1.開展急救知識(shí)講座的好處

舉辦急救知識(shí)講座，旨在使廣大干部職工更多地了解急救與護(hù)理的基本知識(shí)，遇有特殊情況能夠及時(shí)實(shí)施應(yīng)急救治，有效縮短急救反應(yīng)時(shí)間，降低急病癥死亡危害。

加強(qiáng)社區(qū)居民安全突發(fā)事故自救知識(shí)教育，提高居民緊急情況自救能力，以互動(dòng)的方式邀請居民現(xiàn)場進(jìn)行了練習(xí)操作，使居民們輕松掌握心肺復(fù)蘇法的操作技能。通過講座，讓居民們掌握了基本的急救方法和技能，使他們在遇到如心臟驟停、溺水等情況下能進(jìn)行及時(shí)的自我施救。

擴(kuò)展資料

扭傷

1、院前急救措施

(1)在緊急情況下，利用自身軀干和健康肢體，對扭傷部位進(jìn)行固定，最為方便可靠。在受傷現(xiàn)場尋找扁擔(dān)、木棍、木塊、硬紙板等也可以作為臨時(shí)固定材料，讓受傷部位制動(dòng)，等待急救人員到來；

(2)受傷初期可以用冰塊或冷水冷敷。

2、注意事項(xiàng)

(1)扭傷不要自行或讓非醫(yī)務(wù)人員揉、捏、掰、拉，應(yīng)該等急救醫(yī)生趕到或到醫(yī)院后讓醫(yī)務(wù)人員處理；

(2)如果受傷現(xiàn)場沒有其他人，一定要呼叫急救人員前來救治，切不可自己堅(jiān)持到醫(yī)院，這樣很可能出現(xiàn)繼發(fā)性損傷。

參考資料來源：中華人民共和國教育部--機(jī)關(guān)服務(wù)中心舉辦急救知識(shí)講座

參考資料來源：東沙鎮(zhèn)人民政府--社區(qū)開展心肺復(fù)蘇急救知識(shí)講座

參考資料來源：鳳凰資訊--“心肺復(fù)蘇”記住四個(gè)步驟 普及急救知識(shí)刻不容緩

2.為什么要掌握急救知識(shí)

在日常生活中、連年自然災(zāi)害的肆虐中，頻發(fā)的工業(yè)交通事故中，休克、觸電、流鼻血、小兒痙攣等等意外傷害很難避免，有時(shí)也難以預(yù)料，學(xué)習(xí)一點(diǎn)有關(guān)急救護(hù)理方面的知識(shí)，就有可能挽救家人的生命和減少傷殘。

擴(kuò)展資料：針對不同狀況的急救知識(shí)：1、休克目標(biāo)：檢定和救治休克，送院治理。一、皮膚蒼白、出冷汗、脈搏加快，如每分鐘超過一百次，都是休克的象徵。

二、處理休克的一個(gè)方法是將傷者雙足提高，增加心臟和腦部的血液供應(yīng)。三、保持傷者溫暖。

四、立刻通知醫(yī)生或送往急癥室診治。2、觸電目標(biāo)：脫離電源；盡快送院。

一、迅速截?cái)嚯娏?，才可接觸傷者。二、如不能切斷電流，可用竹、木或木椅等絕緣物件把傷者與電源分開。

三、檢查傷者狀況，若心跳和呼吸停止，應(yīng)立刻施行心肺復(fù)蘇法。四、迅速通知救傷車送院救治。

3、流鼻血目標(biāo)：止血；減少血液倒流一、讓傷者坐下或站著，切勿躺下，頭稍向前傾。二、勸他用口呼吸，以手稍為用力捏住鼻部軟骨。

三、要他吐出口中的血液，因?yàn)橥萄赡芤饜盒?、嘔吐等。四、若大量流血，應(yīng)立刻送院診治。

五、如小量流血，十分鐘后放松壓力，若仍然出血，再壓十分鐘。暫時(shí)不要讓傷者抬起頭來。

六、如果三十分鐘后，仍不止血，應(yīng)送醫(yī)院治療。4、小兒痙攣目標(biāo)：在發(fā)作時(shí)，加以保護(hù)；在發(fā)作后剛恢傷意識(shí)時(shí)，加以照顧。

一、癲癇或小兒痙攣發(fā)作時(shí)，應(yīng)注意不可讓他撞傷頭部。二、若牙關(guān)咬緊時(shí)，決不可強(qiáng)硬撬開，以免造成傷害。

三、不要企圖強(qiáng)行停止抽搐，因?yàn)橥ǔ３榇?huì)在數(shù)分鐘內(nèi)自行停止。四、盡可能解松病人衣物，以保持呼吸道暢通。

五、抽搐停止后，一般會(huì)進(jìn)入昏睡狀態(tài)，清除傷者口內(nèi)的嘔吐物或假牙等。六、將傷者半側(cè)身伏臥。

七、速送院診治。八、傷者清醒后，因抽搐時(shí)消耗體力甚大，所以應(yīng)讓他休息。

參考資料來源：百度百科-急救。

3.掌握急救方法的重要性.

A意外災(zāi)害豈容忽視

地震、山洪、水災(zāi)等自然災(zāi)害總是以它慣有之勢洶涌而至。從各類新聞報(bào)道中我們不難發(fā)現(xiàn)，重大災(zāi)難發(fā)生時(shí)，在全球受災(zāi)的各個(gè)國家里，凡是對災(zāi)害沒有防備的國家，其災(zāi)情之巨總是令人矚目；而那些對災(zāi)害預(yù)防工作重視的國家，受到的影響面往往較小。2004年，印度洋海嘯地震發(fā)生時(shí)，毫無防備的印尼受到重創(chuàng)就是一個(gè)很好的例證。

即使是有強(qiáng)烈災(zāi)害意識(shí)，天災(zāi)帶來的災(zāi)害可能還是無法完全避免，但重要的是，面對突如其來的災(zāi)害，怎樣才能盡量挽救生命、減少損失？在專業(yè)救援隊(duì)伍到來之前，面對痛苦不堪的傷害，人們有能力進(jìn)行自救或救人嗎？ 據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每年約有350萬人死于事故、日常生活中意外或暴力行為，而受傷需要治療的人數(shù)約為上述人數(shù)的100倍~500倍，其中約有200萬名受害者因各種原因留下了永久性的殘疾。

B傳統(tǒng)救護(hù)凸顯不足

傳統(tǒng)救護(hù)方式處理緊急危重病人時(shí)，一般是對傷口臨時(shí)做止血和包扎等簡單處理，在這之后再將病人送到醫(yī)院，由醫(yī)師給予診斷、處理。在救護(hù)現(xiàn)場，面對呼吸心跳驟停、雙目緊閉、奄奄一息的親人，沒有急救技能的人常常一籌莫展。在遇到意外傷害時(shí)，自救或救人過程中最寶貴的就是事發(fā)最初的4分鐘時(shí)間，俗稱“黃金4分鐘”，待救護(hù)車來到現(xiàn)場時(shí)，許多鮮活的生命已經(jīng)錯(cuò)過了救治的最佳時(shí)機(jī)，從而造成終生遺憾。 現(xiàn)代救護(hù)理念是立足于“第一時(shí)間”（4分鐘以內(nèi)）的緊急搶救，緊急搶救就是要突出一個(gè)“早”字。具備了急救技能的“現(xiàn)場第一目擊人”，通過對受害者實(shí)施初步急救措施，完全有可能減輕受害者的傷殘和痛苦，甚至挽救生命。如果再輔以現(xiàn)代化專業(yè)急救救援系統(tǒng)的繼續(xù)救治，大量的受害者就完全可以搶得生還機(jī)會(huì)。

C世界各國高度重視

近年來，全球范圍內(nèi)幾次大的災(zāi)害在在全世界各國引發(fā)了不少思考，這使得 “盡可能預(yù)防意外災(zāi)害，最大程度地減少不利后果”的理念越來越得到世界各國的支持。從“向全民普及衛(wèi)生救護(hù)知識(shí)和技能”這個(gè)角度來保護(hù)國民的生命和健康，更是受到了我國的高度重視。

我國的衛(wèi)生救護(hù)培訓(xùn)工作從上個(gè)世紀(jì)八十年代末開始。1987年，我國八部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展群眾性衛(wèi)生救護(hù)訓(xùn)練的通知》，從這時(shí)起，國家開始要求各地廣泛開展群眾性衛(wèi)生救護(hù)訓(xùn)練。1992年，衛(wèi)生部與中國紅十字會(huì)又聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步開展衛(wèi)生救護(hù)工作的意見》，重申了國家對于衛(wèi)生救護(hù)工作的重視。2001年8月，中國紅十字會(huì)與教育部、公安部、民政部等14個(gè)部委局聯(lián)合發(fā)出了國家關(guān)于緊急救護(hù)工作的指導(dǎo)性通知-----《中國紅十字會(huì)關(guān)于廣泛深入開展救護(hù)工作的意見》。在相關(guān)精神的指導(dǎo)下，全國各地已經(jīng)相繼開展了群眾性衛(wèi)生救護(hù)訓(xùn)練工作。

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，全國28個(gè)省、自治區(qū)、直轄市紅十字會(huì)堅(jiān)持初級衛(wèi)生救護(hù)工作與安全生產(chǎn)相結(jié)合、與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合、與精神文明建設(shè)相結(jié)合、與發(fā)展會(huì)員相結(jié)合的方式，累積已經(jīng)培訓(xùn)紅十字救護(hù)員一千萬人次，這些經(jīng)過培訓(xùn)的準(zhǔn)專業(yè)人員，在遇到緊急突發(fā)事件時(shí)，完全具備自救與救人的能力。

4.介紹點(diǎn)急救知識(shí),越詳細(xì)越好

異物哽喉、入氣管、支氣管救護(hù)

1.如果異物塞在喉中時(shí)，不要驚慌地在后面腰間抱起，令頭部深深地屈下，然后較大力的手拍背脊，使哽物吐出。

2.如果發(fā)覺嘴唇發(fā)青或呼吸停止等事故時(shí)，就應(yīng)馬上進(jìn)行人工呼吸。

3.如果是幼兒或嬰兒，即可抱著墊在膝部倒向地面，然后用一個(gè)手指探入喉內(nèi)刺激喉腔，使異物吐出，同時(shí)可以輕輕地拍背脊使哽物更容易咯吐出來。

4.如果是大人或者老人的話，即可以伸入兩雙手指刺激喉腔。令他咳嗽，另可以較大力的打拍背脊，令硬的可以吐出來。

5.如果采用上述的各種方法都不能將異物吐出來，或者即使回復(fù)后也感到呼吸困難時(shí)便應(yīng)及早接受醫(yī)生的詳細(xì)診療。 發(fā)生異物哽喉的事故，多見于1-3歲的小兒，因小兒喜將小物放入口內(nèi)玩耍，或在吞食花生、瓜子時(shí)不慎，致吸入喉部氣管或支氣管，也有在發(fā)現(xiàn)鼻部或咽部的異物時(shí)，方法不當(dāng)異物落入喉或氣管中。 此外，中小學(xué)生最經(jīng)常發(fā)生鉛筆套堵塞的事故，而大人或老人即經(jīng)常發(fā)生吞下假牙等物件。 如果發(fā)生異物哽喉而感到辛苦或呼吸困難等現(xiàn)象時(shí)，不要太過驚慌，必須鎮(zhèn)定地挖取，如果難以取出時(shí)，也不要太過勉強(qiáng)地挖取，最好是馬上請醫(yī)生進(jìn)行診療最為妥善。 至于異物進(jìn)入氣管或支氣管時(shí)，必須即送醫(yī)院治療，以免發(fā)生其他不幸事故。 為了防止上述事故的發(fā)生，應(yīng)不要讓小孩隨便拿東西放入口中，也不要將一些較小的東西放在小孩的身邊，以免小孩亂吞入嘴里

足踝或腰部扭傷

注意：先冷敷再熱敷

足踝扭傷要24小時(shí)后改用熱敷，同時(shí)用繃帶纏住足踝，把腳墊高，可減輕癥狀。腰扭傷后，若傷勢較輕，可躺在墊厚的木板床上，腰下墊1個(gè)枕頭。先冷敷傷處，1~2天后改用熱敷。如癥狀不減輕或傷勢較重，應(yīng)到醫(yī)院治療。

開水燙傷

注意：迅速脫離熱源

盡快剪開或撕掉灼傷處的衣褲、鞋襪，用冷水沖洗傷處以降溫。小面積輕度灼傷可用必舒膏、玉樹油等涂抹。面積較大的則用清潔的毛巾或被單保護(hù)傷處，并盡快到醫(yī)院治療。

動(dòng)物咬傷

注意：立即沖洗

被貓咬傷后，應(yīng)在傷口上端用止血帶扎緊，并用生理鹽水或涼開水沖洗傷口。再用5%的石炭酸處理患處。被狗咬傷，要按防治狂犬病處理：在傷后2小時(shí)內(nèi)用大量清水沖洗傷口，24小時(shí)內(nèi)注射狂犬病疫苗和抗狂犬病免疫血清。

血壓升高

注意：保持情緒鎮(zhèn)定。

立即服用降壓藥物，并轉(zhuǎn)移到陰涼處坐下，使上身和頭部抬起。有條件的可用40℃~45℃的水洗腳，水浸到距離膝2/3處。將毛巾用冷水浸濕敷于頭部。若有惡心、嘔吐、頭痛加劇現(xiàn)象，要立即就醫(yī)。

出現(xiàn)中風(fēng)前兆

注意：先要穩(wěn)住身體

在不適的瞬間要盡量選擇靠樹或靠墻，然后平臥，等待送醫(yī)院

預(yù)防高溫中暑

預(yù)防高溫中暑，醫(yī)生認(rèn)為健康的飲食習(xí)慣和合理的生活習(xí)慣非常重要。醫(yī)生為大家提出了10種避暑方法。

1、少吃多餐：一頓飯吃的東西越多，為了消化這些食物，身體產(chǎn)生代謝熱量也就越多，特別注意少吃高蛋白的食物，它們產(chǎn)生的代謝熱量尤其多；

2、吃辛辣食物：醫(yī)生認(rèn)為，盡管大熱天里吃這些東西難以想象，但辛辣食物可以刺激口腔內(nèi)的熱量接收，提高血液循環(huán)，導(dǎo)致大量出汗，這些有助于降低體溫；

3、溫水沖澡：最好是用稍低于體溫的溫水沖澡或沐浴，特別是在睡前進(jìn)行；

4、多喝水：醫(yī)生建議少飲酒多喝水，因?yàn)榫凭赡軐?dǎo)致身體缺水，礦泉水或低糖汽水是更好的選擇；

5、避免劇烈運(yùn)動(dòng)：劇烈活動(dòng)將激活身體能量，增加內(nèi)部溫度；

6、使用冰袋：可重復(fù)使用的冰袋是很好的降低皮膚溫度的工具，里面預(yù)充的液體有降溫效果；

7、選好枕具：使用羽毛或絨毛枕頭，枕套最好是棉質(zhì)的，合成纖維的枕套會(huì)積累熱量；

8、日間小睡：研究表明，人體對“白日夢”的反應(yīng)之一就是降低身體溫度；

9、喝菊花茶：菊花茶能夠降溫醒腦；

10、涼水沖手腕：每隔幾小時(shí)用自來水沖手腕5秒，因?yàn)槭滞笫莿?dòng)脈流過的地方，這樣可降低血液溫度。

5.急救的三項(xiàng)重要性 常識(shí)

1、人工呼吸

人工呼吸通常采取口對口的方法，用你呼出的氣體吹入傷病者的肺部，以保證維持其生命的最低氧氣供應(yīng)。實(shí)施人工呼吸時(shí)，一只手按壓在傷病者前額，使其頭向后仰，另一只手的食指和中指置于其下頜處，上提下頜，保持其氣道暢通。接著，急救者用壓住前額的那只手捏緊患者雙側(cè)鼻孔。然后，用口唇包緊傷病者的口唇，在保持氣道暢通的操作下，平穩(wěn)地向內(nèi)吹氣，但要注意，千萬不要漏氣，如果吹氣有效，其胸部會(huì)膨起，并隨著氣體的呼出而下降。吹氣后，急救者口唇離開，并松開捏鼻子的手指，使氣體呼出，同時(shí)側(cè)轉(zhuǎn)頭呼吸新鮮空氣，再進(jìn)行第二次吹氣。每次吹氣的時(shí)間為成人不少于1秒，兒童1秒到1秒半，每分鐘的頻率是8 —12次。

2、胸外心臟按壓

當(dāng)人的心臟停止跳動(dòng)時(shí)，人體的血液循環(huán)也就終止了，而胸外心臟按壓就是要以外力推動(dòng)血液循環(huán)。按壓的位置要在胸骨上方和兩乳之間，雙手掌根重疊放在這個(gè)區(qū)域，手指伸直或交叉互扣。按壓時(shí)，上身前傾，雙臂伸直，雙肩正對病人胸骨上方，垂直向下用力按4—5厘米，然后放松，但雙手不要離開胸部，每分鐘100次，節(jié)奏要均勻。

需要特別提醒的是，人工呼吸要與胸外按壓交替進(jìn)行，按壓30次，吹氣2次為一個(gè)循環(huán)，這個(gè)過程也被稱為“心肺復(fù)蘇”。

3、外傷止血

當(dāng)人體失血量超過全身血量的40%時(shí)，生命就會(huì)受到威脅。外傷止血最常用的方法是加壓包扎止血法，頭部、四肢及身體各處的傷口都可使用。具體方法是，讓患者坐下或躺下，抬高受傷部位，把消過毒的紗布蓋在傷口上，然后用手直接按在上面，壓5—10分鐘，之后，用繃帶或三角巾纏繞住傷口，以幫助傷口止血。如果傷處有腫脹、麻木的感覺，說明包扎不當(dāng)。當(dāng)身體出血時(shí)，如果血色鮮紅，則說明是動(dòng)脈出血，在進(jìn)行處理的同時(shí)，可以用手按住出血口的上方，能有效止血，但此方法每次按壓不要超過10分鐘，否則會(huì)影響整個(gè)肢體的血液供應(yīng)。

6.懂知識(shí)的優(yōu)點(diǎn)

知識(shí)百科內(nèi)容來自于：知識(shí)是對某個(gè)主題確信的認(rèn)識(shí)，并且這些認(rèn)識(shí)擁有潛在的能力為特定目的而使用。

認(rèn)知事物的能力是哲學(xué)中充滿爭議的中心議題之一，并且擁有它自己的分支——知識(shí)論。從更加實(shí)用的層次來看，知識(shí)通常被某些人的群體所共享，在這種情況下，知識(shí)可以通過不同的方式來操作和管理。

定義知識(shí) 主條目：知識(shí)論 盡管知識(shí)是日常生活里的中心組成部分，但知識(shí)的確切定義仍然是哲學(xué)家、社會(huì)科學(xué)家和歷史學(xué)家有著極大興趣的話題。更具許多思想家的論述，知識(shí)必須具備三個(gè)特征：被證實(shí)的（justified）、真的（true）和被相信的（believed）。

達(dá)到這樣的三個(gè)條件是非常困難的，甚至是不可能的。通過描述知識(shí)是如何應(yīng)用來考察知識(shí)也是一種常見的做法。

在這種意義上，知識(shí)是由不同意向討論著的信息。DIKW體系將數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)、智慧納入到一種金字塔形的層次體系中，而這個(gè)模型與DIKW體系是一致的。

Purser & Pasmore認(rèn)為要精確地定義知識(shí)是非常困難的。例如：何謂知識(shí)？如何獲取知識(shí)？何者是有效的知識(shí)？這些問題是非常難回答的，但若無法回答知識(shí)是什么，將難以設(shè)計(jì)能產(chǎn)生更多知識(shí)及有效利用的組織。

因此，Purser & Pasmore則將知識(shí)定義為：“用以制定決策用的事實(shí)、模式、基模、概念、意見、及直覺的集合體。”Badaracco將知識(shí)定義為：從人類活動(dòng)中所獲取的真理、原則、思想及資訊。

日本學(xué)者田中郁次郎則認(rèn)為知識(shí)是一種多元的概念，具有多層次的意義。知識(shí)牽涉到信仰、承諾與行動(dòng)等，可分為內(nèi)隱與外顯知識(shí)。

何光國則認(rèn)為知識(shí)是一、經(jīng)驗(yàn)累積的紀(jì)錄；二、事實(shí)組織的系統(tǒng)化；三、對事實(shí)的理解；四、一種理解的行為或狀態(tài)；五、人的已知和未知。此外 Davenport，依據(jù)知識(shí)的特性指出，知識(shí)是一種流動(dòng)性質(zhì)的綜合體，其中包括：結(jié)構(gòu)化的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值及經(jīng)過文字化的資訊，而且還包括專家獨(dú)特的見解，為新經(jīng)驗(yàn)的評估、整合與資訊等提供架構(gòu)。

由上述可知，知識(shí)是抽象的，是借由某種形式呈現(xiàn)以傳達(dá)概念。例如：古代的結(jié)繩記事、白旗示降等，都是借由結(jié)繩、白旗等符號(hào)來傳達(dá)概念。

但是當(dāng)人類活動(dòng)越是頻繁，則簡單的符號(hào)就不足傳達(dá)雙方的意念。因此，有了文字、語言等符號(hào)興起以作為溝通的工具。

在溝通過程中還是需要經(jīng)過思考，最后才能產(chǎn)生出知識(shí)。由此可知，知識(shí)就是經(jīng)由前人的經(jīng)驗(yàn)累積形成的。

知識(shí)管理 主條目：知識(shí)管理 知識(shí)管理尋求理解組織內(nèi)知識(shí)被使用和交換（trade）的方式，并且將知識(shí)理解為自我引用（self-referential）與遞歸（recursive）的。這里遞歸的意思是指知識(shí)的定義處在一種不斷變動(dòng)的狀態(tài)之中。

知識(shí)管理認(rèn)為知識(shí)是一種浸潤著經(jīng)驗(yàn)的信息；而信息與特定的觀察相關(guān)，它是導(dǎo)致觀察者發(fā)現(xiàn)變化的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)可以被觀察，但并不需要如此。情境知識(shí) 情境知識(shí)是關(guān)于特定情景的知識(shí)。

想象兩種非常相似的蘑菇，它們分別生長于山峰的不同的一側(cè)，一種是有營養(yǎng)的，另一種是有毒的；在山峰這一側(cè)獲得的食用蘑菇的知識(shí)，并不適用于在山峰另一側(cè)使用。通過諸如試錯(cuò)法這樣的方法來產(chǎn)生的知識(shí)，或者通過經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)到的知識(shí)，都傾向于是一種情境知識(shí)。

而通過科學(xué)方法產(chǎn)生的知識(shí)比其他方法產(chǎn)生的知識(shí)更加不情景化，這也是科學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)之一。情境知識(shí)通常嵌入在一種語言、文化或者傳統(tǒng)中。

有一種觀點(diǎn)對文化帝國主義進(jìn)行批判，認(rèn)為全球單一文化（monoculture）的上升導(dǎo)致了地方性知識(shí)（local knowledge）的消失。知識(shí)的社會(huì)學(xué) 主條目：科學(xué)知識(shí)的社會(huì)學(xué) 知識(shí)的某些方面展現(xiàn)出了它的社會(huì)特性。

比如，知識(shí)是某種形式的社會(huì)資本（social capital）。知識(shí)的社會(huì)學(xué)將檢驗(yàn)社會(huì)和知識(shí)如何互動(dòng)。

通過經(jīng)驗(yàn)、觀察和推理，個(gè)體或者文化獲得了知識(shí)。知識(shí)的傳播已經(jīng)被人類學(xué)的擴(kuò)散理論所檢驗(yàn)。

發(fā)明的擴(kuò)散理論探討了引導(dǎo)人們獲知、嘗試以及采納新觀點(diǎn)或者措施的各種因素。這一理論可以幫助我們解釋知識(shí)的發(fā)展。

其他的定義 知識(shí)是“與經(jīng)驗(yàn)、上下文（Context）、解釋和思考（reflection）結(jié)合在一起的信息。它是一種可以隨時(shí)幫助人們決策與行動(dòng)的高價(jià)值信息”—T. Davenport et al., 1998。

“顯式的或者已編碼的（codified）知識(shí)是指一種用正式、系統(tǒng)化的語言傳輸?shù)闹R(shí)；另一方面隱性知識(shí)擁有個(gè)人化的特征，這使得隱性知識(shí)很難被正規(guī)化和通訊?！薄狪. Nonaka, 1994 知識(shí)是結(jié)構(gòu)化的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值、相關(guān)信息和專家洞察力的融合，提供了評價(jià)和產(chǎn)生新的經(jīng)驗(yàn)和信息的框架。

參見* 分析命題/綜合命題 * 先驗(yàn)/后驗(yàn) * 信念 * DIKW體系 * 知識(shí)論 * 學(xué)院知識(shí)（Institutional knowledge） * 知識(shí)創(chuàng)建（Knowledge creation） * 知識(shí)工程 * 知識(shí)管理 * Knowledge relativity * 知識(shí)表現(xiàn) * 過程性知識(shí) * 哲學(xué)懷疑論 * 命題性知識(shí) * 真理。