1.小學(xué)生活老師需要哪些生活常識(shí)

如何防止?fàn)C傷？

燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常見的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止?fàn)C傷呢？

1.從爐火上移動(dòng)開水壺、熱油鍋時(shí)，應(yīng)該戴上手套用布襯墊，防止直接燙傷；端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。

2.家長(zhǎng)在炒菜、煎炸食品時(shí)，不要在周圍玩耍、打擾，以防被濺出的熱油燙傷；年齡較大的同學(xué)在學(xué)習(xí)做菜時(shí)，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會(huì)飛濺起來，把人燙傷。

3.油是易燃的，在高溫下會(huì)燃燒，做菜時(shí)要防止油溫過高而起火。萬一鍋中的油起火，千萬不要驚慌失措，應(yīng)該盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋迅速從爐火上移開或者熄滅爐火。

4.家里的電熨斗、電暖器等發(fā)熱的器具會(huì)使人燙傷，在使用中應(yīng)當(dāng)特別小心，尤其不要隨便去觸摸。

如何安全用電？

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握以下最基本的安全用

常識(shí)：

l.認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷總電源。

2.不用手或?qū)щ娢铮ㄈ玷F絲、釘子、別針等金屬制品）去接觸、探試電源插座內(nèi)部。

3.不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

4.電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭；插拔電源插頭時(shí)不要用力拉拽電線，以防止電線的絕緣層受損造成觸電；電線的絕緣皮剝落，要及時(shí)更換新線或者用絕緣膠布包好。

5.發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時(shí)關(guān)斷電源；或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手去直接救人；年齡小的同學(xué)遇到這種情況，應(yīng)呼喊成年人相助，不要自己處理，以防觸電。

6.不隨意拆卸、安裝電源線路、插座、插頭等。哪怕安裝燈泡等簡(jiǎn)單的事情，也要先關(guān)斷電源，并在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行。

2.教師應(yīng)該具備哪些知識(shí)

現(xiàn)代教師應(yīng)該具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

教師的知識(shí)是指教師所具備的各種知識(shí)及其掌握程度。從內(nèi)容上說，一般包括文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)學(xué)科知識(shí)、教育科學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。從知識(shí)形成的類型上說，有

間接知識(shí)，也有直接經(jīng)驗(yàn)。前者是指從書本學(xué)習(xí)來的知識(shí)，后者是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)工作中不斷探索并總結(jié)出一套的課堂情境知識(shí)和問題解決知識(shí)。

從教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能出發(fā)，可以將教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)分為四個(gè)方面：本體性知識(shí)、條件性知識(shí)、實(shí)踐性知識(shí)和文化知識(shí)，這四個(gè)方面共同構(gòu)成教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(1)本體性知識(shí)

教師的本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)，如語文知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識(shí)。從教師是知識(shí)的傳授者這個(gè)角度來看，

教師傳授的內(nèi)容必須是教師所掌握和了解的知識(shí)。教師的本體性知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動(dòng)中，一切是以本體性知識(shí)的傳授為基礎(chǔ)的，教學(xué)的最終績(jī)效是用

學(xué)生掌握的本體性知識(shí)的質(zhì)量來衡量的，因此，教師的本體性知識(shí)必須達(dá)到一定的水準(zhǔn)。但是已有研究表明，教師的本體性知識(shí)水平與其教學(xué)效果之間并非是線性相

關(guān)。本體性知識(shí)超出了一定水平之后，它與學(xué)生成績(jī)之間將不在呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)上的相關(guān)。即具有豐富的學(xué)科知識(shí)僅僅是個(gè)體成為一個(gè)好教師的必要條件。

由于學(xué)科不同，本體性知識(shí)的具體內(nèi)容是不同的。僅僅從一般意義上說，教師的本體性知識(shí)應(yīng)包括四個(gè)方面：教師應(yīng)對(duì)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)有廣泛而準(zhǔn)確的理解，熟

練掌握相關(guān)的技能、技巧；教師要基本了解與所教學(xué)科相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、相關(guān)性質(zhì)以及邏輯關(guān)系；教師需要了解該學(xué)科的發(fā)展歷史和趨勢(shì)，對(duì)于社會(huì)、人類發(fā)展的價(jià)值

以及在人類生活實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形態(tài)；教師需要掌握每一門學(xué)科所提供的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)世界的視角、域界、層次及思維的工具與方法等。

(2)條件性知識(shí)

條件性知識(shí)是指?jìng)€(gè)體在什么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的一種知識(shí)類型。在教學(xué)中，條件性知識(shí)是指教師知道在什

么時(shí)候、為什么以及在何種條件下才能更好地運(yùn)用原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)的一種知識(shí)類型。即在教學(xué)中，如何將本體性知識(shí)（學(xué)科知識(shí)）以學(xué)生易理解的方式表

達(dá)、傳授給學(xué)生。

條件性知識(shí)，也就是具體的教育科學(xué)知識(shí)。教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)被稱為教師成功地進(jìn)行教育教學(xué)的條件性知識(shí)。條件性知識(shí)是廣大教師順利進(jìn)行教學(xué)的重要保障。

(3)實(shí)踐性知識(shí)

實(shí)踐性知識(shí)是教師積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，是指教師在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的行為中所具有的課堂情景知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí)。教師的教學(xué)不同于研究人員的科研活動(dòng)，教

師的教學(xué)具有明顯的情境性。實(shí)踐性知識(shí)受個(gè)體經(jīng)歷的影響，這種知識(shí)的表達(dá)包含豐富的細(xì)節(jié)，并以個(gè)體化的語言而存在。如果把教師的教學(xué)看作程式化的過程，忽

略教師的實(shí)踐知識(shí)，不利于取得富有成效的教學(xué)效果。在教育工作中，很多情況需要教師機(jī)智地對(duì)待，這種教育教學(xué)的機(jī)智不是一成不變的，在一種情況下適宜和必

要的方法，在另一種情況下可能不恰當(dāng)。只有針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和具體情況恰當(dāng)?shù)墓ぷ?，才能表現(xiàn)出教師的教育機(jī)智。在處理特殊教學(xué)情景時(shí)教師所采用的知識(shí)來自于

個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，具有明顯的經(jīng)驗(yàn)性。

教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的上述三方面是緊密聯(lián)系的：本體性知識(shí)是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)體部分，條件性知識(shí)對(duì)本體性知識(shí)的傳授起到理論支撐作用，而實(shí)踐性知識(shí)對(duì)本體性知識(shí)的傳遞起到實(shí)踐性指導(dǎo)作用。 (4)文化知識(shí)

教師豐富的文化知識(shí)不僅能擴(kuò)展學(xué)生的精神世界，而且能激發(fā)學(xué)生的求知欲，事實(shí)上，學(xué)生的全面發(fā)展在很大程度上取決于教師具有廣泛而深刻的文化背景知

識(shí)。具體說，教師的文化知識(shí)包括：基本哲學(xué)理論知識(shí)，包括辯證唯物主義和歷史唯物主義的知識(shí)；現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)的一般常識(shí)，包括現(xiàn)代學(xué)科的一般原理和現(xiàn)代技

術(shù)的本質(zhì)內(nèi)含；社會(huì)科學(xué)的理論與觀點(diǎn)，例如法律的知識(shí)、民主的思想、經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)和社會(huì)學(xué)的方法等。。。。

3.如何成為一名合格的生活老師

如何成為一名合格的生活老師： 為了保證寄宿制學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和安全，學(xué)校都配備有生活老師。

首先生活老師的定義是專門負(fù)責(zé)學(xué)生飲食起居，同時(shí)具備心理輔導(dǎo)和生活指導(dǎo)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法。完成指導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何生活、如何做人的德育培養(yǎng)目標(biāo)的管理教師。

一、生活老師的地位和作用 生活管理是學(xué)校工作的“半壁江山”。生活區(qū)被稱為學(xué)生的“第一社會(huì)，第二家庭，第三課堂”。

生活老師是學(xué)校職工的重要組成部門，是德育教育、思想教育的重要力量。高素質(zhì)高質(zhì)量的生活老師隊(duì)伍建設(shè)是學(xué)校搞好教師隊(duì)伍建設(shè)的重要目標(biāo)之一。

生活老師隊(duì)伍建設(shè)的好壞，關(guān)系到學(xué)校能否培養(yǎng)優(yōu)秀人才，關(guān)系到學(xué)校總體目標(biāo)的能否實(shí)現(xiàn)而必須抓住的重要一環(huán)，因此學(xué)校十分重視抓好生活老師隊(duì)伍的建設(shè)。 生活老師的地位決定了他在學(xué)校教育和學(xué)校建設(shè)中的作用。

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，在生活上面臨的首要問題事如何適應(yīng)高要求、嚴(yán)管理的宿舍生活。生活老師應(yīng)教會(huì)他們?nèi)绾芜m應(yīng)、如何生活、如何克服過去的舊習(xí)慣、老問題，這是生活管理老師的主要任務(wù)。

因此生活老師不僅要教會(huì)他們?nèi)绾巫?，還要反復(fù)多次示范，讓學(xué)生學(xué)得明白，能動(dòng)手會(huì)做。 學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中可能會(huì)遇到各種各樣的煩惱和問題，生活老師要為他們排憂解難，善于疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)懷關(guān)愛他們，在心理上幫助他們分析問題，解決問題，因此生活老師的重要作用是幫助他們消除心理障礙，樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀，正確處理生活中遇到的各種問題和困難。

生活老師的作用還表現(xiàn)在學(xué)校、社會(huì)、家庭三者間聯(lián)系的橋梁作用，在學(xué)校家庭互動(dòng)教育中，生活老師是橋梁和紐帶。 生活老師的工作也是班主任工作的延伸，因此生活老師的作用表現(xiàn)在與班主任、科任教師的溝通、協(xié)調(diào)、互動(dòng)、整合教育資源等多方面，是實(shí)施學(xué)生德育教育的重要渠道和不可缺少的力量。

總之，生活老師是學(xué)生的良師益友，橋梁和紐帶，其作用是巨大的、不可忽視的。所以我們每一個(gè)生活老師都是光榮的、神圣的，工作任務(wù)也是繁重的、艱巨的。

二、生活老師的工作對(duì)象和范圍 生活老師的工作對(duì)象是全體住校學(xué)生，但是學(xué)生是一個(gè)總的概念，學(xué)生集中匯集了學(xué)校的一切工作，關(guān)系到學(xué)校的各種人員和各種崗位，所以生活老師的工作對(duì)象又不僅僅是學(xué)生本身，還有與學(xué)生相聯(lián)系的其他工作和對(duì)象。學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任教師、物管人員、學(xué)生家長(zhǎng)、甚至與到學(xué)校參觀訪問的客人、家長(zhǎng)、辦事人員，在一定的條件下都涉會(huì)及到生活老師。

三、生活老師崗位職責(zé) 1、理解貫徹學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)思路，熟悉并按照學(xué)校制定的規(guī)章制度對(duì)宿舍和學(xué)生進(jìn)行切實(shí)認(rèn)真的管理。 2、負(fù)責(zé)責(zé)任區(qū)內(nèi)的一切事務(wù)：1）、熟悉學(xué)生的情況（班級(jí)聯(lián)系方式等）。

2）、每天學(xué)生睡覺前點(diǎn)名，并作好記錄。3）、每天督促學(xué)生按時(shí)起床，按時(shí)就寢。

4）、每天檢查學(xué)生寢室的紀(jì)律、內(nèi)務(wù)、清潔、安全等情況并作出評(píng)比。5）、雙休日值班，要主動(dòng)配合學(xué)生處作好學(xué)生托管工作，對(duì)分管的樓層托管學(xué)生實(shí)行全面，全程負(fù)責(zé)制。

3、學(xué)生在寢室活動(dòng)期間，生活老師必須隨時(shí)巡視各寢室，深入學(xué)生了解情況，防范、制止不文明行為及偶發(fā)事件。針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行思想工作、心理疏導(dǎo)，并將學(xué)生寢室情況及時(shí)作好記錄，及時(shí)向生活主管和班主任匯報(bào)情況及處理結(jié)果。

4、隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系，爭(zhēng)取班主任對(duì)學(xué)生宿舍工作的配合支持，給班主任提供學(xué)生在寢室的表現(xiàn)材料，便于班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德評(píng)定。認(rèn)真負(fù)責(zé)地實(shí)事求是地準(zhǔn)時(shí)填寫“學(xué)校家長(zhǎng)聯(lián)系手冊(cè)”。

5、關(guān)心學(xué)生，幫助其解決生活中的實(shí)際困難，配合班主任，醫(yī)務(wù)室要妥善處理好學(xué)生的常見病，如遇到不能處理的傷病應(yīng)在有人看護(hù)的前提下及時(shí)通知醫(yī)生就診。6、每月召開一次分管范圍內(nèi)的寢室室長(zhǎng)會(huì)，督促學(xué)生嚴(yán)守紀(jì)律，對(duì)搞好內(nèi)務(wù)、清潔，表揚(yáng)好人好事、批評(píng)不良行為，提出具體要求。

7、沒有班主任或醫(yī)生證明，不允許學(xué)生課間返回寢室，如有證明，學(xué)生單獨(dú)回寢室，必須由生活老師陪同進(jìn)出該生寢室。 8、無學(xué)生處或班主任證明，不允許家長(zhǎng)隨意進(jìn)出學(xué)生寢室，不允許男家長(zhǎng)進(jìn)入女生寢室，學(xué)生宿舍不允許外人留宿。

9、檢查寢室內(nèi)公物，如發(fā)現(xiàn)損壞要及時(shí)報(bào)修理并查明原因，報(bào)告主管人員和班主任并做出處理。 10、按照“文明寢室評(píng)比條例”做好文明寢室的評(píng)分、檢查和上報(bào)工作。

四、生活指導(dǎo)教師必須具備的基本能力：1、敏銳的觀察力和深邃的洞察力。 這里的觀察力包括觀察的廣度和深度兩個(gè)方面。

只有在第一時(shí)間觀察到學(xué)生 的異常情況才能用最短的時(shí)間處理或者避免學(xué)生出現(xiàn)意外情況。要通過學(xué)生的表情、動(dòng)作、語言洞察學(xué)生的心靈，及時(shí)判斷學(xué)生是否出現(xiàn)心理問題，以便于及時(shí)處理。

2、預(yù)見危險(xiǎn)的能力。 這里指的是老師能夠發(fā)現(xiàn)將要出現(xiàn)或者可能要出現(xiàn)危險(xiǎn)的能力。

只有具備這 種能力才能盡可能少的將學(xué)生暴露在危險(xiǎn)的環(huán)境中，及時(shí)制止一些危險(xiǎn)的行為及 動(dòng)作，以避免意外傷害事故的發(fā)生。 3、較強(qiáng)的記憶力。

生活老師要熟記每一個(gè)學(xué)生的家庭情況、性格特點(diǎn)、個(gè)人喜好等，還要記 住學(xué)生最近一段。

4.當(dāng)一名合格的生活老師有什么條件

大學(xué)生生活老師需要做到下面幾點(diǎn)：

一、清晰工作流程，牢記神圣職責(zé)

清晰工作流程，明確工作每個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，這樣我們工作開展起來就會(huì)有章可循，有條不紊。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，交給老師，本身就是對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的信任，作為生活指導(dǎo)老師，就有義務(wù)、有責(zé)任照顧好學(xué)生的衣食住行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，養(yǎng)成良好的思想品德及生活習(xí)慣，使學(xué)生能快樂健康地成長(zhǎng)，只有這樣，家長(zhǎng)才能從了解我們到信任我們，最后信賴我們。

二、常規(guī)管理，嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的行為更加規(guī)范化

常言說的好：嚴(yán)是愛，松是害，不嚴(yán)只松要變壞。大量事實(shí)證明，這句話是有一定道理的。韓愈在《師說》中說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！睂W(xué)生帶著家長(zhǎng)的殷切期望來到學(xué)校，就是求真知，學(xué)做人的?！敖滩粐?yán)，師之惰?！蔽覀兩罾蠋煈?yīng)該在內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、兩休紀(jì)律、就餐秩序等各個(gè)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)中有慈，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方，使學(xué)生在得到教育的同時(shí)，對(duì)老師敬而愛之。在生活區(qū)對(duì)學(xué)生的教育，是從日?，嵤轮?，從細(xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始的，不可能像代課教師那樣以學(xué)科知識(shí)來吸引學(xué)生，甚至在教育過程中，會(huì)遇到學(xué)生輕視存在的問題或者產(chǎn)生抵觸情緒，給教育的開展帶來難度。

因此作為管理的主導(dǎo)者，必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定，結(jié)合學(xué)部生活區(qū)制定的考評(píng)制度，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生一日常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，做到獎(jiǎng)罰分明，嘗試將管理的權(quán)限放到宿舍長(zhǎng)，讓他們負(fù)責(zé)學(xué)生生活常規(guī)的檢查，做到天天有記錄，周周有總結(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生在評(píng)比中得到進(jìn)步，讓學(xué)生的行為習(xí)慣在鼓勵(lì)中得到規(guī)范。

三、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正確的思想引導(dǎo)，上好生活指導(dǎo)課

在當(dāng)今中小學(xué)生中，有部分學(xué)生沒有自己的人生目標(biāo)，常常躲在個(gè)人的小天地里，對(duì)集體漠不關(guān)心，對(duì)周邊的事情不管不問，而自己稍有點(diǎn)不痛快，就夸大痛苦，怨天尤人，他們?nèi)狈?jiān)強(qiáng)的意志，缺乏那種“咬定青山不放松”的堅(jiān)韌精神，情緒時(shí)好時(shí)壞，取得好成績(jī)就沾沾自喜，自以為了不起；做事不夠完美，受到批評(píng)時(shí)又如同世界末日來臨，惶惶不可終日。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們首先加以正確的思想引導(dǎo)，用革命先烈的英雄事跡，用現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)的先進(jìn)人物激勵(lì)他們，鞭策他們，其次要加強(qiáng)心理教育，解決他們的心理問題，疏導(dǎo)學(xué)生的心理情緒，緩解學(xué)生的心理壓力，排除心理障礙，解除重大危機(jī)，使學(xué)生能夠戰(zhàn)勝脆弱，讓他們真正明白，在現(xiàn)實(shí)生活中，只有勤奮、刻苦、好學(xué)、上進(jìn)，朝著預(yù)定目標(biāo)孜孜以求，才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

5.如何做好一名生活老師

一、清晰工作流程，牢記神圣職責(zé) 清晰工作流程，明確工作每個(gè)環(huán)節(jié)的具體要求，這樣我們工作開展起來就會(huì)有章可循，有條不紊。

家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，交給老師，本身就是對(duì)學(xué)校、對(duì)老師的信任，作為生活指導(dǎo)老師，就有義務(wù)、有責(zé)任照顧好學(xué)生的衣食住行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，養(yǎng)成良好的思想品德及生活習(xí)慣，使學(xué)生能快樂健康地成長(zhǎng)，只有這樣，家長(zhǎng)才能從了解我們到信任我們，最后信賴我們。二、常規(guī)管理，嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的行為更加規(guī)范化 常言說的好：嚴(yán)是愛，松是害，不嚴(yán)只松要變壞。

大量事實(shí)證明，這句話是有一定道理的。韓愈在《師說》中說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！?/p>

學(xué)生帶著家長(zhǎng)的殷切期望來到學(xué)校，就是求真知，學(xué)做人的?！敖滩粐?yán)，師之惰?！?/p>

我們生活老師應(yīng)該在內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、兩休紀(jì)律、就餐秩序等各個(gè)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)中有慈，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有方，使學(xué)生在得到教育的同時(shí)，對(duì)老師敬而愛之。 在生活區(qū)對(duì)學(xué)生的教育，是從日?，嵤轮郑瑥募?xì)微的點(diǎn)點(diǎn)滴滴開始的，不可能像代課教師那樣以學(xué)科知識(shí)來吸引學(xué)生，甚至在教育過程中，會(huì)遇到學(xué)生輕視存在的問題或者產(chǎn)生抵觸情緒，給教育的開展帶來難度。

因此作為管理的主導(dǎo)者，必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定，結(jié)合學(xué)部生活區(qū)制定的考評(píng)制度，嚴(yán)格落實(shí)學(xué)生一日常規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，做到獎(jiǎng)罰分明，嘗試將管理的權(quán)限下放到宿舍長(zhǎng)，讓他們負(fù)責(zé)學(xué)生生活常規(guī)的檢查，做到天天有記錄，周周有總結(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生在評(píng)比中得到進(jìn)步，讓學(xué)生的行為習(xí)慣在鼓勵(lì)中得到規(guī)范。三、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正確的思想引導(dǎo)，上好生活指導(dǎo)課 在當(dāng)今中小學(xué)生中，有部分學(xué)生沒有自己的人生目標(biāo)，常常躲在個(gè)人的小天地里，對(duì)集體漠不關(guān)心，對(duì)周邊的事情不管不問，而自己稍有點(diǎn)不痛快，就夸大痛苦，怨天尤人，他們?nèi)狈?jiān)強(qiáng)的意志，缺乏那種“咬定青山不放松”的堅(jiān)韌精神，情緒時(shí)好時(shí)壞，取得好成績(jī)就沾沾自喜，自以為了不起；做事不夠完美，受到批評(píng)時(shí)又如同世界末日來臨，惶惶不可終日。

面對(duì)這樣的學(xué)生，我們首先加以正確的思想引導(dǎo)，用革命先烈的英雄事跡，用現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)的先進(jìn)人物激勵(lì)他們，鞭策他們，其次要加強(qiáng)心理教育，解決他們的心理問題，疏導(dǎo)學(xué)生的心理情緒，緩解學(xué)生的心理壓力，排除心理障礙，解除重大危機(jī)，使學(xué)生能夠戰(zhàn)勝脆弱，讓他們真正明白，在現(xiàn)實(shí)生活中，只有勤奮、刻苦、好學(xué)、上進(jìn)，朝著預(yù)定目標(biāo)孜孜以求，才能到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。四、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造溫馨和諧的生活區(qū) 師生關(guān)系的好壞，直接影響到教育的效果，和諧師生關(guān)系的建立，既是教育的目的，也是教育的手段，如果不能建立良好的師生關(guān)系，任何教育都難以進(jìn)行。

建立良好的師生關(guān)系，首先對(duì)學(xué)生需要平等與尊重。每一位學(xué)生無論成績(jī)好壞，家庭條件的優(yōu)劣，心理素質(zhì)的高低，在老師面前都是平等的，因此，作為教育者，應(yīng)該做到“不以個(gè)人的好壞區(qū)別對(duì)待學(xué)生，不以成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，不以師長(zhǎng)的尊嚴(yán)凌駕于學(xué)生之上，不以學(xué)生的過失傷害學(xué)生的人格”，尊重學(xué)生的人格，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，要深入到學(xué)生中間，俯下身來和學(xué)生站在同一個(gè)平臺(tái)上，在師生的雙向交流中，建立和諧的師生關(guān)系。

其次，對(duì)孩子需要理解與寬容，每個(gè)人都是從錯(cuò)誤中成長(zhǎng)起來的，在挫折中成熟起來的。作為我們生活老師，887不能以成年人的眼光要求他們，更不能追求他們的絕對(duì)正確，而應(yīng)以一顆寬容之心，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生寬容地給予一個(gè)暗示的眼神，以滿足學(xué)生的自尊心，給予一個(gè)臺(tái)階，一個(gè)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生自我反省，同時(shí)寬容能夠營(yíng)造和諧的群體，形成民主的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，使學(xué)生達(dá)到自我教育的目的。

五、為人師表，率先垂范 作為我們老師，也應(yīng)該嚴(yán)以律己，起表率作用，以自己的言行為學(xué)生做表率。我們與學(xué)生朝夕相處，自己的言談舉止對(duì)學(xué)生的影響非常大，古人云：正人先正己。

身教勝于言教，因此我們應(yīng)該具備高尚的師德，在學(xué)生面前樹立良好的形象。假如一個(gè)老師整天衣衫襤褸，卻要求學(xué)生衣著得體整潔，自己的房間亂七八糟，卻要求學(xué)生每天整理好衣柜床鋪，自己留著長(zhǎng)長(zhǎng)的指甲，卻常常要求學(xué)生勤剪指甲，自己常常吞云吐霧，卻跟學(xué)生大談抽煙的害處，這無疑是一種莫大的諷刺，至少教育效果要打折扣。

要求學(xué)生做到的事，自己要首先做到，要求學(xué)生去做的事，自己首先去做，時(shí)時(shí)為人師表，處處率先垂范，不斷地完善自身，謹(jǐn)言慎行，用自己的善言善行為學(xué)生提供模仿的標(biāo)本，只有這樣，才能達(dá)到教育學(xué)生的目的。六、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身技能 廣博的知識(shí)，較強(qiáng)的能力從哪里來？其實(shí)都是從孜孜不倦的學(xué)習(xí)中來，是從忘我的勞動(dòng)中鍛煉而來。

“藝高為師”，作為一名老師，面對(duì)飛速發(fā)展的時(shí)代，必須不斷地用新知識(shí)來充實(shí)自己，不但要掌握好自己的專業(yè)知識(shí)，更要具備豐富的生活百科知識(shí)，這樣，我們對(duì)學(xué)生的傳道才能不斷創(chuàng)新，除此之外，還需要與其他教師進(jìn)行交流溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自身的技能，這樣才能面對(duì)學(xué)生的提問而應(yīng)對(duì)自如，才能幫助他們排。

6.一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識(shí)素養(yǎng)

您好，一名合格的人民教師應(yīng)具備的知識(shí)素養(yǎng)： （1）廣博的科學(xué)文化知識(shí)（人文科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)和生活知識(shí)）。

這是因?yàn)椋旱谝唬鏖T學(xué)科的知識(shí)都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出綜合化的趨勢(shì)；第二，當(dāng)代中學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng)；第三，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道增多，問題意識(shí)增強(qiáng)；第四，教師的職責(zé)是教書育人。 （2）精深的專業(yè)知識(shí) 教師的學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。

教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識(shí)、學(xué)科的發(fā)展動(dòng)身和最新的研究成果以及學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。 （3）寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí)。

教師不僅要掌握教育科學(xué)、心理科學(xué)和管理科學(xué)的知識(shí)，而且要自學(xué)地把教育理論與教育實(shí)踐結(jié)合起來，與自己的風(fēng)格融為一體，形成教育和管理的技巧與藝術(shù)。