1.請(qǐng)問關(guān)于【幼兒園評(píng)課稿怎么寫】的問題

關(guān)于教師感悟之幼兒園評(píng)課稿怎么寫？學(xué)生與教師的不斷了解中能慢慢的體會(huì)出一套獨(dú)特的幼兒園教育方式。人類心往和走往大自然的動(dòng)力，或許就是擺脫孤獨(dú)感的欲望。踏幽徑，入幽谷，入訪者成了幽人。這是出發(fā)時(shí)的孤獨(dú)。一些沒有理智與情感的景物。身處這樣的朋友當(dāng)中也許更增添與塵世的隔離感、心靈深處的荒涼感。這是到訪時(shí)的孤獨(dú)。至少客觀上有一種孤獨(dú)的氛圍和情境。 然而這又是一次歡欣之旅。人的感覺對(duì)客觀環(huán)境的反應(yīng)，常常依憑人的心理定向而產(chǎn)生，而變化。作者感覺的歡欣，表現(xiàn)在對(duì)周遭景物的喜愛上；這種喜愛又是通過對(duì)這些景物的神奇而自由的聯(lián)想、想像來實(shí)現(xiàn)的。就像幼兒教師對(duì)人生的感悟一般，其對(duì)幼兒園評(píng)課稿怎么寫的感悟相信也是在一點(diǎn)一滴中積累下來的。

關(guān)于教師體會(huì)之幼兒園評(píng)課稿怎么寫？一次好的幼兒園評(píng)課需要各位學(xué)生們的配合，當(dāng)然也少不了老師在一次次心得體會(huì)。在活動(dòng)中，要注意調(diào)動(dòng)幼兒的興趣，教材內(nèi)容適當(dāng)，富有教育意義。同時(shí)，在教學(xué)過程中，給予了幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在邊聽節(jié)奏邊模仿火車開行速度來感受節(jié)奏的快慢，給了幼兒感受的空間。此外，對(duì)幼兒的知識(shí)拓展做到了有效的連接。最后，環(huán)節(jié)安排清晰有層次，用去北京有什么方法引出火車到聽音樂二次，最后到達(dá)北京，用了旅游的情景一條線貫穿整個(gè)活動(dòng)。內(nèi)容安排上有粗有細(xì)，這樣才能讓學(xué)生們體會(huì)到這節(jié)課的重點(diǎn)之處。

2.科學(xué)神奇的寶貝評(píng)課稿

聽實(shí)驗(yàn)小學(xué)張老師執(zhí)教的《神奇的莫比烏斯帶》這一課，我的感受還是很多的，這是一節(jié)活動(dòng)課，這樣的活動(dòng)課課例不多，名家也很少涉及，課前需要老師準(zhǔn)備的學(xué)具，教具很多，像所有制作莫比烏斯帶的3張紙條，需要兩面不同顏色，需要粘好雙面膠，需要畫好在二分之一，三分之一處的虛線，還有給學(xué)生展示的圖片都需要自己拍照等等。準(zhǔn)備工作很繁瑣復(fù)雜，所以張老師選擇這一課有一定的挑戰(zhàn)性，這是我本人最欣賞他的地方，年輕人敢于挑戰(zhàn)，樂于創(chuàng)新。在新的課程理念中我們說得比較多的是如何轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和如何轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，又能得到各個(gè)方面能力的提高，比如動(dòng)手操作能力，另外還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心等，我認(rèn)為張老師在這幾個(gè)方面做得都比較到位。

一. 張老師比較注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境化，生活化， 活動(dòng)化， 也就是讓學(xué)生在具體的情境中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切關(guān)系。比如創(chuàng)設(shè)情境時(shí)， 張老師緊密的圍繞新知識(shí)來進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)， 設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的魔術(shù)。這樣的情景創(chuàng)設(shè)不是為了單存的創(chuàng)設(shè)情境而是的確對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了仔細(xì)觀察、積極猜想的要求，緊緊地吸引住學(xué)生的注意力，從而更好的導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)神奇的莫比烏斯帶的探究。還有在學(xué)習(xí)中和學(xué)習(xí)后老師都設(shè)計(jì)了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，感悟莫比烏斯帶在生活中的廣泛應(yīng)用，擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生深刻體會(huì)這不僅是一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是它能為我們的生活服務(wù)。

二.張老師注重了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程.注意了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步學(xué)會(huì)一些數(shù)學(xué)的思想和方法. 比如在探究沿莫比烏斯帶二分之一處（三分之一處）剪開，先大膽猜測(cè)會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果，然后在給足學(xué)生動(dòng)手剪的時(shí)間，讓他們自己見證神奇。效果不錯(cuò)。學(xué)生在了解了《神奇的莫比烏斯帶》的特點(diǎn)以及性質(zhì)的同時(shí)，也掌握了 “猜測(cè)---驗(yàn)證---結(jié)果---應(yīng)用這樣的數(shù)學(xué)方法。

三.張老師較好的把握住教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。張教師在教學(xué)過程中注意給學(xué)生更多的思維空間和動(dòng)手操作時(shí)間，靈活的選用教學(xué)方法， 該讓學(xué)生獨(dú)立思考的就盡量讓學(xué)生獨(dú)立思考， 能自己操作的教師就不包辦代替，比如在探究怎樣才能知道莫比烏斯帶真的就是一個(gè)面，一條邊時(shí)，實(shí)話講這個(gè)知識(shí)點(diǎn)很難，若想省事，省時(shí)老師完全可以自己操作學(xué)生觀察即可。可張老師沒有這樣處理，他完全放手，相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生兩人合作完成，抽象的概念和具體的操作拉上了手，動(dòng)腦和動(dòng)手掛上了鉤。這樣經(jīng)過自己動(dòng)手驗(yàn)證得來的結(jié)論，學(xué)生不僅體驗(yàn)到了神奇之處更會(huì)把這一知識(shí)點(diǎn)牢記在心。教學(xué)效果很好。

3.看圖寫話神奇的雞蛋殼

丁零零，上課鈴響了，我們的科學(xué)老師朱老師來到教室里，說：“我們這節(jié)課要做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?！敝灰娭炖蠋熌贸鰞蓚€(gè)半邊的雞蛋殼和一支削好的鉛筆。同學(xué)們七嘴八舌的開始討論了。朱老師說：“兩個(gè)半邊的雞蛋殼有什么實(shí)驗(yàn)可以做呢？”老師即認(rèn)真又嚴(yán)肅地說：“現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始。”于是同學(xué)們瞪大雙眼認(rèn)真地看。

只見朱老師把兩個(gè)半邊的雞蛋殼一個(gè)口朝上面，一個(gè)朝下放，再拿起削好的鉛筆，把那個(gè)口朝上的雞蛋殼拿在手里，用鉛筆垂直的落下來。一下、兩下，雞蛋殼就有了一個(gè)洞。朱老師再把口朝下面的雞蛋殼拿在手里讓鉛筆落下來，一下、兩下、三下，。。。。。。連用了十二下才把雞蛋殼擊破。

朱老師說：“同學(xué)們，你們知道這是什么道理嗎？”同學(xué)們七嘴八舌地說了一大堆，可都沒說對(duì)。老師下這對(duì)我們說：“口朝上面的雞蛋殼受力集中，容易碎；口朝下的雞蛋殼是拱形的，受力分散，所以不容易碎。”

我聽了，恍然大悟。我想：建筑工地上的工人戴的帽子也是根據(jù)這個(gè)道理做成的吧，磚頭和一些危險(xiǎn)物砸到頭上就不容易受傷，還有古代人建筑的拱橋等等，人類真聰明??！

4.幼兒園科學(xué)常識(shí)怎樣才能頂?shù)米〗贪?/h2>

教學(xué)名稱：大班科學(xué)活動(dòng)“神奇的蛋殼”

教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

2、讓幼兒初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓幼兒感知拱形能承受較大力的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲得結(jié)果的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感知拱形弧度的大小與所承受壓力的關(guān)系，即拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：手指游戲：手指上課

物質(zhì)準(zhǔn)備：蛋殼（半個(gè)大?。?個(gè)/人，鉛筆1支/人，小魚片插塑5個(gè)/組（兩人一組），小紙橋1份/組（包括制作紙橋用的紙條2條/組），小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表1份/組，小托盤1份/組（內(nèi)裝幼兒每人或每組一份的操作材料），教師用一盤礦泉水、一個(gè)蛋殼（半個(gè)大?。?，一支記號(hào)筆，凹凸面圖片、小雞出殼、石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道圖片各1張（共6張）及教師用小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表一張（記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果用）。

備 注：制作紙橋用的紙條大小及紙張要求：素描紙

紙條長：17.6cm； 寬：2.2cm.

大拱跨度：8.8cm； 小拱跨度：12.8cm.

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：謎語：小雞“遠(yuǎn)看黃澄澄，近看毛茸茸，嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲?！?/p>

（二）激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒操作感知

1、談話：小雞從哪里來？怎樣從蛋殼里出來？

出示小雞出殼圖片，講解：小雞從母雞媽媽孵的雞蛋中來，是用嘴啄破蛋殼出來的。

2、疑問：小雞有那么大的力量把蛋殼啄破嗎？

幼兒實(shí)驗(yàn)，嘗試用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼里面（凹面）啄一啄，看看是很容易啄破嗎？

3、再嘗試另外一面（凸面），看看情況怎樣？

4、教師總結(jié)：用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼的凹面啄，很容易啄破；而在凸面啄，卻需要較大的力量。

導(dǎo)語：這是為什么呢？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)：感受力的分散

方法：教師用實(shí)物演示，并結(jié)合圖片講解

1、小水滴滴到蛋殼凹面里，小水滴集合成一個(gè)大水滴，力集中，作用力就大；

2、滴到凸面，小水滴流到四周，跑掉了，力分散，作用力就小。

（四）知識(shí)遷移，了解蛋殼結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用

1、談話：你在生活中見過什么像拱形的物體？出示圖片石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道。

2、設(shè)疑：它們?yōu)槭裁匆瞥晒靶?？說明其作用。

石拱橋：使橋面能承受較大的力；

蒙古包：阻擋風(fēng)雪；

5.幼兒園科學(xué)活動(dòng)《會(huì)吃雞蛋的瓶子》的說課稿的說幼兒怎么寫

設(shè)計(jì)意圖

熱脹冷縮是人們生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，但幼兒對(duì)這一現(xiàn)象還缺乏感知，于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在通過猜測(cè)、尋找、自我探索以及運(yùn)用生動(dòng)有趣的多媒體課件和實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在動(dòng)中學(xué)習(xí)、趣中思考、奇中發(fā)現(xiàn)、樂中獲取。初步感知、理解“空瓶吞蛋”這個(gè)有趣實(shí)驗(yàn)中所蘊(yùn)含的熱脹冷縮、壓力的原理，激發(fā) 幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1.積極探索空瓶吞蛋的方法，初步感知熱脹冷縮現(xiàn)象和壓力的存在。

2.認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能積極思考，主動(dòng)探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的小奧秘。

活動(dòng)準(zhǔn)備

煮熟了的雞蛋若干、瓶口比雞蛋小的瓶子若干、火源和紙條若干。Ppt（生活中常見的熱脹冷縮現(xiàn)象）、實(shí)驗(yàn)步驟圖。笑臉、哭臉，記錄表格。臉盆、水、三張桌子。

活動(dòng)過程

一、蛋寶寶和瓶子跳舞表演，激發(fā)幼兒的興趣。

1.小朋友們，黃老師今天我給你帶來了兩位新朋友，猜猜看是誰？教師展示兩個(gè)蛋寶寶玩。一個(gè)在瓶口很小的瓶子里歡快地跳舞。另一個(gè)也想到瓶子里找他的朋友一起跳舞，可是······你們看，他們?cè)趺戳耍?/p>

2.幼兒大膽猜想。引導(dǎo)幼兒思考在不弄碎雞蛋和瓶子的情況下把雞蛋裝進(jìn)瓶子里？

二、幼兒嘗試操作自己的辦法——幼兒表述嘗試的結(jié)果，教師出示圖片示意圖

1.請(qǐng)幾位幼兒說一說，分組：贊成哪種方法就和他一組去后面桌子上去試一試吧，你也可以試試自己想出來的辦法。

2.引導(dǎo)幼兒用自己的語言描述看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。你發(fā)現(xiàn)了什么？你們組的方法成功沒？老師記錄試驗(yàn)結(jié)果：這是我們第一次嘗試：成功用笑臉，失敗用哭臉。

三、教師實(shí)驗(yàn)，幼兒觀看試驗(yàn)后，讓幼兒表述教師的實(shí)驗(yàn)步驟（辦法）

1.黃老師這兒有一個(gè)非常神奇的魔術(shù)：“會(huì)吃雞蛋的瓶子”，可以將卡住的雞蛋裝進(jìn)瓶子里，大家想不想看？（幼：想）請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，看看其中有什么奧秘？

2.師演示，幼兒觀察。教師小結(jié)現(xiàn)象。

3.師：魔術(shù)開始了，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看哦······結(jié)束后：哎呀！看來“瓶子吃雞蛋”的背后有著很大的秘密！通過剛才的觀察，你肯定知道了我是怎么來變魔術(shù)的？誰來說說我魔術(shù)第一步···？第二步····？再怎么樣的？說說我的方法？（教師用圖示法表示）······你們聽明白了嗎？

教師歸納總結(jié)原理：其實(shí)因?yàn)榛鸢哑孔永锏牡目諝鈱殞毤訜?，空氣寶寶身體變得越來越大→馬上用蛋堵住瓶口不讓空氣寶寶跑掉→當(dāng)瓶子變冷后，空氣寶寶變瘦，外面的空氣寶寶又想再進(jìn)去→雞蛋隨著空氣寶寶的推擠被擠進(jìn)瓶里了。這就是熱脹冷縮的道理。但是還要借助空氣寶寶的壓力把它壓進(jìn)去。了解了原因接下去你去試試吧。

四、幼兒探索試驗(yàn)再次嘗試，教師記錄結(jié)果并總結(jié)。舉例說說你知道的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看PPT.

1.現(xiàn)在就請(qǐng)你去試一試吧，教師旁邊指導(dǎo)觀察，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后回到座位上上記錄結(jié)果。

教師總結(jié)：實(shí)驗(yàn)會(huì)有成功有失敗，失敗沒關(guān)系的，黃老師也失敗過，還不止一次呢，這次沒成功，找找原因再試一次說不定下次就成功了哦。

2.你還知道我們生活中哪些和熱脹冷縮一樣的現(xiàn)象嗎？之后觀看ppt。小結(jié)：看來生活中這種現(xiàn)象還真不少呀！到處都有。

五、知識(shí)遷移，提出新的挑戰(zhàn)——思考如何從瓶中取出蛋。

師：寶貝，今天和黃老師一起通過玩魔術(shù)揭開了瓶子吃雞蛋的秘密。瓶子能把雞蛋吞進(jìn)去，你能不能想個(gè)辦法讓瓶子再把雞蛋吐出來?；厝フ?qǐng)小朋友去試一試，相信通過你的努力，你會(huì)成功的。鼓勵(lì)幼兒動(dòng)腦思考出不同的方法。（如：再用熱水燙；擠壓瓶身。）

6.幼兒園科學(xué)常識(shí)怎樣才能頂?shù)米〗贪?/h2>

教學(xué)名稱：大班科學(xué)活動(dòng)“神奇的蛋殼”

教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

2、讓幼兒初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：通過操作讓幼兒感知拱形能承受較大力的現(xiàn)象，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲得結(jié)果的快樂。

教學(xué)難點(diǎn)：初步感知拱形弧度的大小與所承受壓力的關(guān)系，即拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

知識(shí)準(zhǔn)備：手指游戲：手指上課

物質(zhì)準(zhǔn)備：蛋殼（半個(gè)大?。?個(gè)/人，鉛筆1支/人，小魚片插塑5個(gè)/組（兩人一組），小紙橋1份/組（包括制作紙橋用的紙條2條/組），小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表1份/組，小托盤1份/組（內(nèi)裝幼兒每人或每組一份的操作材料），教師用一盤礦泉水、一個(gè)蛋殼（半個(gè)大?。恢в浱?hào)筆，凹凸面圖片、小雞出殼、石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道圖片各1張（共6張）及教師用小紙橋承重統(tǒng)計(jì)表一張（記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果用）。

備 注：制作紙橋用的紙條大小及紙張要求：素描紙

紙條長：17.6cm； 寬：2.2cm.

大拱跨度：8.8cm； 小拱跨度：12.8cm.

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：謎語：小雞“遠(yuǎn)看黃澄澄，近看毛茸茸，嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲?！?/p>

（二）激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒操作感知

1、談話：小雞從哪里來？怎樣從蛋殼里出來？

出示小雞出殼圖片，講解：小雞從母雞媽媽孵的雞蛋中來，是用嘴啄破蛋殼出來的。

2、疑問：小雞有那么大的力量把蛋殼啄破嗎？

幼兒實(shí)驗(yàn)，嘗試用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼里面（凹面）啄一啄，看看是很容易啄破嗎？

3、再嘗試另外一面（凸面），看看情況怎樣？

4、教師總結(jié)：用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼的凹面啄，很容易啄破；而在凸面啄，卻需要較大的力量。

導(dǎo)語：這是為什么呢？我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（三）實(shí)驗(yàn)：感受力的分散

方法：教師用實(shí)物演示，并結(jié)合圖片講解

1、小水滴滴到蛋殼凹面里，小水滴集合成一個(gè)大水滴，力集中，作用力就大；

2、滴到凸面，小水滴流到四周，跑掉了，力分散，作用力就小。

（四）知識(shí)遷移，了解蛋殼結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用

1、談話：你在生活中見過什么像拱形的物體？出示圖片石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道。

2、設(shè)疑：它們?yōu)槭裁匆瞥晒靶危空f明其作用。

石拱橋：使橋面能承受較大的力；

蒙古包：阻擋風(fēng)雪；

7.幼兒園活動(dòng)《神奇的手指》教案加說課稿

律動(dòng)放松

師：你們真棒，小畫家們非常開心你們能把他們的畫分的這么清，他們說請(qǐng)同學(xué)們休息一下在來學(xué)習(xí)吧！

手指操《神奇的手指》。

（四）鞏固新知

1、看圖連線：

師：同學(xué)們，我們就和小畫家們一起來找一找它們的作品，看看誰找的又快又準(zhǔn)?。úシ耪n件）學(xué)生邊看圖邊連線。

2、師：現(xiàn)在我們用學(xué)過的知識(shí)為小畫家們編一首小兒歌，來看大屏幕。

兒歌：下雪啦！下雪啦！

雪地里來了一群（小畫家）。

小雞畫（竹葉），小狗畫（梅花）；

小鴨畫（楓葉），小馬畫（月牙）。

學(xué)生填充括號(hào)里的詞語，并能流利的拍手讀兒歌，分組讀兒歌。

3、貼圖游戲：

師：你們瞧，我這里還有這么多小腳印，我們一起幫助他們找到自己的主人好嗎？（學(xué)生拿著腳印形狀的圖片貼到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物后面，教師及時(shí)總結(jié)。）

（五）總結(jié)

師：同學(xué)們，你們知道雪地里還會(huì)來哪些新的“小畫家”，它們又會(huì)畫出什么樣的作品呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)雪地里的小畫家，今天的課我們就上到這，下課！

8.幼兒園大班主題活動(dòng)生命的奧秘設(shè)計(jì)意圖怎么寫

孩子對(duì)動(dòng)物充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長過程中的親密伙伴。在《動(dòng)物，我們的朋友》這個(gè)主題活動(dòng)中，孩子們帶來了烏龜?shù)?，一段生命的旅程就這樣開始了……

激動(dòng)人心的一刻終于到來了！小烏龜?shù)陌咨皻ひ呀?jīng)裂開了。突然，一個(gè)蛋殼里猛地破了一個(gè)洞，鉆出了一個(gè)小腦袋，黑乎乎的，圓溜溜的?？?，另一個(gè)蛋殼里剛勁有力地蹬出了一只小腳，太神奇了！快來瞧，快來瞧！旁邊的蛋寶寶已經(jīng)迫不及待地一下子破殼而出，鉆出了整個(gè)身體，好像想讓大家見識(shí)一下它的威風(fēng)。孩子們歡呼起來，一個(gè)個(gè)問題也隨之而來：“老師，小烏龜生出來吃什么呢？小烏龜會(huì)冷嗎？小烏龜會(huì)想媽媽嗎？……”就這樣，小烏龜以“來賓”的身份走進(jìn)了孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境。孩子們每天都會(huì)去觀察它們，給它們飼喂、換水、曬太陽，也會(huì)把生長過程記錄在本子上，就像媽媽在精心照顧自己的寶寶一樣。瞧，它們?cè)谒锘畋膩y跳的，可愛極了：有的抬著頭，仰望著外面的新世界；有的在歡快地游泳；有的在悠閑地散步呢！他們盡情地享受著第一天的新生活！

經(jīng)過一個(gè)多月的觀察、孵化小烏龜，孩子們和小烏龜朝夕相處。給他們帶來了忙碌，也帶來了快樂和責(zé)任！同時(shí)，這次孵化小烏龜也讓孩子們明白了：生命是多么的神圣！它讓萬物生長，它讓自然平衡！