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    • 大班家園共育小知識(shí)夏

      2021-10-06 綜合 86閱讀 投稿:最末

      1.幼兒園家園共育的內(nèi)容

      我們班的家園聯(lián)系欄共設(shè)置了5個(gè)欄目,周計(jì)劃(主要是請(qǐng)家長(zhǎng)全面的了解一周的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo))、我學(xué)會(huì)了(向家長(zhǎng)公布寶寶所學(xué)的具體內(nèi)容,如兒歌,歌曲等,并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助老師在家給寶寶復(fù)習(xí))、家長(zhǎng)課堂(結(jié)合幼兒特點(diǎn)向家長(zhǎng)介紹有關(guān)的育兒知識(shí))、通知欄(是我們老師向家長(zhǎng)傳達(dá)班級(jí)近期安排,活動(dòng)及一些溫馨小貼示)。

      為了教育好我們的孩子,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助我們做好以下幾方面工作:1、因教學(xué)需要,老師有時(shí)會(huì)請(qǐng)孩子帶一些家里的廢舊物品材料到幼兒園來(lái),孩子小說(shuō)不清楚,請(qǐng)家長(zhǎng)多看看通知欄及黑板通知。2、積極關(guān)注“我學(xué)會(huì)了”,經(jīng)常和孩子一起復(fù)習(xí)幼兒的教學(xué)內(nèi)容,及每周幼兒園教育教學(xué)目標(biāo)和習(xí)慣養(yǎng)成,從而是家庭教育和幼兒園教育同步。

      2.幼兒園家園共育都有什么內(nèi)容

      只要跟孩子有關(guān)的都可以,比如。

      一、幼兒健康性格該如何培養(yǎng);二、教會(huì)幼兒生活自理能力,增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí) ;三、讓孩子早睡早起少吃零食,養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣;四、如何培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。只要有關(guān)幼兒教育即可。

      拓展資料:家園共育:即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育,在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。家園共育在家長(zhǎng)和孩子中至關(guān)重要。

      新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”

      而幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長(zhǎng)資源,實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。拓展資料來(lái)源:百度百科-家園共育。

      3.幼兒園家園共育都有什么內(nèi)容

      家園共育:即家長(zhǎng)與幼兒園共同完成孩子的教育,在孩子的教育過(guò)程中并不是家庭亦或是幼兒園單方面的進(jìn)行教育工作。

      我們把家長(zhǎng)工作的切入點(diǎn)放在孩子身上,讓家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步,讓孩子影響家長(zhǎng)的觀念與行為;同時(shí),使家長(zhǎng)感受教師工作的辛苦與用心。通過(guò)孩子的表現(xiàn)和教師的教育行為來(lái)吸引家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育活動(dòng),并逐漸內(nèi)化成教育子女的能力。

      一、存在問(wèn)題 (1)家園合作中教師、家長(zhǎng)的地位不對(duì)等,表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心,要求家長(zhǎng)配合幼兒園工作,很少考慮家長(zhǎng)的需要和想法,使家長(zhǎng)處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動(dòng)中常常讓家長(zhǎng)帶廢舊材料、實(shí)物入園便于孩子開(kāi)展游戲、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),但家長(zhǎng)并不知道老師組織活動(dòng)的目標(biāo)、要求,有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)感到厭煩,存有抵觸情緒,易使老師、家長(zhǎng)的距離在不知不覺(jué)中拉開(kāi)了。

      (2)家庭教育重視早期智力的開(kāi)發(fā),忽視非智力因素的培養(yǎng),尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重,家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子只有過(guò)早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音、背誦古詩(shī)等,親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì),為自己的“面子”增光添彩,只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展;忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力,生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子,必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。

      也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長(zhǎng)不能理解一個(gè)問(wèn)題,就是幼兒在未來(lái)社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素,未來(lái)社會(huì)情商重于智商。

      (3)家庭教育指導(dǎo)過(guò)程中,教師僅僅把書(shū)報(bào)雜志上的有關(guān)文章摘抄一些貼到“家長(zhǎng)園地”里,或者教師把家長(zhǎng)當(dāng)作聽(tīng)眾,以單向的講授為主,不給予家長(zhǎng)更多思考的時(shí)間,更沒(méi)有留給家長(zhǎng)充分的時(shí)間發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì),使得指導(dǎo)內(nèi)容缺乏針對(duì)性,結(jié)果很難被家長(zhǎng)真正接受并內(nèi)化為今后教育子女的能力,極度影響了家長(zhǎng)參與合作的主動(dòng)性和積極性。(4)重視特長(zhǎng)教育的培養(yǎng),忽視身心的全面發(fā)展。

      不少家長(zhǎng)片面地認(rèn)為:素質(zhì)教育就是特長(zhǎng)教育,就是通過(guò)一些社會(huì)上開(kāi)辦的培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心對(duì)孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書(shū)畫(huà)方面的專門(mén)訓(xùn)練,使孩子掌握一技之長(zhǎng)。于是不管孩子興趣如何,一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間,盲目地參加各種興趣班,弄得孩子疲憊不堪,喪失了學(xué)習(xí)的興趣。

      二、交流方式:作為家長(zhǎng)和幼兒園的老師就要經(jīng)常溝通,那么,如何與孩子的老師溝通,就成了父母?jìng)儽刈龅墓φn。通過(guò)多年的教育實(shí)踐和家長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):(1)家長(zhǎng)和教師應(yīng)利用接送孩子的時(shí)間多交流溝通,不要等到孩子有了問(wèn)題才去找老師。

      在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng),在對(duì)孩子的問(wèn)題交換看法時(shí),相互之間很少保留意見(jiàn)。老師和家長(zhǎng)經(jīng)常交換意見(jiàn)有助于雙方更好地了解孩子,教育好孩子,但要注意不宜作長(zhǎng)時(shí)間的交談,老師要顧及其他孩子和父母,只有在班內(nèi)的孩子全被接走時(shí),此時(shí)是最佳溝通時(shí)機(jī),你可以跟老師較詳細(xì)地交談。

      通過(guò)這樣的溝通和交流,師生之間更加了解,也能更好的幫助孩子適應(yīng)幼兒園。(2)將心比心,換位思考。

      請(qǐng)家長(zhǎng)們不要忘記,老師負(fù)責(zé)的不是一個(gè)孩子。凡是對(duì)這種情況表示理解的家長(zhǎng)從一開(kāi)始就會(huì)贏得老師的好感,老師會(huì)認(rèn)為這種家長(zhǎng)是通情達(dá)理的,也喜歡和這種家長(zhǎng)溝通。

      想一想我們只照看一個(gè)孩子有時(shí)都會(huì)手忙腳亂,更何況老師要天天看護(hù)那么多的孩子呢!所以平時(shí)在跟老師溝通時(shí),家長(zhǎng)應(yīng)更多的從老師的角度考慮問(wèn)題,主動(dòng)了解老師的需求,積極配合她們的工作。即使真的老師這次做錯(cuò)了,家長(zhǎng)很生氣,而且家長(zhǎng)是有道理的,但是在家長(zhǎng)同老師交涉之前也要認(rèn)可老師的工作,對(duì)老師好的一面加以肯定,這樣老師會(huì)感到她以前對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)沒(méi)有付之東流,會(huì)對(duì)自己這次的疏忽深感歉疚。

      (3)通過(guò)書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)郵箱與老師搭起一座溝通的橋梁,對(duì)孩子很快適應(yīng)幼兒園的生活會(huì)起到關(guān)鍵的作用。特別是當(dāng)家長(zhǎng)希望老師聽(tīng)取自己的意見(jiàn)時(shí),盡量用書(shū)信或網(wǎng)絡(luò)郵箱的形式委婉的提出,既不耽誤時(shí)間也不傷老師的面子。

      首先要讓老師感覺(jué)到,家長(zhǎng)的看法是正確的。當(dāng)老師真正意識(shí)到家長(zhǎng)的看法有道理時(shí),老師是能夠認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn),并積極采取行動(dòng)的。

      這種方式也很適用于對(duì)孩子所在幼兒園提意見(jiàn)或建議時(shí),能直接把一些當(dāng)面不好說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái),如果你的意見(jiàn)比較中肯和實(shí)際,我想幼兒園會(huì)采納的。(4)感情投資,獲得老師好感,把孩子平日在家愛(ài)聽(tīng)的磁帶帶到幼兒園,或者推薦一些好的書(shū)籍、兒歌等給老師作為教材,這樣的家園互動(dòng)會(huì)讓小朋友更喜歡更容易接受新知識(shí),打印一些網(wǎng)上的育兒資料和老師一起交流,盡量積極參與老師布置的作業(yè)。

      這樣老師非常感動(dòng),覺(jué)得家長(zhǎng)是在用心支持自己的工作,有了這些感情投資,老師也很愿意和家長(zhǎng)真誠(chéng)地交流孩子的點(diǎn)滴。同時(shí)也不要因?yàn)椴缓靡馑级乇苷勔恍┍容^重大的家庭問(wèn)題,尤其是影響到孩子平時(shí)表現(xiàn)的家庭問(wèn)題,當(dāng)然要做到這一點(diǎn)是不容易的。

      但只有這樣才能在孩子出現(xiàn)異常時(shí),獲得老師的理解,老師也會(huì)針對(duì)孩子的情況采取相應(yīng)的措施。我覺(jué)得老師和父母在相互理解相互尊重的基礎(chǔ)上,給孩子提供一個(gè)好的成長(zhǎng)的環(huán)。

      4.如何做好大班幼兒幼小銜接中的家園共育

      一、研究背景、意義:

      從幼兒園到小學(xué)階段的過(guò)渡,對(duì)幼兒來(lái)講是一個(gè)很大的飛躍。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué),由于社會(huì)要求的提高、生活制度的變化、師生關(guān)系不同、生活環(huán)境的完全改觀和教學(xué)內(nèi)容加深、形象化的教學(xué)方法減少等原因往往表現(xiàn)出明顯的不適應(yīng)。幼小銜接,一直受到幼教工作者普遍重視的問(wèn)題?!队變簣@工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出:“幼兒園與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。

      從以上幾點(diǎn)看,幼兒園階段是幼小銜接的重要環(huán)節(jié),而家園的共同配合是幼小銜接的另一個(gè)重要途徑。而目前幼小銜接因?yàn)槌煽?jī)而走樣,幼兒教育嚴(yán)重小學(xué)化;家長(zhǎng)教育理念的落后、陳舊影響幼小銜接。成為幼小銜接中存在的主要問(wèn)題。那么如何做好幼小銜接過(guò)程中的家園共育就成了需要我們探討和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。只有將這些問(wèn)題有所突破才能更好地讓孩子從幼兒園向小學(xué)過(guò)度,從而使其心理、智力等各方面發(fā)展更穩(wěn)定。

      二、研究目標(biāo):

      1、通過(guò)家園共育切實(shí)做好幼小銜接工作,引導(dǎo)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū),為幼兒上小學(xué)做好心理準(zhǔn)備。

      2、探索幼小銜接中家園共育的方法,激發(fā)幼兒上小學(xué)的興趣。

      三、研究?jī)?nèi)容:

      家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)識(shí)

      幼兒園幼小銜接工作的調(diào)整

      家長(zhǎng)和幼兒園對(duì)幼小銜接工作合作的方式

      四、研究步驟

      1、研究準(zhǔn)備階段:

      a、了解目前班級(jí)家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)幼兒園開(kāi)展的幼小銜接工作的理解

      b、搜集有關(guān)幼小銜接家園合作的理論資料及實(shí)踐成功案例

      2、研究開(kāi)展階段:、

      a、開(kāi)展家園討論,糾正思想觀念,重新認(rèn)識(shí)幼小銜接工作

      b、通過(guò)各類活動(dòng)逐漸探索家園協(xié)作、配合開(kāi)展幼小銜接工作的方式、方法

      c、將合理的方式方法推廣應(yīng)用,研究長(zhǎng)期效果

      3、研究總結(jié)階段

      整理研究資料,匯總研究成果,小結(jié)研究方法

      五、研究成果及形式

      課題研究結(jié)題論文

      5.大班育兒知識(shí)小常識(shí)有哪些

      入大班以后,孩子們的生活、學(xué)習(xí)會(huì)有諸多不一樣:不一樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容、不一樣的常規(guī)要求等等。

      要幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣不能心急,要循序漸進(jìn)。 1、孩子愉快的心理準(zhǔn)備:大班孩子理解、語(yǔ)言表達(dá)、思維、想象等能力都有所提高,而且孩子沒(méi)有太多學(xué)習(xí)壓力,此刻家長(zhǎng)要利用一切機(jī)會(huì)多和孩子相處;一起游戲、談心、看書(shū)、畫(huà)畫(huà)-------要讓孩子感受到獲取知識(shí)的樂(lè)趣,養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)態(tài)度。

      2、孩子早睡早起習(xí)慣準(zhǔn)備:考慮孩子入學(xué)習(xí)慣培養(yǎng),從現(xiàn)在起家長(zhǎng)就應(yīng)該督促孩子養(yǎng)成早睡早起習(xí)慣,按時(shí)來(lái)園不要隨便請(qǐng)假缺課。 3、孩子廣泛的興趣愛(ài)好培養(yǎng):興趣是孩子最好的教師,當(dāng)然這里的興趣不是逼迫孩子學(xué)那些成人都覺(jué)得困難的學(xué)習(xí)內(nèi)容,而是一些有趣的課外知識(shí)補(bǔ)充:如趣味圖書(shū)、小實(shí)驗(yàn)、生活常識(shí)、自然現(xiàn)象等,家長(zhǎng)不要擔(dān)心孩子懂不了,重要的是你傳授的方法和耐心。

      4、孩子跟不上班級(jí)學(xué)習(xí)節(jié)奏準(zhǔn)備:家長(zhǎng)要督促并放手讓孩子獨(dú)立學(xué)習(xí),不折不扣完成家庭作業(yè)。另外,家長(zhǎng)要悄悄檢查孩子作業(yè)情況,對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù),這樣也能針對(duì)性地幫助孩子。

      大班家園共育小知識(shí)夏

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