1.【應(yīng)用題解題方法】

一、牢固地掌握基本的數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的基礎(chǔ) 應(yīng)用題的特點是用語言或文字?jǐn)⑹鋈粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中一件完整的事情，由已知條件和問題兩部分組成，其中涉及到一些數(shù)量關(guān)系.解答應(yīng)用題的過程就是分析數(shù)量之間的關(guān)系，進(jìn)行推理，由已知求得未知的過程.學(xué)生解答應(yīng)用題時，只有對題目中的數(shù)量之間的關(guān)系一清二楚，才有可能把題目正確地解答出來.換一個角度來說，如果學(xué)生對題目中的某一種數(shù)量關(guān)系不夠清楚，那么也不可能把題目正確地解答出來.因此，牢固地掌握基本的數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的基礎(chǔ). 什么是基本的數(shù)量關(guān)系呢？根據(jù)加法、減法、乘法、除法的意義決定了加、減、乘、除法的應(yīng)用范圍，應(yīng)用范圍里涉及到的內(nèi)容就是基本的數(shù)量關(guān)系.例如：加法的應(yīng)用范圍是：求兩個數(shù)的和用加法計算；求比一個數(shù)多幾的數(shù)用加法計算.這兩個問題就是加法中的基本數(shù)量關(guān)系. 怎樣使學(xué)生掌握好基本的數(shù)量關(guān)系呢？ 首先要加強概念、性質(zhì)、法則、公式等基礎(chǔ)知識的教學(xué).舉例來說，如果學(xué)生對乘法的意義不夠理解，那么在掌握“單價*數(shù)量=總價”這個數(shù)量關(guān)系式時就有困難. 其次，基本的數(shù)量關(guān)系往往是通過一步應(yīng)用題的教學(xué)來完成的.人們常說，一步應(yīng)用題是基礎(chǔ)，道理也就在于此.研究怎樣使學(xué)生掌握好基本的數(shù)量關(guān)系，就要注重對一步應(yīng)用題教學(xué)的研究.學(xué)生學(xué)習(xí)一步應(yīng)用題是在低、中年級，這時學(xué)生年齡小，他們?nèi)菀捉邮苤庇^的東西，而不容易接受抽象的東西.所以在教學(xué)中，教師要充分運用直觀教學(xué)，通過學(xué)生動手、動口、動腦，在獲得大量感性知識的基礎(chǔ)上，再通過抽象、概括上升到理性認(rèn)識.二、掌握應(yīng)用題的分析方法是解答應(yīng)用題的關(guān)鍵.學(xué)生掌握了基本的數(shù)量關(guān)系后，能否順利地解答應(yīng)用題，關(guān)鍵在于是否掌握了分析應(yīng)用題的方法.可以這樣說，應(yīng)用題教學(xué)成敗的標(biāo)志也在于此.（一）常用的分析方法：分析應(yīng)用題常用的方法是綜合法和分析法.1.綜合法 綜合法的解題思路是由已知條件出發(fā)轉(zhuǎn)向問題的分析方法.其分析方法是：選擇兩個已知數(shù)量，提出可以解決的問題；再選擇兩個已知數(shù)量（所求出的數(shù)量這時就成為已知數(shù)量），又提出可以解決的問題；這樣逐步推導(dǎo)，直到求出題目的問題為止.2.分析法 分析法的解題思路是從應(yīng)用題的問題入手，根據(jù)數(shù)量關(guān)系，找出解這個問題所需要的條件.這些條件中有的可能是已知的，有的是未知的，再把未知的條件做為中間問題，找出解這個中間問題所需要的條件，這樣逐步推理，直到所需要的條件都能從題目中找到為止. 以上這兩種分析方法不是孤立的，而是相互關(guān)聯(lián)的.由條件入手分析時，要考慮題目的問題，否則推理會失去方向；由問題入手分析時，要考慮已知條件，否則提出的問題不能用題目中的已知條件來求得.在分析應(yīng)用題時，往往是這兩種方法結(jié)合使用，從已知找到可知，從問題找到需知，這樣逐步使問題與已知條件建立起聯(lián)系，從而達(dá)到順利解題的目的.以下面這道應(yīng)用題的分析為例，就可以看出兩種分析方法結(jié)合運用的過程.（二）特殊的分析比較：有些應(yīng)用題由于結(jié)構(gòu)比較特殊，單純用綜合法和分析法分析還是有困難的，這就需要再掌握一些特殊的分析應(yīng)用題的方法，這樣有助于提高分析解答應(yīng)用題的能力.常用的特殊的分析方法有以下幾種.1.轉(zhuǎn)化法由于已知條件和問題的不同，轉(zhuǎn)化的方法又可以細(xì)分為以下五種. （1）把一事物轉(zhuǎn)化成它事物 （2）單位“1”的轉(zhuǎn)化 （3）運用“同樣多”的概念進(jìn)行轉(zhuǎn)化 （4）利用常識進(jìn)行轉(zhuǎn)化 （5）圖形的轉(zhuǎn)化 凡是能用轉(zhuǎn)化法解的題目其本身都必定存在著可轉(zhuǎn)化的條件.用轉(zhuǎn)化法解這種題時，關(guān)鍵是要正確地找出轉(zhuǎn)化的條件.2.假設(shè)法 在我國古代數(shù)學(xué)名著《孫子算經(jīng)》中載有雞兔同籠問題，其解題方法應(yīng)用的就是假設(shè)法.假設(shè)法應(yīng)用的范圍也是比較廣的.把原因分析清楚了，題目就可以解答出來了.3.對應(yīng)法 用對應(yīng)法解答的應(yīng)用題，主要是求平均數(shù)問題和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題.4.消去法 應(yīng)用消去法解答的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)一般是：在兩組（或幾組）相關(guān)聯(lián)的量中，只知道兩種（或幾種）物品的數(shù)量和總價之和，而問題是求每類物品的單價.解這類題目的基本思想，是應(yīng)用消去法消去一些未知數(shù)，使題目中只含有一個未知的數(shù). 5.圖示法 圖示法就是用線段圖（或其它圖形）把題目中的已知條件和問題表示出來，這樣可以把抽象的數(shù)量關(guān)系具體化，往往可以從圖中找到解題的突破口.圖示法解題的面是很寬的，無論是整數(shù)和小數(shù)應(yīng)用題，還是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，以及幾何初步知識方面的應(yīng)用題，都可以采用這種方法.前面在講其它解題方法時，有些題目就已經(jīng)使用了圖示法.所以圖示法既可以單獨使用，也可以與其它解題方法結(jié)合使用. 三、加強訓(xùn)練是提高學(xué)生解答應(yīng)用題能力的途徑 學(xué)生掌握了解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)知識，也學(xué)習(xí)了分析應(yīng)用題的思考方法，是不是學(xué)生就能很順利地解答應(yīng)用題了呢？回答是“不見得”.打個比喻，一個游泳運動員掌握了游泳的理論，而不下水刻苦練習(xí)，也是游不出好成績的.游泳是如此，解應(yīng)用題也是如此.因此，加強訓(xùn)練是提高學(xué)生解答應(yīng)用題的能力不可缺少的一環(huán).怎樣訓(xùn)練呢？下面談?wù)剛€人的看法.（一）要訓(xùn)練學(xué)生能用流利的語言敘述解題思路應(yīng)用題教學(xué)。

2.常識判斷題解題方法有哪些

常識題目常常緊跟時事熱點。有時候會考某次重大會議中的每一句話，有時會考一些社會現(xiàn)象，還有國家及各地方的一些比較特殊的事件。總之，具有實時性，靈活性，并且貼近實際生活！

時事可以分為：重要會議、熱點詞匯、時政新聞。

熱點詞匯包括：兩型社會，創(chuàng)新型國家，大部門制，法制建設(shè)白皮書，和諧世界，綠色消費，民主政治，抗震救災(zāi)，社會主義和諧社會，社會主義新農(nóng)村，四體一位，醫(yī)療改革，又快又好，自主創(chuàng)新，“軟實力” 競業(yè)限制等熱門熱點時事。

時政新聞可分為：經(jīng)濟、科教文衛(wèi)、民生與社會、內(nèi)需、政治、資源生態(tài)。

總之：要關(guān)心身邊的大事小事。

涉及內(nèi)容

1、法律常識

主要考查內(nèi)容：涉及法理學(xué)、憲法、行政法、刑法、民法、民事訴訟法、刑事訴訟法等內(nèi)容，其中以行政法所占比重最高。

重點考查問題：行政法的規(guī)定為主，基本不涉及法學(xué)理論問題。

具體考查要求：是點而不是面。

因此，考生復(fù)習(xí)時應(yīng)關(guān)注具體的知識點。

2、行政管理及政治常識

主要包括國家政策制度、政府職能和行政管理方面的基本知識，并涉及政府人事組織關(guān)系等內(nèi)容。

3、時事常識題

考試重點：與當(dāng)年上半年的時事聯(lián)系緊密，尤其是考前兩三個月國內(nèi)外的重大事件和熱點問題為考查重點。

應(yīng)對策略：平時關(guān)注新聞，考時就不會感到陌生。

4、人文科技常識

此部分涵蓋內(nèi)容廣泛，但一般貼近日常生活。

巧解常識判斷題五大方法

解題技巧比較靈活，需要考生的平時積累。但還是有一定的解題技巧：

(1)排除法。

排除法是解答客觀題最有效的解題方法之一?？忌鶕?jù)自己平時所掌握的知識，便會輕易的將最不適合題意的選項排除掉。甚至有些題可以直接將其他三項排除掉，選出正確答案。如果選項中有自相矛盾的，立即排除一個。

即使不能直接通過排除得出答案，也可以減小難度，提高答題的正確率。

(2)去同存異法。

這種解題技巧適用于考生對題目不能做出準(zhǔn)確判斷的情況。

當(dāng)考生在閱讀完試題題干和所有選項后，如果發(fā)現(xiàn)選項中有內(nèi)容或者特征大致相同的，就可以將其排除掉，并保留那些差別較大的選擇項，再將剩余的選項進(jìn)行比較、判斷，最終確定符合題意的答案。

這樣做的目的是縮小目標(biāo)，提高答題準(zhǔn)確率。

(3)第一印象法。

有些試題，考生會有這樣的感覺：在讀完試題及選項的瞬間，大腦便有這樣的一個強烈的信號，此題選某項。但靜下來仔細(xì)考慮時，卻又不知道為什么。

這種情況下，考生可以先用其他的方法進(jìn)行解答。如果仍不能找到合理的理由來確定正確選項，便可將第一印象的選項選出。

雖然這種選法不能給出一個合理的解釋，但這樣選出的答案往往是正確的。

(4)比較法。

在解答單項選擇題時，考生可以將各個選項同題目要求進(jìn)行縱向比較，并根據(jù)各自同題意要求差異的大小來確定最符合題意要求的答案。

(5)大膽猜測法。

一般情況下，這種方法是不可取的，因為它靠的是運氣，正確率相當(dāng)小。

這種方法只有當(dāng)考生運用其他方法均不能找到試題的正確答案時才可使用。

猜測法的優(yōu)點是可以避免考生在這種試題上過分深究，陷于其中而不能自拔，從而耗費過多時間并影響考生的情緒。這種方法雖然是靠運氣，有時也有一定的命中率。

3.常識判斷“正常的”做題技巧

談常識判斷技巧很多都是在實在不知道這個知識點的情況下去總結(jié)的一些提高蒙題正確率的方法，想在前面幾篇就先提一下，后面我們再來總結(jié)正常的做題技巧。本篇想跟大家一起來探討一下找“題目題干與選項關(guān)聯(lián)性”來提高正確率的方法。

例1：柏拉圖認(rèn)為處于變化之中的事物不是真正的存在，持這種理念的人會認(rèn)為以下哪項最真實（ ）

A.一棵樹

B.勾股定理

C.人的照片

D.關(guān)于馬的概念

解析：本題選B。本題是2017年真題。我們先來看題干，變化之中的事物不是真正存在的，那么不變的事物就是真正存在的，這里最核心的就是“不變”這個詞語，我們再來看選項，樹是要生長的肯定是變化的，勾股定理是既定的幾何定理，不會再變的定理，人的照片也是會變舊發(fā)黃的，馬的概念肯定會不斷完善的，畢竟人的認(rèn)知會不斷地更新。所以分析下來離“不變”最近的觀點便是勾股定理，所以選擇B。

例2：下列情形中，行為人不負(fù)刑事責(zé)任的是（ ）

A.十四周歲的張某，販賣冰毒0.2克

B.十五周歲的李某，因過失導(dǎo)致他人傷殘

C.二十周歲的周某，醉酒后毆打他人致人重傷

D.三十五周歲的聾啞人宋某，入戶盜竊現(xiàn)金5000元

解析：本題選B。本題為2016年真題。先來看題干提到“不負(fù)刑事責(zé)任”， 那么立馬反應(yīng)出有實際年齡限制，已滿16周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，即為完全負(fù)刑事責(zé)任年齡。己滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任，即為相對負(fù)刑事責(zé)任年齡。14周歲—16周歲的人不犯上述之罪的，不追究刑事責(zé)任。如果對這個界限不是很清楚，那么直接來看一下選項表述，二十周歲、三十五周歲沒有特殊情況明顯成年了，肯定要對自己行為負(fù)責(zé)，先把CD選項排除了。再來看A、B選項表述，年齡屬于差不多的，一個是販毒，一個是過失，明顯販毒非常嚴(yán)重啊，肯定要對自己行為負(fù)責(zé)的啊，而B選項還解釋了是過失，所以肯定選B。

語言文字真的很神奇，稍微有一點不同便能解釋出很多含義，就能代表很多東西，做題的時候一定要重點關(guān)注題干和選項中的關(guān)鍵詞，找到最符合語意的選項。

4.2019國考行測常識三大關(guān)鍵答題技巧

2020年國考行測常識題這3大答題技巧公考行測常識題考的范圍很大，包括政治、法律、經(jīng)濟、人文、地理、科技、生活等方面，所以有什么好的技巧來解答行測常識題呢？國家公務(wù)員考試網(wǎng)為大家?guī)硪韵氯齻€解題技巧，希望能對考生們有所幫助。

一、首尾兩端法有關(guān)歷史事件排序的選擇題通常要求考生判斷一連串事件發(fā)生的先后順序，此種題型可以采用首尾兩端法進(jìn)行判斷（從頭或從尾判斷），即從這一串事件的頭或尾進(jìn)行分析判斷，排除不符合題干要求的選項，無需對各事件的具體時間進(jìn)行分析，這樣可以節(jié)省行測常識時間，提高效率，甚至能大大提高命中率。二、題干分析法題干分析法，主要適用于題干很長或者帶有詞語定義的行測常識題目。

2019年xx省考是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚?，一般不會有廢話，題干長就會提供相對較多的信息，尤其是對于詞語定義這樣的題目，定義本身可能就是答案，這樣在做題的過程中，考生可以把更多的精力放在分析和斟酌題干上面，然后根據(jù)分析，對照選項，就能很快得出答案。三、詞義聯(lián)想法馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，事物是普遍聯(lián)系的，一切事物都與周圍其他事物聯(lián)系著，且具有客觀性。

在解題的過程中，如果對于所考知識點不熟悉，發(fā)散性的聯(lián)想思維是一種很好的解題方法。詞義聯(lián)想法是指根據(jù)題干和選項中的信息詞進(jìn)行聯(lián)想，從而選出與信息詞有關(guān)聯(lián)的選項，得出正確答案的做法。

5.政治哲學(xué)常識答題技巧

-“運用所學(xué)的知識，說明為什么……”這是政治學(xué)科中常見的試題類型。

此類問題，答題的方向非常明確，只須回答“為什么”即可，但規(guī)范性的答題思路必須講清兩個方面的問題：一是這樣做的理論依據(jù)，即題中所要求的“運用所學(xué)的知識”（還須判明是經(jīng)濟常識、政治常識，還是哲學(xué)常識）；二是說明這樣做的現(xiàn)實道理（如果是正確的做法須說明其現(xiàn)實意義，如果是錯誤的行為或觀點須說明其錯誤的實質(zhì)及其危害）。 -在政治學(xué)科的非選擇題中，有一種比較常見的題目：要求學(xué)生針對一些社會熱點問題、現(xiàn)實問題談一談自己的認(rèn)識，類似的問法還有“試運用所學(xué)知識分析……”“對……進(jìn)行論述”“說說你的看法”“談?wù)勀銓@個問題的理解”等等。

這類題從答題的要求上似乎沒什么特定的指向性，但答題的要求則更加全面，既需要學(xué)生有對知識的準(zhǔn)確把握，又需要學(xué)生有對這一社會問題的全面深刻的認(rèn)識。一般而言，這類題答題的思路需從三個方面入手：一是從所給的材料入手，弄清材料所講的問題“是什么”，二是結(jié)合所學(xué)知識在對材料所述問題明確是非的基礎(chǔ)上說明“為什么”，三是針對上述問題說明應(yīng)該“怎樣做”（這一點有時需因題而異，比方說題中講述的就是一種正確的做法，那么只需說明為什么也就可以了。

總之不可僵化教條，不可生搬硬套）。 -政治學(xué)科的主觀題中還有一種比較簡單的題型，一般它是這樣要求的：上述材料體現(xiàn)了哪些經(jīng)濟學(xué)道理（或是哲學(xué)道理、或是政治學(xué)道理）？回答這一類的問題，一是要求對材料進(jìn)行全面的分析，分析材料共包括幾個層面的內(nèi)容；二是從每一個層面入手，分析其主要反映的道理是什么，切記要抓主要舍次要。

總之，要依據(jù)所給的分值，既要全面反映材料，又要抓住重點，不要舍本求末，重復(fù)啰嗦。 總結(jié)為以下幾點：第一，認(rèn)真審材料，找出中心思想：把材料通讀，并分層次細(xì)讀，分析既要全面，又要抓住其中心思想，切忌斷章取義，從個別詞句出發(fā)就下結(jié)論，以致于下筆千言，謬之萬里。

第二，認(rèn)真審問題，弄清答題要求：一是要弄清答題的限制性要求。如：從經(jīng)濟學(xué)角度說明……、從政治學(xué)角度說明……、從哲學(xué)常識角度說明……（哲學(xué)又可分為辯證唯物論、唯物辯證法、辯證唯物主義認(rèn)識論、人生觀和價值觀四部分），切忌張冠李戴，文不對題。

二是要審清答題的方向，問原因不答措施，問措施無需要講原因，忌不管要求自圓其說。 第三，理論聯(lián)系實際：答題時一定要把理論（所學(xué)知識）和材料密切聯(lián)系起來進(jìn)行說明，切忌離開材料，漫天撒網(wǎng)，理論與材料形成兩張皮，費時費力不得分。

第四，規(guī)范思路，準(zhǔn)確用語：動手答題前，先規(guī)范答題思路，明確答題的方向，然后用規(guī)范性的政治書面用語，進(jìn)行準(zhǔn)確、簡潔、科學(xué)的表述。

6.如何提高答題技巧

一、提高審題能力 審題是一個對題目中的有用信息進(jìn)行輸入、處理，然后輸出的復(fù)雜過程，學(xué)生要認(rèn)真讀題，了解題意。

仔細(xì)推敲，準(zhǔn)確理解題意，抓住題干中關(guān)鍵詞和特定范圍、條件，畫出題中的重要條件、重要語句以提醒自己，并仔細(xì)理解題目中各個條件的含義并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R或方法的聯(lián)想，當(dāng)你想好整個問題的解決策略后應(yīng)回過頭來重新審題，看看哪些數(shù)據(jù)、關(guān)系還沒有用上，已用上的用得是否準(zhǔn)確；關(guān)鍵詞句的理解是否準(zhǔn)確、到位；解完題后再看結(jié)果是否符合題意，符合生活經(jīng)驗。許多同學(xué)在沒有弄清問題，還沒有看清試題所提供的材料的情況下就著急看選項很容易出錯。

學(xué)生答題無論是對選擇題還是對論述題，關(guān)鍵在于審題，要審清材料和設(shè)問，審清出題人的意圖。高考題總是先情境材料再提問題，為了節(jié)約時間，我們可以帶著問題去審題，審清設(shè)問的指向，明確需要回答的是什么問題。

例如2011年高考文綜政治試題（湖南卷）選擇題：12.2010年某企業(yè)的生產(chǎn)條件處于全行業(yè)平均水平，其單位產(chǎn)品的價值量為132元。產(chǎn)量為10萬件。

如果2011年該企業(yè)的勞動生產(chǎn)率提高10%，而全行業(yè)的勞動生產(chǎn)率提高20%，其他條件不變，則該企業(yè)2011年生產(chǎn)的商品價值總量為 a.1452萬元 b.1320萬元 c.1210萬元 d.1100萬元 該題要算出商品價值總量，我們就要理清課本關(guān)于商品價值總量的知識點，并對其進(jìn)行分析和整合。首先了解到商品價值總量=單位商品價值量╳商品的數(shù)量，商品價值量由生產(chǎn)它的社會必要勞動時間決定，當(dāng)社會生產(chǎn)率高時，單位時間內(nèi)生產(chǎn)的價值就會增多，從而耗費在單個商品上的勞動時間就會減少，商品的價值量就會變小。

因此商品的價值量與社會勞動生產(chǎn)率成反比。其次看清該題設(shè)問的對象是該企業(yè)不是全國，時間是2011年不是2010年，就必須要算出2011年單位商品價值量：132÷（1+20%）=110（元），該企業(yè)2011年生產(chǎn)商品的數(shù)量：10（萬件）*（1+10%）=11（萬件），最后，計算出2011年該企業(yè)價值總量，即110元*11（萬件）=1210（萬元）。

二 提高非選擇題的得分率 高考的題型分為兩大類，第一大類是選擇題，第二大類是非選擇題。要想在高考中取得高分在做好選擇題同時，更要避免非選擇題失分，因此提高非選擇題得分率對取得高分有著重大作用1、思維要嚴(yán)密 思想政治高考試題堅持能力立意，在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能掌握程度的基礎(chǔ)上，注重考查了學(xué)生運用學(xué)科知識和方法分析、解決問題的能力。

近年來高考題中常出現(xiàn)答案是多角度、多層次的考題，這類題測試的目標(biāo)不單是考察知識本身，更重要的是考察學(xué)生思維的嚴(yán)密性。思維單一的學(xué)生往往由于定勢的束縛導(dǎo)致解題時出現(xiàn)錯解或漏解。

學(xué)生要展開合理想象，深入理解課文內(nèi)容，突破難點，進(jìn)一步發(fā)展思維，產(chǎn)生創(chuàng)新意識。例如運用經(jīng)濟生活知識回答如何擴大內(nèi)需。

試題要求考生在掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運用不同知識綜合解決現(xiàn)實問題，提出解決問題的方法，考核綜合運用能力。學(xué)生要從《經(jīng)濟生活》第一單元到第四單元找出與該題的聯(lián)結(jié)點，第一單元明確指出收入和物價是影響消費的重要因素，擴大內(nèi)需就要提高居民的收入水平，健全社會保障體系，增強消費者對未來收入預(yù)期的信心，調(diào)節(jié)社會收入差距，維護(hù)社會公平，加強宏觀調(diào)控，穩(wěn)定物價。

第二單元生產(chǎn)決定消費，擴大內(nèi)需就要推動經(jīng)濟體制改革，儂靠科技進(jìn)步大力發(fā)展生產(chǎn)，推動經(jīng)濟發(fā)展。第三單元從財政與消費的關(guān)系看，擴大內(nèi)需就要實施擴張性財政政策，增加財政支出，減少稅收。

第四單元從消費與又好又快發(fā)展看，擴大內(nèi)需就要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，合理優(yōu)化出口、投資、消費的比重。這樣分析解答要點齊全，不會漏解。

2、表達(dá)要規(guī)范和全面 在學(xué)生的書面文字表達(dá)中經(jīng)?？梢钥吹轿淖直磉_(dá)的時空次序感不強；表述層次混亂，描述的內(nèi)容的主與次、重點與非重點、詳與略的區(qū)分度不高，用語量無科學(xué)的分別；簡單重復(fù)，多贅語；在概念的定義與使用中，對概念的外延及事物間因果關(guān)系等的把握不符合基本的邏輯規(guī)則。表述中大量使用非專業(yè)性術(shù)語，混亂啰嗦，往往丟失一至幾個要點分。

表達(dá)要規(guī)范和全面需要學(xué)生構(gòu)建全面系統(tǒng)的知識體系。知識結(jié)構(gòu)是政治學(xué)科文字表述能力提高的基礎(chǔ)。

全面系統(tǒng)的知識體系構(gòu)建，一方面能對眾多的知識點進(jìn)行良好地組織，在大腦中形成有序的而非零散的知識結(jié)構(gòu)。另一方面，也為進(jìn)行規(guī)范化答題做好相應(yīng)的知識儲備，能使文字表達(dá)顯得更加精練，更加貼切，更不易出現(xiàn)歧義。

學(xué)生在做非選擇題時要認(rèn)真審題，理清思路，找準(zhǔn)答題的切入點，以要點化的方式，言簡意賅，次序有然，把與該題聯(lián)系最密切的要點放在前面，用正確的學(xué)科語言，認(rèn)真工整地書寫，將答案準(zhǔn)確、完整地表述出來。誠然，高超的答題技巧需要我們具有扎實的知識功底和厚實的理論素質(zhì)與現(xiàn)實敏銳力，只有把兩者結(jié)合起來我們答題才得心應(yīng)手。

7.學(xué)習(xí)解題竅門

學(xué)習(xí)方法 為了取得較好的學(xué)習(xí)效果，您需要不時地問自己：“這是什么？”“為什么會這樣？”“它是怎樣來的？”“它還會有什么變化？”“引申發(fā)展后會成什么樣子？”“還有什么和它緊密聯(lián)系，互為因果或共同作用？”“它在專業(yè)知識體系中的地位”……最為重要的是，您要問自己，“它對我有什么用，我該如何用它，可能會有什么結(jié)果？” 學(xué)就是為了用。

如果連它是什么都不知道，怎么會用呢，怎么可能用得更好？就比如用電腦，編程高手學(xué)什么軟件都要比一般人要快。興趣是最好的老師，這是因為興趣能驅(qū)動人去以不同的方式積極應(yīng)用。

人能夠從應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時地把缺陷補上。為了用而學(xué)，往往能夠提高學(xué)習(xí)的積極性。

同時，學(xué)不僅僅是為了用。用往往是操作技術(shù)，是問題解決的具體方法。

如果僅僅只會用，停留在具體的應(yīng)用上，他可能是模仿來的，不可能有創(chuàng)造。他的適應(yīng)能力也很差。

我喜歡用系統(tǒng)學(xué)習(xí)法的理論基礎(chǔ)來解釋這一現(xiàn)象。世界是變化的。

不單是自然環(huán)境起著變化，社會環(huán)境也在快速地轉(zhuǎn)變。動態(tài)的問題需要以動態(tài)的方法加以解決。

如果一個人不能夠?qū)⒆约旱乃鶎W(xué)體系化，提純出來，以新的、獨特的、滿足自身和環(huán)境資源需要的、更有效的方式去組織這些知識，他所學(xué)到的，永遠(yuǎn)都只是過去，他的操作技術(shù)，也只是針對過去，而不是將來。他很可能被歷史淘汰。

即使能夠因為社會因素能夠在價值鏈中生存，他的位置也只會越來越低，對于整個社會而言價值越來越小。 我一直強調(diào)學(xué)習(xí)方法的提煉和升級。

一方面，某些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是可以通過學(xué)習(xí)和強化訓(xùn)練得來。知識是多方面、多層次、多結(jié)構(gòu)的。

學(xué)習(xí)方法總結(jié)出來也是一種可以傳授的知識。另一方面，學(xué)習(xí)方法必須經(jīng)過實踐感受和思考，與人的個性相結(jié)合，做好度的把握。

那些看了交通規(guī)則，聽了駕駛課的人還是跑不好山路的。那更多的是一種感覺和發(fā)揮。

學(xué)習(xí)和做其他事情沒什么太大的區(qū)別，都重在體驗。僅僅是沉迷于課本是學(xué)不好的。

人必須明確自己想學(xué)的是什么，明確自己想要的是什么。人的努力，其實都是為了達(dá)到這些目標(biāo)創(chuàng)造條件。

知識的積累不過是創(chuàng)造條件的一種有效方法。通過不斷地提高效率，提高行為的有效性，合理定位，降低失敗的風(fēng)險等等途徑來充實和完善自身。

我還強調(diào)的是自信。信心能夠讓人堅持。

我一直都讓咨詢者別迷信智商等理論。人可以通過不斷超越自我獲得成功，獲得自我實現(xiàn)的巔峰體驗。

我以自身的經(jīng)歷證明了先天的聰明在一個人的成長過程中并不重要。后天因素決定成功。

我常對咨詢者說，沒有自覺，沒有信心，那么什么學(xué)習(xí)方法都沒有用。 只有自覺，才能夠用心。

特別是在強化學(xué)習(xí)的過程中，那種高強度的活躍腦細(xì)胞的運動，離開了自覺，只可能什么效果都沒有。 信心才能夠堅持，才可以突破自己在長久的迷失中形成的心理障礙，比如學(xué)習(xí)恐懼，缺乏耐心等等。

我們需要以不斷的小的成功來積累信心。 如何減輕學(xué)習(xí)的惰性 在不少人身上，我們都可以明顯地看到學(xué)習(xí)的惰性。

最常見的是： 1、學(xué)得不好的人。他們對學(xué)習(xí)有著抵觸情緒甚至逃避。

2、工作以后的人。他們往往缺乏學(xué)習(xí)的韌性。

3、年齡大的人。記憶力，以及對新事物的接受能力下降，學(xué)習(xí)的難度大大增加。

精力不足?？纯磿屠哿?，想睡覺。

成人教育中，學(xué)習(xí)惰性是最值得一提的。 學(xué)習(xí)惰性產(chǎn)生的原因很多。

主要是： 1、畏難情緒。這僅僅是心理作用。

還沒有開始學(xué)，就因為聽說它難，而開始產(chǎn)生消極情緒。 2、缺乏信心。

這在學(xué)習(xí)挫折以后很明顯。 3、枯燥。

學(xué)習(xí)是多種多樣的，學(xué)習(xí)過程也是豐富多彩的，但是這不意味著某些東西學(xué)習(xí)的枯燥，特別是一般的學(xué)校教育。 4、過于抽象。

與實際生活的聯(lián)系太少。 5、語言障礙。

特別是留學(xué)人士。畢竟不是母語，在學(xué)習(xí)起來難度很大。

6、基礎(chǔ)知識障礙?；A(chǔ)知識準(zhǔn)備得不足，太多地方看不懂的時候，談學(xué)習(xí)動力是沒有必要的了。

7、分心?？紤]其他的事情太多。

可供的選擇太多，妨礙了有效的學(xué)習(xí)。 但是，我們不能不學(xué)習(xí)。

特別是在一些并不是能夠直接見效的知識的學(xué)習(xí)中。 讓我們分析一下傳統(tǒng)的減輕學(xué)習(xí)惰性的處理方法。

1、毅力。以自制力作為減輕學(xué)習(xí)惰性的手段是不可取的。

原因很簡單。勉強自己只會活得很累，很痛苦。

是否能真地堅持下去，對于一般人來說是一個很重要的問題。人都是趨利避害的。

這是天性。許多父母抱怨孩子缺乏自制力那其實是對孩子有著不切實際的要求。

一些人對自己的毅力也產(chǎn)生懷疑。許多學(xué)習(xí)相當(dāng)優(yōu)秀的大學(xué)生在向我咨詢時也很多都提到自己的自制力不夠。

長期的負(fù)情緒會摧毀任何人的毅力。 2、利弊分析。

誰都知道學(xué)好了的好處。哪怕再差的學(xué)生也一樣有著學(xué)好的渴望。

因為學(xué)習(xí)成績好的好處太多了。有社會認(rèn)可，甚至能得到豐厚的物質(zhì)獎勵。

因此，以學(xué)好了的前景來教育孩子，或者教育自己是沒有用的。 3、加強監(jiān)督。

學(xué)習(xí)本來就是個人的事情。如果學(xué)習(xí)也必須讓別人來看管的話，那么還不如不學(xué)，或者改變學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的模式。

推薦方案： 1、項目法。 設(shè)定項目。

以項目的完成促進(jìn)學(xué)習(xí)。以實際的運用來促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)。

我在大學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)。