1.安全知識(shí)學(xué)習(xí)收獲舉例說(shuō)100字

安全伴我行

生命是寶貴的，但它很脆弱，任何一點(diǎn)點(diǎn)傷害都可能讓它殘缺或終止，就像一絲輕紗。精品學(xué)習(xí)網(wǎng)為大家整理了安全知識(shí)作文200字：安全教育心得體會(huì)，希望同學(xué)們能夠注意安全。

這周六，我看了安全教育的電視節(jié)目。節(jié)目?jī)?nèi)容分為五個(gè)部分：地震、火災(zāi)、溺水、洪水和交通事故。我最關(guān)注的是關(guān)于交通事故的部分。

交通事故講的是在馬路上的安全知識(shí)。比如，不要在機(jī)動(dòng)車(chē)道上追跑打鬧，不要在機(jī)動(dòng)車(chē)道上騎車(chē)、或攔住車(chē)輛，不要翻越車(chē)道中間的欄桿。

預(yù)防火災(zāi)的主要有：晚上不要點(diǎn)蠟燭看書(shū)，不要玩明火。如果發(fā)現(xiàn)身上有火，不能快跑而是趕緊在地上打滾。

地震來(lái)時(shí)，應(yīng)該保護(hù)好頭部，快速躲到不易倒塌的物體下，如果被埋在廢墟下，千萬(wàn)不要大喊，，用敲擊的方式來(lái)引起救援人員的注意，如果有條件，可以適當(dāng)補(bǔ)充食物或者水等。

這次節(jié)目，我學(xué)到了很多安全知識(shí)。

安全教育心得體會(huì)就到這里結(jié)束了，希望每一個(gè)讀者看完之后都能夠?qū)Π踩兴J(rèn)識(shí)，生命寶貴，也很脆弱，我們一定要注意自己和家人的安全！

2.原創(chuàng)管理學(xué)讀書(shū)心得,4000字左右

目標(biāo)—簡(jiǎn)單而有效的常識(shí)管理》讀書(shū)報(bào)告 原書(shū)書(shū)名：The Goal: A Process of Ongoing Improvement(Second Revised Edition) 作者：Eliyahu M Goldratt & Jeff Cox（高德拉特 & 科克斯合著） 中文版審定：羅鎮(zhèn)坤 出版社：上海三聯(lián)書(shū)店 版次：1999年月12月第1版 印刷：2001年2月第7次印刷 作者簡(jiǎn)介 高德拉特（Eliyahu M.Tolerate）、科克斯（Jeff COX） 高德拉特博士是以色列物理學(xué)家及企管顧問(wèn)，他與科克斯合著《目標(biāo)》，大膽地藉著小說(shuō)的手法，說(shuō)明如何以近乎常識(shí)的邏輯推演，解決復(fù)雜的管理問(wèn)題。

譯者簡(jiǎn)介 齊若蘭 臺(tái)大外文系畢業(yè)，美國(guó)北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校新聞碩士，曾經(jīng)任職于時(shí)年出社，及《天下雜志》、《康健雜志》。翻譯作品包括：《實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想》、《復(fù)雜》、《團(tuán)隊(duì)出擊》、《第五項(xiàng)修煉II實(shí)踐篇》、《數(shù)位革命》、《編輯人的世界》等，并曾合著《雙贏策略》，以及企劃主編天下文化出版的口袋書(shū)系列。

審校者簡(jiǎn)介 羅鎮(zhèn)坤 美國(guó)約州州立大學(xué)畢業(yè)，為力天香港有限公司董事總經(jīng)理、在全球致力推廣TOC的機(jī)構(gòu)“高德拉特學(xué)會(huì)”（Avraham Y.Goldratt Institute）的區(qū)域總裁，及專(zhuān)業(yè)工程師。曾在以色列、美國(guó)及英國(guó)接受最深入的TOC訓(xùn)練，并進(jìn)行實(shí)習(xí)。

具多年管理經(jīng)驗(yàn)，曾在香港國(guó)際貨柜碼頭公司、香港中華煤氣公司、中華電力公司等擔(dān)任高級(jí)管理職位。目前為香港工程師學(xué) 會(huì)及英國(guó)電腦學(xué)會(huì)資深會(huì)員，歐洲工業(yè)工程師學(xué)會(huì)、英國(guó)管理服務(wù)學(xué)會(huì)、美國(guó)電機(jī)與電子工程師學(xué)會(huì)、香港管理專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員，曾在專(zhuān)業(yè)及工商團(tuán)體作專(zhuān)題演講，介紹TOC。

一九九五年創(chuàng)辦力天香港有限公司，致力推廣TOC，進(jìn)行TOG的培訓(xùn)及研究，并提供企業(yè)顧問(wèn)服務(wù)。 全書(shū)提要： 《目標(biāo)—簡(jiǎn)單而有效的常識(shí)管理》是以小說(shuō)的形式介紹企業(yè)管理知識(shí)的一本書(shū)。

主人公羅哥是美國(guó)一家工廠的廠長(zhǎng)。同大多數(shù)美國(guó)工廠一樣，羅哥的工廠遭到了來(lái)自日本同行的威脅和挑戰(zhàn)。

羅哥本人雖然每天辛辛苦苦工作到很晚，以至于妻子也不能原諒他，家庭關(guān)系非常緊張。但是工廠就是不景氣，不斷出現(xiàn)虧損，大量的訂單被推遲。

客戶(hù)的抱怨和來(lái)自上級(jí)的壓力以及家庭關(guān)系的緊張使他很苦惱。一天早晨，他的頂頭上司皮區(qū)突然光臨他的工廠，為客戶(hù)的一個(gè)推遲的訂單對(duì)羅哥大發(fā)雷霆。

羅哥同時(shí)了解到，如果他的工廠三個(gè)月內(nèi)不能扭虧為盈的話(huà)，上級(jí)公司就會(huì)關(guān)閉這家工廠。故事就是在這個(gè)背景下展開(kāi)的。

苦苦思索如何解決工廠遇到的麻煩的羅哥在機(jī)場(chǎng)候機(jī)廳遇到了大學(xué)期間的老師鐘納，鐘納是一位物理教授，但是對(duì)企業(yè)管理有濃厚的興趣。在他蘇格拉底式的提示下，羅哥逐漸找到了問(wèn)題的關(guān)鍵，一步一步解決掉了公司的一系列麻煩。

三個(gè)月后不但工廠扭虧為盈，避免了被關(guān)閉的危險(xiǎn)，而且羅哥的家庭關(guān)系也得到了轉(zhuǎn)機(jī)。 摘抄： 1， 生產(chǎn)力是把一個(gè)公司帶向目標(biāo)的行動(dòng)。

每個(gè)能更接近目標(biāo)的行動(dòng)都是有生產(chǎn)力的行動(dòng)。每個(gè)不能讓公司更接近目標(biāo)的行動(dòng)都沒(méi)生產(chǎn)力。

2， 為了知道工廠究竟有沒(méi)有賺錢(qián)，我必須有一些衡量指標(biāo)。鐘納給出的三個(gè)衡量指標(biāo)是：有效產(chǎn)出（throughput）、存貨（Inventory）和營(yíng)運(yùn)費(fèi)用（Operational Expense）。

3， 區(qū)分工廠中的“瓶頸資源”和“非瓶頸資源”。任何資源，只要它的產(chǎn)能等于或少于它的需求，就是瓶頸。

而非瓶頸資源就是批產(chǎn)能大于需求的資源。這兩種資源中，瓶頸決定了工廠的有效產(chǎn)能，也就是說(shuō)通過(guò)瓶頸的流量應(yīng)該等于市場(chǎng)需求。

4， 工廠的產(chǎn)能就等于瓶頸的產(chǎn)能。瓶頸每小時(shí)的生產(chǎn)量就等于工廠每小時(shí)的生產(chǎn)量。

所以假如瓶頸損失一小時(shí)的生產(chǎn)時(shí)間，就等于整個(gè)系統(tǒng)損失了一小時(shí)。 5， 倉(cāng)庫(kù)中塞滿(mǎn)的成品庫(kù)存，這些庫(kù)存是：至少有三分之二是用通過(guò)非瓶頸的零件制造出來(lái)的產(chǎn)品。

由于我們根據(jù)“效率“的原則來(lái)運(yùn)用非瓶頸資源，我們制造了遠(yuǎn)超出市場(chǎng)需求的大量庫(kù)存。 6， “啟動(dòng)資源”（activating）并不等于“有效利用資源”（exploiting），有效利用資源的意思是，運(yùn)用資源的方式必須能推動(dòng)系統(tǒng)邁向目標(biāo)，而“啟動(dòng)”只不過(guò)是好象按下機(jī)器的開(kāi)關(guān)一樣，不管這樣做是不是通帶來(lái)效益。

所以我們絕對(duì)不可以試圖把系統(tǒng)中的每一促資源都發(fā)揮到極致。

追求局部效益的系統(tǒng)絕對(duì)不是好的系統(tǒng)，而是非常沒(méi)有效率的系統(tǒng)。 7， 有一個(gè)很?chē)?yán)重的會(huì)計(jì)錯(cuò)誤，這個(gè)錯(cuò)誤和我們計(jì)算存貨的方式有關(guān)。

存貨絕對(duì)應(yīng)該算債務(wù)，但在資產(chǎn)負(fù)債表上，我們卻被迫把它歸在資產(chǎn)下面！所以當(dāng)我們減少存貨時(shí)，產(chǎn)品成本和我們所減少的存貨的原料成本之間的差異，在賬面上都變成了凈虧損。也就是說(shuō)，降低多余的存貨在賬面上會(huì)被解釋為虧損。

8， 經(jīng)理人最基本的幾項(xiàng)能力：“應(yīng)該改變哪些事情？”，“要朝什么方向改變？”，“要如何改變？” 9， 流程： 步驟一、找出系統(tǒng)的瓶頸 步驟二、決定如何挖盡瓶頸的潛能 步驟三、其他的一切配合上述決定 步驟四、把瓶頸松綁 步驟五、假如步驟四打破了原有的瓶頸，那么回到步驟一 讀書(shū)心得： 一 尋找目標(biāo) 我們一定要把眼光放在整個(gè)組織上，而不是只談制造部門(mén)，或是一家工廠，或是工廠里的一個(gè)部門(mén)。我們不著眼于局部效益。

——《目標(biāo)—簡(jiǎn)單而有效的常識(shí)管理》 讀《目標(biāo)—簡(jiǎn)單而有效的常識(shí)管理》這本書(shū)最大的心得就。

3.學(xué)習(xí)管理學(xué)基礎(chǔ)的感想 體會(huì)

原發(fā)布者：何宜軍

《管理學(xué)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)通過(guò)對(duì)《管理學(xué)》這門(mén)課的學(xué)習(xí)，我思考了很多東西，也對(duì)一些東西進(jìn)行了總結(jié)，下面是我對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課后的感想和體會(huì)。管理作為一種實(shí)踐活動(dòng)，可以說(shuō)和人類(lèi)的歷史一樣悠久。沒(méi)有學(xué)習(xí)管理學(xué)之前，一直以為管理就是小到對(duì)自身日常生活的計(jì)劃，大到國(guó)家對(duì)各個(gè)事物的領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)劃。學(xué)習(xí)了管理學(xué)后才開(kāi)始明白，管理學(xué)上所研究的管理是指發(fā)生在組織中的管理活動(dòng)，是組織中的管理者為了實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)對(duì)組織成員施加的影響的行為。管理活動(dòng)貫穿與生活的方方面面，管理已經(jīng)成為現(xiàn)代社會(huì)最重要的一項(xiàng)活動(dòng)。而且隨著社會(huì)的發(fā)展，管理活動(dòng)變得越來(lái)越重要，離開(kāi)了管理，國(guó)家將無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn)，社會(huì)將無(wú)法前進(jìn)，人們的生產(chǎn)生活也將停滯。因此，對(duì)于企業(yè)而言，管理的好與壞，管理的有效與否，決定了企業(yè)的發(fā)展前景；對(duì)于社會(huì)而言，管理的好與壞，直接影響著社會(huì)的健康發(fā)展；對(duì)于國(guó)家而言，管理的好與壞，影響著一個(gè)國(guó)家的安定團(tuán)結(jié)，影響著一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。綜上所述，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，企業(yè)要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，國(guó)家要強(qiáng)大都要靠有效的管理，都需要一批高素質(zhì)的管理人才。在21世紀(jì)，管理已經(jīng)與科學(xué)技術(shù)一道成為推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的“雙輪”，二者不可缺一。如果想要成為一名優(yōu)秀的管理者，應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)呢？第一，管理者要有效地履行管理職能，具體是計(jì)劃，組織，領(lǐng)導(dǎo)與控制。即首先確定組織的目標(biāo)，制定戰(zhàn)略，以及開(kāi)發(fā)分計(jì)劃以協(xié)調(diào)活動(dòng)；其次決定需要做什么，怎么做

4.跪求陳春花老師的《管理與常識(shí)》讀后感

《管理的常識(shí)》讀后感在總公司的三天培訓(xùn)過(guò)程中，我只是粗略的把陳春花教授《管理的常識(shí)》通讀了一下，回家的10多個(gè)小時(shí)的路上，我又重新的讀了一次，心中的感慨又深了一步，陳教授厲害之處在于，他把管理總結(jié)的就像生活中的小常識(shí)一樣，就像數(shù)學(xué)中的公式和定理一樣，我們可以直接拿來(lái)用到我們?nèi)粘５墓芾砉ぷ髦?，現(xiàn)將從書(shū)中學(xué)到的一點(diǎn)小皮毛總結(jié)如下 ：一、管理就是讓下屬明白什么是最重要的管理是一種決策，管理所要求的合格決策就是讓下屬明白什么是最重要的。

管理中最怕的就是下屬去揣摩領(lǐng)導(dǎo)的意圖，這說(shuō)明領(lǐng)導(dǎo)的指令不清，往往忙了半天，工作結(jié)果卻不一定符合標(biāo)準(zhǔn)。好的管理是靠指令去做更多的事。

只有上下崗位都做相同的事，說(shuō)明這個(gè)單位的管理是合格的，但現(xiàn)在很多公司都是做不到的，所謂的沒(méi)有執(zhí)行力和效率就是這個(gè)原因。領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)喜歡把自己變得復(fù)雜和不易理解，以顯示自己卓爾不群，真正的管理只能憑指令做事，不能憑經(jīng)驗(yàn)、情緒和情感做事。

二、管理沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只是面對(duì)事實(shí)，解決問(wèn)題。管理是以結(jié)果評(píng)價(jià)，不是以對(duì)錯(cuò)評(píng)價(jià)，一定要追根到底能否解決問(wèn)題、獲得結(jié)果，而中國(guó)人的思維習(xí)慣是喜歡評(píng)判對(duì)錯(cuò)。

作為管理者最重要的是取得績(jī)效，如果讓企業(yè)虧損，沒(méi)有任何理由可以解釋。不管有什么委屈，有多大約束，有多少無(wú)奈，這個(gè)責(zé)任給了你，你就得承擔(dān)。

在我們的管理中，為什么效率非常低，陳教授認(rèn)為，原因在于，很多人做出決定，不是馬上去執(zhí)行，而是去評(píng)判對(duì)錯(cuò)。人會(huì)犯錯(cuò)誤，但對(duì)錯(cuò)在管理中不是最重要的，即使你證明自己是正確的，領(lǐng)導(dǎo)是錯(cuò)誤的，也于事無(wú)補(bǔ)，最重要的是做事情的結(jié)果。

三、管理是管事而不是管人管理的重點(diǎn)是管事，同時(shí)也要理解人和尊重人。管理不是管人，如果你不懂得理解人和尊重人，那么你一定不懂得管理。

很多管理的問(wèn)題就出在管理者只關(guān)心人們的態(tài)度和表現(xiàn)，并沒(méi)有地界定必須要做的事情，以及做事的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于大多數(shù)員工來(lái)說(shuō)，他們并沒(méi)有清晰的指引應(yīng)該做什么事情，所以只有憑著興趣、情緒或者感情做事，這樣的做事方法一定是無(wú)法評(píng)級(jí)以及無(wú)法控制結(jié)果的。

界定應(yīng)該做的事情，就是管理。四、管理就是讓組織目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)合二為一管理沒(méi)有對(duì)錯(cuò)，但有好壞。

好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)是否合二為一，兩者是否一致，是管理中最大的挑戰(zhàn)。中國(guó)企業(yè)大都把忠誠(chéng)看得很重要，其根本原因是管理水平不夠。

企業(yè)需要關(guān)注個(gè)人目標(biāo)的變化，在企業(yè)組織目標(biāo)不斷實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，個(gè)人目標(biāo)也不斷實(shí)現(xiàn)和提升，管理的挑戰(zhàn)在于，讓優(yōu)秀人才的個(gè)人目標(biāo)和組織目標(biāo)達(dá)成一致。五、管理就是讓一線員工得到并可以使用企業(yè)資源管理的關(guān)鍵在于，要讓企業(yè)的一線員工得到企業(yè)資源并有權(quán)力運(yùn)用這些資源，要把所有的資源放在一線，并尊重每一個(gè)人。

中國(guó)企業(yè)管理中最大的浪費(fèi)是資源集中在二線管理者手中。通過(guò)讀書(shū)知道自己需要學(xué)習(xí)的實(shí)在是太多太多了，我爭(zhēng)取在以后的工作生活之余養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，充實(shí)自己，培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值最大化。

是一種藝術(shù)的話(huà)，那么激勵(lì)就是這門(mén)藝術(shù)的核心。營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)作為企業(yè)的龍頭部門(mén)，如何調(diào)動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)人員的積極性，首先績(jī)效激勵(lì)是比較有效的措施。

企業(yè)最終的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自員工，在以人為本的經(jīng)營(yíng)時(shí)代只有通過(guò)有效的激勵(lì)模式，才能使?fàn)I銷(xiāo)發(fā)揮出卓越的競(jìng)爭(zhēng)力。

5.安全知識(shí)心得體會(huì)怎么寫(xiě)

隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，平湖已變得越來(lái)越美麗，馬路上車(chē)輛川流不息的景象隨處可見(jiàn)。

然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車(chē)水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車(chē)輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語(yǔ)湮沒(méi)在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”。

而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差，因此對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。有專(zhuān)家指出，通過(guò)安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。

為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國(guó)家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，建立全國(guó)中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開(kāi)展。 紅燈短暫而生命長(zhǎng)久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，教育部將今年3月28日中小學(xué)生安全教育日主題定為“增強(qiáng)交通安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力”。

為了更好地宣傳交通安全知識(shí)，更好地珍視我們生命，在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議： 1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)，樹(shù)立交通安全文明公德； 2、當(dāng)我們徒步行走于人來(lái)車(chē)往的馬路時(shí)，請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧； 3、當(dāng)我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路； 4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車(chē)。放學(xué)回家一定要排好路隊(duì)。

記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。

學(xué)者們問(wèn)老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。

這時(shí)一個(gè)巨浪打來(lái)，小船被掀翻了，老者問(wèn)：“你們會(huì)不會(huì)游泳??？”學(xué)者們異口同聲地說(shuō)不會(huì)。老者嘆口氣說(shuō)：“那你們就失去了全部的生命?！?/p>

雖然這只是一個(gè)故事，但其中蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的發(fā)生對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不分貧富貴賤，不論性別年齡。

孩子、學(xué)子、工人、知識(shí)分子，人民公仆……無(wú)論咿呀學(xué)語(yǔ)，還是學(xué)富五車(chē)，無(wú)論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識(shí)，那么，危險(xiǎn)一旦降臨，本可能逃離的厄運(yùn)，卻都會(huì)在意料之外、客觀之中發(fā)生了。 遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。

當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。

讓我們攜起手來(lái)呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛(ài)彼此的生命吧。 今天是第十個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，我們希望這個(gè)日子能夠再次喚醒同學(xué)們對(duì)交通安全的重視。

大地蘇醒，春風(fēng)又綠。我們要把平安的種子撒播進(jìn)自己的心田。

當(dāng)它發(fā)芽開(kāi)花、長(zhǎng)成參天大樹(shù)，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。

6.學(xué)完管理學(xué)有哪些收獲與體會(huì)

學(xué)習(xí)了《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門(mén)課，使我懂得了許多知識(shí)。知道了中國(guó)是世界上歷史最悠久的文明古國(guó)之一，了解了早在5000年前中國(guó)就已經(jīng)有了人類(lèi)社會(huì)最古老的組織——部落，有了部落的領(lǐng)袖，因而也就有了管理。中國(guó)傳統(tǒng)管理的本質(zhì)是“以人為本，以德為先，人為為人”。如今已經(jīng)踏入21世紀(jì)的我們學(xué)習(xí)管理時(shí)感到它已不再是工具，也不僅僅是方法，而是一種文化。管理不但會(huì)改變?nèi)说纳?，而且?huì)影響人的思維。

首先，不論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)上還是將來(lái)的工作，僅僅解決已經(jīng)遇到的問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂(yōu)”，所以我們就需要計(jì)劃。

其次，隨著社會(huì)需求的日益復(fù)雜和多樣化，單純依靠個(gè)人的智慧和能力是無(wú)法滿(mǎn)足的。正如《寓公移山》這則寓言所示，一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要的是更多人的合作，于是我們就需要組織。

第三，如果有了組織而沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)，這個(gè)組織將不是一個(gè)完整的組織，一個(gè)組織的好壞與這個(gè)組織中的領(lǐng)導(dǎo)者有密切的關(guān)系。一個(gè)組織的存在，都有其組織的目標(biāo)，其目標(biāo)的達(dá)成，主要取決于該組織領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)的正確性和有效性。

第四，就是協(xié)調(diào)和指揮，也就是控制，它與我們的學(xué)習(xí)，工作甚至生活息息相關(guān)。例如，我們?cè)谏险n或者上班的路上會(huì)經(jīng)?？磿r(shí)間；馬路上的汽車(chē)、天上的飛機(jī)、水面上的輪船都有控制的影子；還有生產(chǎn)的調(diào)度、戰(zhàn)爭(zhēng)的指揮也是一種控制。

管理的核心就是協(xié)調(diào)人際關(guān)系，根據(jù)人的行為規(guī)則去激發(fā)人的積極性，使一個(gè)組織里的人具有共同的目標(biāo)，并為完成共同的目標(biāo)而努力。

以上這些都是我們的《管理學(xué)基礎(chǔ)》老師教授給我們的。通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得學(xué)習(xí)管理最大的好處就是可以把管理理論運(yùn)用到各個(gè)方面，不論是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)還是以后的工作，同時(shí)可以提高自身的效率，節(jié)省時(shí)間，不斷認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)外界的變化，不斷賦予自己新的奮斗目標(biāo)，并由此超越過(guò)去，超越自己，迎接未來(lái)。

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梅寅杰同學(xué)對(duì)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程的評(píng)價(jià)

對(duì)于整天與機(jī)器零件打交道的機(jī)械系學(xué)生來(lái)說(shuō)，原本都認(rèn)為《管理學(xué)基礎(chǔ)》這門(mén)課程是很枯燥、乏味的。第一節(jié)《管理學(xué)基礎(chǔ)》課時(shí)的情景還歷歷在目，和藹可親的、熟悉的尤老師走進(jìn)教室使我們稍稍有了一點(diǎn)信心。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們對(duì)管理學(xué)從厭倦到喜歡，從而對(duì)這門(mén)課有了新的認(rèn)識(shí)，以下是我們的體會(huì)：

1.老師教學(xué)水平精湛

我們的授課老師知識(shí)淵博、備課充分，說(shuō)話(huà)流利、語(yǔ)言幽默，總是能把難懂的問(wèn)題用最通俗的語(yǔ)言讓我們理解，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析；

2.知識(shí)連貫性好

老師每次課前總是帶我們回顧上次課程內(nèi)容并進(jìn)行提問(wèn)，使我們能更好地掌握課程內(nèi)容的連貫性。每當(dāng)上完一章節(jié)，我們做好練習(xí)題時(shí)，她都會(huì)和我們一起分析討論，使我們?cè)诜治鲇懻撝械玫竭M(jìn)步；

3.了解學(xué)生所需

老師和藹可親，課后經(jīng)常與我們交流、溝通，能夠根據(jù)我們學(xué)生的想法和需求及時(shí)改變授課方法；

4.上課形式豐富

每當(dāng)遇到難解的案例分析時(shí)，她會(huì)讓我們推薦兩位同學(xué)從不同的角度進(jìn)行分析，然后再讓他們?cè)谥v臺(tái)前闡述自己的觀點(diǎn)，之后再讓同學(xué)們一起討論不足之處，使同學(xué)們更有學(xué)習(xí)積極性。

老師的教學(xué)方式，使同學(xué)們變成了課堂上的主角，使大家鍛煉了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，鍛煉了寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的就業(yè)面試打下了基礎(chǔ)。作為學(xué)生干部，學(xué)完了《管理學(xué)基礎(chǔ)》課程以后，我體會(huì)最深的就是這十個(gè)字：“計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制”，每當(dāng)我面對(duì)工作時(shí)心里就會(huì)默念這十個(gè)字，自覺(jué)地把管理學(xué)的職能滲透、運(yùn)用到工作中去?？偠灾ㄟ^(guò)老師的悉心教授，我們都感到受益非淺，對(duì)于我們今后的工作和學(xué)習(xí)都會(huì)有很大的幫助。

7.安全知識(shí)學(xué)習(xí)心得讀后感

原發(fā)布者：文庫(kù)豆全

安全培訓(xùn)心得體會(huì) 通過(guò)這兩天的安全知識(shí)學(xué)習(xí)，讓我更深的了解了安全生產(chǎn)的重要性。也親眼目睹了一起重大的安全事故，我想，那將是我永遠(yuǎn)抹不去的記憶。。。。。也就是因?yàn)檫@起安全事故，讓我明白了在日常工作中要增強(qiáng)自己的防范意識(shí)，提高預(yù)防事故的能力，提高自己的執(zhí)行力。 這次安全事故的發(fā)生對(duì)我來(lái)說(shuō)是痛心的教訓(xùn)，一起安全事故的發(fā)生對(duì)于一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，損失是慘重的，對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)損失更是無(wú)法估量的，說(shuō)心里話(huà)我很歉疚，尤其是對(duì)兩位傷者，雖然，我阻止了他們的不安全行為，但事故還是發(fā)生了，這說(shuō)明了我的執(zhí)行力不夠，在今后的工作中我會(huì)提高自己的能力，吸取這起安全事故的教訓(xùn)，對(duì)安全生產(chǎn)中可能出現(xiàn)的安全隱患認(rèn)真的重視起來(lái)，杜絕安全事故的發(fā)生，確保自身安全的同時(shí)也要確保身邊同事、公司財(cái)產(chǎn)的安全，今后我會(huì)重視~！重視~！再重視~！ 在工作中，我們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。但是，我們?cè)谔幚韱?wèn)題時(shí)，首先，要把安全放在第一位，不要有麻痹大意心理。安全工作作為重中之重，我們應(yīng)該牢記先鋒的目標(biāo)“從零開(kāi)始，從零發(fā)展，以足夠的信心去迎接它，去戰(zhàn)勝它，并且積極參加廠里的安全教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高自身的安全意識(shí)，讓安全生產(chǎn)成為我們的一個(gè)習(xí)慣，讓我們的行為變得更安全。 記得鞠工在這次安全培訓(xùn)中講到，要將“要我安全”概念轉(zhuǎn)變成為“我要安全”。我覺(jué)得，只要密切聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持從人的安全心理出發(fā)，牢牢抓住人的安全心理傾向，抓住不同時(shí)期人的安全心

8.大一管理學(xué)課程讀書(shū)筆記2500字

管理學(xué)筆記：第一章 管理者與管理 一、誰(shuí)是管理者。

(1) 管理者：組織中指揮他人活動(dòng)的人，他們擁有各種頭銜。 （2） 操作者：非管理人員，他們直接從事某項(xiàng)工作或任務(wù)，不具有監(jiān)督別人 工作的責(zé)任。

（3） 組織：指一種有人們組成的，具有明確的和系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)的實(shí)體。 （4） 管理者分類(lèi)：基層管理者 中層管理者 高層管理者。

二、什么是管理和管理者做什么 1、管理的定義。 （1） 管理：同別人一起或通過(guò)別人使活動(dòng)完成得更有效的過(guò)程。

這一過(guò)程體現(xiàn) 在計(jì)劃 、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制的職能成基本活動(dòng)中。 （2） 效率：只輸入與輸出關(guān)系，涉及使完成活動(dòng)的職員最小化。

（方法） 效果：與活動(dòng)的完成，即與目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系。（結(jié)果） 兩者關(guān)系：管理不僅關(guān)系到使活動(dòng)達(dá)到目標(biāo)，而且要做得盡可能有效率。

低水平管理絕大多 數(shù)是由于無(wú)效率和無(wú)效果，或者是通過(guò)犧牲效率來(lái)取得效果。 2、管理的職能。

（1） 計(jì)劃：確定目標(biāo)，制定目標(biāo)，制定戰(zhàn)略，以及開(kāi)發(fā)分計(jì)劃以協(xié)調(diào)活動(dòng)。 （2） 組織：決定需要做什么，怎么做，由誰(shuí)去做。

（3） 領(lǐng)導(dǎo)：指導(dǎo)和激勵(lì)所有參與者以及解決沖突。 （4） 控制：對(duì)活動(dòng)進(jìn)行見(jiàn)空以確保其按計(jì)劃完成。

3、管理者角色（亨利·朋茨伯格） （1） 管理者角色：指特定的管理行為范疇。 ① 涉及人際關(guān)系：掛名首腦、領(lǐng)導(dǎo)者、聯(lián)絡(luò)者。

② 涉及信息傳遞：監(jiān)聽(tīng)者、傳播者、發(fā)言人。 ③ 涉及決策制定：企業(yè)家、混沌駕御者、談判者。

（2） 理者角色與傳統(tǒng)管理職能理論的關(guān)系： ① 職能方法仍然代表著將管理者的工作概念化的最有效方法。 ② 管理者角色實(shí)質(zhì)上與四種職能是一致的。

4、有效的管理者與成功的管理者。（弗雷德·盧森斯） ① 成功的管理者（提升最快的管理者）強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系活動(dòng)；而有效的管理者（績(jī)效最佳 的管理者）強(qiáng)調(diào)溝通。

② 兩者關(guān)系的意義：這個(gè)結(jié)果指出社交和改治技巧對(duì)于在組織中晉升是重要的[從傳統(tǒng) 管理、溝通、人力資源管理、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系活動(dòng)者]隨著層次的晉升，從事更多計(jì)劃、組織、控制 、而從事更少領(lǐng)導(dǎo)。 5、管理者工作的普遍性。

① 管理具有某些一般的性質(zhì)：一無(wú)論在組織的哪一個(gè)層次上，所有管理者都履行著四種職能，區(qū)別僅在于對(duì)每種職能強(qiáng)調(diào)的程度隨管理者在等級(jí)結(jié)構(gòu)的位置而 變化。 二無(wú)論在何種類(lèi)型的組織，在大多數(shù)情況下，管理者的工作是相同的。

三管理者在小型組織和大型組織中從事著基本規(guī)模上相同的工作，區(qū)別僅在于程度和側(cè)重不 同，以及具體做法和花費(fèi)的時(shí)間不同。營(yíng)利性組織：有明確的一般指標(biāo)衡量-利潤(rùn)等。

非營(yíng)利 性：沒(méi)有明確的一般指標(biāo)。小企業(yè)：加強(qiáng)與外部聯(lián)系，管理者是通才、多面手，處理各層次的 管理工作。

大企業(yè)：正規(guī)性好于小企業(yè)。 三、為什么要學(xué)習(xí)管理：改進(jìn)組織的管理方式關(guān)系到每個(gè)人的切身利益。

（1） 對(duì)于渴望成為管理者的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)管理學(xué)可以獲得基礎(chǔ)知識(shí)，有利于他們成為 有效的管理者。 （2） 對(duì)于不打算從事管理的人來(lái)說(shuō)，可使他們領(lǐng)悟上司的行為方式和組織的內(nèi)部運(yùn)作方式。

第二章 管理的演進(jìn) 一. 歷史背景 20世紀(jì)前，在管理方面的主要貢獻(xiàn) 1. 埃及金字塔的建設(shè) 羅馬教會(huì) 2. 亞當(dāng)。斯米關(guān)于勞動(dòng)分工的著作 ：將分解成一些單一和重要性的作業(yè)，提高工人技 巧和熟練程度 3. 產(chǎn)業(yè)革命 ：提高效率 二. 多樣化的時(shí)期 （20世紀(jì)前半期） 2.1 概述： 1.科學(xué)管理：從如何改進(jìn)作業(yè)人員生產(chǎn)率的角度看管理。

代表人物：泰勒。吉爾布雷斯。

甘特 2.一般行政管理：關(guān)心整個(gè)組織，尋找如何應(yīng)用于整個(gè)組織的管理原則和任何使之有效 代表人物：法約爾，韋伯。 3.人力資源管理方法：集中于人的管理。

定量化的方法：運(yùn)用數(shù)字或統(tǒng)計(jì)技術(shù)改進(jìn)資源分配的決策。 4.管理進(jìn)程：科學(xué)管理（1880s）--------行為科學(xué)（1920s）------管理科學(xué)（1950s）。

2.2科學(xué)管理： 2.2-1泰勒四個(gè)方面 ： 1 對(duì)工作的各個(gè)組成部分，進(jìn)行科學(xué)的分析，以科學(xué)的方法代替陳舊的操作方法。 2 科學(xué)的挑選人，培訓(xùn)人，促進(jìn)工人的進(jìn)取心。

3 在科學(xué)的方法下，與人合作。 4 管理人員和工人 各擔(dān)其責(zé)。

具體步驟：工作環(huán)境分析-------任務(wù)分析------制定工作標(biāo)準(zhǔn)，挑選員工------管理人員配 合，督促，完成自己的工作。 解釋?zhuān)汗ぷ鳝h(huán)境分析內(nèi)容：工作是什么，誰(shuí)來(lái)做，管理者怎么辦。

任務(wù)分析內(nèi)容：任何根據(jù)工作需要和工人技能分配工作。 2.2-2弗蘭克和吉爾布雷斯（時(shí)間和動(dòng)作的研究）：用動(dòng)作攝影來(lái)研究手和身體動(dòng)作 。

解釋?zhuān)涸诓辉黾庸と说膭趧?dòng)強(qiáng)度的下，進(jìn)行最輕松最有效作業(yè)的方法。 作用：1促進(jìn)機(jī)器和設(shè)備的改良； 2 通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間和時(shí)間時(shí)間來(lái)比較測(cè)定工人的勞動(dòng)效率； 3 標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間可以作為獎(jiǎng)勵(lì)工資的基礎(chǔ)； 4 作為制定標(biāo)準(zhǔn)勞務(wù)費(fèi)，各種計(jì)劃的基礎(chǔ)； 2.2-3甘特：甘特圖：在y坐標(biāo)表示出 計(jì)劃的工作和完成的工作， 在x坐標(biāo)表示 過(guò)去的時(shí)間。

作用可以使管理當(dāng)局了解計(jì)劃開(kāi)展的情況和及時(shí)采取必要的行動(dòng)保證項(xiàng)目按時(shí)完成。 2.2-4科學(xué)管理在許多人從事一種工作的勞動(dòng)密集型工作程序才有意義。

2.2.-5歷史的評(píng)價(jià)科學(xué)管理：使生產(chǎn)率提高300%+成為可能；從一種憑感覺(jué)的活動(dòng)，發(fā)展成一 門(mén)復(fù)雜化和科學(xué)性的學(xué)科；提高了整個(gè)國(guó)家的生活水平； 2.3一般行政管理 法約爾： 他。

9.安全知識(shí)講座心得體會(huì)400字

今天，下午我們觀看了安全知識(shí)的教育片，使我們又懂得了很多的安全知識(shí)，都有什么時(shí)候我來(lái)給你們講一講吧！

如果我們?cè)谟斡净蜥烎~(yú)的水池邊玩耍時(shí)，不慎落水要大聲呼救引起路人的注意，要保持頭到能呼吸.不能在樓梯上玩耍打鬧，比免碰撞.你如果看到有小朋友在樓底上要積極阻止.有一些小朋友爬到樹(shù)上，如果你看到不能大聲驚叫，要小心的走近勸阻.小黃帽和同同在公交車(chē)上的做法，有一些是錯(cuò)誤的，如不能在公交車(chē)上吃有竹簽的食品，不能在車(chē)上打鬧玩耍，不能用腳踏車(chē)門(mén)，容易使腳部受傷.在公交車(chē)吃完的東西不能從窗戶(hù)向外扔，因?yàn)榭赡軅今R路上的行人，在車(chē)沒(méi)有停穩(wěn)時(shí)不要上下車(chē)，在車(chē)上不會(huì)看書(shū)，玩游戲等.如果發(fā)生意外要記住打112求救電話(huà)。

學(xué)校是我們的家園，在學(xué)校里我們不能在校園里打鬧，上樓梯時(shí)要排好隊(duì)以免踩踏，聽(tīng)到上課或下課鈴時(shí)不要快速跑出教室，容易碰到同學(xué)，發(fā)生不必要的傷害。作為學(xué)校的小主人我們要保護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。有一些人，他們模仿網(wǎng)上游戲上打斗的盜竊的情景，釀成了不可挽回的罪孽，2005年夏天，10位年齡不到20歲年青人犯罪。所以我們不應(yīng)該看我們不該看的東西不能玩驚險(xiǎn)，刺激的游戲不能取。

心理問(wèn)題是個(gè)大問(wèn)題如果心理有問(wèn)題你就什么事，也會(huì)做不好的，讓我在告訴大家解決的好方法?？梢哉依蠋熁蚝门笥褍A訴，說(shuō)出來(lái)會(huì)好愛(ài)，如果我們遇到心理問(wèn)題要正確面對(duì)不要逃避，心理良藥心有障礙疏通暢快。

體育課是鍛煉身體的時(shí)也要注意安全，上體育課要穿運(yùn)動(dòng)鞋運(yùn)動(dòng)衣，不能帶小刀，鋼筆等鋒利的東西。如果身體不好不要強(qiáng)制自己，參加運(yùn)動(dòng)時(shí)腰部時(shí)不穩(wěn)定，要用書(shū)本或木板堅(jiān)硬板子梆在兩側(cè)及到醫(yī)院。運(yùn)動(dòng)過(guò)后不能喝冷水，吃冷飲冼冷水澡，最好喝白開(kāi)水，不要喝飲料。

安生第一，讓我們大家一起從一點(diǎn)一滴起注意安全。

10.我想學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí),幫助更多的人解決問(wèn)題

管理學(xué)是門(mén)很系統(tǒng)的學(xué)習(xí)吧，如果你是就臨時(shí)性的學(xué)一點(diǎn)，這個(gè)真的有點(diǎn)玄，如果作為專(zhuān)業(yè)的話(huà)，首先從經(jīng)典入手，研讀那些管理學(xué)的經(jīng)典理論，不要覺(jué)得時(shí)代不同了什么的，經(jīng)典之所以成為經(jīng)典是有其原因的，你可以收獲很多的。

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)很沒(méi)用，太理論，千萬(wàn)不要這么認(rèn)為。我是正在學(xué)習(xí)人力資源的，我是一直對(duì)管理很有興趣的，但是難免覺(jué)得有些理論太過(guò)于夢(mèng)幻，可能在現(xiàn)實(shí)中無(wú)法應(yīng)用。

但是，去中糧包轉(zhuǎn)以及中控集團(tuán)見(jiàn)習(xí)的經(jīng)歷，讓我深刻體會(huì)到了理論的力量在現(xiàn)實(shí)也是很強(qiáng)大。所以，既然選擇學(xué)習(xí)管理，就靜下心好好學(xué)吧。