1.育兒知識3至6歲
3~4歲 1.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。
2.能雙腳靈活交替上下樓梯。 3.能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。
4.分散跑時能躲避他人的碰撞。 5.能雙手向上拋球。
4~5歲。 1.能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。
2.能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。 3.能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。
4.能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。 5.能連續(xù)自拋自接球。
5~6歲 1.能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。 2.能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。
3.能連續(xù)跳繩。 4.能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。
5.能連續(xù)拍球。
2.誰知道3
3-6歲是兒童的大腦、神經(jīng)、肌肉迅速發(fā)展并接近成熟的時期；是詞匯量發(fā)展最迅速的時期，是語言應對能力初始發(fā)展的時期；是認知能力、邏輯能力、自我意識開始發(fā)展的時期。在這些發(fā)展周期的綜合作用下，造成了這一階段兒童語言潛力巨大，因此3-6歲是一生中語言能力發(fā)展最快的階段。
語言是的寶寶與成人世界交流表達的一種工具。作為孩子的第一任老師，家長的地位是任何課堂、老師無法取代的。因此，經(jīng)常鼓勵孩子語言表達學習到的內(nèi)容，同時在生活中不斷豐富孩子的詞匯。例如，您帶孩子到公園里玩，出發(fā)前可以告訴孩子：“春暖花開了，我們公園玩。”到了公園，可以指著草坪/鮮花/湖水說：“綠油油的小草和五顏六色的鮮花，真漂亮”“看，湖里的冰融化了，波光粼粼的”……在具體的事物面前，孩子很容易就能理解“春暖花開”“綠油油”“五顏六色”“波光粼粼”等詞匯。
豐富詞匯，是培養(yǎng)孩子口才的重要途徑。詞匯是語言的建筑材料，
3~6歲是人一生掌握詞匯最迅速的時期，抓住了這個關(guān)鍵期豐富孩子的詞匯，孩子的語文就會充實而生動。在孩子剛學說話時起就抓緊日常生活中的每個時機隨地進行詞匯教育。上動物園、參觀博物館，教他學會形容各種動物、人物、事物。這樣實地觀察、直觀形象使孩子能發(fā)準詞音，記住詞義，正確運用。
3.簡述3到6歲兒童學習與發(fā)展指南內(nèi)容
3-6歲的兒童又被稱為幼兒期，這一階段兒童一般是讀幼兒園的時期。
因為是正式上學之前的一個時期，又被稱為學前期。這一階段的兒童生活范圍逐步擴大，兒童獨立性增強，好奇心、探索欲望和參加實踐的需求也在逐步增加。
同時，幼兒要逐步掌握一些生活常識，以便自己逐步融入到社會中去，但是這時期的兒童能力有限，常常需要成人的幫助。 大腦的發(fā)展，這時期是兒童大腦發(fā)育最快的時期，到六歲時兒童的大腦重量接近成人的腦重量。
與此同時大腦皮質(zhì)結(jié)構(gòu)日趨復雜化，神經(jīng)纖維的髓鞘化逐漸完成，使得神經(jīng)傳遞更加迅速。這個時期兒童的皮質(zhì)抑制機能也逐漸發(fā)展。
這個時期是兒童腦發(fā)展的關(guān)鍵時期，一定要注意兒童的營養(yǎng)，以免阻礙兒童的腦發(fā)展。游戲的重要性，這個時期兒童之間的游戲?qū)和膶W習和發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，是對以后社會生活的預演，可以增加自己的實踐能力、交流能力、動手能力，因為兒童的自我抑制功能較弱，如果過多的強迫兒童學習可能會產(chǎn)生神經(jīng)功能紊亂，所以最好讓兒童在游戲中進行學習。
不要阻礙兒童的游戲，積極引導兒童游戲朝著健康的方向發(fā)展。言語的發(fā)展，這個時期是兒童掌握言語的關(guān)鍵期，同時也是初步掌握內(nèi)部語言和書面語言的時期。
兒童對詞匯的掌握數(shù)量、范圍不斷增加，這個時期兒童詞匯數(shù)量是一生中增加最快的時期，這時期兒童的積極詞匯數(shù)量也不斷增加。同時，語法也逐步內(nèi)化到自己的語言系統(tǒng)中，從簡單的句子到復雜的句子，從無修飾的句子到修飾句子，兒童已經(jīng)能熟練的說出合乎語法的句子，但還不能刻意把語法當做一門學問來認識。
在口語方面兒童逐漸擺脫不連貫、缺乏條理的句子，逐漸變成有連貫的口語，而且獨白言語也逐步發(fā)展。這個時期一定不能耽誤兒童在語言上面的發(fā)展，讓孩子大膽講話，對其進行積極的引導教育。
記憶的發(fā)展，兒童的記憶能力逐漸發(fā)展，6歲兒童的短時記憶水平為6.09個組快（成人一般是7個組快），已經(jīng)很接近成人，但兒童的記憶以具體形象和不隨意記憶為主。這個時期兒童的有意記憶低于無意記憶，到小學時有意記憶才逐漸超過無意記憶，所以幼兒園適合在游戲中教學，如果直接讓兒童去記憶一些東西，效果會大大折扣。
而且這個時候的兒童記憶策略相當匱乏，家長和老師可以引導孩子學習一些記憶策略，如復述、系統(tǒng)化等。思維的發(fā)展，這時期兒童思維發(fā)展還是以具體形象思維為主，僅從事物具體形象和表面來進行思考，很少涉及事物的內(nèi)在本質(zhì)。
但是這個時期是抽象思維初步發(fā)展的時期，兒童逐步能掌握一些具有因果聯(lián)系的事物。這時候的教育不能太過于超越兒童的思維階段，太抽象的事物兒童無法理解，但是可以利用一些簡單的因果聯(lián)系的教育方法引導兒童抽象思維的發(fā)展，例如猜謎等。
6自我的發(fā)展，這時期兒童逐步有了自我的概念，自我評價開逐步始轉(zhuǎn)向自己獨立評價、對內(nèi)心品質(zhì)的評價、初步客觀的評價，當總體自我評價能力偏低，家長要幫助兒童形成正確的自我評價，不要過高或過低的評價兒童。在兒童三歲的時候，自尊開始萌芽，自尊的發(fā)展對兒童一生的發(fā)展有很重要的影響，父母一定要重視，有研究顯示，民主的教育方式可以使兒童形成高自尊，對以后的生活有積極的影響，而過于疼愛或過于嚴厲的對待孩子，則可能使孩子發(fā)展成低自尊，對以后的發(fā)展有消極影響。
4.6歲大的孩子現(xiàn)在都應該學會哪些知識
現(xiàn)在許多家長依然把孩子認識多少字、背多少詩、會多少數(shù)學知識作為培養(yǎng)孩子的目標，以此為驕傲，認為在其他孩子還不會的時候，我們的孩子已經(jīng)領(lǐng)先于他們，當孩子上了一年級，看著孩子輕松拿了高分，心里更是高興萬分。
可這樣的喜悅還可以維持多久呢??？每個城市都有許多的幼兒園，每個幼兒園的理念和教育方式都不相同，所教出的孩子也就截然不同。有的幼兒園非常重視孩子的動手動腦能力，孩子們經(jīng)常玩拼圖、積木等一些動手動腦的玩具，經(jīng)常組織各種室外活動，孩子的動手想象能力強，可是這些孩子到大班了，也不認識多少字，數(shù)學知識也是寥寥。
另有一些幼兒園課業(yè)也很多，學的知識非常多，這些孩子認字、背詩、算數(shù)、寫字樣樣好。這樣一比較，給人的感覺孩子有天大的區(qū)別，不學知識的孩子好像什么都不會，而學知識的孩子就像天才一樣，什么知識都懂，都會，讓人看了更是讓人動心。
其實我們孩子學的多少并非是我們的本意，我們最怕的是上了小學，什么不學的孩子會不會在學業(yè)上吃虧，會不會學習跟不上，最后受到打擊。其實我們的擔心都不無道理，這些孩子會被劃分到同一所小學，有的孩子學了那么多課業(yè)知識，有的孩子基本不會，到了小學一年級開始，他們都不在同一起跑線上，落后的擔心必然是有的。
現(xiàn)在社會上一些家長主張讓孩子盡情的玩，有的家長主張讓孩子從小學習，我們也不知道到底誰對誰錯。其實凡事都不能夠走極端。
盡情的玩，也是需要在玩中學東西在玩中引導孩子，鍛煉動手動腦能力，開闊眼睛，培養(yǎng)激發(fā)孩子的想象力，挖掘孩子的興趣等等。具體如何在玩中學在玩中引導，我們之后再為大家奉上相關(guān)文章。
今天我們先來談論下，讓孩子從小學習文化知識是否得當呢？首先我是不主張讓孩子從小就學習文化知識的，為什么？接下來我會為家長們?nèi)娴倪M行分析，來告訴家長們我為什么是這樣的主張。下面的一些小故事（可是真實的哦?。┖苡幸馑?，家長們也可以把它們講給你的閨蜜和家長朋友們聽聽。
在美國曾經(jīng)有這么一個真實的故事，內(nèi)華達州一位叫伊迪絲的3歲小女孩告訴媽媽，她認識禮品盒上“OPEN”的第一個字母”O(jiān)”。這位媽媽聽后非常吃驚，問她是怎么認識的。
伊迪絲說是“薇拉小姐教的?！绷钊讼氩坏降氖?，這位母親立即一紙訴狀把薇拉小姐所在的幼兒園告上了法庭，她的理由令人吃驚，竟是說幼兒園剝奪了伊迪絲的想像力，因為她的女兒在認識“O”之前，能把“O”說成蘋果、太陽、足球、鳥蛋之類的圓形東西，然而自從幼兒園教她識讀了“O”后，伊迪絲便失去了這種能力。
訴狀遞上去之后，幼兒園的老師們都認為這位母親大概是瘋了，一些家長也感到此舉有點莫名其妙。 3個月后，此案在內(nèi)華達州州立法院開庭，最后的結(jié)果卻出人意料，幼兒園敗訴，因為陪審團的23名成員都被這位母親在辯護時講的一個故事感動了。
這位母親說：“我曾到東方某個國家去旅行，在一家公園里見過兩只天鵝，一只被剪去了左邊的翅膀，一只完好無損。剪去翅膀的被放養(yǎng)在較大的一片水塘里，完好的一只被放養(yǎng)在一片較小的水塘里。
當時我非常不解，那里的管理人員說，這樣能防止它們逃跑。他們的解釋是，剪去一邊翅膀的天鵝無法保持身體的平衡，飛起后就會掉下來，因此可以放在大水塘里；而在小水塘里的天鵝，雖然沒有被剪去翅膀，但起飛時因沒有必需的滑翔路程，也會老實地呆在水塘里。
當時我非常震驚，震驚于東方人的聰明和智慧?？墒俏乙哺械椒浅１?，今天，我為我女兒的事來打這場官司，是因為我感到伊迪絲變成了幼兒園的一只天鵝，他們剪掉了伊迪絲的一只翅膀，一只幻想的翅膀，他們早早地把她投進了那片小水塘，那片只有26個字母的小水塘?！?/p>
這段辯護詞后來竟成了內(nèi)華達州修改《公民教育保護法》的依據(jù)，其中規(guī)定幼兒在學校必須擁有的兩項權(quán)利：1、玩的權(quán)利；2、問為什么的權(quán)利；也就是擁有想象力的權(quán)利。我相信，家長們看了之上的故事，一開始我們也一定會感覺到不可思議，因為就在我們身邊，已經(jīng)有許多3歲的孩子開始學習英文，甚至26個字母都會寫會讀了。
美國一個州修改憲法把這件事作為依據(jù)，可見這個國家對此事的重視程度，也說明這是一件不可小視的、非常嚴重的教育問題。 有關(guān)中公教育的問題，可以使用以下服務：向TA提問 該鏈接由問題回答方推薦。
5.兒童文學常識
文學常識大全 一）中國古代作家作品 1.先秦作家作品 孔子，名丘，字仲尼，春秋時代魯國陬（z ōu）邑人，思想家、教育家，儒家學派創(chuàng)始人。
思想核心是“仁”?，F(xiàn)存《論語》20 篇，是他的弟子記錄他與弟子們言行的語錄體專集。
“論”，讀l ún ，擇也，選擇摘錄之意。 墨子，名翟（d í），春秋時代魯國人，墨家學派創(chuàng)始人，主張“兼愛”、“非攻”、“尚賢”、“節(jié)用”。
著有《墨子》一書，今存53 篇。 孫子，名武，字長卿，春秋后期齊國人，軍事理論家，著有《孫子》，一名《孫子兵法》，13 篇，古代稱為“兵經(jīng)”，是我國第一部軍事著作。
孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（山東）人，思想家、政治家、教育家，是繼孔子之后的儒家大師。其中心思想是“仁義”，主張實行仁政，強調(diào)“民貴君輕”，重視民心向背。
在人性問題上提出“性善”論。著有《孟子》一書。
莊子，名周，戰(zhàn)國時宋國蒙（河南）人，道家學派代表人物?，F(xiàn)存《莊子》一書，33 篇，又名《南華經(jīng)》。
代表作是《逍遙游》。 荀子，名況，尊號“卿”，漢時避宣帝劉洵諱，改稱“孫卿”，戰(zhàn)國時趙（河北）人，思想家、教育家，儒家學派代表人物。
他針對孟子“性善論”提出“性惡論”，針對儒家“天命論”提出“天行有?！钡臉闼匚ㄎ镎摵汀爸铺烀弥钡摹叭硕▌偬臁彼枷?。著有《荀子》32 篇，代表作有《勸學》、《天論》等。
韓非，戰(zhàn)國末韓國人，荀況弟子，法家學派代表人物。在政治上提出重賞、重罰、重農(nóng)、重戰(zhàn)者諸項政策，主張君主集權(quán)，反對貴族操縱政治。
現(xiàn)存《韓非子》55 篇，代表作有《五蠹》、《智子疑鄰》、《扁鵲見蔡桓公》。 呂不韋，戰(zhàn)國末期韓國大商人，曾為秦國的相國。
他集合門客編寫了《呂氏春秋》。 列子，名御寇，戰(zhàn)國時鄭（河南）人，被道家尊為前輩，主和貴“虛”，即虛靜、無為。
著有《列子》8 篇。 屈原，名平，字原，號靈均，戰(zhàn)國末期楚國人。
他開創(chuàng)了詩歌從集體歌唱轉(zhuǎn)變?yōu)閭€人獨立創(chuàng)作的新紀元，是我國積極浪漫主義詩歌傳統(tǒng)的奠基人，我國第一位偉大的愛國詩人，世界四大文化名人之一（另有波蘭哥白尼、英國莎士比亞、意大利但?。?。他用楚辭形式寫了我國第一首長篇政治抒情詩《離騷》（即遭遇憂愁，“離”通“罹”），還有《九歌》、《九章》、《天問》等。
《涉江》是《九章》中的一篇。農(nóng)歷五月初五是他投汨羅江自沉的紀念日。
2.漢代作家作品 賈誼，世稱賈生，或賈長沙、賈太傅，洛陽（河南）人，西漢政治家、文學家。主要文學成就是政論文，有“疏”7 篇，《新書》10 卷58 篇；代表作有《吊屈原賦》、《鵬鳥賦》。
明朝人輯有《賈長沙集》，是以他曾做過長沙王太傅命名的。 劉安，沛郡（江蘇）人，西漢思想家、文學家，漢高祖孫，襲父爵封為淮南王。
集體編著《淮南鴻烈》，也叫《淮南子》。 司馬遷，字子長，夏陽（陜西）人，太史令司馬談之子。
西漢史學家、文學家。歷盡艱辛撰成《史記》，原名《太史公書》。
劉向，本名更生，字子政。西漢經(jīng)學家、目錄學家、文學家。
撰有《說苑》、《新序》，還整理修訂了《戰(zhàn)國策》、《楚辭》。 班固，字孟堅，扶風（陜西）人，東漢史學家、文學家，歷盡二十余年修成我國第一部紀傳體斷代史《漢書》，開創(chuàng)了“包舉一代”的斷代史體例。
辭賦方面以《兩都賦》最著名。 3.魏晉南北朝作家作品 曹操，字孟德，三國時政治家、軍事家、詩人，漢獻帝時官到丞相，后被封為魏王，死后其子曹丕代漢建魏，追尊曹操為魏武帝。
有抒情詩《觀滄?！?、《龜雖壽》、《蒿里行》等樂府歌辭。 諸葛亮，字孔明，三國時代政治家、軍事家。
官至蜀漢丞相，詩歌以《梁父吟》最著名，《出師表》是千古傳誦的名篇。 曹丕，字子恒，曹操次子，魏文帝。
三國文學家，代表作《燕歌行》，他的《典論·論文》是我國第一部文學批評專著。 陳壽，字承祚（zu ò），西晉史學家。
著有國別體史書《三國志》。 2 文學常識大全 陶淵明，名潛，字淵明，世號靖節(jié)先生，自稱五柳先生，東晉詩人，我國第一位田園詩人。
散文有《桃花源記》、《五柳先生傳》，詩歌有《歸園田居》、《飲酒》。 干寶，字令升。
東晉史學家、文學家，撰寫出我國第一部神話（志怪）小說集《搜神記》。 范曄，字蔚宗，南朝宋史學家、散文家。
《樂羊子妻》、《張衡傳》選自他的《后漢書》，“后漢”即“東漢”?！爸臼坎伙嫳I泉之水，廉者不受嗟來之食”出自他的《后漢書·列女傳》。
劉義慶，南朝宋代小說家，著有我國第一部筆記小說集《世說新語》。這是一部記載魏晉人物言談軼事的的筆記小說，書中許多故事成為詩文和小說戲劇的典故和題材，有的成為人們常用的成語，如“望梅止渴”、“一往情深”、“口若懸河”等。
劉勰，字彥和，南朝梁代文學理論家，著有我國第一部文學理論專著《文心雕龍》50 篇，涉及到創(chuàng)作的許多問題。 酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家。
撰成《水經(jīng)注》40 卷，是富有文學價值的地理志。 鐘嶸，字仲偉，南朝梁代文學批評家，著有我國第一部詩歌理論專著《詩品》。
4.唐代作家作品 王勃，字子安，初唐四杰之一，唐代文學家，有抒情詩《送杜少府之任。
