1.文化基礎(chǔ)知識(shí)一般指些什么
樓主你好！ 文化基礎(chǔ)知識(shí)，考什么？很難回答你的，什么類型的知識(shí)都有“文化基礎(chǔ)知識(shí)”的，比如說(shuō)中國(guó)歷史、中國(guó)古代、導(dǎo)游的、文藝的等等，都有它“文化基礎(chǔ)知識(shí)”。
你的看看你公司那些出題目的人，它對(duì)什么比較在行，他總不可能出些他都不懂的題目吧。 給你找了這個(gè)，你參考一下： 文化基礎(chǔ)知識(shí)： （1）文化的概念、特性；如何對(duì)待民族傳統(tǒng)文化和外來(lái)文化。
（2）流行文化的概念、特性，流行文化的分析方法。 （3）文化與文明的關(guān)系，文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。
（知識(shí)產(chǎn)權(quán)主要指著作權(quán)，商標(biāo)權(quán)，專利權(quán)等） 希望我的答案可以解決你的問(wèn)題，對(duì)你有幫助，祝你天天快樂(lè)。
2.文化基礎(chǔ)知識(shí)包括哪些
文化基礎(chǔ)知識(shí)包括歷史、地理、政治等三個(gè)方面。
文化基礎(chǔ)知識(shí)屬于文化綜合科目的考試內(nèi)容，主要考查考生對(duì)歷史、地理、政治等三門中學(xué)課程的基本技能的整體把握和運(yùn)用知識(shí)綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力。
擴(kuò)展資料
歷史課程能力要求：
1、再認(rèn)、復(fù)述重要的歷史事實(shí)。依據(jù)歷史事實(shí)比較、評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物，對(duì)某些觀點(diǎn)進(jìn)行論證。
2、敘述歷史現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展或消亡的過(guò)程，并概括其原因。作出文字準(zhǔn)確、條理清楚的表述。
地理課程能力要求：
1、結(jié)合地圖了解重要地理事物的名稱和分布，重要的地理數(shù)據(jù)，以及有關(guān)地理的重大時(shí)事。
2、了解我國(guó)地理概況、區(qū)域特征及其差異，理解我國(guó)地理國(guó)情、基本國(guó)策和有關(guān)政策法規(guī)，以及國(guó)土開發(fā)和整治措施。
政治課程能力要求：
1、再認(rèn)或再現(xiàn)哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治等方面的知識(shí)。理解哲學(xué)常識(shí)、經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)等所涉及的基本概念和基本觀點(diǎn)、掌握知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2、應(yīng)用歷史的、辯證的、階級(jí)的觀點(diǎn)和方法，分析、比較、解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。
3、綜合認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。恰當(dāng)使用哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治術(shù)語(yǔ)，條理清楚、邏輯嚴(yán)密地予以表述。
參考資料來(lái)源：百度百科-文化綜合
3.中國(guó)古典小說(shuō) 文化常識(shí) 10個(gè) 要簡(jiǎn)潔點(diǎn)
1唐詩(shī)宋詞元曲明小說(shuō)，中國(guó)古典小說(shuō)主要集中在明清時(shí)期。
2三國(guó)演義，明朝是以政治軍事為題材的優(yōu)秀歷史小說(shuō)，以描寫戰(zhàn)爭(zhēng)最為出色。較好的處理了歷史真實(shí)與藝術(shù)真實(shí)的關(guān)系。
3水滸傳，明朝，以宋朝末年宋江起義為題材的長(zhǎng)篇小說(shuō)，小說(shuō)其中一個(gè)很大的成就在于塑造了一批飽滿的人物形象。
4西游記也是明朝的，就不用說(shuō)了。
5比較有爭(zhēng)議的是金瓶梅，曾被列為禁書，不過(guò)實(shí)際上再現(xiàn)的是晚明社會(huì)官場(chǎng)城市的黑暗腐朽在藝術(shù)上有很高的成就，不過(guò)許多穢褻的描寫，損害了作品的美學(xué)價(jià)值。
6明代長(zhǎng)篇小說(shuō)比較著名的除了以上四本以外還有封神演義，新列國(guó)志等。
7明代短篇小說(shuō)也有很大成就，馮夢(mèng)龍的三言，分別指喻世明言、警世通言、醒世恒言三本短篇小說(shuō)集。
8凌夢(mèng)初的二拍也是有代表性的短篇小說(shuō)集，指初刻拍案驚奇和二刻拍案驚奇
9清代短篇文言小說(shuō)集聊齋志異代表中國(guó)文言，小說(shuō)發(fā)展的最高成就。蒲松齡寫的就不用說(shuō)了吧
10最偉大的小說(shuō)紅樓夢(mèng)，原名石頭記，他的影響之大以至于形成了紅學(xué)，進(jìn)而養(yǎng)活了一大幫人，其成就估計(jì)還沒(méi)有一本書可以超越。人物刻畫，細(xì)節(jié)描寫。時(shí)代反映，里面的詩(shī)歌曹雪芹都是以劇中人物的身份來(lái)寫的，不少詩(shī)歌絕對(duì)可以直接進(jìn)入課本
4.中國(guó)傳統(tǒng)文化小故事,小常識(shí)
從古至今，對(duì)妻子的稱呼有很多，查閱如下：
小君細(xì)君：最早是稱諸侯的妻子，后來(lái)作為妻子的通稱。
皇后：皇帝的妻子。
梓童：皇帝對(duì)皇后的稱呼。
夫人：古代諸侯的妻子稱夫人，明清時(shí)一二品官的妻子封夫人，近代用來(lái)尊稱一般人的妻子，現(xiàn)在多用于外交場(chǎng)合。
荊妻：舊時(shí)對(duì)人謙稱自己的妻子，又謙稱荊人、荊室、荊婦、拙荊、山荊。賤荊，有表示貧寒之意。
娘子：古人對(duì)自己妻子的通稱。
糟糠：形容貧窮時(shí)共患難的妻子。
內(nèi)人：過(guò)去對(duì)他人稱自己的妻子。書面語(yǔ)也稱內(nèi)人、內(nèi)助。尊稱別人妻稱賢內(nèi)助。
內(nèi)掌柜的：舊時(shí)稱生意人的妻子為“內(nèi)掌柜”，也有稱“內(nèi)當(dāng)家”的。
太太：舊社會(huì)一般稱官吏的妻子，或有權(quán)有勢(shì)的富人對(duì)人稱自己的妻子為“太太”，今有尊敬的意思，如“你太太來(lái)了”。
妻子：指的是妻子和兒女。早期有“妻子”、“妻室”，也單稱妻，有的人為了表示親愛，在書信中常稱賢妻、愛妻。
老伴兒：指年老夫妻的一方，一般指女方。
娘兒們、婆娘、婆姨：有些地方稱妻子為娘兒們，或婆娘，或婆姨。
堂客：江南一些地方俗稱妻子為堂客。
媳婦兒：在河南農(nóng)村普遍叫妻子作媳婦兒。
老婆：俗稱，多用于口頭語(yǔ)言。
繼室：續(xù)弦妻死后又另娶的。
家里屋里人、做飯的，都是方言對(duì)妻子的稱謂。
女人：一些農(nóng)村稱妻子為女人，或孩子他娘。
愛人：男女互稱。
右客：湖北鄂西山區(qū)對(duì)妻子的一種稱呼。
伙計(jì)、搭檔現(xiàn)代都市對(duì)妻子的俗稱。
另外，舊時(shí)對(duì)妾的稱呼有“側(cè)侄”、“偏房”、“小星”、“加夫人”、“婦君”等
5.中考必考的文學(xué)常識(shí)
中考要掌握的文學(xué)知識(shí)，主要有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇的常識(shí)以及基本課文涉及的重要作家和作品。
在實(shí)際生活中，小說(shuō)、散文等文學(xué)樣式的閱讀欣賞尤為重要，所以掌握幾種體裁的文學(xué)知識(shí)是決定閱讀的基礎(chǔ)。
1.小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇的知識(shí)
小說(shuō)的三要素是典型的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境。
塑造人物的描寫手法，有肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、語(yǔ)言描寫，還有細(xì)節(jié)描寫。
小說(shuō)的情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
小說(shuō)的環(huán)境包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
散文可分為敘事散文和抒情散文。散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”。閱讀散文要注意抓住文章的線索。
以上體裁的知識(shí)要依據(jù)課本上的知識(shí)短文附錄。（《談?wù)勑≌f(shuō)》《談?wù)勆⑽摹贰对鯓幼x詩(shī)}《談?wù)剳騽∥膶W(xué)》）
2.重要作家作品知識(shí)
這方面知識(shí)要以教科書注釋的內(nèi)容為主，重要作家從作品和功績(jī)上可作適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。
對(duì)課文的作者姓名、官職、字號(hào)、國(guó)籍、代表作等要熟記于心。具體字的寫法要以課本為準(zhǔn)。復(fù)習(xí)中，這類知識(shí)可列表復(fù)習(xí)。
6.閱讀理解及文體知識(shí)
一、初中語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納 第一部分 1.二種常見敘事線索：物線、情線。
2.二種語(yǔ)言類型：口語(yǔ)、書面語(yǔ)。 3.二種論證方式：立論、駁論。
4.二種說(shuō)明語(yǔ)言：平實(shí)、生動(dòng)。 5.二種說(shuō)明文類型：事理說(shuō)明文、事物說(shuō)明文。
6.二種環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫--烘托人物心情，渲染氣氛。 7.社會(huì)環(huán)境描寫--交代時(shí)代背景。
8.二種論據(jù)形式：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。 第二部分 1.三種人稱：第一人稱、第二人稱、第三人稱。
1. 三種感情色彩：褒義、貶義、中性。 2. 小說(shuō)三要素：人物（根據(jù)能否表現(xiàn)小說(shuō)主題思想確定主要人物）情節(jié)（開端 /發(fā)展 /高潮 /結(jié)局 ） 環(huán)境（自然環(huán)境/ 社會(huì)環(huán)境。）
3. 人物主要掌握通過(guò)適當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?、角度刻畫人物形象，反映人物思想性格的閱讀技巧。 4. 情節(jié)主要了解各部分的基本內(nèi)容及理解、分析小說(shuō)情節(jié)的方法、技巧。
5. 開端 交代背景，鋪墊下文。 例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來(lái)往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。
6. 發(fā)展 刻畫人物，反映性格。 例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過(guò)刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。
7. 高潮 表現(xiàn)沖突，揭示主題。 例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過(guò)側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。
8. 結(jié)局 深化主題，留下思考。 例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無(wú)窮的思考。
9. 環(huán)境 主要理解自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的作用。 自然環(huán)境描寫自然景觀，渲染氣氛、襯托情感、預(yù)示人物命運(yùn)、揭示社會(huì)本質(zhì)、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。
例1：《孔乙己》高潮部分通過(guò)描寫秋天悲涼的景象，渲染了凄涼的氣氛，預(yù)示著孔乙己即將死亡的悲慘結(jié)局。 例2：《我的叔叔于勒》高潮和結(jié)局部分通過(guò)描寫兩處對(duì)比鮮明海上景象，分別襯托出人物歡快和失落、沮喪的心情。
例3：《在烈日和暴雨下》全文極力描寫烈日、狂風(fēng)暴雨，不僅步步亦趨地推動(dòng)著情節(jié)發(fā)展，還表現(xiàn)了拉車人牛馬不如的悲慘命運(yùn)，更深刻地揭示了當(dāng)時(shí)社會(huì)的炎涼。 社會(huì)環(huán)境描寫社會(huì)狀況，交代故事背景，揭示社會(huì)本質(zhì)，鋪墊下文內(nèi)容。
例：《孔乙己》開端部分通過(guò)描寫咸亨酒店的格局和來(lái)往酒客的情形，交代了當(dāng)時(shí)階級(jí)對(duì)立、貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下了鋪墊。 10. 議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
11. 議論文結(jié)構(gòu)三部分：提出問(wèn)題（引論）、分析問(wèn)題（本論）、解決問(wèn)題（結(jié)論）。 12. 三種說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
13. 語(yǔ)言運(yùn)用三原則：簡(jiǎn)明、連貫、得體。 14. 記敘的三種順序：順敘、倒敘、插敘。
（補(bǔ)敘屬于插敘一種）。 第三部分 1. .四種文學(xué)體裁：小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇、散文。
2. 句子的四種用途：陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。 3. 小說(shuō)情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
第四部分 1. 五種論證方法：舉例論證、道理論證、比喻論證、對(duì)比論證、引用論證。 2. 五種表達(dá)方式：記敘、描寫、說(shuō)明、抒情、議論。
3. 引號(hào)的五種用法：①表引用 ②表諷刺或否定 ③表特定稱謂 ④表強(qiáng)調(diào)或著重指出⑤特殊含義 4. 破折號(hào)的五種用法：①表注釋 ②表插說(shuō) ③表聲音中斷、延續(xù) ④表話題轉(zhuǎn)換 ⑤表意思遞進(jìn) 第五部分 1. 六種邏輯順序：①一般←→個(gè)別 ②現(xiàn)象←→本質(zhì) ③原因←→ 結(jié)果④概括←→具體 ⑤部分←→整體 ⑥主要←→次要 2. 記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 3. 六種人物的描寫方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、行動(dòng)描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、神態(tài)描寫。
4. 六種病句類型：①成分殘缺 ②搭配不當(dāng) ③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng) ④前后矛盾 ⑤語(yǔ)序不當(dāng) ⑥誤用 濫用虛詞（介詞） 5. 省略號(hào)的六種用法：①表內(nèi)容省略 ②表語(yǔ)言斷續(xù) ③表因搶白話未說(shuō)完 ④表心情矛盾 ⑤表思維跳躍 ⑥表思索正在進(jìn)行 第六部分 1. 說(shuō)明方法：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字、分類別、下定義、作引用。 2. 七種短語(yǔ)類型：并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、后補(bǔ)短語(yǔ)、的字短語(yǔ)、介賓短語(yǔ)。
第七部分 1. 八種復(fù)句類型：①并列復(fù)句 ②轉(zhuǎn)折復(fù)句 ③條件復(fù)句 ④遞進(jìn)復(fù)句 ⑤選擇復(fù)句 ⑥因果復(fù)句 ⑦假設(shè)復(fù)句 ⑧承接復(fù)句 2. 八種常用修辭方法： ①比喻--使語(yǔ)言形象生動(dòng)，增加語(yǔ)言色彩。 ②擬人--把事物當(dāng)人寫，使語(yǔ)言形象生動(dòng)。
③夸張--為突出某一事物或強(qiáng)調(diào)某一感受。 ④排比--增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。
⑤對(duì)偶--使語(yǔ)言簡(jiǎn)練工整。 ⑥引用--增強(qiáng)語(yǔ)言說(shuō)服力。
⑦設(shè)問(wèn)--引起讀者注意、思考。 ⑧反問(wèn)--起強(qiáng)調(diào)作用，增強(qiáng)肯定（否定）語(yǔ)氣。
3. 十種常用寫作手法：象征、對(duì)比、襯托、烘托、伏筆鋪墊、照應(yīng)（呼應(yīng)）、直接（間接）描寫、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、借景抒情、借物喻人。 象征通過(guò)某一特點(diǎn)的具體形。
7.現(xiàn)代文閱讀的要點(diǎn)
現(xiàn)代文閱讀 （1）《中考說(shuō)明》中有三處說(shuō)到閱讀考察： 第一處：閱讀考察以精讀能力的考察為主，具體考察學(xué)生在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。
（這是從試題的考察形式角度來(lái)說(shuō)明的） 第二處：閱讀材料均選自課外，注重考察學(xué)生對(duì)各種語(yǔ)言材料的感受、理解、鑒賞、評(píng)價(jià)、和探究能力。 （這是從試題的能力要求角度來(lái)說(shuō)明的） 第三處： 1、準(zhǔn)確劃分詩(shī)文語(yǔ)句的朗讀節(jié)奏。
2、理解文章中重要詞語(yǔ)和句子的含義。 3、篩選、提取、整合文中相關(guān)信息。
4、理清文章思路，整體把握文意。 5、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。
6、了解并掌握常用的表達(dá)方式、表現(xiàn)手法及其作用。 7、初步鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。
8、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)語(yǔ)言材料的思想內(nèi)容和作者的情感態(tài)度，發(fā)掘其內(nèi)在價(jià)值。 9、結(jié)合自身體驗(yàn)，對(duì)語(yǔ)言材料提出自己的看法，發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題。
10、了解重要作家作品和常見的文學(xué)文化常識(shí)。 11、正確默寫、理解并運(yùn)用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文的名句。
12、借助工具書正確誦讀并讀懂淺易文言文。 13、掌握常見常用文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法。
14、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文言文中的重要句子。 （這是從具體的考察點(diǎn)角度來(lái)說(shuō)明的） 很顯然，《中考說(shuō)明》對(duì)語(yǔ)文閱讀考察的說(shuō)明是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的細(xì)化，是結(jié)合我省教材使用情況、學(xué)生認(rèn)知水平和教學(xué)實(shí)際對(duì)《課標(biāo)》的具體解釋和細(xì)化。
以上內(nèi)容，我們可以認(rèn)定為我省中考閱讀的考點(diǎn)。 建議大家對(duì)于閱讀的復(fù)習(xí)從如下幾個(gè)階段展開。
第一階段：閱讀基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)歸納。相信大家在平時(shí)的教學(xué)中或多或少的貫穿了閱讀基本知識(shí)的教學(xué)，但因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生在做題時(shí)的錯(cuò)誤都是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不牢固引起的，所以復(fù)習(xí)階段有必要對(duì)閱讀基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)， 第二階段：閱讀方法的提升。
除了上面所講的基礎(chǔ)知識(shí)和方法以外還有很多前任歸納的閱讀方法，而且很多的閱讀方法很有實(shí)用價(jià)值，所以這些方法也值得強(qiáng)調(diào)。 第三階段：典型練習(xí)。
如果我們對(duì)于中考閱讀實(shí)體的考點(diǎn)很清楚，不難發(fā)現(xiàn)我們手頭的很多閱讀練習(xí)試題在考點(diǎn)上有不準(zhǔn)、不明、重復(fù)等現(xiàn)象。所以在這個(gè)階段我們要非常重視練習(xí)試卷的命制和組合。
我們要盡量選取考點(diǎn)明晰、準(zhǔn)確地好試題來(lái)練習(xí)。 【記敘文閱讀必備知識(shí)】 1.文章體裁？（它起定體作用，并為根據(jù)文體答題給定了方向）此文是一篇：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文（抒情散文、敘事散文）、劇本、說(shuō)明文、議論文 2.記敘文六要素？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果 3.找主題句？找首段或尾段的議論抒情句。
4.文章內(nèi)容（中心）？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合、概括。 格式：此文記敘了（描寫了、說(shuō)明了）……，表現(xiàn)了（贊美了、揭示了）……。
5.材料組織特點(diǎn)？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。 6.劃分層次？ （1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)） （2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)） （3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件） （4）總分總（掐頭去尾） 7.記敘線索及作用？ 線索：（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（4）時(shí)間（5）地點(diǎn)（6）作者的情感 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。
8.為文章擬標(biāo)題。 找文章的線索或中心（1）核心人物（2）核心事物（3）核心事件（6）作者情感 9.填寫讀書卡片。
按各項(xiàng)要求上原文尋找，再填寫。注意原文的標(biāo)題、作者、出版社等項(xiàng)（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)）。
10.記敘順序及作用？ （1）順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）
作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。 （3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）
作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 11.語(yǔ)言特色？ 結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇： 形象生動(dòng)、清新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。
（注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析）。 12.寫作手法及作用？ （1）擬人手法 作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。
（2）比喻手法 作用：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。 （3）夸張手法 作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。
（4）象征手法 作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了……的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 （5）對(duì)比手法 作用：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。
（6）襯托（側(cè)面烘托）手法 作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。 （7）諷刺手法 作用：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。
（8）欲揚(yáng)先抑 作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。 。
8.運(yùn)用《文化生活》知識(shí),說(shuō)明我國(guó)倡導(dǎo)全民閱讀有何意義
(1)有利于提高全民族文化素質(zhì)；有利于促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)；有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì) 和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化；有利于滿足人民日益增長(zhǎng)的文化需要；這 是全面建成小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要；這是踐行“三個(gè)代表”重要思想和科 學(xué)發(fā)展觀的具體要求。
（2）開展“讀書節(jié)” “讀書月”知識(shí)競(jìng)賽、讀書講坐等活動(dòng)，引導(dǎo)人們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣；加 強(qiáng)農(nóng)家書屋建設(shè)，免費(fèi)開放圖書館，降低圖書價(jià)格，讓人們看得起書，方便看書；實(shí)施文化 精品工程，優(yōu)化閱讀環(huán)境，優(yōu)化圖書內(nèi)容，讓人們開卷有益；開展“書香校園” “書香社區(qū)” 活動(dòng)，激發(fā)人們的讀書興趣。 （3）有必要。
理由：閱讀書籍屬于高雅生活情趣，有益身心健康；能開闊視野、增長(zhǎng)智慧 和才干；有助于提升我們的道德境界。
9.運(yùn)用《文化生活》有關(guān)知識(shí),說(shuō)明我國(guó)倡導(dǎo)全民閱讀有何意義
(1)有利于提高全民族文化素質(zhì)；有利于促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)；有利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì) 和社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展；有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化；有利于滿足人民日益增長(zhǎng)的文化需要；這 是全面建成小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要；這是踐行“三個(gè)代表”重要思想和科 學(xué)發(fā)展觀的具體要求。
（2）開展“讀書節(jié)” “讀書月”知識(shí)競(jìng)賽、讀書講坐等活動(dòng)，引導(dǎo)人們養(yǎng)成讀書的習(xí)慣；加 強(qiáng)農(nóng)家書屋建設(shè)，免費(fèi)開放圖書館，降低圖書價(jià)格，讓人們看得起書，方便看書；實(shí)施文化 精品工程，優(yōu)化閱讀環(huán)境，優(yōu)化圖書內(nèi)容，讓人們開卷有益；開展“書香校園” “書香社區(qū)” 活動(dòng)，激發(fā)人們的讀書興趣。 （3）有必要。
理由：閱讀書籍屬于高雅生活情趣，有益身心健康；能開闊視野、增長(zhǎng)智慧 和才干；有助于提升我們的道德境界。
