1.如何培養(yǎng)小班語(yǔ)言能力

要給幼兒創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，必須豐富幼兒的生活。

因?yàn)樯钍钦Z(yǔ)言的源泉，只有豐富的生活，才能為豐富的語(yǔ)言提供良好的環(huán)境。 語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，這句話被每一位教育工作者所熟悉。

在兒童心理的研究成果和長(zhǎng)期的教育實(shí)踐已經(jīng)證明，幼兒期是人一生中掌握語(yǔ)言最迅速的時(shí)期，也是最關(guān)鍵的時(shí)期，幼兒只有具備了一定的語(yǔ)言素質(zhì)，能夠正確運(yùn)用語(yǔ)言，才談得上今后的全面發(fā)展。正如著名教育家吳申斯基所言：“語(yǔ)言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫(kù)，因而對(duì)一切事物的理解都要從它開始，通過(guò)它并恢復(fù)到它那里去?！?/p>

著名的意大利兒童教育家瑪利亞·蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上取決于他的語(yǔ)言能力。因此，從小培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，對(duì)他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。

幼兒時(shí)期接受新生事物的能力和語(yǔ)言發(fā)展都特別快，大多孩子都能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的見聞感受。因此，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)要從孩子呀呀學(xué)語(yǔ)就應(yīng)該著手，給孩子創(chuàng)造多聽、多說(shuō)、多看、多摸的機(jī)會(huì)，學(xué)校與家庭要密切配合，正確的引導(dǎo)和挖掘孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力在成長(zhǎng)過(guò)程中得到充分的鍛煉和發(fā)展。

幼兒園的活動(dòng)，對(duì)人的智力發(fā)展有著極其重要的意義，但一直以來(lái)，它給人的感覺是比較枯燥的、抽象的。在教學(xué)活動(dòng)中也經(jīng)常是教師傳達(dá)、幼兒接收的形式，真正孩子理解、懂得了多少，都不得而知。

一旦回到日常的生活中，許多孩子又不知是怎么回事。在經(jīng)過(guò)自己實(shí)踐以后，我發(fā)現(xiàn)：在教學(xué)活動(dòng)的正式和非正式活動(dòng)中，我們的孩子在與環(huán)境的相互作用中，缺少語(yǔ)言這個(gè)橋梁。

因?yàn)樗麄儾粫?huì)說(shuō)、不愿說(shuō)、不肯說(shuō)，造成了在數(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)積累上的困難和在語(yǔ)言表達(dá)能力上的不完整性。 每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子聰明能干，能說(shuō)會(huì)道，而幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。

孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，同時(shí)也才能更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、文化水平、社會(huì)身份往往可以從他說(shuō)話用詞、語(yǔ)調(diào)口氣中看出。

因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。可是怎樣才培養(yǎng)好幼兒的語(yǔ)言表達(dá)呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)和看法。

一、在非正式的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力 幼兒教育的非正式活動(dòng)是指幼兒受內(nèi)在需要的驅(qū)動(dòng)，在一定環(huán)境及自然狀態(tài)下，自發(fā)自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師為幼兒提供學(xué)具、玩具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒自愿、自由地進(jìn)行活動(dòng)。

在《學(xué)前教育綱要》中指出“幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往”。

而教育的非正式活動(dòng)正是通過(guò)一個(gè)比較寬松、自然的環(huán)境，讓幼兒在貼近生活的狀態(tài)下，自發(fā)自主地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往的過(guò)程。 1、寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒敢說(shuō)。

許多剛?cè)雸@的孩子都較膽小，羞于在眾人面前表現(xiàn)，對(duì)周圍的人和事都感到陌生，情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感等，導(dǎo)致有些幼兒變得“沉默寡言” 或一個(gè)人自言自語(yǔ)，這時(shí)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境。寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。

它體現(xiàn)了教師與幼兒關(guān)系上的平等，體現(xiàn)了教師對(duì)幼兒人格的尊重，這樣才能使幼兒有話敢說(shuō)，有話愿說(shuō)。而非正式活動(dòng)正是給了每個(gè)孩子這樣一個(gè)空間。

在非正式的活動(dòng)中，每個(gè)孩子都可以尋找到一個(gè)屬于自己的空間，在這樣一個(gè)寬松、自由的空間里，孩子們可以大膽地說(shuō)出自己想說(shuō)的話。 2、豐富、有趣的材料，讓幼兒可說(shuō)。

在每次的非正式活動(dòng)中，都會(huì)有許多豐富的操作材料，而這些材料都是教師根據(jù)孩子的興趣、需要及幼兒的年齡特點(diǎn)等設(shè)計(jì)制作并投放的，帶有一定的暗示作用。幼兒在對(duì)這些材料地反復(fù)擺弄中，在具體事物與具體動(dòng)作的實(shí)踐中，會(huì)自然而然的有話想說(shuō)、有話可說(shuō)。

如幼兒在蓋瓶蓋子活動(dòng)中，開始反復(fù)找蓋子蓋在瓶子上，逐個(gè)蓋完后，又會(huì)擰開，后又一一蓋上，以后完成后會(huì)將多出的瓶子還給老師，或?qū)⒍喑龅钠孔臃旁谧约呵懊嫦蚶蠋熞w子，嘴里也會(huì)說(shuō)“多出來(lái)了，多出來(lái)了”或是叫“少掉了，少掉了?！?3、反復(fù)、多次的嘗試，讓幼兒練說(shuō)。

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高需要在日常生活中多次的經(jīng)驗(yàn)的積累和反復(fù)的練習(xí)。在每一次正式的數(shù)活動(dòng)前，一般都要進(jìn)行2——3次的非正式活動(dòng)，而在每一次的非正式活動(dòng)中每個(gè)孩子又都會(huì)有多次選擇、操作材料的機(jī)會(huì)，多一次操作的機(jī)會(huì)，就多一次練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)。

如幼兒在學(xué)習(xí)“數(shù)的形成”的過(guò)程中，根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)積累的情況，一般安排三次非正式的活動(dòng)，而在每次的活動(dòng)中，一般每個(gè)幼兒至少能玩到1——2次形成的材料，三次活動(dòng)下來(lái)，每個(gè)孩子有3——6次的操作機(jī)會(huì)，那么就有3——6次的練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。由此可見，非正式的操作活動(dòng)給了幼兒更多說(shuō)的機(jī)會(huì)，這對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高是相當(dāng)有效的。

二、讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練孩子只有真正學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的愿望用。

2.小班語(yǔ)言區(qū)重點(diǎn)有哪些

小班語(yǔ)言區(qū)重點(diǎn)是材料的投放。

談話活動(dòng)是在談話中發(fā)展語(yǔ)言，對(duì)幼兒語(yǔ)言方面的要求伸縮性大，根據(jù)幼兒所掌握的知識(shí)，對(duì)不同年齡、不同發(fā)展程度的幼兒可提出不同的要求。所以它的適用范圍很廣，貫穿幼兒園的語(yǔ)言教育。

相比較而言，看圖談話和情境談話符合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平。參觀后談話和總結(jié)性談話一般在中、大班進(jìn)行，但要求不同。

講述活動(dòng)是發(fā)展幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言，這比對(duì)話語(yǔ)言更為復(fù)雜、更為正式，要求更高的語(yǔ)言能力。所以，年齡小的幼兒不適宜進(jìn)行講述活動(dòng)，小班幼兒并不要求具有講述能力。

在小班主要通過(guò)問(wèn)答談話方式，來(lái)訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，到了中班以后才逐步要求幼兒會(huì)連貫地進(jìn)行講述。不過(guò)，為了適應(yīng)幼兒的身心特點(diǎn)，教師也可以穿插一些簡(jiǎn)單的看圖講述活動(dòng)，先提出一些問(wèn)題，讓幼兒根據(jù)問(wèn)題的要求觀察，再告訴他們圖片的題目，以幫助幼兒理解圖片的內(nèi)容。

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，講述活動(dòng)可不斷增加難度。

3.幼兒園中班語(yǔ)言方面掌握的知識(shí)

(1)能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話。能說(shuō)普通話，能較連貫地表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。

(2)養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。

(3)在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等，能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句，能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

(4)喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或畫面。

(5)能仔細(xì)觀察圖書畫面的有關(guān)細(xì)節(jié)，看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。

4.小班語(yǔ)言區(qū)重點(diǎn)有哪些

小班語(yǔ)言區(qū)重點(diǎn)是材料的投放。

談話活動(dòng)是在談話中發(fā)展語(yǔ)言，對(duì)幼兒語(yǔ)言方面的要求伸縮性大，根據(jù)幼兒所掌握的知識(shí)，對(duì)不同年齡、不同發(fā)展程度的幼兒可提出不同的要求。所以它的適用范圍很廣，貫穿幼兒園的語(yǔ)言教育。相比較而言，看圖談話和情境談話符合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平。參觀后談話和總結(jié)性談話一般在中、大班進(jìn)行，但要求不同。

講述活動(dòng)是發(fā)展幼兒的獨(dú)白語(yǔ)言，這比對(duì)話語(yǔ)言更為復(fù)雜、更為正式，要求更高的語(yǔ)言能力。所以，年齡小的幼兒不適宜進(jìn)行講述活動(dòng)，小班幼兒并不要求具有講述能力。在小班主要通過(guò)問(wèn)答談話方式，來(lái)訓(xùn)練幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，到了中班以后才逐步要求幼兒會(huì)連貫地進(jìn)行講述。不過(guò)，為了適應(yīng)幼兒的身心特點(diǎn)，教師也可以穿插一些簡(jiǎn)單的看圖講述活動(dòng)，先提出一些問(wèn)題，讓幼兒根據(jù)問(wèn)題的要求觀察，再告訴他們圖片的題目，以幫助幼兒理解圖片的內(nèi)容。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，講述活動(dòng)可不斷增加難度。

5.小班語(yǔ)言活動(dòng)《小動(dòng)物吃什么》

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

2.

鞏固有關(guān)動(dòng)物和愛吃食物間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備：小雞、小貓、小狗、小羊的角色圖，張開大嘴巴可塞食物的立體教具，蟲子、魚、骨頭、青草等紙質(zhì)食物，家的場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程： 一、一小動(dòng)物做客的方式，幫助幼兒初步熟悉兒歌。

1.小雞做客 A.今天有小動(dòng)物來(lái)做客，看，誰(shuí)來(lái)了？（出示小雞）小小雞，怎么叫？ B.小小雞，嘰嘰嘰，愛吃什么東西？ 小雞喜歡啄米，還喜歡啄蟲子，我們一起來(lái)喂小雞吃蟲子（出示一盆蟲子），一邊喂一邊對(duì)小雞說(shuō)話：“小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃蟲子。（嘰、嘰、嘰）” C.你們會(huì)不會(huì)像我一樣喂小雞呀？（幼兒學(xué)說(shuō)）小雞說(shuō)：“謝謝小朋友”。

3.小狗做客 A.第三位客人是誰(shuí)，請(qǐng)你猜一猜？這是什么？（出示骨頭）誰(shuí)喜歡吃肉骨頭？小黃狗看見肉骨頭，會(huì)高興得怎么叫？ B.我們一起來(lái)喂小黃狗：“小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭?！保ò璋瑁?4.小羊做客 A.（出示青草）這回是誰(shuí)來(lái)做客呢？（可能猜小羊、小兔、小牛等） B.（出示小羊）誰(shuí)會(huì)說(shuō)小白羊，怎么叫，吃什么？ 二、完整欣賞兒歌 1.

邊朗誦邊適當(dāng)配動(dòng)作。

剛才老師把我們喂小動(dòng)物的事情編成了一首好聽的兒歌，我們一起來(lái)聽一聽。

教師示范兒歌“這首兒歌好聽嗎？” 2.

那我們一起來(lái)把這首好聽的兒歌念一遍。

師幼共念兒歌。

三、學(xué)習(xí)問(wèn)答歌 1.

小動(dòng)物們，準(zhǔn)備好了嗎？小雞在哪里？小狗在哪里？小貓?jiān)谀抢?？小羊在哪里?小小雞，來(lái)來(lái)來(lái)，我來(lái)請(qǐng)你們吃東西?。ㄐ‰u上來(lái)，邊表演邊念兒歌，念完老師喂食物）吃飽了，請(qǐng)回去休息。其他同前。都吃飽了，我們一起到草地上去散步吧！

6.小班語(yǔ)言復(fù)習(xí)你有什么的教案

今天我要復(fù)習(xí)《小朋友的書》第5本--親親小動(dòng)物，看看哪些小朋友能干一點(diǎn)還能記得這書本上的知識(shí)點(diǎn)。小動(dòng)物是小朋友最喜愛的內(nèi)容之一，在上課時(shí)，小朋友都看到了好多實(shí)物或真實(shí)圖片，而且小朋友也最喜愛小動(dòng)物。我從今天小朋友的表現(xiàn)中感到他們又成長(zhǎng)了，我也從心里開心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒復(fù)習(xí)書本知識(shí)，掌握以前所學(xué)內(nèi)容。

2、讓幼兒練習(xí)背誦兒歌以掌握小動(dòng)物的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

小動(dòng)物的圖片、《小朋友的書.親親小動(dòng)物》

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)小朋友看各種小動(dòng)物的圖片，讓小朋友說(shuō)出它們是什么動(dòng)物，它們有什么特征。

2、請(qǐng)小朋友翻開書本看著書上的小動(dòng)物的圖片和老師一起念兒歌。

3、請(qǐng)小朋友跟著老師邊念兒歌邊做動(dòng)作。

4、請(qǐng)各別小朋友表演、背誦兒歌。

5、請(qǐng)小朋友一起玩游戲以記住兒歌內(nèi)容。

反思：

在我們的語(yǔ)言教學(xué)中，兒歌憑借其節(jié)奏押韻、富有情趣、朗朗上口等特點(diǎn)深受幼兒的歡迎。小朋友也根據(jù)兒歌的內(nèi)容掌握知識(shí)點(diǎn)。班里的小朋友也都很能

干的。他們其實(shí)個(gè)個(gè)都能把兒歌跟讀出來(lái)的，只是有時(shí)他們記得多的他們就背得大聲一點(diǎn)，不是那么知道的就小聲一點(diǎn)了。但我們的小朋友有好多的一部分人有點(diǎn)不

是特別專心的，他們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候總是一會(huì)跟著老師認(rèn)真地念，一會(huì)又玩了起來(lái)，不過(guò)看著他們?cè)趯W(xué)習(xí)中玩鬧，以在玩鬧中學(xué)習(xí)真得也很好呀，因?yàn)檫@個(gè)年齡的該做

的事，我們老師在這其中也都只要做好引導(dǎo)工作就好了，什么都要小朋友自己去發(fā)現(xiàn)就好了，這樣他們才會(huì)真正長(zhǎng)大的。今天我們復(fù)習(xí)了第5本書，讓小朋友學(xué)習(xí)了

小兔跳、小烏龜爬、小魚游、小貓叫。看著書本大家一起念、一起做游戲，真得好有趣呀。今天的復(fù)習(xí)也讓我看到了小朋友的能干之處，我和小朋友又在一起多學(xué)一

次呀，讓他們也加深所學(xué)的知識(shí)。

7.幼兒園中班語(yǔ)言方面掌握的知識(shí)

(1)能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話。能說(shuō)普通話，能較連貫地表達(dá)自己的意思。學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，不跑題。學(xué)習(xí)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。

(2)養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。逐步學(xué)習(xí)理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。

(3)在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等，能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句，能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)做出相應(yīng)的反應(yīng)。

(4)喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫等形式表現(xiàn)自己的理解。能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或畫面。

(5)能仔細(xì)觀察圖書畫面的有關(guān)細(xì)節(jié)，看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫書內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和簡(jiǎn)單的漢字認(rèn)讀規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆畫。

8.小班語(yǔ)言復(fù)習(xí)你有什么的教案

今天我要復(fù)習(xí)《小朋友的書》第5本--親親小動(dòng)物，看看哪些小朋友能干一點(diǎn)還能記得這書本上的知識(shí)點(diǎn)。

小動(dòng)物是小朋友最喜愛的內(nèi)容之一，在上課時(shí)，小朋友都看到了好多實(shí)物或真實(shí)圖片，而且小朋友也最喜愛小動(dòng)物。我從今天小朋友的表現(xiàn)中感到他們又成長(zhǎng)了，我也從心里開心。

活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒復(fù)習(xí)書本知識(shí)，掌握以前所學(xué)內(nèi)容。 2、讓幼兒練習(xí)背誦兒歌以掌握小動(dòng)物的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備： 小動(dòng)物的圖片、《小朋友的書.親親小動(dòng)物》 活動(dòng)過(guò)程： 1、請(qǐng)小朋友看各種小動(dòng)物的圖片，讓小朋友說(shuō)出它們是什么動(dòng)物，它們有什么特征。 2、請(qǐng)小朋友翻開書本看著書上的小動(dòng)物的圖片和老師一起念兒歌。

3、請(qǐng)小朋友跟著老師邊念兒歌邊做動(dòng)作。 4、請(qǐng)各別小朋友表演、背誦兒歌。

5、請(qǐng)小朋友一起玩游戲以記住兒歌內(nèi)容。 反思： 在我們的語(yǔ)言教學(xué)中，兒歌憑借其節(jié)奏押韻、富有情趣、朗朗上口等特點(diǎn)深受幼兒的歡迎。

小朋友也根據(jù)兒歌的內(nèi)容掌握知識(shí)點(diǎn)。班里的小朋友也都很能干的。

他們其實(shí)個(gè)個(gè)都能把兒歌跟讀出來(lái)的，只是有時(shí)他們記得多的他們就背得大聲一點(diǎn)，不是那么知道的就小聲一點(diǎn)了。但我們的小朋友有好多的一部分人有點(diǎn)不是特別專心的，他們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候總是一會(huì)跟著老師認(rèn)真地念，一會(huì)又玩了起來(lái)，不過(guò)看著他們?cè)趯W(xué)習(xí)中玩鬧，以在玩鬧中學(xué)習(xí)真得也很好呀，因?yàn)檫@個(gè)年齡的該做的事，我們老師在這其中也都只要做好引導(dǎo)工作就好了，什么都要小朋友自己去發(fā)現(xiàn)就好了，這樣他們才會(huì)真正長(zhǎng)大的。

今天我們復(fù)習(xí)了第5本書，讓小朋友學(xué)習(xí)了小兔跳、小烏龜爬、小魚游、小貓叫?？粗鴷敬蠹乙黄鹉睢⒁黄鹱鲇螒?，真得好有趣呀。

今天的復(fù)習(xí)也讓我看到了小朋友的能干之處，我和小朋友又在一起多學(xué)一次呀，讓他們也加深所學(xué)的知識(shí)。