1.你認為作為一名小學(xué)語文教師應(yīng)具有哪些兒童文學(xué)素養(yǎng)
欲求教好書，必先做讀書人。作為小學(xué)語文老師，需要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，即語文文化理論知識，提高文化素養(yǎng)，廣泛涉獵經(jīng)典童話名著。教師只有了一定寬度和深度的閱讀，才能口吐蓮花，妙語連珠，才能讓我們的課堂不僅僅是傳授知識，培養(yǎng)技能的訓(xùn)練場，更是傳遞思想，啟迪智慧，充滿人文情懷和生命活力的大課堂。 創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合文化理論知識，做些課堂內(nèi)外的小游戲，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在。
除此之外，還要具有心靈美，懷著一顆赤子之心，因為我們面對的是孩子，這種純粹的精神猶為可貴，兒童的心靈是純潔無暇的，只有教師首先具備了心靈美，對孩子有愛心、耐心和責(zé)任心，要有高尚的情操，才能與兒童們有思想上和心靈上的交流；
性格隨和，如能心懷一顆童心，愛說愛笑愛唱，逗樂孩子并與他們完成一片就更好了。
2.兒童文學(xué)常識
文學(xué)常識大全 一）中國古代作家作品 1.先秦作家作品 孔子，名丘，字仲尼，春秋時代魯國陬（z ōu）邑人，思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。
思想核心是“仁”?，F(xiàn)存《論語》20 篇，是他的弟子記錄他與弟子們言行的語錄體專集。
“論”，讀l ún ，擇也，選擇摘錄之意。 墨子，名翟（d í），春秋時代魯國人，墨家學(xué)派創(chuàng)始人，主張“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“節(jié)用”。
著有《墨子》一書，今存53 篇。 孫子，名武，字長卿，春秋后期齊國人，軍事理論家，著有《孫子》，一名《孫子兵法》，13 篇，古代稱為“兵經(jīng)”，是我國第一部軍事著作。
孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（山東）人，思想家、政治家、教育家，是繼孔子之后的儒家大師。其中心思想是“仁義”，主張實行仁政，強調(diào)“民貴君輕”，重視民心向背。
在人性問題上提出“性善”論。著有《孟子》一書。
莊子，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙（河南）人，道家學(xué)派代表人物。現(xiàn)存《莊子》一書，33 篇，又名《南華經(jīng)》。
代表作是《逍遙游》。 荀子，名況，尊號“卿”，漢時避宣帝劉洵諱，改稱“孫卿”，戰(zhàn)國時趙（河北）人，思想家、教育家，儒家學(xué)派代表人物。
他針對孟子“性善論”提出“性惡論”，針對儒家“天命論”提出“天行有常”的樸素唯物論和“制天命而用之”的“人定勝天”思想。著有《荀子》32 篇，代表作有《勸學(xué)》、《天論》等。
韓非，戰(zhàn)國末韓國人，荀況弟子，法家學(xué)派代表人物。在政治上提出重賞、重罰、重農(nóng)、重戰(zhàn)者諸項政策，主張君主集權(quán)，反對貴族操縱政治。
現(xiàn)存《韓非子》55 篇，代表作有《五蠹》、《智子疑鄰》、《扁鵲見蔡桓公》。 呂不韋，戰(zhàn)國末期韓國大商人，曾為秦國的相國。
他集合門客編寫了《呂氏春秋》。 列子，名御寇，戰(zhàn)國時鄭（河南）人，被道家尊為前輩，主和貴“虛”，即虛靜、無為。
著有《列子》8 篇。 屈原，名平，字原，號靈均，戰(zhàn)國末期楚國人。
他開創(chuàng)了詩歌從集體歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立創(chuàng)作的新紀元，是我國積極浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的奠基人，我國第一位偉大的愛國詩人，世界四大文化名人之一（另有波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但?。Ｋ贸o形式寫了我國第一首長篇政治抒情詩《離騷》（即遭遇憂愁，“離”通“罹”），還有《九歌》、《九章》、《天問》等。
《涉江》是《九章》中的一篇。農(nóng)歷五月初五是他投汨羅江自沉的紀念日。
2.漢代作家作品 賈誼，世稱賈生，或賈長沙、賈太傅，洛陽（河南）人，西漢政治家、文學(xué)家。主要文學(xué)成就是政論文，有“疏”7 篇，《新書》10 卷58 篇；代表作有《吊屈原賦》、《鵬鳥賦》。
明朝人輯有《賈長沙集》，是以他曾做過長沙王太傅命名的。 劉安，沛郡（江蘇）人，西漢思想家、文學(xué)家，漢高祖孫，襲父爵封為淮南王。
集體編著《淮南鴻烈》，也叫《淮南子》。 司馬遷，字子長，夏陽（陜西）人，太史令司馬談之子。
西漢史學(xué)家、文學(xué)家。歷盡艱辛撰成《史記》，原名《太史公書》。
劉向，本名更生，字子政。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。
撰有《說苑》、《新序》，還整理修訂了《戰(zhàn)國策》、《楚辭》。 班固，字孟堅，扶風(fēng)（陜西）人，東漢史學(xué)家、文學(xué)家，歷盡二十余年修成我國第一部紀傳體斷代史《漢書》，開創(chuàng)了“包舉一代”的斷代史體例。
辭賦方面以《兩都賦》最著名。 3.魏晉南北朝作家作品 曹操，字孟德，三國時政治家、軍事家、詩人，漢獻帝時官到丞相，后被封為魏王，死后其子曹丕代漢建魏，追尊曹操為魏武帝。
有抒情詩《觀滄海》、《龜雖壽》、《蒿里行》等樂府歌辭。 諸葛亮，字孔明，三國時代政治家、軍事家。
官至蜀漢丞相，詩歌以《梁父吟》最著名，《出師表》是千古傳誦的名篇。 曹丕，字子恒，曹操次子，魏文帝。
三國文學(xué)家，代表作《燕歌行》，他的《典論·論文》是我國第一部文學(xué)批評專著。 陳壽，字承祚（zu ò），西晉史學(xué)家。
著有國別體史書《三國志》。 2 文學(xué)常識大全 陶淵明，名潛，字淵明，世號靖節(jié)先生，自稱五柳先生，東晉詩人，我國第一位田園詩人。
散文有《桃花源記》、《五柳先生傳》，詩歌有《歸園田居》、《飲酒》。 干寶，字令升。
東晉史學(xué)家、文學(xué)家，撰寫出我國第一部神話（志怪）小說集《搜神記》。 范曄，字蔚宗，南朝宋史學(xué)家、散文家。
《樂羊子妻》、《張衡傳》選自他的《后漢書》，“后漢”即“東漢”。“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”出自他的《后漢書·列女傳》。
劉義慶，南朝宋代小說家，著有我國第一部筆記小說集《世說新語》。這是一部記載魏晉人物言談軼事的的筆記小說，書中許多故事成為詩文和小說戲劇的典故和題材，有的成為人們常用的成語，如“望梅止渴”、“一往情深”、“口若懸河”等。
劉勰，字彥和，南朝梁代文學(xué)理論家，著有我國第一部文學(xué)理論專著《文心雕龍》50 篇，涉及到創(chuàng)作的許多問題。 酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家。
撰成《水經(jīng)注》40 卷，是富有文學(xué)價值的地理志。 鐘嶸，字仲偉，南朝梁代文學(xué)批評家，著有我國第一部詩歌理論專著《詩品》。
4.唐代作家作品 王勃，字子安，初唐四杰之一，唐代文學(xué)家，有抒情詩《送杜。
3.兒童文學(xué)常識有那些
兒童文學(xué) （literature for children），是專為少年兒童創(chuàng)作的文學(xué)作品。兒童文學(xué)特別要求通俗易懂，生動活潑。不同年齡階段的讀者對象，兒童文學(xué)又分為嬰兒文學(xué)、幼年文學(xué)、童年文學(xué)少年文學(xué)，體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視和兒童科學(xué)文藝等。偏于文學(xué)，適合9至99歲閱讀，老少均可品味。
兒童文學(xué)的范疇
兒童文學(xué)包括：童話故事、寓言故事、神話故事、成語故事、謎語大全、民間故事、兒童故事、格林故事、幽默故事、兒童詩歌、兒童笑話、上下五千年 司徒秀薇在《怎樣指導(dǎo)初小學(xué)生的閱讀》一書里指出：兒童的行為均以“追尋快樂，減少痛苦”為原則。如果在他的經(jīng)驗中，覺得看書或聽故事是一件享受的事，他會將它們與積極的感受連成一片。因此，兒童文學(xué)的最基本原則，在于可以導(dǎo)引兒童享受閱讀的過程，否則，一本書的內(nèi)容不管怎樣好，如果不能引起兒童的閱讀興趣，也是失敗之作。 簡單而言，好的兒童文學(xué)該符合以下概念： 1）有大量高潮吸引兒童閱讀，避免過長的描述 2）人物角色鮮明，并有突出的故事骨干 3）有教育意義
編輯本段兒童文學(xué)經(jīng)典書庫
《青春獨奏》少年作家作品集（共3本） 《隨風(fēng)吟唱》中篇作品精選（共3本） 《純真年華》（共6本） 兒童文學(xué)經(jīng)典書庫系列只是屬于兒童文學(xué)范疇，以下1~6并不是《兒童文學(xué)》所編 童話卷 1《清風(fēng)扶露》 2《紫露凝香》 小說卷 3《生如夏花》 4《桃花爛漫》 5《風(fēng)約青蓮》 6《梔子花開》 7《閱讀》 精選系列 ·《盛世繁花》《兒童文學(xué)》1983-1992年精選本（共6本） 童話卷1、2 小說卷1、2、3 散文詩歌卷 ·《一路風(fēng)景》兒童文學(xué)1993-2002精選本 （上、下） ·《歲月留香》《兒童文學(xué)》1963-1982精選本（共5本） 童話卷 小說卷（1、2） 散文詩歌卷 紀念文集 ·《文溪流螢》《兒童文學(xué)》2003精選本 ·《小說擂臺》第一屆小說擂臺賽精選本 ·《春香秋韻》2004年精選本 ·《一路風(fēng)景》升級版 小說卷（1——8） 童話卷（1——3） 散文卷（1——2） 報告文學(xué)卷（1——3） 金牌作家系列 ·2009年薛濤作品坊共4卷 卷一：《花舍郵局》 卷二：《蒲公英收購站》 卷三：《庚子紅巾》 卷四：《海爸爸藍房子》 ·烽火少年系列 張品成《紅巾少年》 ·位夢華科學(xué)家兩級歷險叢書 卷一：《南極歷險》 卷二：《獨闖北極》 卷三：《別樣人生》 卷四：《北極奇遇》 卷五：《遠征北極點》 ·湯湯鬼精靈童話系列 《來自鬼莊園的九九》（長篇童話） 《到你心里躲一躲》（短篇童話集） ·范錫林武俠童話系列 《神指門》（中篇集） 《百怪鎮(zhèn)》（中篇集） 《功夫樹》（短篇集） ·另類青春體驗小說系列 《傾斜的天空》 《梧桐街上的梅子》 ·黑鶴自然小說系列 《馴鹿之國》 《天鵝牧場》 《鬼狗》 ·《震動》系列 《震動1》 《震動2》 · 李秋沅純文學(xué)系列 《記憶的碎片》 《木棉流年》 ·黃春華系列 《貓王》 《一滴淚花掰兩半》 《楊梅》 淘樂酷系列 ·蘿鈴的魔力系列 《蘿鈴的魔力1》 《蘿鈴的魔力2》 ·偵探文學(xué)系列 《佛光鎮(zhèn)的秘密》 《飛龍火警》 《少年大解救》 《地器之謎》 ·兒童文學(xué)伴侶系列 《夜色瑪奇蓮》
4.教師的兒童文學(xué)素養(yǎng)是什么
一、兒童文學(xué)素養(yǎng)的本質(zhì)是什么？我們提出小學(xué)語文教師應(yīng)該具備兒童文學(xué)素養(yǎng)的目的是什么？我覺得更重要的是：為了在母語教育中“發(fā)現(xiàn)兒童”，如果我們沒有一顆童心，不是真正理解并熱愛兒童，有可能讀再多的兒童文學(xué)作品，仍舊不能把兒童放在母語教育的中心。
二、有極少數(shù)的小學(xué)語文教師，包括我們的前輩，包括現(xiàn)在和將來，也許還會出現(xiàn)，他們也許并沒有豐富的兒童文學(xué)閱讀的經(jīng)驗，但卻有先天的很高的秉賦可以達到母語教育的較高境界，這是一種“暗合”；三、但對大多數(shù)普通的小學(xué)語文教師來說，通過閱讀一定數(shù)量的兒童文學(xué)經(jīng)典作品，并進行一定的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐，最終讓自己具備能正確解讀、賞析兒童文學(xué)，帶領(lǐng)孩子閱讀、欣賞兒童文學(xué)的能力和素養(yǎng)是比較可靠的“漸修”之道。
5.兒童文學(xué)常識
文學(xué)常識大全 一）中國古代作家作品 1.先秦作家作品 孔子，名丘，字仲尼，春秋時代魯國陬（z ōu）邑人，思想家、教育家，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。
思想核心是“仁”?，F(xiàn)存《論語》20 篇，是他的弟子記錄他與弟子們言行的語錄體專集。
“論”，讀l ún ，擇也，選擇摘錄之意。 墨子，名翟（d í），春秋時代魯國人，墨家學(xué)派創(chuàng)始人，主張“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“節(jié)用”。
著有《墨子》一書，今存53 篇。 孫子，名武，字長卿，春秋后期齊國人，軍事理論家，著有《孫子》，一名《孫子兵法》，13 篇，古代稱為“兵經(jīng)”，是我國第一部軍事著作。
孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（山東）人，思想家、政治家、教育家，是繼孔子之后的儒家大師。其中心思想是“仁義”，主張實行仁政，強調(diào)“民貴君輕”，重視民心向背。
在人性問題上提出“性善”論。著有《孟子》一書。
莊子，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙（河南）人，道家學(xué)派代表人物。現(xiàn)存《莊子》一書，33 篇，又名《南華經(jīng)》。
代表作是《逍遙游》。 荀子，名況，尊號“卿”，漢時避宣帝劉洵諱，改稱“孫卿”，戰(zhàn)國時趙（河北）人，思想家、教育家，儒家學(xué)派代表人物。
他針對孟子“性善論”提出“性惡論”，針對儒家“天命論”提出“天行有?！钡臉闼匚ㄎ镎摵汀爸铺烀弥钡摹叭硕▌偬臁彼枷搿Ｖ小盾髯印?2 篇，代表作有《勸學(xué)》、《天論》等。
韓非，戰(zhàn)國末韓國人，荀況弟子，法家學(xué)派代表人物。在政治上提出重賞、重罰、重農(nóng)、重戰(zhàn)者諸項政策，主張君主集權(quán)，反對貴族操縱政治。
現(xiàn)存《韓非子》55 篇，代表作有《五蠹》、《智子疑鄰》、《扁鵲見蔡桓公》。 呂不韋，戰(zhàn)國末期韓國大商人，曾為秦國的相國。
他集合門客編寫了《呂氏春秋》。 列子，名御寇，戰(zhàn)國時鄭（河南）人，被道家尊為前輩，主和貴“虛”，即虛靜、無為。
著有《列子》8 篇。 屈原，名平，字原，號靈均，戰(zhàn)國末期楚國人。
他開創(chuàng)了詩歌從集體歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立創(chuàng)作的新紀元，是我國積極浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的奠基人，我國第一位偉大的愛國詩人，世界四大文化名人之一（另有波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但丁）。他用楚辭形式寫了我國第一首長篇政治抒情詩《離騷》（即遭遇憂愁，“離”通“罹”），還有《九歌》、《九章》、《天問》等。
《涉江》是《九章》中的一篇。農(nóng)歷五月初五是他投汨羅江自沉的紀念日。
2.漢代作家作品 賈誼，世稱賈生，或賈長沙、賈太傅，洛陽（河南）人，西漢政治家、文學(xué)家。主要文學(xué)成就是政論文，有“疏”7 篇，《新書》10 卷58 篇；代表作有《吊屈原賦》、《鵬鳥賦》。
明朝人輯有《賈長沙集》，是以他曾做過長沙王太傅命名的。 劉安，沛郡（江蘇）人，西漢思想家、文學(xué)家，漢高祖孫，襲父爵封為淮南王。
集體編著《淮南鴻烈》，也叫《淮南子》。 司馬遷，字子長，夏陽（陜西）人，太史令司馬談之子。
西漢史學(xué)家、文學(xué)家。歷盡艱辛撰成《史記》，原名《太史公書》。
劉向，本名更生，字子政。西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。
撰有《說苑》、《新序》，還整理修訂了《戰(zhàn)國策》、《楚辭》。 班固，字孟堅，扶風(fēng)（陜西）人，東漢史學(xué)家、文學(xué)家，歷盡二十余年修成我國第一部紀傳體斷代史《漢書》，開創(chuàng)了“包舉一代”的斷代史體例。
辭賦方面以《兩都賦》最著名。 3.魏晉南北朝作家作品 曹操，字孟德，三國時政治家、軍事家、詩人，漢獻帝時官到丞相，后被封為魏王，死后其子曹丕代漢建魏，追尊曹操為魏武帝。
有抒情詩《觀滄?！贰ⅰ洱旊m壽》、《蒿里行》等樂府歌辭。 諸葛亮，字孔明，三國時代政治家、軍事家。
官至蜀漢丞相，詩歌以《梁父吟》最著名，《出師表》是千古傳誦的名篇。 曹丕，字子恒，曹操次子，魏文帝。
三國文學(xué)家，代表作《燕歌行》，他的《典論·論文》是我國第一部文學(xué)批評專著。 陳壽，字承祚（zu ò），西晉史學(xué)家。
著有國別體史書《三國志》。 2 文學(xué)常識大全 陶淵明，名潛，字淵明，世號靖節(jié)先生，自稱五柳先生，東晉詩人，我國第一位田園詩人。
散文有《桃花源記》、《五柳先生傳》，詩歌有《歸園田居》、《飲酒》。 干寶，字令升。
東晉史學(xué)家、文學(xué)家，撰寫出我國第一部神話（志怪）小說集《搜神記》。 范曄，字蔚宗，南朝宋史學(xué)家、散文家。
《樂羊子妻》、《張衡傳》選自他的《后漢書》，“后漢”即“東漢”。“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”出自他的《后漢書·列女傳》。
劉義慶，南朝宋代小說家，著有我國第一部筆記小說集《世說新語》。這是一部記載魏晉人物言談軼事的的筆記小說，書中許多故事成為詩文和小說戲劇的典故和題材，有的成為人們常用的成語，如“望梅止渴”、“一往情深”、“口若懸河”等。
劉勰，字彥和，南朝梁代文學(xué)理論家，著有我國第一部文學(xué)理論專著《文心雕龍》50 篇，涉及到創(chuàng)作的許多問題。 酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家。
撰成《水經(jīng)注》40 卷，是富有文學(xué)價值的地理志。 鐘嶸，字仲偉，南朝梁代文學(xué)批評家，著有我國第一部詩歌理論專著《詩品》。
4.唐代作家作品 王勃，字子安，初唐四杰之一，唐代文學(xué)家，有抒情詩《送杜少府之任。
6.結(jié)合小學(xué)教學(xué)實際談?wù)劄槭裁匆獙W(xué)習(xí)兒童文學(xué)
兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)有著天然的血緣關(guān)系，有相同的服務(wù)對象——學(xué)生和兒童，相似的功能——語言學(xué)習(xí)和人文教育，因此兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性是不言而喻的，符合語文教學(xué)工具性與人文性統(tǒng)一的要求。
小學(xué)語文教師必須具備一定的兒童文學(xué)素養(yǎng)和對兒童文學(xué)的鑒賞力、判斷力，具有兒童文學(xué)作品的感悟能力和審美鑒賞能力，才能帶領(lǐng)孩子閱讀、欣賞兒童文學(xué)。 兒童文學(xué)是指根據(jù)兒童的需要，專為兒童創(chuàng)作或改編，適合他們閱讀的文學(xué)作品[1]。
兒童對文學(xué)的需要是一種天性。兒童文學(xué)是發(fā)自兒童性靈的文學(xué)，藉由閱讀他們，教學(xué)他們，我們可以貼近孩子，走向兒童的心靈世界，兒童文學(xué)伴隨著很多孩子長大。
從聽父母講故事開始，兒童會在不同的年齡階段主動的接近不同的文學(xué)作品?！?兒童文學(xué)促進兒童的健康成長：教育作用：能培養(yǎng)高尚的思想品德，為孩子們樹立正確的人生理想打下基礎(chǔ)，如孩子可以通過閱讀《綠野仙蹤》體會到要有智慧、勇氣、愛心，還要團結(jié)。
認識作用：可以擴大視野、增長知識、發(fā)展智力，如兒童可以通過閱讀唐魯峰的兒歌《誰的耳朵》獲得關(guān)于動物的有關(guān)知識，也可以通過閱讀安徒生的《賣火柴的小女孩》了解l9世紀中葉丹麥社會貧富懸殊的黑暗現(xiàn)實。培養(yǎng)美感作用：作家用生動、形象、甚至夸張的語言，用詩歌、童話、故事、寓言、童謠等多種形式，使兒童在閱讀過程中，獲得美的認識和提高。
如岡本良雄的《大海那邊》，把大自然的美與生命的美和諧地交織在一起，奏響了美的旋律。娛樂作用：通過具體的兒童文學(xué)作品讓兒童得到愉悅和消遣，以及通過娛樂包藏較深的思想認識和道德教育的內(nèi)容，寓教于樂。
如我國當代著名兒童詩人金波創(chuàng)作的《大老哥》等兒歌，讓孩子們在嘻笑的游戲中接受了做事要實事求是，不可吹噓說大話的思想品德教育。兒童文學(xué)以其藝術(shù)感染力作用于兒童讀者的情感。
既滿足少年兒童的審美需求，又能培養(yǎng)提高他們的審美感受力，藝術(shù)鑒賞力。兒童文學(xué)的品德教育和知識教育都必須具有審美價值。
審美教育功能是兒童文學(xué)教育功能的終極目的。▲ 兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)關(guān)系密切 《課程標準》對“語文”提出了新的界定：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。
工具性與人文性的統(tǒng)—，是語文的基本特點?！闭Z文教育教學(xué)重視工具性和人文性二者的統(tǒng)一，這就對我們正確處理小學(xué)語文教學(xué)與兒童文學(xué)之間的關(guān)系提出了新的要求[2]。
從小學(xué)語文教材課文的構(gòu)成來看，我們也可以發(fā)現(xiàn)大量的兒童文學(xué)作品進入了課本文學(xué)教育，同時對課外讀物也有一定的要求，相關(guān)的兒童文學(xué)包括童話、寓言、成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等，詩歌、散文、長篇文學(xué)名著、當代文學(xué)作品、科普科幻讀物等。1.兒童文學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要資源。
小學(xué)語文教材中有相當比例的兒童文學(xué)作品。兒童文學(xué)蘊含著豐富思想品德、道德意識的教育和人文素質(zhì)的培育，這也是小學(xué)語文教育的重要目標。
學(xué)生通過接觸大量的兒童文學(xué)語言材料，汲取兒童文學(xué)豐盈的語言養(yǎng)分，形成語感，掌握基本的文字和語法，形成語言能力，為一生的語言發(fā)展打下根基。兒童文學(xué)是充分考慮到兒童的理解能力和審美需要而創(chuàng)作的文學(xué)。
從文字表述中我們可以發(fā)現(xiàn)，在兒童文學(xué)和小學(xué)語文之間，存在目標、原則、理念、方法的全面契舍。2.兒童文學(xué)符合小學(xué)語文學(xué)習(xí)心理。
兒童文學(xué)適應(yīng)兒童的年齡特點，適應(yīng)他們的智力興趣愛好，兒童文學(xué)是能為兒童理解和樂于接受的文學(xué)作品，兒童閱讀兒童文學(xué)，有助于他們身心健康成長。兒童的語言發(fā)展、情感、想象、自我意識等，既是小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點，也是目標，科學(xué)處理兒童文學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)系能夠讓我們進一步增加對兒童心理、情感的了解和尊重。
▲ 讓我們?nèi)绾巫哌M“童心”？一、小學(xué)語文教師必須具備一定的兒童文學(xué)素養(yǎng) 兒童文學(xué)素養(yǎng)對一個小學(xué)語文教師意味著：她擁有了一條走進兒童心靈的小徑。她會帶領(lǐng)學(xué)生走進“電車學(xué)校”，在閃爍著人性永恒的美的世界里和《窗邊的小豆豆》一同成長；她會讓孩子們走進《巨人的花園》，和那個孤獨的巨人握手，去感悟友愛，善良，助人為樂……一個具有兒童文學(xué)素養(yǎng)的老師，讀教材的眼光也必有獨到之處，對于教材中的兒童文學(xué)作品，能從文體特點出發(fā)，順著作品的“肌理”讀。
對于選入教材的兒童文學(xué)作品的縮略版或者節(jié)選版，因為具有背景知識的前提，哪怕是剩下幾縷枯干的枝，教師也有辦法讓它長成枝葉婆娑、搖曳多姿的大樹。而沒有兒童文學(xué)素養(yǎng)的教師，解讀時容易瞎子摸象，犯以偏概全的毛病，甚至曲解作品的原意。
所以，一個語文教師應(yīng)該熱愛兒童文學(xué)的閱讀，在大量的兒童文學(xué)閱讀實踐中提高自己對兒童文學(xué)的鑒賞力、判斷力，提高自己對兒童文學(xué)作品的感悟能力和審美鑒賞能力，帶領(lǐng)孩子閱讀、欣賞兒童文學(xué)的能力和素養(yǎng)。二、小學(xué)語文教師應(yīng)該具備兒童文學(xué)的教學(xué)策略1、保持作品的新鮮感與完整性，保護學(xué)生的欣賞樂趣。
讀文章不像看畫，可以即時將作品的全局一覽無余，熟悉文章的內(nèi)容，進入文章的情感、意蘊層面必須反復(fù)讀，必須要有一定的時。
