1.初中小說教學(xué)注意什么

小說的閱讀教學(xué)也應(yīng)循王國維在《人間詞話》中說到治學(xué)經(jīng)驗(yàn)的三種境界的路徑。

第一境界：“獨(dú)上西樓，望盡天涯路?！薄呶萁?，明確目標(biāo)。

教師根據(jù)小說的特點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知情況，制定全面、科學(xué)、靈活、有層次的教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)小說教學(xué)的第一步?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀三個(gè)維度的有機(jī)整合。

筆者認(rèn)為，小說的教學(xué)目標(biāo)可以從以下四個(gè)層次定位。1.知識層次。

結(jié)合文本的教學(xué)進(jìn)行有關(guān)小說基礎(chǔ)知識的教學(xué)，豐富學(xué)生的積累。如小說中的重要字詞，小說的作者及相關(guān)文學(xué)文化知識，小說的類型、題材、流派風(fēng)格，小說的“描寫”、“線索”、“鋪墊”、“伏筆”、“照應(yīng)”、“懸念”、“誤會(huì)”等有關(guān)知識，積累小說中的優(yōu)美語言材料。

2.能力層次。從小說閱讀出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

如內(nèi)容層次、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、情節(jié)發(fā)展、小說的要素在文中的體現(xiàn)、刻畫人物形象的主要方法、課文中人物性格特征、人物語言的品析及課文中詞句的理解、主題的把握。3.審美層次。

培養(yǎng)具體分析作品情節(jié)結(jié)構(gòu)，敘事方式，人物塑造，表現(xiàn)方法，語言特色，創(chuàng)作風(fēng)格等方面的文學(xué)審美能力。如欣賞人物形象，注意情節(jié)、環(huán)境與人物的關(guān)系，注意把握人物性格的多樣性與復(fù)雜性；欣賞小說的語言，注意語言運(yùn)用的技巧，以及在塑造人物表現(xiàn)主題，渲染環(huán)境等方面的作用；欣賞小說刻畫人物的手法，精彩細(xì)節(jié)以及小說的結(jié)構(gòu)手法與特點(diǎn)等等。

4.內(nèi)化層次。在欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生研讀小說的能力。

如深入的理解作品產(chǎn)生的文化背景和作者的創(chuàng)作意圖，探究作品的情感與思想的蘊(yùn)涵及其社會(huì)價(jià)值；從創(chuàng)新性、獨(dú)特性、社會(huì)影響與文化史的地位對作品進(jìn)行不同角度的評價(jià)，多元的理解作品的主題或人物，最終受到感染和熏陶，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。以上四個(gè)目標(biāo)層次，能點(diǎn)燃學(xué)生對小說的閱讀期待。

如果達(dá)成了四個(gè)目標(biāo)層次，學(xué)生就會(huì)收獲知識，提高語文閱讀能力，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過程與方法，潛移默化地形成正確的價(jià)值觀、人生觀。真可謂，高瞻遠(yuǎn)矚，目標(biāo)明確，望盡小說路。

第二境界：“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！薄喿x推敲，注重過程。

小說這種文學(xué)體裁有著自身獨(dú)特的因素。教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀小說能“走進(jìn)去，走出來”，與人物產(chǎn)生共鳴，與文本實(shí)現(xiàn)對話，與生活發(fā)生聯(lián)系，就要組織學(xué)生反復(fù)閱讀推敲文本。

《語文課程準(zhǔn)標(biāo)》指出，閱讀教學(xué)要要求學(xué)生對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。筆者摸索出小說閱讀教學(xué)的“四字”策略。

1.導(dǎo)——激發(fā)興趣。課堂導(dǎo)入是小說教學(xué)喚醒學(xué)生閱讀期待的重要手段。

導(dǎo)入的形式多種多樣：人物的命運(yùn)導(dǎo)入，背景導(dǎo)入，作者簡介導(dǎo)入，影視曲等媒體導(dǎo)入等等。如《智取生辰綱》，我們可以講述楊志的身世遭遇導(dǎo)入，為學(xué)習(xí)小說的故事情節(jié)打好基礎(chǔ)；我們可以介紹《水滸傳》導(dǎo)入，揭示小說的主題思想；我們也可以利用電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》導(dǎo)入，勾起對英雄形象的回憶。

這些導(dǎo)入，自然把學(xué)生帶進(jìn)了作品世界，激起閱讀興趣而移情入文，與作品進(jìn)行對話。2.讀——獲取信息。

小說閱讀教學(xué)，讀是最基本的保障，是學(xué)生獲取信息的重要手段，也是放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種有效形式。學(xué)生通過不同形式的朗讀，提煉概括小說的重要信息，理清小說的故事情節(jié)，對人物有全面的感知。

學(xué)生自已在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題并回答問題，獲得了閱讀的愉悅，促進(jìn)了對人物感情的體驗(yàn)，并與之產(chǎn)生共鳴。教師在學(xué)生讀之前要進(jìn)行必要的提示，以便學(xué)生有方向地進(jìn)行閱讀。

“你向我問路，我指向我們的前方。”小說閱讀教學(xué)中，教師就要有這種指路的意識，既指出方向，又不說明方向。

這樣才能啟發(fā)學(xué)生打開小說的未知世界。讀是小說閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，只有讀透，學(xué)生才能真正走進(jìn)小說。

3.析——分析理解。理解是學(xué)生通過對事件的認(rèn)知與情感的體驗(yàn)，用自已獨(dú)特的思維，對小說的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、語言等再現(xiàn)的過程。

分析理解是對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)——速讀能力，整體把握課文能力，理清思路、概括要點(diǎn)、理解作者的思想、觀點(diǎn)和感情的能力，創(chuàng)造性思維能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境揣摩小說語句的含義，體會(huì)語言表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生對小說進(jìn)行闡發(fā)、整合、評價(jià)、質(zhì)疑；設(shè)計(jì)閱讀問題，引導(dǎo)學(xué)生對小說進(jìn)行個(gè)性化的理解。

如筆者在教學(xué)《變色龍》時(shí)，設(shè)計(jì)了如下問題引導(dǎo)學(xué)生分析理解小說?！≌f著力刻畫了誰？——隨著小狗的主人變化，他對小狗和赫留金的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？——他的性格特征是怎樣的？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？——小說的主題是什么？你是怎樣理解的？教師問題引導(dǎo)并留足思考的空間，學(xué)生自主解讀小說。

這樣，自然把學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主人，便于學(xué)生綜合閱讀能力的有效提高。4.賞——賞析評價(jià)。

初中小說鑒賞主要是要求學(xué)生能對文學(xué)形象的概括性與生動(dòng)性，作者用于塑造人物形象的手法與藝術(shù)技巧，語言表達(dá)的文學(xué)性，小說的現(xiàn)實(shí)主題作出自已的理解與簡要的賞析。賞析的方法很多，合作討論交流法比較易操作。

教師要設(shè)計(jì)問題，指導(dǎo)學(xué)生去賞析。

2.小說的基本知識

小說通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。

小說是作者對社會(huì)生活進(jìn)行藝術(shù)概括，通過敘述人的語言來描繪生活事件，塑造人物形象，展開作品主題，表達(dá)作者思想感情，從而藝術(shù)的反映和表現(xiàn)社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。 小說有三個(gè)要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。

小說反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，“雜取種種，合成一個(gè)”，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。

小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫，可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動(dòng)；既可以人物的行動(dòng)對話，也可以適當(dāng)插入作者的議論；既可以正面起筆，也可以側(cè)面烘托。小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。

故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)時(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。

在環(huán)境描寫中，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等。自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。

自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。 簡單地說，小說就是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會(huì)生活。

3.小說的基本常識

小說整體上要以刻畫人物形象為中心。通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映客觀存在的社會(huì)生活。

其中，最重要的是反映社會(huì)生活，這是小說的基本目的。這個(gè)社會(huì)指的是廣義上的社會(huì)，所謂展現(xiàn)這個(gè)社會(huì)，包括展現(xiàn)社會(huì)背景、揭示道理等諸多狹義上的概念。這個(gè)要表現(xiàn)的東西，就稱作小說的主題。小說如果沒有達(dá)到反映社會(huì)的目的，就不能是一部完整的小說。

最基本的小說有三個(gè)要素：情節(jié)、環(huán)境、人物。

塑造人物形象是小說最基本的要求，是反映客觀存在社會(huì)的最基本、最主要的手段。塑造人物形象直接服務(wù)于展現(xiàn)客觀社會(huì)。

小說的情節(jié)起著表現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)主題的作用。情節(jié)部分可直接服務(wù)于展現(xiàn)社會(huì)亦可通過表現(xiàn)人物性格間接服務(wù)于展現(xiàn)社會(huì)。

小說情節(jié)理論上由四個(gè)固定因素構(gòu)成：開端、發(fā)展、□、結(jié)局。除此以外，也可以包括兩個(gè)選擇性因素，即序幕和尾聲。

在實(shí)際創(chuàng)作中，這六個(gè)因素可以靈活運(yùn)用，不必拘泥于格式。結(jié)構(gòu)上需要時(shí)，我們可以省略、重復(fù)、結(jié)合、錯(cuò)序其中的一個(gè)或幾個(gè)，從而構(gòu)造出適合展現(xiàn)社會(huì)的結(jié)構(gòu)。

有幾種比較常用的格式：一、由結(jié)局做開頭進(jìn)行倒敘。

二、有□或發(fā)展作開頭進(jìn)行插敘。

三、在寫作中故意忽略除□以外的其它結(jié)構(gòu)因素，進(jìn)行收縮敘述。

這樣的組合方式有很多，在此不一一列舉。所有的結(jié)構(gòu)因素都可以自由變動(dòng)，但所有的結(jié)構(gòu)因素也必須有不少于三個(gè)的實(shí)際存在標(biāo)志，否則讀者在閱讀的過程中容易產(chǎn)生理解上的困難……

環(huán)境因素包括社會(huì)背景（狹義）和自然背景。其中，社會(huì)背景直接為主題服務(wù)，而自然背景則是通過對塑造人物形象的作用間接為主題服務(wù)。

在整個(gè)小說的敘述中，常見兩種方式。

一種是以第一人稱進(jìn)行敘述，敘述人出現(xiàn)在情節(jié)中。此種方式最大優(yōu)點(diǎn)是便于心理描寫的展開。

另一種是以第三人稱進(jìn)行敘述，敘述人不出現(xiàn)在情節(jié)中。此種方式最大優(yōu)點(diǎn)是便于多個(gè)線索的交叉。

此外，新生文學(xué)還有第二人稱敘述的方式，例如西方現(xiàn)在正流行的某些懸疑、奇幻故事。此種小說最大優(yōu)點(diǎn)是吸引讀者，但廣義上來講，此種敘述方式依舊歸于一、三人稱敘述。

在創(chuàng)作進(jìn)行時(shí)，作者也應(yīng)按照第一、三人稱進(jìn)行構(gòu)思。

4.小說的文體常識

小說以塑造人物形象為中心，

通過故事情節(jié)敘述和環(huán)境描寫反映社會(huì)生活。

小說必須具

備生動(dòng)的人物形象、

完整的故事情節(jié)和人物活動(dòng)的具體環(huán)境這三個(gè)要素。

其中人物形象是主

要要素。

一、人物描寫

1、小說的人作描寫的方法主要有：外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)

描寫。

2、對人物的容貌、神情、姿態(tài)、服飾等外形進(jìn)行描寫的是肖像（外貌）

3、對人物的對話、獨(dú)白及語氣聲態(tài)進(jìn)行描寫的是語言。

4、從描寫的角度看，人物描寫的方法還可以分為：

正面描寫和側(cè)面描寫，也說是直接

描寫和間接描寫。

二、人物形象

1、小說的三要素是（生動(dòng)的）人物形象、

（完整的）故事情節(jié)、

（人物活動(dòng)的）環(huán)境描

寫。

2、

在小說塑造的人物中，

體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想的人物是

小說的中心人物，也叫做主人公。

3、

人物形象的核心是人物表現(xiàn)出來的思想性格分析好小說的人物形象，

才能很好地分

析小說的主題思想。

三、故事情節(jié)

1、

故事情節(jié)是作品所描寫的生活事件發(fā)展，

演變的全過程。

小說的情節(jié)一般可以分為

開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分，有些小說還具有序幕、尾聲兩上部分。

2、

開端

是作品所反映的矛盾沖突的第一件事；

發(fā)展

是作品中矛盾沖突從展開到激化

的演變過程；

高潮是決定矛盾各方的命運(yùn)工主要矛盾即將解決的關(guān)鍵時(shí)刻，

是矛盾沖突發(fā)展

到頂點(diǎn)，人物的思想斗爭最緊張，最激勵(lì)，最尖銳的階段；結(jié)局是矛盾得到解決，人物性格

的發(fā)展已經(jīng)完成，事件有了最后的結(jié)果，主題思想得到充分展現(xiàn)，是情節(jié)發(fā)展的必然結(jié)果。

四、環(huán)境描寫

1、

環(huán)境描寫是對人物活動(dòng)的環(huán)境描寫和事情發(fā)生的背景的描寫，

它包括自然環(huán)境描寫

和社會(huì)環(huán)境描寫。

2、自然環(huán)境描寫，也叫做景物描寫，主要是對人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以

及花鳥蟲魚等場景的描寫。

3、社會(huì)環(huán)境描寫，主要是對人物活動(dòng)的具體環(huán)境、處所、氛圍以及人際關(guān)系的描寫。

4、環(huán)境描寫的作用主要有：

交待故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。為人物活動(dòng)提供具體的背景。

渲染氣氛、烘托人物；

有些環(huán)境描寫還起著推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

五、小結(jié)

1、小說的情節(jié)一般分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分。情節(jié)的發(fā)展是為塑造人物服

務(wù)的。通過對故事情節(jié)的分析，了解人物在情節(jié)中各自表現(xiàn)，能更好地把握人物的性格。

2、小說中的人物描寫有外貌描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫；通過這些人物描

寫能深入理解人物形象的性格特征進(jìn)而理解其反映的社會(huì)情況。

3、

小說中的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，

社會(huì)環(huán)境交代事件的時(shí)代背景，

自然環(huán)境

描寫包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、

季節(jié)、

氣候、

時(shí)間及場景，

是為了表現(xiàn)人物的身份、

地位、

性格、

渲染氛圍，表達(dá)人物的心情、表現(xiàn)主題等。

5.關(guān)于小說的常識

小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。

小說有三個(gè)要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境（自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境）。小說反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。

小說中的人物，我們稱為典型人物；這個(gè)人物是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)作出來的，他不同于真人真事，"雜取種種，合成一個(gè)"，通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。小說塑造人物的手段可以是概括介紹，可以是具體的描寫，可以寫人物的外貌，也可以刻畫人物的心理活動(dòng)；既可以人物的行動(dòng)對話，也可以適當(dāng)插入作者的議論；既可以正面起筆，也可以側(cè)面烘托。

小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)時(shí)生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。

小說的環(huán)境描寫和人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。在環(huán)境描寫中，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，它揭示了種種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身分、地位、成長的歷史背景等等。

自然環(huán)境包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、時(shí)間、季節(jié)、氣候以及景物等等。自然環(huán)境描寫對表達(dá)人物的心情、渲染氣氛都有不少的作用。

“小說”一詞最早見于《莊子·外物》：“飾小說以干縣令，其于大達(dá)亦遠(yuǎn)矣?！保ㄐ≌f即“瑣屑之言，非道術(shù)所在”，干，追求；縣令，美好的名聲。）

“瑣屑之言”“淺識小道”，正是小說之為小說的本來含義。桓譚在其所著《新論》中，對小說如是說：“若其小說家，合叢殘小語，近取譬論，以作短書，治身理家有可觀之辭?！?/p>

（小說仍然是“治身理家”的短書，而不是為政化民的“大道”。）班固認(rèn)為小說是“街談巷語、道聽涂（同“途”）說者之所造”，雖然認(rèn)為小說仍然是小知、小道，但從另一角度觸及小說講求虛構(gòu)，植根于生活的特點(diǎn)。

清末民初，維新派梁啟超等大力倡導(dǎo)“小說界革命”，小說理論面目一新。小說地位空前提高，乃至被奉為“國民之魂”“正史之根”“文學(xué)之最上乘”，再不是無足輕重的“街談巷語”“瑣屑之言”。

6.小說文學(xué)常識

情節(jié)、人物、環(huán)境是構(gòu)成小說的三大要素。情節(jié)是人物性格的歷史，是塑造人物形象的重要手段。人物是小說的核心，環(huán)境是人物活動(dòng)的場所和性格賴以形成的重要因素，環(huán)境創(chuàng)造人物，人物也創(chuàng)造環(huán)境。

小說是文學(xué)中表現(xiàn)力最強(qiáng)的一種體裁。凡生活中存在而語言又能加以表現(xiàn)的，小說都有能力加以描寫，寫人、狀物、擬聲、描繪人的感受、幻覺、夢境以至于潛意識心理狀態(tài)等等，無所不能。這就有可能把存在于廣闊時(shí)空中的歷史畫面和人物內(nèi)心深處的精神世界，色彩鮮明、惟妙惟肖地在一定篇幅里刻畫出來。同時(shí)作者還可以轉(zhuǎn)換敘事視角，變化敘事人稱，又可以利用旁白、議論和抒情，使小說的藝術(shù)表現(xiàn)獲得哲理的和詩的光輝，增強(qiáng)思想力度和藝術(shù)魅力

7.小說文體常識

小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環(huán)境來反映生活、表達(dá)思想的一種文學(xué)體裁。

小說的三要素：人物，故事情節(jié)，環(huán)境描寫 其中小說的環(huán)境又可分為兩類，即 社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。

小說的故事情節(jié)可分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)階段.如果分細(xì)點(diǎn)還有序幕和尾聲。

小說塑造人物的方法

小說反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物，我們稱為典型人物，這個(gè)人物是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個(gè)”。通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小說中的“我”不能看成是作者，只表示小說是以第一人稱來敘述的。

小說塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。正面描寫（直接描寫），側(cè)面描寫（間接描寫）。

小說中的環(huán)境描寫

環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與中心思想有極其重要的關(guān)系。環(huán)境描寫中，社會(huì)環(huán)境是重點(diǎn)，主要指故事發(fā)生的時(shí)代背景，它揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，如人物的身份、地位、成長的歷史背景等等；自然環(huán)境指人物活動(dòng)的具體場景，如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場面等，描寫自然環(huán)境（包括人物活動(dòng)的地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間以及場景），對表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情，渲染氣氛等都有不少的作用。

環(huán)境描寫的作用

分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。

中考試題中常見的題型有三種：①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；②就指定的環(huán)境描寫說出其作用；③依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想像續(xù)寫一段環(huán)境描寫。

面對這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考：①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛；⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

8.小說的常識

小說，是文學(xué)的一種樣式，一般描寫人物故事，塑造多種多樣的人物形象，但亦有例外。它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學(xué)作品。而對話是不是具有鮮明的個(gè)性，每個(gè)人物說的話是不是有獨(dú)特的語言風(fēng)格，是衡量小說水準(zhǔn)的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。

與其他文學(xué)樣式相比，小說的容量較大，它可以細(xì)致的展現(xiàn)人物性格和人物命運(yùn)，可以表現(xiàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突，同時(shí)還可以描述人物所處的社會(huì)生活環(huán)境。小說的優(yōu)勢是可以提供整體的，廣闊的社會(huì)生活。

按篇幅分類

微型小說

比短篇更短的小說完全符合瞬息萬變的現(xiàn)代社會(huì)中忙碌的人們的閱讀習(xí)慣。幾乎每天都可以看到人們?yōu)檫@類的小說賦予一個(gè)新名詞和新定義，例如極短篇、精短小說、超短篇小說、微信息小說、一分鐘小說、一袋煙小說、袖珍小說、焦點(diǎn)小說、瞳孔小說、拇指小說、迷你小說等，族繁不及備載，連專門的文學(xué)研究者也很難如數(shù)家珍分?jǐn)⑵涠x，一般人更容易混淆，故總論之。

一般認(rèn)為小小說的篇幅應(yīng)在兩千字以下。因?yàn)轭}材常是生活經(jīng)驗(yàn)的片段，因此可以是有頭無尾、有尾無頭、甚至無頭無尾。高潮放在結(jié)尾，高潮一出馬上完結(jié)，營造余音繞梁的意境。由于比短篇更短，字句也需要更加精練，題材能見微知著者為佳。一個(gè)意外的結(jié)局雖然能吸引眼球，但文章短還是要有伏筆呼應(yīng)，甚至比起給予讀者意外、應(yīng)該更重視能否帶給讀者感動(dòng)。

短篇小說

平均篇幅在萬言左右的小說會(huì)被劃歸短篇小說。在它的特色中有所謂三一律——一人一地一時(shí)，也就是減少角色、縮小舞臺、短化故事中流動(dòng)的時(shí)間。另外，雖然它們時(shí)常惜墨如金，但一般認(rèn)為短篇小說仍應(yīng)符合小說的原始定義、也就是對細(xì)節(jié)有足夠的刻劃，絕非長篇故事的節(jié)略或綱要。

中篇小說

平均字?jǐn)?shù)三至四萬字的小說，一般認(rèn)為是較容易成功的小說。因?yàn)閷Τ跎鎰?chuàng)作領(lǐng)域的人而言，寫作長篇易陷入多數(shù)的情節(jié)造成凌亂難收的困境，而寫作短篇不是轉(zhuǎn)折太少而單調(diào)、就是轉(zhuǎn)折太多卻顯得擁擠。這時(shí)考慮將原本的構(gòu)想改成中篇是一個(gè)廣受推薦的建議。

長篇小說

字?jǐn)?shù)在六萬字以上會(huì)被劃歸長篇小說。如果作者打算表現(xiàn)人生中常見的錯(cuò)綜復(fù)雜關(guān)系，則必須使用這么大的篇幅。通常就算是筆調(diào)輕松的長篇小說，也會(huì)有一個(gè)內(nèi)里的嚴(yán)肅主題，否則很容易陷入無組織或是零亂。初涉者在寫作長篇時(shí)最需注意全局對主題的呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性、以及避免重復(fù)矛盾或缺漏。

9.求寫小說的技巧與基本知識

愿與樓主一起交流一下吧！不管寫小說還是寫其他題材的作品，都首先要有生活閱歷，文學(xué)來源于生活，好的作品都是反映生活的。

然后是寫作的技法，現(xiàn)在回答寫作技法，首先要明白小說的概念，刻畫人物，以環(huán)境來烘托人物，你想寫作，就必須讀大家的作品，研究其寫作風(fēng)格，語言風(fēng)格，藝術(shù)風(fēng)格，環(huán)境特點(diǎn)等等，有小成的時(shí)候，可以動(dòng)筆了，注意一點(diǎn)，建議不要一開始就寫長篇，或者大部頭的作品，其實(shí)這個(gè)很傷精力和靈感的，建議要寫短篇小說開始，從短篇小說開始寫起，因?yàn)槎唐≌f尤其需要扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)，這時(shí)可以投稿了，當(dāng)你短篇小說寫的好的時(shí)候，你就開始創(chuàng)作長篇小說了，寫作就是模仿，當(dāng)你把幾個(gè)大家的風(fēng)格模仿都不錯(cuò)的，就可以發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)格了，搞文學(xué)創(chuàng)作，要耐得住枯燥與寂寞，沒有速成的方法。還有一點(diǎn)很重要，好的文學(xué)作品會(huì)引起讀者的共鳴，反映出人性或者社會(huì)性的，才能算上好的文學(xué)。

不管這么說，寫書的前提是先讀書，讀書是積累，積累經(jīng)驗(yàn)！希望我的回答對你有所幫助！謝謝采納。