)都包括哪些題型？

教育理論知識(shí)的題型分為客觀題和主觀題兩大類型。客觀題主要是指單選題、多選題、不定項(xiàng)選擇題、判斷題、填空題等；主觀題主要包括名詞解釋題、辨析題、簡(jiǎn)答題、論述題、材料/案例分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題（活動(dòng)設(shè)計(jì)題）等。一般地域不同，題型也有所區(qū)別。

3、教師招聘的教育理論知識(shí)與教師資格的教育理論知識(shí)有什么區(qū)別？

第一，教師招聘的教育理論知識(shí)考查范圍更加廣泛，一般都是一張?jiān)嚲?；而教師資格（非統(tǒng)考）的教育理論知識(shí)一般考兩科，包括教育學(xué)、心理學(xué)或者教育心理學(xué)。

第二，教師招聘屬于選拔性考試，教育理論知識(shí)的難度相對(duì)較大，考的分?jǐn)?shù)越高越好；而教師資格屬于資格認(rèn)定性質(zhì)的考試，難度相對(duì)較小，一般達(dá)到60分合格線（非統(tǒng)考）即可。

②專業(yè)學(xué)科

近兩年教師招聘考試的筆試有一個(gè)很明顯的趨勢(shì)就是越來越多的地區(qū)加考學(xué)科專業(yè)知識(shí)。這一變化的原因可能是僅僅考核教育學(xué)和心理學(xué)等教育基礎(chǔ)理論難以測(cè)試出考生學(xué)科專業(yè)知識(shí)的扎實(shí)程度。而目前學(xué)校家長(zhǎng)以及社會(huì)各界對(duì)素質(zhì)教育和教育質(zhì)量的要求越來越高，對(duì)教師的要求也越來越高，例如，測(cè)試音樂老師的樂理知識(shí)和音樂史音樂鑒賞和分析能力、音樂的編創(chuàng)能力成為一種必要，測(cè)試?yán)砜评蠋熤锌?、高考及大學(xué)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的了解掌握和熟悉程度成為一種必要，測(cè)試文科老師的學(xué)科知識(shí)的寬廣度成為一種必要。

目前全省統(tǒng)一招考的地區(qū)，諸如福建、江西、浙江都是要加考學(xué)科專業(yè)知識(shí)，而且是小學(xué)和中學(xué)分別出具考試大綱，根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)分別命題出卷。

一般來說，試卷包含兩部分內(nèi)容，一部分考核學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，另外一部分考核教學(xué)知識(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)）。

拓展資料：

教師招聘考試或入編考試：是你具有從事教育行業(yè)的能力后（既獲得教師資格證。其中師范生從2016級(jí)新生開始不再發(fā)放教師資格證，同非師范生一樣也必須通過參加統(tǒng)一考試考取。），進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)上崗考試。

教師招聘考試全國(guó)沒有統(tǒng)一的考試形式和考試大綱，部分省份實(shí)行全省統(tǒng)一考試，但是大部分省份還是由當(dāng)?shù)貐^(qū)縣教育局根據(jù)當(dāng)?shù)貐^(qū)縣各學(xué)校招聘老師人員進(jìn)行匯總，然后由區(qū)縣教育局和人事局統(tǒng)一組織招聘考試，考試形式一般分為筆試和面試，有些地區(qū)直接筆試，無需面試。

參考資料：

百度百科_教師招聘考試

5.2019內(nèi)蒙古事業(yè)單位招聘考試行測(cè)題型分類

2019內(nèi)蒙古事業(yè)單位招聘考試行測(cè)題型分類，小編整理以下內(nèi)容，具體參考2019內(nèi)蒙古事業(yè)單位招聘考試公告。

行測(cè)考試的題型主要包含言語理解，數(shù)量關(guān)系，判斷推理，資料分析和常識(shí)判斷這五個(gè)方面：

1、言語理解

每道題給出一段語言文字，要求報(bào)考者根據(jù)對(duì)這段文字的理解或運(yùn)用一定的語言文字知識(shí)，選出最符合要求的答案。

2、數(shù)量關(guān)系

第一種題型：數(shù)字推理。每道題給出一個(gè)數(shù)列，但其中缺少一項(xiàng)，要求報(bào)考者仔細(xì)觀察這個(gè)數(shù)列各數(shù)字之間的關(guān)系，找出其中的排列規(guī)律，然后從四個(gè)供選擇的答案中選出最合適、最合理的一個(gè)來填補(bǔ)空缺項(xiàng)，使之符合原數(shù)列的排列規(guī)律。

3、判斷推理

第一種題型：圖形推理。每道題給出一套或兩套圖形，要求報(bào)考者通過觀察分析找出圖形排列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項(xiàng)。

4、資料分析

針對(duì)一段資料一般有1~5個(gè)問題，報(bào)考者需要根據(jù)資料所提供的信息進(jìn)行分析、比較、推測(cè)和計(jì)算，從四個(gè)備選答案中選出符合題意的答案。

5、常識(shí)判斷

常識(shí)判斷主要測(cè)查報(bào)考者對(duì)有關(guān)國(guó)情社情的了解程度、綜合管理的基本素質(zhì)等，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、法律、歷史、文化、地理、環(huán)境、自然、科技等方面的基本知識(shí)及其運(yùn)用，要求報(bào)考者通過分析、判斷和推理，選出最符合要求的一項(xiàng)。

6.教師招聘考哪些知識(shí)

教師招聘考試，每個(gè)省份考試的內(nèi)容并不是一樣的。以山東省教師招聘來看，近些年山東教師招聘考試都是實(shí)行的教師招聘統(tǒng)考，也就是很多地市的教師招聘同一天進(jìn)行的考試。

教師招聘統(tǒng)考考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)（包括教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)）兩部分，分別占整個(gè)試題分?jǐn)?shù)的30%和70%。

公共基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、科技、歷史、語文基礎(chǔ)與公文寫作等諸多方面，范圍廣泛。

更多教師招聘考試信息，可以關(guān)注山東教師招聘考試網(wǎng)查看學(xué)習(xí)。

7.教師招聘考試判斷題題型都有哪些

一、前后搭配型

例1：?jiǎn)l(fā)性原則是為了處理好教學(xué)中獲取新知識(shí)與保持舊知識(shí)之間的矛盾而提出的。

分析：此題目考查大家對(duì)教學(xué)八大原則的掌握和理解。

該題干后半句：“為了處理好教學(xué)中獲取新知識(shí)與保持舊知識(shí)之間的矛盾而提出的”這句話說的是“鞏固性原則”。句子前后搭配原則錯(cuò)誤。

例2：鞏固性原則又稱為可接受性原則，是為了防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。

分析：在八大教學(xué)原則中，只有量力性原則又稱為可接受性原則，是為了防止發(fā)生教學(xué)低于或高于學(xué)生實(shí)際程度而提出的。

二、細(xì)節(jié)識(shí)記型

例1：感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性在人腦中的反映。

分析：此題考查“感覺”和“知覺”二者定義中的細(xì)節(jié)區(qū)分。

感覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映。

知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性在人腦中的反映。

例2：記憶是指心理活動(dòng)對(duì)對(duì)象的指向和集中。

分析：此題考查心理學(xué)專業(yè)術(shù)語的定義。

注意是指心理活動(dòng)對(duì)對(duì)象的指向和集中。

記憶是過去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中反映的心理過程。

三、關(guān)系辨析型

例1：刺激泛化和刺激分化是對(duì)立的過程，泛化是對(duì)事物的相似性的反應(yīng)，分化是對(duì)事物差異的反應(yīng)。（ ）

分析：刺激泛化是指對(duì)相似或相同的刺激物做出相同的反應(yīng)；

刺激分化是指對(duì)相似或者相同的刺激物做出不同的反應(yīng)。

刺激泛化和分化二者是互補(bǔ)的過程，泛化是對(duì)事物相似性的反應(yīng)，分化是對(duì)事物差異性的反應(yīng)，分化能使我們隊(duì)不同的情景做出不同的恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而避免盲目行為。

通過泛化和分化，有機(jī)體可以對(duì)客觀事物的相似性和相異性進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)和區(qū)分，有助于分辨事物的異同。

例2：非正式群體對(duì)正式群體只有消極作用。

分析：此題考查正式群體和非正式群體之間的關(guān)系。

非正式群體對(duì)正式群體既有積極作用，又有消極作用：當(dāng)非正式群體的目標(biāo)與正式群體目標(biāo)一致時(shí)，起著積極作用；反之，當(dāng)目標(biāo)不一致甚至相對(duì)抗時(shí)，起著消極阻礙的作用。

四、對(duì)比理解型

例1：注意分散就是注意轉(zhuǎn)移。

分析：此題考查注意分散和注意轉(zhuǎn)移的區(qū)別

注意的分散，又可稱“分心”。注意的分散是指注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無關(guān)的對(duì)象吸引去的現(xiàn)象。

注意的轉(zhuǎn)移是人有意識(shí)地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去。如第一節(jié)課聽語文，第二節(jié)課聽數(shù)學(xué)，就需要注意的轉(zhuǎn)移。

注意的分散是無意識(shí)的、被動(dòng)的；注意的轉(zhuǎn)移是有意識(shí)的、主動(dòng)的。

例2：負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。

分析：負(fù)強(qiáng)化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。

五、偷梁換柱型

例1：場(chǎng)獨(dú)立型認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生一般喜歡聽別人討論，上課喜歡聽老師講。

分析：場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生：對(duì)客觀事物做判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾，獨(dú)立對(duì)事物作出判斷；

場(chǎng)依存型的學(xué)生：對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色。

所以，應(yīng)該將題干中“場(chǎng)獨(dú)立型”改為“場(chǎng)依存型”。

例2：教育學(xué)是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。

分析：教育學(xué)作為一門科學(xué)是歷史發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，并不是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。

將此題改為：教育是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。

六、常識(shí)積累型

例1：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”出自于《論語》

分析：此題考查考生對(duì)《學(xué)記》和《論語》中重要的考點(diǎn)句子。

題干中的句子出自于《學(xué)記》。

例2：“教學(xué)相長(zhǎng)”出自于《論語》

分析：此題考查考生對(duì)《學(xué)記》和

8.教師招聘一般都考哪些知識(shí)呢

筆試科目和內(nèi)容筆試為《教育綜合知識(shí)》和《學(xué)科專業(yè)知識(shí)》兩科，所有考生均需參加。

教師招聘考試的內(nèi)容根據(jù)每個(gè)地區(qū)學(xué)校，要求以及內(nèi)容是不一樣的，以下是教師公開招聘考試考情分析 ，具體教師招聘內(nèi)容以地區(qū)公告為準(zhǔn)。 （一）教師公開招聘考試的性質(zhì) 教師公開招聘考試又稱教師入編考試，是由地區(qū)教育局或人事局統(tǒng)一組織的教師上崗考試。

近年來我國(guó)教育部門認(rèn)真加以落實(shí)，以期實(shí)現(xiàn)“凡進(jìn)”的目標(biāo)，這是一種公開選拔教師的新型錄用制度。 （二）教師公開招聘考試的程序 教師招聘考試主要采用當(dāng)?shù)亟逃纸M織的公考的聘用機(jī)制，教育局通過教育網(wǎng)或人事網(wǎng)發(fā)布招聘簡(jiǎn)章，考試包括筆試——面試——考核——錄用——簽約等一般程序。

（三）教師公開招聘考試的內(nèi)容 由于各地市、區(qū)、縣出題范圍和內(nèi)容比較靈活，所以考查的內(nèi)容不太固定，但是綜合各地考試真題，可以發(fā)現(xiàn)多數(shù)地區(qū)教師公開招聘考試筆試主要考查兩個(gè)部分，即教育理論綜合知識(shí)（公共知識(shí)）和專業(yè)知識(shí)， 教育理論綜合知識(shí)（公共知識(shí)）部分包括教育學(xué)、心理學(xué)和教育心理學(xué)的一些理論，以及一些相關(guān)的其中教育理論綜合知識(shí)教育法律法規(guī)，考點(diǎn)與教師資格考試基本相同；專業(yè)知識(shí)涵蓋了各科相應(yīng)的基礎(chǔ)性知識(shí)、教學(xué)技能與實(shí)踐、教材教法與教案等。考生應(yīng)以各地教育網(wǎng)或人事人才網(wǎng)公布的考試大綱為準(zhǔn)。

教師公開招聘考試面試主要考查考生的實(shí)際教學(xué)能力，方式有說課、試講、面談（答辯）等，其中面談和結(jié)構(gòu)化面試相似，問題會(huì)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際。 （四）教師公開招聘的時(shí)間 考試時(shí)間沒有統(tǒng)一的規(guī)定，但根據(jù)教育系統(tǒng)的特點(diǎn)，如果安排招聘，一般會(huì)安排在暑期進(jìn)行，具體時(shí)間可咨詢當(dāng)?shù)亟逃块T或人事部門。