1.科學(xué)引導(dǎo)文明實例有哪些

把握方向 積極引導(dǎo) 注重建設(shè)

衡水市以科學(xué)文明引導(dǎo)群眾

本報訊 河北省衡水市努力以科學(xué)文明引導(dǎo)群眾，全市發(fā)展群眾性科普組織2800多個，業(yè)余文體組織3200多個，群眾性文化活動呈現(xiàn)出規(guī)范化、網(wǎng)絡(luò)化、經(jīng)?；陌l(fā)展趨勢。

衡水是1996年撤地設(shè)市的。建市之初，這個市就將普及科學(xué)文化知識、發(fā)展群眾性文化活動列為一項重點內(nèi)容，有組織、有計劃地對群眾進行引導(dǎo)。一是宣傳引導(dǎo)。報社、電臺、電視臺都開辟了長期固定的專欄、專題，及時宣傳介紹新成果、新技術(shù)和文化知識，通過典型的人和事，引導(dǎo)群眾參與積極、健康的文化活動。二是活動引導(dǎo)。通過組織不同形式、不同層次、不同規(guī)模的文體比賽、科技狀元評比、十大藏書家評比、彩色周末、讀書興農(nóng)、讀書興企等活動，僅去年一年，這個市就組織了全市性的活動39次。三是典型引導(dǎo)。目前全市已有基層群眾文化活動骨干和典型4萬多人，科技示范戶9000多個，對這些典型，這個市在加強扶持、培養(yǎng)的同時，充分發(fā)揮他們的示范、引導(dǎo)和“酵母”作用，利用群眾身邊的這些人和事來進行教育、感染和引導(dǎo)。

這個市堅持加大對農(nóng)村科技文化陣地的投入力度，使全市2/3以上的農(nóng)村達到了“有綜合文化活動室、有文化宣傳隊伍、有科技文化園地、有黑板報、有廣播室、有閱報欄”的“六有”要求，所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)都能正常開展不同形式的文體活動，5000多個自然村中有組織領(lǐng)導(dǎo)、有固定陣地、有骨干隊伍、能正常開展活動的村莊已占六成以上。在城市，要求各單位每年在經(jīng)費支出中必須保證一定比例的文化陣地建設(shè)投入。市委、市政府也先后投入巨資，興建了一批標(biāo)準(zhǔn)較高的文化、科技、體育設(shè)施和場所。目前，一座占地48畝、高標(biāo)準(zhǔn)、多功能的文化、體育休閑廣場正在緊張建設(shè)之中。

2.如何科學(xué)的引導(dǎo)3

尊重幼兒的好奇心激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣

“科學(xué)始于好奇” 。幼兒具有強烈的好奇心，周圍世界對他們來說是一座神圣的寶庫。如：有一次，一場大雨過后，幼兒在院子里發(fā)現(xiàn)一條又長又細(xì)的蚯蚓，幼兒紛紛圍過來，有的說是蚯蚓，有的說是小蛇，圍觀的幼兒越來越多，大家七嘴八舌的議論著，誰也說服不了誰。

這時我發(fā)現(xiàn)孩子們對這個小動物發(fā)生了興趣，他們迫切想弄明白這到底是啥，于是因為幼兒的“偶發(fā)性科學(xué)活動”所以我將它延伸為正式的科學(xué)教育活動—認(rèn)識蚯蚓。

利用區(qū)角活動對幼兒進行科學(xué)教育活動

(1)自然角是幼兒園孩子認(rèn)識自然界的窗口，他給幼兒提供了一個可以天天觀察、天天管理、動手記錄、進行比較的場所。在自然角孩子們看見各種植物的生長過長。比如：土豆塊里冒出了小芽，長出了葉子，結(jié)出了“小土豆”。蘿卜的根須在水里長得像老爺爺?shù)暮右粯娱L，而水上面的葉子也一天天長得茂盛。孩子們還可以親自動手捕蝴蝶、捉螞蟻、采集樹葉，并將這些小巧的植物制成標(biāo)本，他們會因為標(biāo)本盒里多了一只昆蟲而歡呼雀躍，因為洋蔥又長出一片葉子而興奮不已，也常常為魚缸里死了一條魚兒傷心掉淚。自然角的一切，成為孩子們心里最掛念的事，外人看來似乎很有趣、很可笑，而我卻感覺這一切是那樣的真切、溫馨，最重要的是它不僅陶冶了孩子們的美好情感，還使幼兒掌握了許多的科學(xué)知識。

(2)科學(xué)去里我們投放了彈性材料、磁性材料、浮力試驗用品、放大鏡、萬花筒等豐富的廢舊材料我們讓幼兒知道了使用方法和操作規(guī)則后，還注重讓幼兒進行反復(fù)嘗試，從而感知其中蘊含的科學(xué)道理。幼兒在認(rèn)識事物時總喜歡擺弄、拼拆、移動等，這表示幼兒的思維離不開動作。所以我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的材料，必須有利于他們的動手操作，從而吸引他們生動愉快地參與到活動中。如：“什么東西不見了”我們就為幼兒提供了紙杯、鹽、糖、筷子、熱水等不同材料。我們先介紹四種準(zhǔn)備放在水里的物品，然后向幼兒講解紙杯、筷子、水如何使用，最后說出目的，讓幼兒分別將各種材料放入杯中試試，比比哪種物品更易被水溶解，哪些物品不溶于水，使幼兒在一次次的嘗試中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、變化的過程。我們還在區(qū)角種選擇，幼兒感興趣、操作性強的內(nèi)容，激發(fā)幼兒的探索愿望和好奇心。如：我們設(shè)計了“水”系列的科學(xué)游戲，水是幼兒日常接觸最多的事物，從“水是怎樣的”“水怎么了”到“冰塊到哪里去了”“什么東西不見了”等，讓幼兒在操作中感知水的特性“會溶解某些物品，水會變成冰，冰會變水，由淺入深?！痹偃纾弘u蛋是幼兒熟悉的食物，因此我們利用開展讓“蛋寶寶站起來“的活動，讓幼兒了解圓的特點，活動時我們準(zhǔn)備了多種材料，讓幼兒在做做玩玩的實踐中感知讓雞蛋又快又穩(wěn)的站立方法，充分調(diào)動幼兒認(rèn)知、探索，發(fā)現(xiàn)其中蘊含科學(xué)原理的主動性和積極性。

在日常生活中對幼兒進行科學(xué)教育

生活的每個小環(huán)節(jié)都蘊含著多種科學(xué)知識，所以對于孩子的科學(xué)教育，應(yīng)該在日常生活中隨機進行，認(rèn)真對待孩子們的每一個“為什么”，和他們共同努力尋求答案，獲取知識。記得一次戶外活動時，幼兒發(fā)現(xiàn)許多蜻蜓都飛的低，他們就互相討論起來：“為什么會有這么多的蜻蜓？”“它們?yōu)槭裁达w得這么低”？這些幼兒都很感興趣，于是我引導(dǎo)幼兒討論這些問題，幫助幼兒理解蜻蜓低飛和天氣的關(guān)系。還有一次，早晨的霧特別大，有些孩子把霧稱為煙，我及時地進行了糾正，告訴幼兒霧的形成過程，但幼兒并未完全理解，我又通過實驗讓幼兒掌握了這一現(xiàn)象的形成。

集體教育活動是對幼兒進行科學(xué)教育的重要手段。

教師巧妙設(shè)計，有效組織教育活動，能激發(fā)幼兒的探索興趣和主動。例如：有一次在“采雞蛋”的活動中，當(dāng)老師慢慢跨上用4只雞蛋支撐的木板時，幼兒不約而同的驚叫起來：“不能采雞蛋會碎的！”然而雞蛋并沒有像預(yù)料的那樣破碎，此時幼兒的興趣激發(fā)起來。接著老師又拎起兩桶水，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋在如此大的壓力下仍沒有碎時，一齊鼓起掌來了，說：“老師會氣功?！边@時老師卻神秘的說：“老師不會氣功，秘密在這里?！痹诒敬位顒又校變赫窃跐夂竦膶W(xué)習(xí)興趣地推動下，積極主動地投入到觀察和操作活動之中。

運用大自然，培養(yǎng)幼兒在科學(xué)活動中關(guān)心自然、熱愛自然，保護環(huán)境的情感。

運用大自然，充分體現(xiàn)教育的實踐性、直觀性，豐富了孩子的直接經(jīng)驗，使他們身臨其境，真正理解科學(xué)教育的指示。我們生活在農(nóng)村，有著得天獨厚的自然條件，充分利用大自然組織幼兒開展各種各樣的社會實踐活動。到田野里去觀察農(nóng)作物的生長過程；到樹林里去采集樹種；到河邊觀察游來游去的小魚。讓幼兒在大自然輕松愉快的氣氛中去感覺四季的不同，并投身到大自然的懷抱中，盡情領(lǐng)略大自然的美妙，感受其無窮的樂趣。

3.如何指導(dǎo)家長在家中進行科學(xué)小實驗

建議家長在家里和孩子一起做的科學(xué)小實驗？（ 今天，介紹18個科學(xué)小實驗 超贊！ 1、會變色的花 材料準(zhǔn)備：兩枝淺色帶莖的花，相同的透明瓶兩個，藍色墨水。

實驗操作： （1）將兩個透明瓶內(nèi)注入相同多的水，其中一個滴入幾滴藍色墨水 （2）將兩支花分別放入透明瓶內(nèi)，幾天后觀察花朵顏色的變化。 指導(dǎo)建議： ●提供給幼兒的花朵顏色盡量是淺色的。

●注意引導(dǎo)幼兒每天觀察莖及花朵的變化，并做好記錄。 拓展與替代：可在自然角用芹菜、香菜等易觀察的植物做實驗，引導(dǎo)幼兒觀察并記錄。

附：科學(xué)小知識 莖是植物的營養(yǎng)器官之一，具有支撐植物、運輸水分和養(yǎng)料的作用。植物的莖能從下至上地將根吸收的水分和養(yǎng)料運輸?shù)街参锏母鱾€部分。

花瓶中的花朵會變色正是因為莖輸導(dǎo)藍色墨水的原因。 2、互不理睬的氣球 材料準(zhǔn)備：氣球兩個、干燥的絨布（或絨毛衣）、細(xì)線。

制作方法：把兩只氣球吹滿氣，綁好以防止漏氣，并用細(xì)線連在一起。 實驗操作： （1）讓幼兒手提細(xì)線的中間，會發(fā)現(xiàn)兩只氣球是相互靠在一起的。

（2）讓幼兒用干燥的絨布（絨毛衣）分別在兩只氣球上充分摩擦，然后再提起線，會看到兩只氣球分開了。 指導(dǎo)建議：提醒幼兒摩擦?xí)r用力要適度，不要把氣球弄破。

拓展與替代：把塑料繩扎成把，自上而下用手不斷地捋，就會看到塑料繩像花朵一樣展開。 附：科學(xué)小知識 科學(xué)實驗表明，物體因摩擦而帶的電，不是正電就是負(fù)電。

與用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電相同的，叫做正電；與用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電相同的，叫做負(fù)電。相同的電荷有相互排斥的特性，而不同的電荷會互相吸引。

由于兩個氣球被絨布摩擦后帶上了同種電荷，所以會互相排斥，自然就分開了。 3、電池家族 材料準(zhǔn)備：各種型號不一的電池、電動玩具一個 電池家族圖。

實驗操作： （1）讓幼兒觀察電池的外形特征，按照型號、功能給電池分類或排隊。 （2）引導(dǎo)幼兒選擇合適的電池，按照正確的方法裝入電動玩具內(nèi)，使電動玩具動起來。

指導(dǎo)建議： ●指導(dǎo)小班幼兒在玩電動玩具的過程中了解電池的作用。 ●在認(rèn)識電池的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)中、大班幼兒給玩具安裝電池，引導(dǎo)幼兒觀察電池的“，、“一”兩極，進行正確安裝。

●提醒幼兒將廢舊電池回收到指定位置。 拓展與替代： ◆指導(dǎo)幼兒在日常生活中和父母一起尋找家里需要使用電池的物品，如手機、手電筒、鐘表等，并嘗試拆裝電池。

◆有條件的幼兒園可以給幼兒提供各種充電電池，讓幼兒了解充電電池和普通電池的區(qū)別。 附：科學(xué)小知識 電池是泛指能產(chǎn)生電能的小型裝置，如太陽能電池。

我們通常使用的化學(xué)電池可以分成原電池與蓄電池兩種。原電池制成后即可以產(chǎn)生電流，但在放電完畢即被廢棄。

蓄電池又被稱為二次電池，充電后可放電使用，放電完畢后還可以充電再用。目前，我們通用的一次性電池主要有碳性電池和堿性電池，一般每節(jié)1.5V，呈圓柱形，型號常見的有1號、5號和7號，數(shù)字越大，型號越小。

當(dāng)我們把電池正確安裝到電動玩具里后，打開開關(guān)，電池就能給電路提供電流了，同時把電能轉(zhuǎn)化成機械能，玩具就能動起來了。 4、磁力線 材料準(zhǔn)備：一個小盤子，一個塑料袋；一張手工紙，一些鐵屑；一根條形磁鐵。

實驗操作： 1.將磁鐵放入塑料袋中，接著在沙堆里攪拌，然后拿出塑料袋放到小盤子里，取出磁鐵，鐵屑就會掉下來，多次以后就能取得很多鐵屑。 2.將磁鐵放到手工紙上，在周圍均勻地撒上收集到的鐵屑，輕輕敲打手工紙，由于磁場的作用，紙上就會出現(xiàn)磁力線的圖案了。

指導(dǎo)要點：教育幼兒不要將磁鐵接近手機和手表、電視機等電子產(chǎn)品，以免損壞這些電子產(chǎn)品。 5、美麗的彩虹 材料準(zhǔn)備：兩個塑料水瓶，一支圓規(guī)；一把錐子，一些水；一根小號縫衣針。

實驗操作： 1.用縫衣針在塑料瓶蓋上扎大概二十幾個小孔，將塑料瓶灌滿水，蓋緊瓶蓋，人背對太陽，握住瓶子，輕輕地擠壓使水噴出來，就能看見彩虹了。 2.用錐子在另一個瓶蓋上扎孔，重復(fù)上面的試驗，這次從瓶蓋上噴出的小雨中就看不到彩虹了。

指導(dǎo)要點：幼兒在用縫衣針扎孔時要指導(dǎo)幼兒注意使用縫衣針的方法，使用縫衣針時要注意不弄到手上 6、水笛 材料準(zhǔn)備：一根長吸管，一把剪刀；一只玻璃牛奶瓶；一瓶水。 實驗操作： 1、用一直空的玻璃牛奶瓶，向瓶中放入大半瓶水； 2、用剪刀在長吸管大約三分之一處剪個口子，使它幾乎斷開，但還要連著一點； 3、使吸管在切開處彎曲，將吸管較長的一段插入水中，切口處于水面上，使勁向吸管吹氣就會聽見聲音，調(diào)整吸管在水中的位置，聲音又會發(fā)生變化。

附：科學(xué)小知識 當(dāng)我們向吸管中吹氣的時候就會產(chǎn)生一股噴出的氣流。這股橫向的氣流通過較長段吸管口部的時候，引起吸管中氣柱的振動，于是產(chǎn)生了一個微弱但穩(wěn)定的聲音。

當(dāng)較長段吸管在水中下降時，振動的空氣柱縮短了，從而產(chǎn)生了一個較高調(diào)的聲音，吸管上升，空氣柱加長，便產(chǎn)生了一個低調(diào)的聲音。 7、自制陀螺 材料準(zhǔn)備：廢舊光盤、水彩筆、各種顏色的即時貼。

制作方法：用各種即時貼裝飾光盤，然后將粗細(xì)適中的水彩筆從光盤中小孔穿入，并固定住。 實驗操作：讓幼兒用力擰轉(zhuǎn)陀螺，然后放手，讓。

4.幼兒園科學(xué)常識怎樣才能頂?shù)米〗贪?/h2>

教學(xué)名稱：大班科學(xué)活動“神奇的蛋殼”

教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探究的欲望。

2、讓幼兒初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。

教學(xué)重點：通過操作讓幼兒感知拱形能承受較大力的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲得結(jié)果的快樂。

教學(xué)難點：初步感知拱形弧度的大小與所承受壓力的關(guān)系，即拱形弧度越大，所能承受的壓力也就越大。

教學(xué)準(zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備：手指游戲：手指上課

物質(zhì)準(zhǔn)備：蛋殼（半個大?。?個/人，鉛筆1支/人，小魚片插塑5個/組（兩人一組），小紙橋1份/組（包括制作紙橋用的紙條2條/組），小紙橋承重統(tǒng)計表1份/組，小托盤1份/組（內(nèi)裝幼兒每人或每組一份的操作材料），教師用一盤礦泉水、一個蛋殼（半個大?。?，一支記號筆，凹凸面圖片、小雞出殼、石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道圖片各1張（共6張）及教師用小紙橋承重統(tǒng)計表一張（記錄幼兒實驗結(jié)果用）。

備 注：制作紙橋用的紙條大小及紙張要求：素描紙

紙條長：17.6cm； 寬：2.2cm.

大拱跨度：8.8cm； 小拱跨度：12.8cm.

教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：謎語：小雞“遠(yuǎn)看黃澄澄，近看毛茸茸，嘰嘰嘰嘰叫，最愛吃小蟲。”

（二）激趣導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒操作感知

1、談話：小雞從哪里來？怎樣從蛋殼里出來？

出示小雞出殼圖片，講解：小雞從母雞媽媽孵的雞蛋中來，是用嘴啄破蛋殼出來的。

2、疑問：小雞有那么大的力量把蛋殼啄破嗎？

幼兒實驗，嘗試用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼里面（凹面）啄一啄，看看是很容易啄破嗎？

3、再嘗試另外一面（凸面），看看情況怎樣？

4、教師總結(jié)：用筆尖代替小雞的嘴巴在蛋殼的凹面啄，很容易啄破；而在凸面啄，卻需要較大的力量。

導(dǎo)語：這是為什么呢？我們來做個實驗。

（三）實驗：感受力的分散

方法：教師用實物演示，并結(jié)合圖片講解

1、小水滴滴到蛋殼凹面里，小水滴集合成一個大水滴，力集中，作用力就大；

2、滴到凸面，小水滴流到四周，跑掉了，力分散，作用力就小。

（四）知識遷移，了解蛋殼結(jié)構(gòu)在生活中的應(yīng)用

1、談話：你在生活中見過什么像拱形的物體？出示圖片石拱橋、蒙古包、窯洞、隧道。

2、設(shè)疑：它們?yōu)槭裁匆瞥晒靶危空f明其作用。

石拱橋：使橋面能承受較大的力；

蒙古包：阻擋風(fēng)雪；

5.上好小學(xué)科學(xué)課的幾個要點

小學(xué)科學(xué)課是一門融自然知識，物理知識、化學(xué)知識于一體的綜合性學(xué)科，科學(xué)課的教學(xué)，有許多內(nèi)容是看不見、摸不著的，如果教師不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，注重師生互動、學(xué)生互動，那么課堂教學(xué)就會變得死氣沉沉、枯燥乏味.因此，在科學(xué)課的教學(xué)中，教師應(yīng)大膽嘗試，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑探究，讓學(xué)生自覺領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想，體驗獲取科學(xué)知識過程的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的濃厚興趣，初步形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀.通過第二階段的培訓(xùn)，我認(rèn)為上好小學(xué)科學(xué)課，應(yīng)該從以下幾個方面著手.一、充分利用科學(xué)課實驗教學(xué)的開放性，激發(fā)學(xué)生興趣.科學(xué)課的實驗教學(xué)許多內(nèi)容涉及探究性活動，而學(xué)生探索活動的空間除了教室外，更多的應(yīng)是大自然.因為大自然中蘊含著無限的秘密.因此，要大力提倡科學(xué)課回歸大自然，做到室內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合，要讓學(xué)生到大自然中自己去“摘”取科學(xué).二、強調(diào)學(xué)生之間的互動、突出學(xué)生的主體地位 在科學(xué)探究活動，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與提出問題、提出假設(shè)、作出計劃、進行調(diào)查、進行研討、進行評價等.通過學(xué)生親自參與，親自經(jīng)歷，親自體驗，才會有更深刻的感受，才能真正感悟科學(xué)的真諦.如《聲音的產(chǎn)生》一文，在教學(xué)過程中，當(dāng)讓學(xué)生說出一些能發(fā)聲的樂器后，就讓學(xué)生討論：“它們是靠什么發(fā)聲的？在發(fā)聲時這些物體會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？”于是，學(xué)生盡情“玩”手中的樂器，觀察它們的發(fā)聲部位、觀察發(fā)聲時的變化現(xiàn)象等，互相交流、爭論，最后總結(jié)出：聲音是靠物體振動產(chǎn)生的，物體在發(fā)聲時都會產(chǎn)生振動現(xiàn)象.為了鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生感受身邊的科學(xué)，要求學(xué)生用不同的方法使周圍的物體發(fā)出聲音，互相配合，共同完成.于是有的撕、搓手中的紙片，有的敲擊塑料瓶，有的彈皮筋……學(xué)生主體地位的發(fā)揮使他們了解和掌握了更多的有關(guān)聲音的知識，同時也訓(xùn)練了獲取知識能力和方法，得到了獲取知識的成就感.三、強調(diào)教師要大膽放手、只掌控教學(xué)的方向.學(xué)生對周圍繽紛的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲.科學(xué)教學(xué)應(yīng)該是全體學(xué)生主動參與和能動的過程，教師要讓他們自己提出問題，解決問題，這樣比單純講解更有效.我們不要把學(xué)生束縛在教室里，教室外才是學(xué)科學(xué)的廣闊天地；我們不要把鈴聲當(dāng)做探究科學(xué)的起點和終點，課后也有探索和發(fā)現(xiàn)的無限良機和靈感.探究科學(xué)的活動不是一節(jié)課能完成的，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神也不是一蹴而就的簡單之舉.所以要上好科學(xué)課，教師要樹立開放的觀念，盡量拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，靈活安排學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，合理利用、積極開發(fā)課程資源，不再是一味地“教教材”.要根據(jù)學(xué)生在探究研討活動中的進程，掌控好教學(xué)的大方向，隨時注意調(diào)整自己的角色和位置，當(dāng)好問題情景的創(chuàng)造者、探究活動的促進者、學(xué)習(xí)矛盾的挑起者、課堂方向的調(diào)控者.四、強調(diào)學(xué)生的質(zhì)疑探究、培養(yǎng)創(chuàng)新精神 一切創(chuàng)造都來源于實踐，一切真知都來源于疑問.因此，在科學(xué)課教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生親自操作實驗，用各種器官去感知實驗現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、變化過程，而且要鼓勵他們大膽的創(chuàng)設(shè)情景、設(shè)計實驗方案、解決實際問題.從設(shè)計到解決的過程，就是他們多種思維綜合發(fā)展的過程，也是創(chuàng)新精神的萌芽誕生的過程.只有讓學(xué)生從頭到尾去體驗全過程，他們的創(chuàng)造潛能才得到開發(fā)、創(chuàng)造能力才能以培養(yǎng).總之，教師要想上好科學(xué)課，至關(guān)重要的一點就是要真正理解什么是科學(xué)，并且以科學(xué)的態(tài)度對待之，以科學(xué)的方法教學(xué)之，以科學(xué)的精神探索之，這樣，教師才能教得有效，學(xué)生才能學(xué)得有趣.。